trabalhando poemas e rimas 2 ano

Prévia do material em texto

Endereço da página:
https://novaescola.org.br/atividades/alfabetizacao/anos-iniciais-do-fundamental/2-ano/lingua-
portuguesa/sons-rimas-poemas-cancoes/21950
Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2024
Banco de atividades
Veja como trabalhar sons e rimas
em poemas e canções com o 2º
ano do EF
Nesta sequência didática de Língua Portuguesa, a ideia é que os alunos
reconheçam os fonemas utilizados para dar efeito sonoro às aliterações
presentes em textos e cantigas
NOVA ESCOLA
A repetição de fonemas no início das palavras confere ritmo e sonoridade a parlendas, poemas e
cantigas, despertando a curiosidade e o interesse das crianças.
Nesta sequência didática de Língua Portuguesa, voltada para o 2o ano do Ensino Fundamental, vamos
abordar o poema “O Pato”, a cantiga “Corre cutia” e a parlenda “O macaco foi à feira”, entre outros
recursos.
Eles serão o ponto de partida para identificar rimas na composição de textos e canções e reconhecer
os fonemas usados para dar efeito sonoro às aliterações.
Para essas atividades, a turma pode estar organizada em grupos. É recomendável que os integrantes
tenham hipóteses de escrita diferentes, mas próximas, para formarem agrupamentos produtivos.
Leia também: Trabalho em grupo: entenda a sua importância e como promovê-lo na escola
Lembre-se que uma avaliação é necessária, uma vez que os alunos costumam mudar de níveis de
aprendizagem em curtos espaços de tempo.
Sequência de atividades com sons e rimas em poemas e canções
Indicado para: turmas do 2o ano do Ensino Fundamental
https://novaescola.org.br/atividades/alfabetizacao/anos-iniciais-do-fundamental/2-ano/lingua-portuguesa/sons-rimas-poemas-cancoes/21950
file:///tag/1464/lingua-portuguesa
file:///conteudo/21687/trabalho-em-grupo-entenda-a-sua-importancia-e-como-promove-lo-na-escola
Materiais para baixar e imprimir (disponíveis abaixo): folhas de atividade do aluno e roteiro
completo do professor.
Outros materiais necessários: lápis de cor
Habilidades da BNCC trabalhadas: EF02LP02, EF12LP07, EF12LP18
Materiais do aluno:
FOLHAS DE ATIVIDADE PARA O ALUNO
ROTEIRO COMPLETO DO PROFESSOR
RESUMO DA ATIVIDADE 
Esta sequência é composta por três atividades. Confira um roteiro de como conduzir cada uma delas:
Rimas na composição de textos
Objetivo de aprendizagem: Reconhecer a composição de uma cantiga e os fonemas utilizados para
dar efeito sonoro nas aliterações presentes no texto.
Organize os alunos em grupos com quatro integrantes, subdivididos em duas duplas. 
Pergunte se eles sabem o que são rimas. Explique que, nas próximas atividades, eles vão analisar
um elemento que aparece em diversos textos e que está relacionado aos sons que percebemos
neles. 
Diga aos alunos que vão fazer uma brincadeira, cujo objetivo é usar palavras que comecem com o
mesmo fonema (som) das palavras que já estão nas frases da primeira atividade da Ficha do Aluno.
Reforce que pode algo que eles não colocariam realmente em uma mala ou em um carrinho de
compras.
Leia com eles os trava-línguas da atividade seguinte. Se não souberem por que os trava-línguas
recebem esse nome, explique que é devido à repetição da mesma letra, que dificulta a pronúncia das
frases.
Peça que pintem a letra que se repete nos trava-línguas, que são, nesta ordem: S, R, T e P.
Leia ou cante a versão musicada de “O pato” com os alunos. Pergunte se a música não ganha
mais ritmo e fica mais divertida com essas repetições de letras.
Peça que compartilhem as frases que escreveram com a repetição dos sons iniciais das
palavras. Escreva as frases no quadro e marque as letras que eles escolheram. Reforce que essa
repetição de sons chama-se aliteração.
Sons na composição de cantigas
Objetivo de aprendizagem: Exercitar, usando um texto lacunado, a composição de uma cantiga e
reconhecer os fonemas utilizados para dar efeito sonoro às aliterações presentes nela.
Proponha que cantem juntos a canção “Corre cutia”. Enfatize que, na atividade, não se trata
apenas de circular as palavras que começam com a mesma letra, mas com o mesmo som.
Pergunte, por exemplo, se CORRE tem o mesmo som de CIPÓ ou CHÃO. Explique que essas
palavras não têm o mesmo som, pois a letra C pode representar vários sons, dependendo das outras
letras que estão com ela na mesma sílaba. Repasse os fonemas com os alunos, salientando a
diferença na pronúncia.
Verifique se identificaram todas as palavras com som de /k/ (CORRE, CUTIA, CASA, CAIU e
CORAÇÃO). 
Pergunte qual foi a letra repetida que provocou a aliteração na cantiga e qual a sensação que
essa repetição provoca (a letra repetida foi C, e a repetição nos faz sentir a velocidade destacada pelo
som /k/ ou nos ajuda a lembrar da cutia, que também inicia com som de /k/).
Para a atividade do quadro de palavras, comece dando um exemplo: a primeira palavra é CHUTA
e o som é /∫/ (sh). Pergunte se conseguem encontrar mais palavras que comecem com esse som e
peça para que as circulem com uma determinada cor. Repita essa análise pegando um exemplo de
cada fonema e sugerindo uma cor para cada um. A palavra NAVIO é a única que começa com N e,
portanto, não faz parte de nenhum grupo.
Reproduza o quadro na lousa e peça para os alunos falarem os sons encontrados (C, X/CH, V e P).
Veja se todos compreenderam que as palavras que rimam na cantiga terminam com o mesmo som,
que pode ser representado por diferentes letras.
Sons na composição de canções
Objetivo de aprendizagem: Organizar uma cantiga, observando em sua composição os fonemas
utilizados para dar o efeito sonoro das aliterações presentes.
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XeV2YWBSaKNFCBbQ6s3YtHtG4FcgVRGu3Q6hkkRBRMGfn7v2KARjraHVAXBM/atividade-alfabetizacao-anos-iniciais-do-fundamental-2-ano-lingua-portuguesa-sons-rimas-poemas-cancoes-21950-folha-aluno.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XeV2YWBSaKNFCBbQ6s3YtHtG4FcgVRGu3Q6hkkRBRMGfn7v2KARjraHVAXBM/atividade-alfabetizacao-anos-iniciais-do-fundamental-2-ano-lingua-portuguesa-sons-rimas-poemas-cancoes-21950-folha-aluno.pdf
Recite ou cante a parlenda “O macaco foi à feira” com os alunos. 
Peça que tentem identificar a repetição de fonemas no início das palavras e as circulem com
cores diferentes (FOI, FEIRA; SABIA, SE SENTAR; COMPRAR, COMPROU, CADEIRA, COMADRE).
Chame a atenção dos alunos para o fato de a parlenda, assim como poemas, cantigas e canções, ser
escrita em versos, que marcam ritmo, pausas e têm musicalidade, além da aliteração.
Em seguida, explore o quadro de palavras e pergunte se há palavras que começam com o mesmo
som. Os alunos devem identificar e pintar da mesma cor: banana, bananeira; laranja, laranjeira; maçã,
macieira; goiaba, goiabeira. 
Questione qual é a relação entre essas palavras e o assunto da canção. As crianças devem
perceber que se trata da fruta e da árvore onde nasce essa fruta. 
Pergunte qual palavra não teve um par. Os alunos deverão dizer que é CADEIRA.
Toque ou cante com eles a música “Pomar”, do grupo Palavra Cantada. Pergunte quais outros
pares de palavras eles identificaram. Eles devem escrever: mamão, mamoeiro; abacate, abacateiro;
limão, limoeiro; tomate, tomateiro; caju, cajueiro.
No último quadro, desafie os alunos a escreverem pelo menos mais uma palavra para cada
fonema que se apresenta em cada linha, de modo a confirmar se todos compreenderam o conceito
de aliteração. Exemplos: bananada, limonada, cocada e laranjinha.
*Atividade extraída do Material Didático Nova Escola - Língua Portuguesa - 1º ano. As referências de
unidade, capítulo e anexos correspondem às do livro original e permaneceram inalteradas. Para ter
acesso aos volumes completos da coleção, acesse a página de Material Educacional Nova Escola,
clicando aqui, e baixe os livros gratuitamente.
file:///material-educacional/nacional/1-ano
	Sequência de atividades com sons e rimas em poemas e canções
	RESUMO DA ATIVIDADE
	Rimas na composição de textos
	Sons na composição de cantigas
	Sons na composição de canções