Gêneros Jornalísticos: Notícia e Reportagem

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Literatura e meio ambiente: Entre o Realismo/Naturalismo e o Concretismo I
Língua Portuguesa
2o bimestre – Aula 6 - 14 
Ensino Médio
3a
SÉRIE
2024_EM_V1
Sequência de 4 aulas: 1 de 4
Professor, essa aula pode ser desenvolvida de maneira articulada com o material Aprender Sempre (2o bim/SA6 - Aula 1 )
Textos jornalísticos: notícia e reportagem. 
Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e com seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica.
Conteúdo
Objetivo
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(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e com seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica, e produzir textos adequados a diferentes situações.
Qual é o papel da mídia na formação das nossas opiniões?
Virem e conversem
3 MINUTOS
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Para começar
A técnica "virem e conversem", segundo Doug Lemov, consiste em orientar os alunos a se virarem para um colega próximo e a iniciarem uma conversa sobre um tópico específico ou uma pergunta. Essa estratégia tem como objetivo promover a interação entre os alunos, encorajando-os a compartilhar ideias e a aprimorar suas habilidades de comunicação. Ao discutir o conteúdo com um parceiro, os alunos fortalecem seu próprio entendimento, ouvem diferentes perspectivas, e aperfeiçoam suas habilidades de expressão verbal. Essa técnica também estimula a participação ativa de todos os alunos, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e estimulante.
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Gêneros jornalísticos: notícia e reportagem
Notícia e reportagem são gêneros distintos que têm intencionalidade semelhante, ou seja, a de transmitir informações jornalísticas. Enquanto a notícia se limita a responder perguntas como: O quê? Quem? Quando? Onde? Por quê? Como?, para relatar um fato recente e de interesse do público, a reportagem pode optar por não respondê-las por completo. Em vez disso, escolhe uma abordagem mais detalhada, explorando uma linha específica de investigação por meio de métodos como coleta de dados, entrevistas e análise crítica. 
Vejamos, de maneira geral, as principais diferenças.
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Foco no conteúdo
Principais diferenças entre notícia e reportagem
	Aspecto	Notícia	Reportagem
	Formato e extensão	Curto, direto ao ponto.	Mais longo, aprofundado.
	Profundidade da cobertura	Fatos recentes, objetiva.	Exploração mais ampla, detalhada.
	Estilo de escrita	Objetivo, imparcial.	Aceita certo nível de subjetividade.
	Tempo de publicação	Rápido para eventos recentes.	Mais tempo para pesquisa.
	Objetivo	Informar eficientemente.	Explorar, analisar, contextualizar.
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Foco no conteúdo
As notícias são uma forma de comunicação que se destaca pela objetividade e clareza, assim como os verbetes de dicionário que produzimos na atividade anterior. Elas são objetivas, pois buscam transmitir informações de forma direta, sem abrir margem para interpretações subjetivas.
Relembrando o gênero notícia
Continua...
5 MINUTOS
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Foco no conteúdo
Caracterizadas por sua imparcialidade, as notícias apresentam os fatos de maneira neutra, sem inclinações ou opiniões do autor.
Continua...
Elas são construídas com base em dados e relatos verificáveis, garantindo a credibilidade das informações transmitidas.
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Foco no conteúdo
Além disso, a concisão é uma marca registrada do gênero notícia. Os textos são elaborados de forma sucinta, destacando os pontos essenciais do evento ou da situação reportada. Essa brevidade permite que o leitor absorva rapidamente as informações-chave sem perder-se em detalhes desnecessários.
Continua...
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Foco no conteúdo
A clareza também é fundamental nas notícias. Os jornalistas utilizam uma linguagem acessível e direta, evitando jargões ou termos técnicos que possam dificultar a compreensão do público. Dessa forma, as notícias são acessíveis a uma ampla gama de leitores, independentemente de sua formação ou conhecimento prévio sobre o assunto.
Continua...
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Foco no conteúdo
A estrutura básica da notícia segue o formato conhecido como pirâmide invertida, que coloca as informações mais importantes no início e as menos relevantes no final. Geralmente, a estrutura é dividida em:
Manchete e subtítulo
Lide
Corpo da notícia
Conclusão
Título principal e curto que resume a notícia e um texto complementar que oferece contexto adicional.
Primeiro parágrafo que responde às perguntas básicas sobre a notícia.
Parágrafos subsequentes que expandem os detalhes do lide, organizando os fatos em ordem de importância.
Último parágrafo que pode conter informações adicionais, citações ou resumo do impacto do evento.
Continua...
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Foco no conteúdo
Observe a manchete a seguir e responda às questões:
1 – A imparcialidade em textos jornalísticos
Brasil é o 4o maior produtor de lixo plástico do mundo e recicla apenas 1%. FUNDAJ. Disponível em: https://encurtador.com.br/jnwyW. Acesso em: 30 jan. 2024.
De surpresa
3 MINUTOS
Manchete é o título principal de uma notícia que destaca o seu conteúdo de forma resumida e atrativa.
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Na prática
A técnica “de surpresa”, segundo Doug Lemov, é uma estratégia de ensino em que o professor faz perguntas ou solicita respostas dos alunos de forma inesperada, sem dar tempo para uma preparação prévia. Essa abordagem visa manter os alunos engajados, atentos e prontos para participar a qualquer momento, promovendo uma aprendizagem mais ativa, e garantindo a retenção do conhecimento.
Qual é o assunto apresentado na manchete, e qual impacto ela nos causa?
A manchete se apresenta de forma parcial ou imparcial? Justifique.
Em sua opinião, os veículos de comunicação, de maneira geral, têm desempenhado um papel significativo na formação da opinião pública sobre a questão do lixo?
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Na prática
A manchete apresenta o Brasil como o 4o maior produtor mundial de lixo plástico, reciclando apenas 1%, e provoca reflexões sobre as questões ambientais, a responsabilidade coletiva e a necessidade urgente de soluções efetivas.
A manchete mantém imparcialidade ao apresentar dados sobre a baixa taxa de reciclagem e a alta produção de lixo no Brasil, gerando reflexões sobre as possíveis razões por trás desses números. Essas reflexões podem, no entanto, assumir perspectivas parciais.
Resposta pessoal.
Correção
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Na prática
Professor, nesse momento da aula é importante promover a reflexão sobre a influência dos textos jornalísticos na formação da opinião pública. É importante ressaltar que a “imparcialidade” em um texto autoral é complexa, muitas notícias apresentam características parciais devido ao conteúdo que abordam. 
Caso seja necessário, apresente aos estudantes o vídeo:  KHAN ACADEMY BRASIL. Parcialidade e imparcialidade em textos jornalísticos. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=w_-l8esJO0A&t=70s. Acesso em: 30 jan. 2024.
De acordo com o desenvolvimento da aula e com nível de proficiência dos estudantes, é possível avançar para questões mais complexas, como: 
A imparcialidade da mídia como veículo de manipulação. Algumas observações e críticas à cobertura midiática sugerem que, em alguns casos, há uma tendência de minimizara responsabilidade das grandes empresas em favor de culpar os consumidores. Esse fenômeno pode ser atribuído a diversos fatores, como interesses econômicos, parcerias publicitárias ou até mesmo falta de profundidade na análise jornalística. A conscientização sobre o impacto ambiental muitas vezes requer uma compreensão abrangente de toda a cadeia de produção, desde a fabricação até o descarte, e a mídia desempenha um papel crucial em comunicar essas informações de maneira precisa e equilibrada.
Ao debater esse assunto, é fundamental encorajar uma análise crítica da mídia, e promover a busca por fontes diversas e confiáveis de informação. Além disso, destacar exemplos de jornalismo ambiental responsável que expõem as práticas prejudiciais ao meio ambiente pode inspirar mudanças positivas na consciência coletiva.
Expectativa de resposta pessoal (questão c). Sim! Os programas de TV, jornais e outros meios de comunicação nos ajudam a entender o que acontece com o lixo. Eles mostram como podemos reciclar e cuidar do meio ambiente. É importante assistir a programas sobre isso para aprendermos a fazer a coisa certa com o lixo.
O Brasil é atualmente o quarto maior produtor global de lixo plástico, divulgou um estudo realizado pelo Fundo Mundial para a Natureza (WWF). Aprovada pelo Governo Federal em 2010, a  Lei 12.305 proíbe o descarte de resíduos sólidos nos lixões municipais, concedendo um prazo de quatro anos para a adaptação das prefeituras.
Brasil é o 4o maior produtor de lixo plástico do mundo e recicla apenas 1% (adaptado)
Por Tatiana Coelho, G1
04/03/2019
Leitura independente e responsável
2 MINUTOS
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Na prática
A técnica "leitura independente e responsável" é uma estratégia de ensino proposta por Doug Lemov que incentiva os alunos a desenvolverem habilidades de leitura autônoma e responsável. É o fornecimento de tempo dedicado à leitura autônoma dos alunos, acompanhado de diretrizes claras sobre como se envolver com o texto, como fazer anotações, fazer perguntas e buscar respostas. Essa abordagem promove a construção de habilidades de leitura crítica, de compreensão e de reflexão, capacitando os alunos a se tornarem leitores independentes e responsáveis.
Segundo a pesquisa, apenas metade dos municípios brasileiros desenvolveu planos de gestão de resíduos até o momento. O país produz cerca de 11 milhões de toneladas de lixo plástico anualmente, com cada brasileiro gerando 1 kg por semana. A reciclagem atinge apenas 1%, totalizando 145.043 toneladas.
O estudo será apresentado na Assembleia das Nações Unidas para o Meio Ambiente, em Nairóbi, Quênia, entre 11 e 15 de março.
Brasil é o 4o maior produtor de lixo plástico do mundo e recicla apenas 1%. FUNDAJ. Disponível em: https://encurtador.com.br/jnwyW. Acesso em: 30 jan. 2024.
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Na prática
O quê? 
Quem? 
Quando? 
Onde? 
Por quê? 
Como?
2 – Elementos do gênero notícia:
Identifique os elementos da notícia apresentada:
Todo mundo escreve
3 MINUTOS
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Na prática
A técnica "todo mundo escreve", segundo Doug Lemov, envolve a instrução de todos os alunos da classe a escreverem suas respostas para uma pergunta ou para um problema em particular. Essa abordagem promove a participação ativa de todos os estudantes, permitindo que cada um organize seus pensamentos por escrito, pratique a expressão escrita e tenha a oportunidade de contribuir individualmente. Além disso, o uso dessa técnica também permite ao professor avaliar rapidamente o nível de compreensão e o progresso dos alunos.
Estudo divulgou que o Brasil é atualmente o quarto maior produtor global de lixo plástico.
Fundo Mundial para a Natureza (WWF).
A partir da Lei 12.305, aprovada em 2010, com um prazo de adaptação de quatro anos.
A pesquisa abrange todo o Brasil.
O Brasil é um dos maiores produtores de lixo do mundo porque metade dos municípios brasileiros não desenvolveu um plano de gestão de resíduos até o momento.
A pesquisa foi realizada pelo WWF, apresentando dados sobre a produção, reciclagem, descarte irregular e a situação global do plástico.
Correção
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Na prática
O novo marco do saneamento básico, recentemente aprovado pelo Congresso Nacional, postergou o prazo para o fim dos lixões, estabelecido pela Política Nacional de Resíduos Sólidos de 2010, cujo prazo anterior era até 2014. De acordo com a nova lei, as prefeituras têm até 31 de dezembro deste ano para elaborar o plano de gestão dos resíduos sólidos e garantir o descarte correto do lixo. 
Fim dos lixões é adiado por falta de comprometimento dos municípios
14/08/2020, por Kaynã de Oliveira
Leitura independente e responsável
Para o professor Ronan Contrera, os municípios tiveram até 2014 para se adequarem à nova lei do saneamento básico, mas isso acabou não acontecendo
4 MINUTOS
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Na prática
[...]
A principal mudança feita pelo novo marco em relação ao descarte do lixo é: capitais e regiões metropolitanas têm até 2 de agosto de 2021 para acabar com os lixões, enquanto cidades com mais de 100 mil habitantes têm até agosto de 2022 como prazo final. Cidades entre 50 e 100 mil habitantes têm até 2023 para eliminar o problema e municípios com menos de 50 mil habitantes têm até 2024. 
O professor Ronan Cleber Contrera, do Departamento de Engenharia Hidráulica e Ambiental da Escola Politécnica da USP, informa que a postergação dos prazos é advinda da dificuldade de adaptação dos municípios. 
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Na prática
A Política Nacional dos Resíduos Sólidos, de 2010, estabelece uma ordem para o descarte do lixo, que deve ser seguida até a última etapa, que são os aterros sanitários. Portanto, nos casos de descarte irregular, como em lixões, o município fica em situação irregular: “Isso já está valendo desde 2010, o problema é que a lei não é cumprida. Teve um prazo até 2014 para os municípios se adequarem, mas eles não se adequaram. A gente vê uma falta de comprometimento, porque a lei existe e estabelece toda essa ordem de prioridades. Quem está colocando o resíduo em lixão – se a gente não for considerar essa extensão de tempo que foi dada – está numa situação irregular desde a criação da lei. O marco não muda nada disso”. [...]
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Na prática
[...]
A regularização do descarte do lixo ainda é um desafio no Brasil. Segundo relatório da Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe), de 2018, há cerca de 3 mil lixões em funcionamento no País, em cerca de 1.600 cidades. Contrera lembra que o descarte correto do lixo impacta diretamente a saúde da população e o meio ambiente: “A gente sabe que resíduo descartado de forma inadequada é um criador propício para vetores de várias doenças. Embalagens que acumulam água são criadoras de mosquito da dengue, entulho é criador para rato, cobra, escorpião. Então, a saúde pública está intimamente ligada às questões de saneamento”.
 
Fim dos lixões é adiado por falta de comprometimento dos municípios. Jornal da USP. Disponível em: https://encurtador.com.br/bmLQ5. Acesso em: 1o fev. 2024.
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Na prática
A manchete da reportagem é parcial ou imparcial? Justifique.
Qual é a intenção do lead apresentado na reportagem?
Quais são as semelhanças e as diferenças entre a reportagem e a notícia apresentadas nesta aula?
  Elas tratam do mesmo assunto? 
  Qual é a temática de cada uma delas?
3 – Análise comparativa: Notícia e reportagem
Todo mundo escreve
5 MINUTOS
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Na prática
A manchete da reportagem é parcial, pois sugere que o adiamento do fim dos lixões se deve à falta de comprometimento dos municípios.
O lead contextualiza a alteração no prazo para eliminar os lixões, baseando-se nas declarações do professor Ronan Contrera.
Ambas abordam preocupações ambientais relacionadas ao descarte de resíduos sólidos. A notícia destaca o Brasil como grande produtor de lixo plástico e a baixa taxa de reciclagem, com base em uma pesquisa, enquanto a reportagem trata do adiamento do fim dos lixões, enfocando os desafios enfrentados pelos municípios na gestão de resíduos sólidos,a partir da opinião de um especialista.
Correção
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Na prática
UERJ – 2019
Eles viveram décadas de incerteza: não sabiam, quando chegavam ao aterro de Gramacho para disputar lixo com urubus, porcos e cachorros, quanto conseguiriam faturar na jornada. A partir de 1o de junho, quando o maior lixão da América Latina — que se estende por uma área de 1,3 milhão de metros quadrados, à beira da Baía de Guanabara — fechar finalmente as portas, após 34 anos de atividade, a incerteza será bem mais grave. Cerca de 1.700 catadores vão ser obrigados a se despedir da vida que sempre conheceram. Em 18% dos domicílios com catadores, há pobreza extrema. Com o fim do aterro, a renda familiar per capita será reduzida a um terço. Outro dado alarmante: 20% dos catadores jamais estudaram.
Adaptado de O Globo, 27/05/2012.
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Aplicando
UERJ – 2019
A situação dos catadores que trabalhavam em Gramacho é um exemplo de como a produção de lixo provoca impactos socioambientais, aumentando a poluição e favorecendo subempregos. Uma alternativa viabilizadora da diminuição desses impactos causados pelo acúmulo de lixo está associada à:
privatização do sistema de coleta domiciliar.
centralização de núcleos de tratamento sanitário.  
promoção de técnicas de aproveitamento de resíduos. 
exportação do descarte eletrônico de origem empresarial.
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Aplicando
Professor, esse é um momento de consolidação das aprendizagens. A grande questão aqui é refletir sobre o fim dos lixões e sobre a situação dos catadores de lixo. Como os textos jornalísticos têm tratado do assunto? 
Para promover uma reflexão sobre toda a cadeia de produção e de descarte de lixo e os seus transtornos para o meio ambiente, indicamos a apresentação do vídeo: 
SAMIRA ETTORE CABRAL. A história das coisas. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=DfG6MFLZ-VQ. Acesso em: 1º fev. 2024.
UERJ – 2019
A situação dos catadores que trabalhavam em Gramacho é um exemplo de como a produção de lixo provoca impactos socioambientais, aumentando a poluição e favorecendo subempregos. Uma alternativa viabilizadora da diminuição desses impactos causados pelo acúmulo de lixo está associada à:
privatização do sistema de coleta domiciliar. 
centralização de núcleos de tratamento sanitário.  
promoção de técnicas de aproveitamento de resíduos. 
exportação do descarte eletrônico de origem empresarial.
Correção
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Aplicando
Estudo quer desvendar sentimento das pessoas com o lugar onde moram
Pesquisa do Instituto de Psicologia (IP) da USP precisa de voluntários para responder questionário on-line
Como se dá a participação das pessoas em atividades realizadas nos lugares onde moram e como elas se sentem em relação a esses lugares? Uma pesquisa coordenada pelo professor Gustavo Martineli.
Efetue a leitura da notícia a seguir, publicada no Jornal da USP, atentando-se às características que a constituem e à temática apresentada. Em seguida, debata com seus colegas sobre suas percepções e responda ao que se pede.
30 MINUTOS
Leitura em fase
Continua...
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Na prática
Massola, do Instituto de Psicologia (IP) da USP, em São Paulo, busca responder questões como essas.
O estudo é realizado no Laboratório de Estudos sobre Intersubjetividade, Crítica Social e Direitos Humanos (Incidir) do Departamento de Psicologia Social e do Trabalho do Instituto de Psicologia (IP) da USP.
Para que a análise seja feita, o professor precisa que voluntários respondam este questionário on-line. É possível responder a enquete usando computadores, tablets e celulares. A duração estimada para o preenchimento é de 20 minutos.
Continua...
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Na prática
A pesquisa é apoiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp) e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) com seres humanos. As informações relativas à aprovação podem ser conferidas na primeira página do documento.
Os resultados do estudo serão analisados, publicados, e a identidade dos participantes será mantida em sigilo.
Jornal da USP, 2019.
Continua...
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Na prática
Qual é a temática do texto?
Qual é o local de circulação desse texto?
Você acredita que os espaços podem influenciar no nosso emocional? De que forma?
Como vocês lidam com espaços onde não se sentem bem?
Qual é a importância dessa pesquisa para nós, enquanto sociedade?
De surpresa
Continua...
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Na prática
O texto que acabamos de ler é uma notícia. Quais aspectos nos possibilitam compreendê-lo no âmbito desse gênero textual?
Qual é a intenção do autor com o texto apresentado? Comprove sua resposta com elementos do texto.
Você acredita que possa existir relação entre o espaço em que vivemos e as nossas emoções? Por que você pensa dessa forma?
Todo mundo escreve
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Na prática
No texto, podemos identificar características típicas de uma notícia, como a apresentação objetiva de informações, a estrutura piramidal, o destaque para dados relevantes e a citação de fontes confiáveis.
O autor tem como intenção informar o público sobre a pesquisa conduzida pelo Instituto de Psicologia da USP, destacando a necessidade de voluntários para responder ao questionário on-line. Além disso, busca divulgar detalhes importantes da pesquisa, como seu objetivo, os responsáveis, a forma de participação e o suporte institucional recebido da Fapesp e do Comitê de Ética em Pesquisa.
Correção
Continua...
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Na prática
Resposta pessoal. Essa é uma questão complexa e amplamente discutida na psicologia e em outras áreas. Muitos estudos sugerem que o ambiente físico pode influenciar nossas emoções e bem-estar, seja através da estética, das condições de moradia ou da sensação de pertencimento a uma comunidade. No entanto, as percepções individuais e as experiências pessoais também desempenham um papel significativo nessa relação.
Correção
Continua...
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Na prática
Após a aula de hoje, tente se lembrar de momentos especiais que você viveu. Consegue se recordar do espaço? Que lugar era esse? Nessa atividade final, siga os passos indicados na proposta.
Continua...
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Na prática
Reflita sobre momentos especiais que você viveu ao longo de sua vida.
Identifique o espaço onde esses momentos ocorreram.
Escolha uma música, foto ou cena de filme/série que esteja relacionada a esse espaço especial.
Analise as mídias escolhidas pelos seus colegas.
Considere o que você sabe sobre cada colega, a partir de conversas que vocês tiveram e de suas .
Selecione uma música, foto ou cena de filme/série de um colega.
Descreva brevemente como você imagina o espaço especial dessa pessoa, levando em conta as pistas das mídias escolhidas por ela.
Continua...
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Na prática
Ao compartilhar sua memória especial, explique por que a escolheu e onde ocorreu;
Descreva os sentimentos que esse lugar desperta em você;
Apresente a música, foto ou cena escolhida e justifique sua escolha, relacionando-a ao espaço especial selecionado.
Após todas as apresentações feitas, troque suas ideias com o colega sobre o espaço especial que imaginou para ele, baseando-se na mídia escolhida por você;
Verifique se sua suposição corresponde à realidade e discuta as razões por trás das escolhas de mídias, ajudando a entender sua linha de pensamento.
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Na prática
Agora, se você pudesse sintetizar os aprendizados e as atividades realizadas nesta aula em uma só manchete, como ela seria? Escreva uma versão e compartilhe-a com seus colegas!
5 MINUTOS
Todo mundo escreve
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Aplicando
Relacionamos o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e com seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica.
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O que aprendemos hoje?
FUNDAJ. Brasil é o 4o maior produtor de lixo plástico do mundo e recicla apenas 1%. Disponívelem: https://encurtador.com.br/jnwyW. Acesso em: 30 jan. 2024.
JORNAL DA USP. Fim dos lixões é adiado por falta de comprometimento dos municípios. Disponível em: https://encurtador.com.br/bmLQ5. Acesso em: 1o fev. 2024.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. Porto Alegre: Penso, 2018.
MARTINS, C. (n.d.-b). Só exercícios. Rio de Janeiro: UERJ, 2019. Disponível em: https://encurtador.com.br/CKQS3. Acesso em: 30 jan. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2022. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 3a série EM, v. 1.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo, 2019.
Lista de imagens:
Slide 3 – Pixabay. Disponível em: https://encurtador.com.br/aixX1. Acesso em: 30 jan. 2024.
Slide 3 – Pixabay. Disponível em: https://encurtador.com.br/byTY1. Acesso em: 30 jan. 2024.
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Referências
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