Exercício dos de Química

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A produção e a definição de conteúdos curriculares esco-
lares estão relacionadas a vários fatores, dentre os quais 
se destacam, por sua importância, as características cul-
turais da sociedade em que esses conteúdos se consti-
tuem e a cultura da escola onde eles são trabalhados.
Considerando-se esses dois fatores,
(A) a compreensão do processo de construção dos con-
teúdos curriculares pelos professores não produz efei-
tos sobre a aprendizagem dos alunos. 
(B) o fato de os conteúdos curriculares estarem relaciona-
dos aos saberes científicos impede que professores 
legitimem preconceitos em sala de aula. 
(C) as formas como os professores se apropriam dos con-
teúdos curriculares não têm implicações sobre suas 
relações com seus alunos em sala de aula. 
(D) os modos como os conteúdos curriculares são traba-
lhados em sala de aula pelos professores não produ-
zem efeitos no desempenho dos alunos.
(E) os professores devem fazer adequações nos conteú-
dos curriculares, conforme as características sociais 
de seus alunos e a cultura da escola.
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A abordagem de temas abrangentes e contemporâneos 
tem sido uma preocupação dos educadores e objeto de 
normatização legal no Brasil, em especial quanto às pos-
sibilidades do desenvolvimento dos conteúdos programá-
ticos da base nacional comum do Ensino Fundamental. 
Tais conteúdos devem ser permeados por temas que
(A) facilitem o apoio econômico dos educandos às suas 
famílias durante seu percurso escolar.
(B) promovam a circulação de valores éticos pertinentes a 
credos religiosos em particular.
(C) afetem a vida humana em escala global, regional e 
local, bem como na esfera individual.
(D) contribuam para que os educandos concluam, em me-
nor tempo, os seus percursos escolares.
(E) permitam aos educandos ingressar, de forma imediata 
e com sucesso, no mercado de trabalho.
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Uma das grandes preocupações da educação no sé-
culo XXI é contribuir para a redução de toda forma de ex-
clusão social.
Nesse sentido, cabe aos profissionais da educação e à 
escola
(A) promover ações que tornem a escola um espaço de 
afirmação de valores individualistas e da elevação da 
autoestima dos educandos.
(B) empreender práticas institucionais que levem à refle-
xão sobre discriminações com base em gênero, etnia, 
crença e classe social. 
(C) incentivar os educandos, no âmbito do espaço esco-
lar, a ingressar em organizações e associações a que 
estejam vinculados. 
(D) possibilitar que os espaços da escola sejam utilizados 
pela comunidade local para realização de jogos e fes-
tividades.
(E) organizar com os pais dos educandos atividades que 
tenham por objetivo a crítica de comportamentos con-
siderados incomuns.
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A avaliação tem sido um tema constante nos debates 
sobre educação, em especial sobre sucesso e fracasso 
escolar. Nesse sentido, as mudanças na legislação brasi-
leira sobre educação vêm refletindo esses debates, como 
demonstra a determinação sobre avaliação estabelecida 
na Lei de Diretrizes e Bases, Lei Federal no 9.394, de 20 
de dezembro de 1996.
Essa Lei preconiza ter a avaliação do rendimento escolar
(A) caráter classificatório, objetivando apontar os alunos 
que estejam mais propensos ao fracasso escolar. 
(B) propriedade formativa, possibilitando que os alunos 
se apropriem dos valores normativos implícitos à 
avaliação.
(C) foco nas necessidades econômicas e sociais dos 
alunos, visando à sua futura inserção no mundo do 
trabalho.
(D) prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quan-
titativos, visando à percepção contínua do desempe-
nho dos alunos. 
(E) prioridade no domínio momentâneo dos conteúdos 
programáticos, evitando que os alunos tenham de-
sempenho insatisfatório.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
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A respeito da constante de velocidade (k) de uma reação 
química, analise as afirmações a seguir.
I - Para processos de primeira ordem, a unidade de k é 
mol/L s.
II - O valor de k é exatamente igual ao valor da inclina-
ção do gráfi co que relaciona variação da temperatu-
ra em função do tempo.
III - O valor de k refl ete a efi ciência das colisões efetivas 
que geram produtos numa reação química.
É correto APENAS o que se afirma em
(A) I
(B) II
(C) III
(D) I e II
(E) II e III
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Considere que a abundância de 13C em um 1 mol de uma 
amostra de carbono é igual a 0,10%. 
Qual é a massa, em g, de CO2 produzida (apenas com o 
isótopo 13C) na combustão completa dessa amostra?
(A) 0,015
(B) 0,025
(C) 0,030
(D) 0,045
(E) 0,060
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A figura acima mostra o ácido ascórbico, que é um sólido cristalino de cor branca, com atividade antioxidante. 
De acordo com a sua estrutura, é característica do ácido ascórbico
(A) ter somente átomos de carbono com hibridização sp3.
(B) ter fórmula molecular C6H8O6.
(C) ter átomo de carbono quaternário.
(D) ter um anel benzênico.
(E) ser insolúvel em água em qualquer proporção.
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A estrutura apresentada abaixo é da amoxicilina, antibiótico muito utilizado no tratamento de infecções causadas por 
bactérias. 
Na estrutura da amoxicilina estão presentes, entre outras, as seguintes funções orgânicas:
(A) álcool e amina
(B) álcool e éster
(C) amina e éter 
(D) fenol e amina
(E) fenol e aldeído
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Considere as afirmativas a seguir a respeito de polímeros.
I - O poliestireno, conhecido comercialmente como isopor, e a baquelite são exemplos de polímeros vinílicos.
II - O cloreto de polivinila (PVC), usado na fabricação de tubos e encanamentos, é um polímero de adição. 
III - O poliéster, empregado na fabricação de fi bras têxteis, é um polímero de condensação.
IV - A borracha sintética Buna-S é um copolímero, uma vez que ela é formada por um único tipo de monômero.
É correto APENAS o que se afirma em
(A) I
(B) IV
(C) I e II
(D) II e III
(E) III e IV
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A presença de um alceno pode ser facilmente confirmada através do teste de Baeyer. Nesse teste, utiliza-se solução 
diluída de permanganato de potássio em meio neutro ou levemente alcalino, e o descoramento da coloração violeta indica 
a presença do alceno. 
Nesse teste, o produto da reação é um(a)
(A) ácido carboxílico (B) aldeído (C) diol (D) éster (E) cetona