Poesia lírica infantojuvenil

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Poesia lírica infantojuvenil
Questão 1
1,2/1,2
Os textos literários são classificados em diferentes grupos, de acordo com sua forma e finalidade. É a abordagem dos gêneros que agrupa os textos de acordo com suas características.
Sobre a poesia lírica, é possível afirmar que ela se encaixa no gênero lírico, pois:
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· C
tem como principal objetivo despertar a emoção no receptor.
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O gênero épico ou gênero narrativo engloba as obras literárias que apresentam narrador, enredo, personagens, tempo e espaço.
O gênero dramático ou teatral é aquele que imita a realidade por meio de personagens em ação. A representação desse gênero se manifesta tanto em tragédia, como em comédia.
No gênero lírico, o eu-lírico registra, principalmente, a sua subjetividade e as suas emoções. Além disso, a poesia lírica é organizada em versos e estrofes e o seu conteúdo carrega um caráter subjetivo bem marcante.
Questão 2
1,2/1,2
Mesmo que apresentem uma forma de expressão, os poemas são classificados em três diferentes grupos: poema lírico, poema épico e poema dramático.
Em qual alternativa está a relação correta entre o tipo de poema e a sua descrição?
Selecione a resposta:
· B
Lírico: descreve os sentimentos e pensamentos do poeta.
Épico: descreve uma história.
Dramático: é formado pelas falas dos personagens.
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Lírico: descreve os sentimentos e pensamentos do eu-lírico.
Épico: descreve uma história.
Dramático: é formado pelas falas dos personagens.
Questão 3
1,2/1,2
A poesia deve ser instigante para a criatividade e reflexão dos alunos. É, principalmente, por meio da arte que o ser humano desenvolve a sua sensibilidade e reflete sobre o mundo em que está inserido. A poesia não é somente uma manifestação literária, mas também, artística; nela, também pode estar presente a conscientização humanitária.
Dessa forma, qual alternativa apresenta um poema com esse tipo de reflexão?
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· D
Mapa
Tinha tanto remendo
a calça do Raimundo
que ele estudava nela
a geografia do mundo.
(Maria Dinorah. Barco de Sucata, 1986)​​​​​​​
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O poema "Último acorde do violino solitário", reflete apenas sobre a morte do pernilongo; ou seja, não há uma reflexão social.
O poema "Humor lírico" segue a ideia do seu título: humor. Em nenhum momento aborda qualquer tipo de conscientização humanitária.
No poema "Encadeadinho", há um jogo de palavras que brinca com a criatividade das crianças.
No poema “O Mapa”, existe uma reflexão social, pois representa que Raimundo não tem condições de adquirir uma nova calça, então, com ironia e graça, houve uma quebra de expectativa em relação à calça remendada ao afirmar que Raimundo estudava nela a geografia do mundo.
O poema "Vaca em pó", embora reflita sobre a carne que as pessoas comem, não há nenhum tipo de reflexão social humanitária.
Questão 4
1,2/1,2
Figuras de linguagem podem caracterizar recursos estilísticos para qualquer tipo de texto; os falantes as usam diariamente em diferentes construções. A metáfora, por exemplo, é uma figura de linguagem presente na poesia lírica infanto-juvenil.
Há um modelo de metáfora em qual das alternativas abaixo?
Selecione a resposta:
· E
A propaganda é a alma do negócio.
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A metáfora é uma comparação subjetiva, em que o nexo comparativo não está presente, mas é possível deduzi-lo implicitamente. Portanto, a alternativa correta é “A propaganda é (como) a alma do negócio”.
Em “Catarina é como uma flor”, há uma comparação, não uma metáfora. Em “Os grilos não nascem em árvores” não há nenhum tipo de figura de linguagem; inclusive, o sentido é denotativo, visto que o grilos, realmente, não nascem em árvores. Em “Gosto muito de ler Machado de Assis”, há uma figura de linguagem conhecida como metonímia e, em “O rato roeu a roupa do rei de Roma”, uma figura de linguagem chamada aliteração.
Questão 5
1,2/1,2
A poesia infanto-juvenil contém determinadas particularidades, que se caracterizam em relação às necessidades do seu público-alvo.
Sobre as características da poesia infanto-juvenil, é possível afirmar que:
Selecione a resposta:
· D
o poema, pelos jogos de palavras e de sons, tem uma palpável capacidade de atuar na sensibilidade infantil.
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A poesia infanto-juvenil, embora seja composta por uma linguagem simples, auxilia no desenvolvimento cognitivo, fonético, morfológico, sintático e semântico da linguagem. Inserir as crianças no universo da poesia não representa ignorar o conhecimento objetivo e científico, mas desenvolver uma nova percepção de realidade. Pelos jogos de palavras e de sons, o poema tem uma palpável capacidade de atuar na sensibilidade infantil e, em relação ao uso das figuras de linguagem, a metáfora é perfeitamente aceita pelas crianças; contudo, a metonímia deve ser evitada.