Atividade integradora

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CINTIA CRISTINA DAS CHAGAS 
ATIVIDADES INTEGRADORAS 
RIO DE JANEIRO 2024 
 
 
 A inclusão de aluno com deficiência auditiva no ambiente escolar é um 
desafio que requer zelo e cautela. A compreensão das necessidades específicas 
desses alunos, bem como das barreiras que enfrentam nesses ambientes escolares, 
é fundamental para garantir um processo educacional inclusivo e de qualidade. Este 
trabalho tem como objetivo apresentar estratégias para promover a inclusão 
eficientemente. 
Dentro da sociedade pessoas com deficiência são vistas de varias maneiras, 
sobre diversas concepções e na história da Educação Inclusiva não é diferente. No 
ano de 1994, com a Conferência Mundial da Educação surge então a Declaração de 
Salamanca, que tem como objetivo garantir a oportunidade para crianças e jovens 
com deficiência se tornem parte integrante do sistema educacional regular. 
 
O princípio fundamental desta Linha de ação é de que as escolas 
devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições 
físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Devem 
acolher crianças com deficiência e crianças bem dotadas, crianças que 
vivem nas ruas e que trabalham, crianças de populações distantes ou 
nômades, crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças 
de outros grupos ou zonas desfavoreciam ou marginalizados 
[...].(DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994, P.3) 
 
 
Tendo em vista a citação acima, a escola inclusiva parte do pressuposto que 
todas as crianças podem aprender e fazer parte da vida escolar e social, valorizando 
a diversidade, acreditando que as diferenças fortalecem e oferecem a todos os 
envolvidos maiores oportunidade para aprendizagem. 
Um trabalho pedagógico de qualidade contribui para a formação de cada 
sujeito, como ser histórico e social. Dessa forma é essencial a realização de uma 
ação pedagógica que promova uma aprendizagem dos conteúdos pelo aluno, pois 
apenas frequentar a escola comum e conviver com outras pessoas não é suficiente 
para atender as suas necessidades especiais. Assim, tendo em vista que a escola é 
um ambiente diverso, onde existem crianças com necessidades especiais, e o 
aprendizado é o elemento essencial para garantir inclusão escolar e social, é 
importante ressaltar a qualificação do corpo docente para atuação do dia a dia, pois 
atualmente este ainda é um grande obstáculo para comunidade escolar; estar 
capacitada para estas inclusões. 
Para garantir a inclusão de um aluno com deficiência auditiva em uma escola 
Pública de Ensino Fundamental o(a) Diretor(a) deve propor as seguintes ações: 
 
 QUALIFICAÇÃO DA EQUIPE ESCOLAR: promover a capacitação dos 
professores e demais profissionais da escola para aprender tornar as 
aulas um ambiente mais inclusivo. Isso pode incluir realização de 
cursos, palestras e oficina sobre Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) 
e estratégia de ensino inclusivo. 
 ADAPTAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR: realizar adaptações 
estruturais na escola para garantir a acessibilidade do aluno com 
deficiência. Isso pode incluir instalação de recursos como sinalização 
visual, além de disponibilização de materiais didáticos e adaptados. 
 INTÉRPRETE DE LIBRAS: solicitar junto ao órgão competente um 
intérprete de Libras para acompanhar o aluno em sala de aula e em 
atividades extracurriculares. O intérprete será responsável por traduzir 
a língua falada para de sinas, auxiliando a comunicação entre o aluno 
e os demais colegas e professores. 
 ATENDIMEMENTO INDIVIDUALIZADO: oferecer atendimento 
individualizado para o aluno com deficiência auditiva com o objetivo de 
identificar sua necessidade especifica e desenvolver estratégia de 
ensino adequado. Isso pode incluir a realização de atividades 
complementares. 
 ESTÍMULO A INCLUÇÃO: promover ações de conscientização e 
sensibilidade entre os demais alunos, professores e funcionários da 
escola, para que todos compreendam a importância da inclusão e 
sejam agentes ativos nesse processo. Isso pode ser feito por meios de 
debates, atividades lúdicas e projetos pedagógicos que abordem a 
diversidade e a inclusão. 
 
Entende-se que a inclusão de um aluno depende de toda comunidade 
escolar, porém o (a) Diretor (a) tem um papel fundamental, pois através de suas 
ações pedagógicas a equipe se espelhará e fará acontecer a inclusão das crianças 
no ambiente escolar.