EDUCAÇÃO INFANTIL E ARTE

Prévia do material em texto

EDUCAÇÃO INFANTIL E ARTE 
 
 
 
 
As linguagens artísticas podem, muitas vezes, passar despercebidas e 
não receberem o devido valor da comunidade escolar como um todo. Entretanto, 
elas são uma das responsáveis por iniciar a formação cultural e a construção de 
habilidades sensitivas e emotivas nas crianças, no que envolve o campo de 
experiência com traços, sons, cores e formas, previsto pela Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC). Além disso, a arte também colabora fornecendo 
conhecimentos necessários para a vida em sociedade, pois capacita os 
indivíduos a enxergarem, de forma crítica, as situações e os elementos que o 
cercam. Por meio de atividades artísticas, as crianças participam da concepção 
de uma ideia, materializando suas interpretações sobre o que foi aprendido, o 
que ajuda no desenvolvimento do pensamento e na compreensão das 
diferenças. 
Arte na Educação Infantil é a principal responsável por auxiliar o 
desenvolvimento da expressão corporal e emocional das crianças. Dessa forma, 
os professores podem usar diversos meios pedagógicos para aprimorar ainda 
mais as habilidades e capacidades artísticas, fazendo com que os alunos 
consigam desenvolver a percepção sobre o mundo e sobre a vida em sociedade. 
O professor pode, através do trabalho com o aprimoramento das potencialidades 
perceptivas, enriquecer as experiências das crianças de conhecimento artístico 
e estético e isto se dá quando elas são orientadas para observar, ver, tocar, 
enfim, perceber as coisas, a natureza e os objetos à sua volta. 
A poesia além de estimular a imaginação, a poesia é um recurso ideal 
para que a criança se familiarize com o vocabulário e melhore sua expressão 
oral; além de ser um meio de transmissão de valores, de estímulo da criatividade 
e veículo de reflexão. É de suma importância trabalhar a poesia na sala de aula, 
mas essa prática não deve ser de qualquer forma. Devemos saber o poema 
adequado para sertrabalhado em determinada turma, e não podemos cair no 
moralismo, ou seja, o poema não deve servir de pretexto moralizante, mas que 
dê prazer, ampliando a consciência e a sensibilidade dos alunos. Portanto, são 
pequenas atitudes que mudam a forma das crianças enxergarem a poesia na 
escola, buscando o envolvimento e o desenvolvimento da criativiade dos alunos. 
Outro exemplo de prática simples é o uso constante da biblioteca da escola, para 
que as crianças tenham um melhor contato com os livros, e que emsala de aula 
exista uma efetiva leitura de poesias, envolvendo os leitores em atividades 
variadas. Logo, os educadores devem procurar criar situações de leitura, 
iniciando desde cedo à criança no mundo da literatura, fazendo com que 
elaenxergue a riqueza interior da leitura de poema.