Projeto Integrador I Inclusão de Deficiência Auditiva

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Projeto Integrador 
PROJETO INTEGRADOR I 
 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
ALUNO DE NOVE ANOS, COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
 
 
PROJETO INTEGRADOR I 
Você deverá desenvolver uma atividade integradora, com o objetivo de sistematizar os 
conhecimentos adquiridos durante o desenvolvimento do Curso de Pedagogia ( 1º e 2º 
semestre), oferecendo vivência mediante a aplicação dos conhecimentos em situações 
reais. Esta atividade deve envolver as seguintes disciplinas: História da Educação, Prática 
Textual em Língua Portuguesa, Formação Docente para a Diversidade, Filosofia da 
Educação, Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS, Sociologia da Educação, Psicologia da 
Educação, Educação Ambiental e Cidadania, Antropologia da Educação, Didática, 
Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. 
 
Analise o contexto apresentado a seguir e desenvolva uma ação para a questão: 
 
Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no início do ano letivo, pela primeira 
vez, um aluno de nove anos, com deficiência auditiva. Tendo em vista a importância de a 
escola ser um espaço de formação para a diversidade, que inclua a todos, se fez 
necessário uma mobilização para receber o aluno considerando contexto familiar e social 
que ele está inserido. 
 
Caso você fosse Diretor/a desta escola quais ações iria propor para garantir a inclusão 
desse aluno? 
 
Você deverá realizar uma descrição de sua atuação no processo citado acima com 
fundamentação teórica de pelo menos dois autores da área, com o mínimo de 20 (vinte) 
linhas. 
Projeto Integrador I Inclusão auditiva (9 anos) 
Apresentada a situação do aluno e seu contexto familiar e social, apresentamos 
algumas das possibilidades de implantação de inclusão auditivas em nosso ambiente escolar, 
mas para este trabalho ser feito será necessário trabalhar em conjunto com todos os 
profissionais envolvidos, professores, funcionários, especialistas em educação inclusiva, sala de 
recursos e família do aluno. Algumas de nossas ações que poderiam ser implementadas 
incluem: 
• Adaptação do ambiente escolar: seria de suma importância adaptar o ambiente escolar para 
acomodar as necessidades especificas do aluno, como por exemplo, oferecer um espaço para 
atividades individuais e acomodação adequada para o uso de equipamentos de áudio e vídeo 
que possam ajudar este aluno a desenvolver as propostas pedagógicas aplicadas. 
• Capacitação da equipe escolar: professores, funcionários da limpeza e organização da escola, 
cantina, administrativo/ secretaria, precisa ter a devida capacidade para lidar com alunos com 
deficiência auditiva. A equipe escolar em um todo precisa saber se comunicar de maneira 
eficaz. Isso pode incluir aulas de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), treinamento e suporte 
para desenvolver estratégias de ensino inclusiva. 
• Contratar um profissional especialista em educação inclusiva e um intérprete de língua de 
sinais: é importante garantir que o aluno tenha acesso a um intérprete de língua de sinais para 
que ele possa se comunicar com os demais colegas e professores dentro do ambiente escolar. 
O interprete irá garantir que o aluno possa participar plenamente das atividades da escola 
proposta por seus professores. Já o especialista em educação inclusiva vai trabalhar com este 
aluno na sala de recursos para desenvolver atividades especificas conforme orientação de um 
profissional médico. 
• Estabelecer um planejamento de suporte individualizado: é importante a escola trabalhar 
com a família, especialista em deficiência auditiva e um profissional de educação inclusiva para 
desenvolver um plano de ensino individualizado que atenda às necessidades especificas do 
aluno levando em conta seus interesses, habilidades e limitações. 
• Promover a Inclusão social: é muito importante que o aluno se sinta incluído e parte da 
comunidade escolar em que vai viver. A escola pode promover atividades que incentivem a 
interação entre alunos, bem como garantir que o aluno com deficiência auditiva tenha a 
oportunidade de participar de atividades extracurriculares que atendam às suas necessidades, 
habilidades e interesses. 
 Estas são algumas das ações que podemos como escola adotar para a devida inclusão 
deste aluno sendo o primeiro da nossa escola para proporcionar ao mesmo um bom ensino 
devido a sua deficiência. É importante ressaltar que cada aluno único e pode ter necessidades 
diferentes por isso é fundamental trabalhar com os pais e os profissionais que acompanham o 
aluno para garantir que ele receba o apoio necessário para obter sucesso na escola. 
Para fundamentar estas ações citadas acima, é possível citar autores como Lopes 
(2012), que destaca a importância de uma educação inclusiva que respeite a diversidade 
humana e ofereça oportunidades iguais de aprendizagem para todos os alunos. Além disso 
pode -se mencionar Santos (2018), que destaca a necessidade de desenvolver planos 
individualizados que atendam as necessidades especificas dos alunos com deficiência, levando 
em conta seus interesses, habilidades e limitações. 
Portanto, a acessibilidade não se refere só ao espaço físico, mas também aos 
mobiliários e equipamentos necessários para que a inclusão aconteça, e com qualidade, que a 
criança com deficiência seja inserida na escola de forma plena, com todos os direitos 
garantidos, e não simplesmente colocada na sala regular porque a legislação assim determina. 
Segundo conceitos provenientes do Ministério da Educação/ Secretaria da Educação 
Especial (BRASIL, 2006), é importante evidenciar que a deficiência deve ser considerada como 
uma diferença que faz parte da diversidade e não pode ser negada, porque “ela interfere na 
forma de ser, agir e sentir das pessoas”. Segundo a Declaração de Salamanca, para promover 
uma Educação Inclusiva, os sistemas educacionais devem assumir que “as diferenças humanas 
são normais e que a aprendizagem deve se adaptar às necessidades das crianças ao invés de se 
adaptar a criança a assunções preconcebidas a respeito do ritmo e da natureza do processo de 
aprendizagem” (BRASIL, 1994, p 15). 
 
O ambiente físico não garante o acesso e a inclusão aos alunos com deficiência, pois 
suas necessidades não se limitam à locomoção, mas ao acesso a todos os recursos 
tecnológicos ou não, que garantam melhores condições de vida. No caso das pessoas com 
deficiência auditiva, necessitam de materiais diversificados em Língua Brasileira de Sinais 
(Libras), um intérprete, além de material adequado à sua deficiência, somando-se a isso a 
necessidade de professores habilitados e capacitados para trabalhar essas diversidades. 
Concluímos que para garantir a inclusão do aluno com deficiência auditiva, é 
necessário trabalhar em conjunto com a equipe escolar, a família, profissional que acompanha 
o aluno e um especialista em educação inclusiva para desenvolver estratégias de ensino 
inclusivas, adaptar o ambiente escolar e promover a inclusão social. Isso ajudará a garantir que 
o aluno tenha as mesmas oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento que seus 
colegas sem deficiência, e possa alcançar seu pleno potencial.