UPEaula1Cresc e Desenv Graduaçãomodelo1

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1 
 Caso 1 
 Rapaz: 
 Data de nascimento: 26/11/1997 
 Data da avaliação: 13/08/2010 
 
Caso 2 
 
 Menina: 
 Data nascimento: 15/02/1995 
 Data da avaliação: 13/08/2010 
AVALIAÇÃO SISTEMÁTICA 1 
Crescimento e Desenvolvimento 
Humano 
Prof. Dr. Marcos André Moura dos Santos 
Universidade de Pernambuco - UPE 
Programa Associado de Pós Graduação em Educação Física (UPE/UFPB) 
Programa de Pós Graduação em Hebiatria (UPE) 
Crescimento e Desenvolvimento Humano 
Nome da Disciplina: CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO Código: 
Departamento: EDUCAÇÃO FISICA Modalidade do Curso: LICENCIATURA 
Carga Horária Total: 72 Carga Horária Teórica: 54 Carga Horária Prática: 18 
Período de Aplicação: 2 PERIODO Nº. de Créditos: 4 
Pré-requisitos: ANÁTOMO-FISIOLOGIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA I 
Professor: Marcos André Moura dos Santos 
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Crescimento e Desenvolvimento Humano 
•Ementa 
 
O crescimento e desenvolvimento humano como área de 
estudo. Análise dos fatores intervenientes (intrínsecos e 
extrínsecos) que influenciam as etapas relacionadas ao 
processo de crescimento e desenvolvimento humano, os 
efeitos da maturação biológica e da aptidão física ao longo 
deste processo. O entendimento do papel regulador e/ou 
modulador das atividades físicas no processo evolutivo do 
homem. 
Crescimento e Desenvolvimento Humano 
Objetivos 
O propósito fundamental da disciplina é desenvolver nos alunos competências que lhes 
permitam formular, e buscar a partir de observação critica a solução dos problemas 
evidenciados pela prática de atividades físicas e exercícios em crianças e adolescentes, seja no 
contexto escolar e esportivo, como também no domínio da performance desportivo-motora, o 
que passa necessariamente por: 
•Compreender a relação entre as condições da vida intrauterina e as repercussões na vida 
adulta; 
•Reconhecer os conceitos de crescimento e desenvolvimento que fundamentam a 
compreensão dos movimentos relacionados à atividade física; 
•Compreender o processo de crescimento e desenvolvimento motor quanto às fases, estágios 
de maturação biológica e a evolução da aptidão física e motora; 
•Diferenciar os fenômenos gerais do crescimento, de diversidade e variabilidade e os caracteres 
morfológicos durante o processo de crescimento; 
•Perceber a variabilidade do processo de crescimento, desenvolvimento e maturação pela 
compreensão da influência dos fatores genéticos e ambientais; 
•Dominar algumas técnicas de observação e avaliação física e motora de acordo com o quadro 
de relações entre o desenvolvimento e rendimento motor 
Crescimento e Desenvolvimento Humano 
Conteúdos 
Crescimento e desenvolvimento neonatal (vida intrauterina) 
Crescimento e desenvolvimento como área de estudo: 
Características e relações com a educação física; 
Conceitos Introdutórios; 
Maturação; 
Tipos de Mudanças. 
Fatores que interferem no processo de crescimento e desenvolvimento humano: 
Estágios, períodos crítico e prontidão; 
Fatores endógenos e exógenos – interferências no processo de crescimento e desenvolvimento 
humano; 
Avaliação e Acompanhamento do Crescimento Físico; 
Métodos de Estudos em Crescimento e Desenvolvimento. 
Processos de crescimento, desenvolvimento e maturação biológica e a sua relação com: 
oPadrões motores básicos; 
Aptidão Física e Saúde: Força, resistência aeróbia e anaeróbia, flexibilidade. 
Aptidão Física e Desempenho: coordenação, percepção espaço-temporal, lateralidade, ritmo e 
equilíbrio, velocidade, agilidade. 
Avaliação da aptidão física: uma perspectiva escolar e do desempenho. 
3 
Crescimento e Desenvolvimento Humano 
 Metodologia 
- Aulas teóricas: expositiva dialogada e estudos de textos; 
- Participação em situação real e simulação de experiências; 
- Preparação e apresentação de trabalhos (seminários); 
- Participação e discussão em grupos; 
- Palestras e debates nas áreas temáticas; 
- Aulas práticas com pequenos e grandes grupos; 
- Elaboração e execução de micro-aulas. 
 
Crescimento e Desenvolvimento Humano 
 Avaliação 
- O Processo de avaliação constará de duas avaliações, tendo por base o os 
conteúdos desenvolvidos ao longo do semestre. 
- O segundo processo de avaliação ocorre de forma processual a partir da 
realização de trabalhos temáticos desenvolvidos de forma individual e em 
grupos de trabalhos com vistas a acompanhar o processo de 
desenvolvimento do aluno. 
Crescimento e Desenvolvimento Humano 
Bibliografia – artigos indicados pelo professor 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
MALINA, Robert, BOUCHARD, C. Atividade Física do Atleta Jovem: do crescimento a maturação.São 
Paulo. ROCA.2007. 
THOMAS, W. Rowland. Fisiologia do exercício na criança 1ª. Ed. São Paulo: Editora Manole, 2008 
RIGOLIN, Silva L.R. Desempenho esportivo: Treinamento com crianças e adolescentes. São Paulo. 
Phorte Editora. 2006 
CATUZZO, M.T; TANI, Go Leituras em biodinâmica e Comportamento Motor: conceitos e 
aplicações Recife – EDUPE, 2009. 
GUEDES, D.P.; GUEDES, J.E.R.P. Crescimento, Composição Corporal e Desempenho Motor de 
Crianças e Adolescentes. São Paulo: Baliero Editores Ltda., 1997. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
GALLAHUE, David,L, OZMUN, Jonh. Desenvolvimento Motor, São Paulo. Phorte Editora. 2001 
TANI, Go. 1ª. Ed. Comportamento motor: aprendizagem e desenvolvimento. São Paulo: 
Guanabara/Koogan, 2005 
TANI, Go. et alli. Educação Física Escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São 
Paulo: EPU, 1988. 
ECKERT, H. M. Desenvolvimento Motor. 3ª Ed. São Paulo: Editora Manole, 1993. 
HARROW, A. J. Taxionomia do Domínio Psicomotor. São Paulo: Editora Globo, 1988. 
4 
Abordagem geral: 
 Aumento dramático do interesse e participação de crianças no 
esporte de alto rendimento. 
 
 Necessidade do melhor conhecimento em áreas como: crescimento 
normal, desenvolvimento, efeitos do exercício em crianças 
(durante a atividade e adaptações a longo prazo). 
 
 Do ponto de vista físico a competição é prejudicial ao pré-
adolescente ? 
 
 Deve-se permitir que pré- adolescentes participem de 
competições como corridas de distância ou treinamento de força ? 
Inicia-se na concepção e termina com o nascimento. O óvulo é uma 
das maiores células do corpo feminino (0,1mm de diâmetro) e o 
espermatozoide é uma das menores células do corpo masculino. 
A fertilização acontece se um dos 20 milhões de espermatozoides 
liberados durante o ato sexual encontrar o óvulo na trompa de Falópio, e 
nele penetrar. A fertilização pode ocorrer também “in vitro” 
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5 
PERÍODO PRÉ-NATAL 
 
 
Cada um dos pais contribui com 23 cromossomos, o que 
resultará quando se fundirem, num zigoto que terá 46 
cromossomos. É nesse momento que o potencial genético 
do indivíduo é definido. Esse período dura 
aproximadamente 9 meses. 
Período médio de gestação 
36 a 39 semanas 
CRESCIMENTO INTRA-UTERINO 
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.biocomputer.vilabol.uol.com.br/figuras/mes3.gif&imgrefurl=http://www.biocomputer.vilabol.uol.com.br/gestacao.htm&h=378&w=496&sz=89&tbnid=_7rqD8LxE3_HOM:&tbnh=96&tbnw=127&hl=pt-BR&start=3&prev=/images%3Fq%3Dgesta%25C3%25A7%25C3%25A3o%26svnum%3D10%26hl%3Dpt-BR%26lr%3D%26sa%3DG
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://fuleiragem.typepad.com/photos/uncategorized/gestacao.jpg&imgrefurl=http://fuleiragem.typepad.com/fuleira/2005/04/&h=227&w=340&sz=8&tbnid=BC7_KAS3uQ1FvM:&tbnh=76&tbnw=115&hl=pt-BR&start=1&prev=/images%3Fq%3Dgesta%25C3%25A7%25C3%25A3o%26svnum%3D10%26hl%3Dpt-BR%26lr%3D%26sa%3DG6 
Alan Lucas ((1991). 
Godfrey & Barker 2001 
Bertram & Hanson, 2001; Armitage et al. 2004; 2005 
Alterações estáveis para o 
fenótipo estrutural e fisiológico 
do filhote 
Estímulos ou insultos 
durante o período crítico do 
desenvolvimento 
Alterações estáveis para o 
fenótipo estrutural e fisiológico 
do filhote 
INDUÇÃO DO 
FENÓTIPO 
Ambiente 
Burdge et al, 2007 
Alterações no ambiente 
materno 
Weinberg et al, 2007 
Entringer et al, 2007 
Estresse 
Álcool 
Cigarro 
Hipóxia 
Obesidade 
Fármacos 
Resistência à Insulina 
Exercício 
Físico/Treinamento Físico 
Nutrição 
Yoo et al, 2008 
Repercussões na vida adulta 
7 
Hales e Barker, Diabetologia. 1992 Jul;35(7) 
ALTERAÇÕES METABÓLICAS 
“ O FENOTIPO PROTETOR- POUPADOR “ 
NUTRIENTES 
NUTRIENTES 
PLASTICIDADE DURANTE O 
DESENVOLVIMENTO 
Lucas, 1999 
Gluckman, Hanson et al, 2009 
Baixo Peso ao Nascer 
(Resposta Adaptativa Imediata) 
 
 
 
Alterações estáveis para o fenótipo ao longo da vida 
(Resposta Adaptativa Preditiva) 
Dieta 
Materna 
Estado 
metabólico e 
endócrino 
Fluxo de 
sangue PLACENTA 
Fluxo de 
sangue 
Umbilical 
Estado metabólico e endócrino 
FETO 
Harding J.E., Int J of Epidemiology, 2001 
Nutrição na vida fetal 
8 
Modelos Experimentais 
• Manipulação do tamanho da ninhada 
• Restrição de dieta 
• Dieta hipoprotéica 
• Dieta Hipercalórica 
• Obesidade 
• Hipertensão 
• Diabetes tipo II 
Estudos Epidemiológicos 
Baixo peso ao nascer 
Síndrome Metabólica 
Wilson e Grundy, 2003 
Bonora et al, 2003 
Balkau et al, 2002 
Barker, 1995, 1999 
 
Programação Nutricional em Humanos 
Ravelli, G.P. et al (1976). Obesity in young men after famine exposure in utero and early 
infancy . LN Engl J Med 295: 349–353. 
Dutch Famine 
(1944 – 1945) 
1.800 cal (set - 44) 
1.200 cal (nov - 44) 
580 cal (Fev - 45) 
 De fev a abril comiam Pão e 
Batatas 
• Menor peso ao nascer 
• Retardo no crescimento 
• Maior mortalidade infantil nos 1os meses de vida 
1o trimestre 2o trimestre 3o trimestre 
2,77% eram obesos aos 19 anos 
0,82% eram obesos aos 19 anos 
9 
A transição nutricional no Brasil: tendências regionais e 
temporais. Malaquias Batista Filho e Anete Rissin, Cad de Saúde Pública (2003) 
Tendo como principal fonte de informações três estudos transversais realizados nas décadas de 70, 80 e 90, realizou-se uma 
análise da transição nutricional do Brasil, referenciada no rápido declínio da prevalência de desnutrição em crianças e elevação, 
num ritmo mais acelerado, da prevalência de sobrepeso/obesidade em adultos. 
Baixo Peso ao Nascer - Pernambuco 
Prevalência 8,7% 
BATISTA-FILHO, M. et al. III Pesquisa Estadual sobre Situação Alimentar, Nutricional e de Saúde – 
Pernambuco, 2006: contexto sócio-econômico e de serviços. Recife: DN/UFPE-IMIP-SES/PE. Relatório 
CNPq, pg. 51, 2006. 
Prevalência 18,5% 
Peso insuficiente 
(2500 a 3000g) 
Baixo peso ao nascer 
Mecanismos propostos 
10 
Developmental Origins of 
Health and Disease 
(DOHaD) paradigm 
States that early life environmental events, in association 
with genetic predisposition, play a central role in 
influencing responses to the environment and thus later 
disease risk 
Gluckman et al, 2007 
Gluckman et al., 2007 
DOHaD 
Jonhathan Wells, 2010 
11 
Carga Metabólica X Capacidade Metabólica 
Jonhathan Wells, 2010 
COMO O ATIVIDADE FISICA PODE 
REGULAR OU MODULAR OS EFEITOS 
DA PROGRAMAÇÃO PERINATAL 
PROJETO CRESCER COM SAÚDE: UMA 
VISÃO INTEGRADA EM TERMOS 
AUXOLÓGICOS, APTIDÃO FÍSICA, NÍVEL 
DE ATIVIDADE FÍSICA, ESTADO 
NUTRICIONAL E SAÚDE DE CRIANÇAS E 
JOVENS 
Marcos André Moura dos Santos 
Universidade Federal de Pernambuco 
Centro de Ciências da Saúde 
Departamento de Nutrição 
Programa de Pós-Graduação – Doutorado 
Grupo de Pesquisa: Nutrição,Neuropsicofarmacologia e Imunidade 
12 
Variables NBW 
(n=256) 
LBW 
(n=100) 
Birth Weight (g) 3426±0.2 2084±0.3* 
Age (decimal/age) 8.87±1.0 8.70±1.0 
Growth and Body Compositions 
Weight (Kg) § 31.4±7,8 29.4±7.8* 
Height (cm) § 133.3±8.4 131.1±8.4* 
BMI (Kg/m2) 17.4±3.3 17.1±3.6 
Body Fatness (%)§ 21.3±8.4 20.0±8.5 
Fat Mass (kg) § 7.2±4.6 6.4±4.3 
Fat Free Mass (kg) § 24.4±4.6 23.2±4.0* 
Sum of skinfolds (mm) § 24.4±12.7 22.4±12.5 
Descriptive analysis of anthropometric parameters (means ± sd), of 
growth, body composition and physical fitness indicators of low birth 
weight (LBW) and normal birth weight (NBW) children. 
* (p– É um 
processo gradual de aumento do controle dos 
grupos musculares mais próximos da cabeça e 
do tronco e segue para as pernas e pés. 
 
 2.0.2 - Desenvolvimento Proximodistal - É o 
controle motor que ocorre do centro do corpo 
para a periferia, ou seja, região do tronco 
depois dos braços, mãos e dedos. 
 (Malina, 2000) 
Conceitos Básicos: 
 3.0 - Maturação: Significa o processo de 
aquisição da forma adulta e o tornar-se 
totalmente funcional, sendo definida pelo 
sistema ou pela função que estiver sendo 
considerada. 
 (Malina, 2000,2003) 
 
A maturação deve ser vista sobre dois 
contextos : Estado e Progresso 
15 
Conceitos Básicos: 
 Estado: Quando ocorrem eventos específicos da 
maturação. 
 
 EX: Idade do surgimento dos pêlos púbicos em 
 meninos e meninas. 
 Idade de máximo crescimento durante o 
 estirão pubertário. 
 
 Progresso: Taxa em que a maturação progride. 
 
 Ex: passagem entre os estágio iniciais de 
maturação sexual. 
 (Malina, 2000;2003) 
Crescimento 
Aumento do tamanho do corpo 
Maturação 
Aquisição da forma adulta 
tornando-se totalmente funcional 
Desenvolvimento 
Diferenciação das células junto com 
a especialização das funções 
Experiência 
Alteração em características 
 do desenvolvimento através 
 do processo de aprendizagem 
Crescimento e Desenvolvimento 
Humano 
Conceitos Básicos: 
 4.0 - Comportamento Motor: É o produto das 
característica de crescimento e 
desenvolvimento e refere-se as mudanças 
observadas no movimento ou na aprendizagem 
e performance de um movimento ou destreza 
motora . 
 (Harrow,1983;Santos, 2010) 
 
 
 
16 
Conceitos básicos 
 Puberdade 
 Definida como as mudanças morfológicas e 
fisiológicas que acontecem durante o 
crescimento devido à transformação das 
gônadas de um estado infantil para um adulto. 
 A puberdade manifesta-se, basicamente, 
por um surto no crescimento, desenvolvimento 
das gônadas, órgãos e características sexuais 
secundárias, mudanças na composição corporal 
e o desenvolvimento do sistema cardio-
respiratório. 
 Conceitos Básicos 
 Idade Cronológica: 
 
 É a idade determinada pela diferença entre um 
dado dia e o dia do nascimento do indivíduo. 
 
 A determinação da idade cronológica é um 
procedimento que pode levar a um erro 
metodológico por não garantir um grande poder 
discriminativo, principalmente quando estes dados 
são utilizados em pesquisas. Utilizar a 
apresentação da idade cronológica em fração 
decimal. 
 
Conceitos básicos 
 Idade Biológica: 
 
 Corresponde a idade determinada pelo nível de 
maturação dos diversos órgãos que compõem o ser 
humano. 
 
 A determinação da idade biológica pode ser efetuada 
por meio da avaliação da idade óssea, sexual, somática 
e dental, possibilitando uma classificação de três 
grupos distintos: Pré-púbere, Púbere e Pós-púbere. 
 
 (Santos,2010) 
 
17 
 vamos prestar atenção!! 
DETERMINAÇÃO DA IDADE MILESIMAL 
 Primeiro passo: estabelecer as frações 
equivalentes a data da avaliação (fração 1) e a 
data de nascimento (fração 2) utilizando-se a 
relação : 
 
Fração 1 ou 2 = (dia – 1) + 30,3 (mês – 1) 
 365 
 CONDIÇÃO 1 SE :F1 > F2 
 CONDIÇÃO 2 SE : F1que depende das condições 
ambientais 
 No período pré-natal o ambiente pode afetar de modo significativo o 
desenvolvimento do indivíduo. Exemplos: idade da mãe, nutrição 
materna, drogas, nicotina, certos antibióticos, hormônios, narcóticos, 
raio X, doenças e disfunções da mãe como: rubéola, varicela, hepatite 
e sífilis. 
Fatores que interferem no crescimento e 
desenvolvimento – Fator Intrínseco 
 Fator Neuroendócrino 
 
 Celulas hipotalâmicas são capazes de estimular ou 
inibir a liberação de hormônios hipofisários 
 As deficiências ou excessos dos hormônios poderão 
ocasionar alguns distúrbios no desenvolvimento do 
indivíduo 
 Hipófise ( gigantismo e acromegalismo) 
 
Fatores que interferem no crescimento e 
desenvolvimento – Fator Intrínseco 
 Fator Neuroendócrino 
 
 Tireóide (Emagrecimento e Obesidade) 
 
 Supra-renais (aceleração do ritmo cardíaco e o fígado 
libera glicose) 
 
 
Fatores que interferem no crescimento e 
desenvolvimento – Fator Intrínseco 
23 
Hormônios 
GH – Growth Hormone 
HC – Hormonio do Crescimento ou (Somatotrofina) 
 
Estimula o crescimento na maior parte dos tecidos e é um 
dos principais reguladores do metabolismo 
 
 Aumenta a Lipólise 
 
 Aumenta a síntese e armazenamento de glicogênio 
Hormônios 
Hormônio Tirotrofina 
( Hormônio estimulador da tireóide) 
 
Estimula a síntese e secreção de hormônios tireoideanos 
pela tireóide 
 
Hormônios Sexuais 
Estrogênio – Feminino 
Testosterona - Masculino 
 
 Fator Raça 
 
 Alguns autores enfatizam que este é mais um fator sócio-econômico 
do que um fator racial 
 
 Fator étnico  3% (estatura) e 6% (peso) 
 
 
 Fator condição de vida  12% (estatura) e 30% (peso) 
 
Fatores que interferem no crescimento e 
desenvolvimento – Fator Intrínseco 
24 
 Fator Sócio-econômico 
 As crianças de diferentes níveis sócio-econômicos diferem 
em média de tamanho em todas as idades, sendo os 
grupos superiores sempre mais adiantados ao longo do 
curso da maturidade 
 
Fatores que interferem no crescimento e 
desenvolvimento – Fator Extrínseco 
– Fator Psicossocial 
• O ambiente hostil pode promover um prejuízo no 
desenvolvimento da criança. 
• Prejuízos no desenvolvimento neuropsicomotor, 
intelectual e no crescimento físico 
 Fator Nutricional 
 É um dos que mais propicia deficiências no processo de 
crescimento e desenvolvimento da criança e, dependendo 
do grau de subnutrição e da época em que ocorreu, 
acarreta danos irreparáveis, como por exemplo, nos 
primeiros anos de vida, época de crescimento do sistema 
nervoso 
 
 A proteína é um matérial fundamental no crescimento e 
na reconstrução incessante de células. 
 
 
Fatores que interferem no crescimento e 
desenvolvimento – Fator Extrínseco 
Fatores que interferem no crescimento e 
desenvolvimento – Fator Extrínseco 
 Fator Nutricional necessidade idade/proteinas (kg) 
 
Idade em anos Proteína em g/Kg 
P r e m a t u r o 5,0 – 6 , 0 
0 - 1 4,0 
1 - 3 3,5 
4 - 6 3,0 
7 - 9 2,5 
10 - 12 2,0 
13 - 15 1,5 
Mais de 15 1,0 
 
25 
Fatores que interferem no crescimento e 
desenvolvimento – Fator Extrínseco 
 Fator Atividade Física 
 
 Um mínimo de atividade muscular é necessário para conseguir um 
crescimento normal e a integridade da formação dos tecidos 
corporais 
 Tendência do crescimento humano, em geral, sugere que uma 
criança praticante de atividade tende a apresentar maiores 
diametros ósseos, quando comparada com crianças de mesma idade 
sedentárias 
 
 
Métodos de estudo em 
Crescimento e Desenvolvimento 
Métodos de estudo em Crescimento e Desenvolvimento 
 
 Método Transversal 
 Os sujeitos são examinados em uma única 
oportunidade, por sua vez os níveis de crescimento 
são inferidos mediante a análise das diferença entre 
as medidas dos sujeitos, e das diferentes médias dos 
sujeitos pertencentes a cada grupo etário.
 G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf 
 Thomas e Nelson, 2002 
 
 P a 
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
G4ContribuiçãodaMassa Muscular2901-16730-1-PB2011.pdf
26 
Métodos de estudo em Crescimento e Desenvolvimento 
 
 Método Transversal 
 
 Vantagens: O pesquisador pode coletar rapidamente 
os dados, sem ter de esperar que as crianças passem 
através das idades de interesse. 
 - Possibilidade de estimar a idade média de ocorrência 
de um dado evento maturacional. 
 Desvantagens: Não pode ser usado para examinar a 
estabilidade de comportamentos subsequentes. 
 - Não mede o crescimento de nenhum sujeito. 
 Thomas e Nelson, 2002 
Métodos de estudo em Crescimento e Desenvolvimento 
 
 Método Longitudinal 
 
 Acompanhamento de um mesmo grupo de indivíduos 
durante um longo período de tempo, em intervalos 
específicos previamente determinados. 
 
 Vantagens:Poder ser utilizado para responder 
qualquer pergunta referente à evolução do 
comportamento de um indivíduo, examinar a 
estabilidade do comportamento à medida que um 
indivíduo adquire idade. 
 Thomas e Nelson, 2002 
Métodos de estudo em Crescimento e Desenvolvimento 
 
 Método Longitudinal 
 
 Vantagens: Identificar “variações” na taxa de 
crescimento, salto pubertário, alterações anormais no 
processo de crescimento. 
 Vantagens em estudar a VARIABILIDADE 
individual deste processo complexo, e a 
possibilidade de comparação inter-individual. 
 Thomas e Nelson, 2002 
27 
Métodos de estudo em Crescimento e Desenvolvimento 
 
 Método Longitudinal 
 
 Desvantagens: Tempo de operacionalização muito 
longo para execução do estudo, podem haver 
problemas de despesas,perdas do grupo em estudo, e 
mudanças de interesse inicial do problema proposto. 
 - Adaptações dos sujeitos as baterias de testes 
propostas. 
 - Reprodutibilidade das informações. 
 - Alterações induzidas nos sujeitos pelo fato de 
conhecerem o propósito do estudo 
 Thomas e Nelson, 2002 
Métodos de estudo em Crescimento e Desenvolvimento 
 
 Método Transversal/ Longitudinal ou Longitudinal a curto Prazo (Ex 
. Hipotético) 
 
 Época de Medida 
 
Grupos 1994 1995 1996 1997 
 
A 11anos 12anos 13 anos 14 anos 
 
B 12anos 13anos 14anos 15anos 
 
C 13anos 14anos 15anos 16anos 
 
D 14anos 15anos 16anos 17anos
 
 
 
 
Métodos de estudo em Crescimento e Desenvolvimento 
 
 Método Transversal/ Longitudinal ou Longitudinal a 
curto Prazo 
 
 FATORES IMPORTANTES: Grupo de sujeitos, época de 
medida e idade. Simonete.pdf 
 
 Vantagens: Diminuição do tempo de estudo sem perda de 
potencial informativo e interpretativo do fenômeno pesquisado. 
 
 Desvantagens: A principal é o fato de os fatores grupo, época de 
medida e idade não se apresentarem verdadeiramente como 
variáveis independentes umas das outras, em função de dois dos 
fatores dependerem automaticamente do terceiro. 
 Thomas e Nelson, 2002 
Simonete.pdf
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Prós e Contras 
 Estudos Longitudinais: são mais difíceis de 
conduzir 
 Estudos Longitudinais: fornecem informações 
importantes para o entendimento da 
variabilidade do crescimento 
 Estudos Transversais: necessitam de um cuidado 
maior na coleta dos dados  amostragem 
 Estudos Transversais: fornecem informações de 
um estado do indivíduo naquele momento 
 
Que tipo de estudo deve ser 
utilizado? 
 O tipo de estudo que deve ser utilizado vai 
depender do tipo de pergunta que se quer 
responder. 
 Por exemplo, interesse no crescimento e estágio 
que se encontra uma criança de 8 anos numa 
determinada comunidade  Transversal 
 Efeitos de um programa de treinamento regular 
durante o crescimento, ou em mudanças da CC 
 Longitudinal