Importância dos Jogos na Aprendizagem

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
 
AMANDA CARVALHO PEREIRA – N387424 
BIANCA CÂNDIDA DE ARAÚJO – N458595 
CAMILA CARVALHO PEREIRA – N387432 
THAINA LARISSA DE OLIVEIRA – N4746G9 
RACHEL MEDRADE DE CARVALHO - N4247A0 
 
 
 
PROJETO ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA – 4º PERÍODO 
 
 
 
 
 “JOGOS COMO RECURSOS AUXILIADORES DE APRENDIZAGEM” 
 
 
 
 
 
 
RIBEIRÃO PRETO –SP 
2020 
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SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO...................................................................03 
2. FICHA TÉCNICA ..............................................................04 
3. DESENVOLVIMENTO........................................................06 
4. CONCLUSÃO......................................................................08 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS...................................09 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
O objetivo geral deste trabalho foi abordar a importância do jogo como 
auxiliador no processo de ensino-aprendizagem, qual o jogo que utilizarmos, a 
aplicação do mesmo e o resultado da experiência da aplicação com as crianças. 
A matemática é considerada como uma disciplina de extrema importância na 
formação do cidadão. 
''...é importante que a Matemática desempenhe, equilibrada e 
indissociavelmente, seu papel na formação de capacidades intelectuais, na 
estruturação do pensamento, na agilização do raciocínio dedutivo do aluno, 
na sua aplicação a problemas, situações da vida cotidiana e atividades do 
mundo do trabalho e no apoio à construção de conhecimentos em outras 
áreas curriculares. ''E mais adiante: '' Falar em formação básica para a 
cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho, das 
relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira 
(MEC/SEF,1997, p.29). 
Nos jogos, a criança começa a estabelecer e entender regras constituídas por 
si ou pelo grupo. Desse modo, estará elaborando e resolvendo conflitos e hipóteses 
de conhecimento e, ao mesmo tempo, desenvolvendo a capacidade de entender 
pontos de vista diferentes do seu ou de fazer-se entender e de coordenar o seu ponto 
de vista com o do outro. 
A proposta de trabalho com jogos pode enriquecer a ação pedagógica, 
propondo desafios, levando a ações diferentes da realização das atividades formais, 
fazendo com que o ensino dos conteúdos deixe de ser realizado de uma maneira 
mecânica, promovendo uma aprendizagem significativa, permitido novas descobertas 
ou redescobrir conhecimentos levando a uma aprendizagem eficaz e prazerosa. A 
aprendizagem significativa se caracteriza pela valorização e ampliação dos 
conhecimentos prévios que as crianças possuem envolvendo a capacidade de 
construção de novos conhecimentos os quais passam a ter significado para o aluno. 
Jogando, as crianças podem colocar desafios e questões para serem por elas 
mesmas resolvidas, dando margem para que criem hipóteses de soluções para os 
problemas colocados. 
“O jogo como promotor da aprendizagem e do desenvolvimento, passa a ser 
considerado nas práticas escolares como importante aliado para o ensino, já 
que colocar o aluno diante de situações lúdicas como jogo pode ser uma boa 
estratégia para aproximá-lo dos conteúdos culturais a serem veiculados na 
escola”. (KISHIMOTO, 1994, p. 13). 
 
 
 
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2. FICHA TÉCNICA 
Jogo: Quanto Dá. 
Idade: Para crianças de 6 anos. 
Material: Foi utilizado folhas sulfite e figuras de animais, de sinais e números. 
 
APLICAÇÃO DO JOGO 
 
Contando a quantidade de personagens 
A criança iniciou o jogo, acompanhando e contando cada personagem com 
o dedo indicador, depois da quinta imagem ela começou a identificar a quantidade 
de personagens, e de imediato apenas olhando acertando a quantidade de todos. 
Na soma de personagens diferente, começou com 4+4, uma conta que já 
havia decorado, e respondeu rapidamente. As demais somas como 3+2,1+2, foi feita 
nos dedos. Na soma de 7+2 ela conseguiu fazer apenas pensando, sem os dedos, 
demorou um pouco mais, mas ela logo chegou ao resultado. 
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Somas com quantidade de personagens menores somou mais rápido, 2+2 
utilizou os dedos rapidamente e já falou o resultado 4. 
Na soma de 1+2 somou rapidamente e chegou no resultado, e comentou "Eu 
só falei 1+2 e já sabia que era 3, nem contei. 
Na soma de 1+1 chegou ao resultado apenas de ver a soma. 
A soma 2+3, contou rapidamente o resultado 5. 
Finalizei a somas perguntando se ela tinha acertado, e ela me confirmou que 
acertou. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. DESENVOLVIMENTO 
 
ANÁLISE DA CRIANÇA 
 
Percebemos que nas operações de subtração ela teve certas dificuldades, 
começa a contar com os dedinhos da mão, porém se perde, pois acaba 
abaixando o dedinho sem que perceba e na hora de contar se perde e fica 
confusa. Quanto aos problemas de subtração que tem que resolver e que possui 
valores menores como por exemplo, 2 - 1, ela consegue resolver com mais 
facilidade, quando precisa tirar 6 - 2, tem uma dificuldade maior. Podemos 
perceber através do semblante e dos gestos com os dedinhos e as caras e bocas 
que a criança fica confusa e com um grau maior de dificuldade. 
Quando o jogo acaba é feita a seguinte pergunta para a criança: 
-Você acha que acertou tudo? E ela reponde sim! 
Podemos perceber que a criança é muito confiável em si mesma, pois 
responde com muita certeza que as contas de subtração que ela realizou estão 
todas corretas como se ela tivesse certeza de sua resposta. 
 Analisamos e concluímos que ensinar matemática por meio de jogos 
desperta a curiosidade das crianças facilitando a aprendizagem, a utilização dos 
jogos matemáticos na sala de aula favorece o desenvolvimento e a 
aprendizagem da criança, pois através dos jogos a criança obtém atenção, 
concentração, memorização e compreensão do conteúdo. Segundo Antunes 
(2006,p.xx) 
 A impossibilidade de comprar não pode impedir que os alunos explore 
novos desafios, não são somente os materiais caros que podem contribuir para 
o aprendizado das crianças, utilizamos para o jogo apenas uma folha sulfite e 
imagens de animais, que pode ser encontrado facilmente em casa como 
recurso pedagógico, não sendo necessária a compra. 
(…) Surge no século XVI o jogo educativo, com o objetivo de ancorar ações 
didáticas que visam, segundo Kishimoto (1994), à aquisição de conhecimentos. 
 Trata-se de uma metodologia pela qual o aluno pode aplicar conhecimentos 
matemáticos adquiridos em situações novas, de maneira a resolver questões 
propostas. 
 Kishimoto (1994) considera que a diversificação dos jogos ocorre a partir 
do movimento científico do século XVII, propiciando a criação, a adaptação e a 
popularização dos jogos no ensino. 
 Tentar definir “jogo” é muito complexo. De acordo com Kishimoto (2005), a 
palavra jogo pode ser entendida de maneira diferente. Isso acontece devido a 
inúmeras situações do nosso cotidiano ser tratadas todos como jogos. 
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Huizinga (1971) define “jogo” de outra maneira: 
 O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e 
determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente 
consentidas, mas, absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si 
mesmo, acompanhado de um segmento de tensão e de alegria e de uma 
consciência de um ser diferente da “vida quotidiana” (HUIZINGA 1971, p.33 
apud ROMERO, 2007, p.34). 
Dessa forma podemos observar que os jogos matemáticos desenvolvem o 
raciocínio lógico das crianças e também as suas habilidades; levam-nas a 
compreender a matemática como uma disciplina prazerosa. Com os jogos 
matemáticos, os alunos podem encontrar equilíbrio entre o real e o imaginário e 
ampliarem seus conhecimentos e o raciocínio lógico-matemático. 
O acompanhamento do educadoré essencial para promover uma 
aprendizagem de conhecimento satisfatório, que seja capaz de despertar o interesse 
do aluno em seu processo de construção de conhecimentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. CONCLUSÃO 
Podemos concluir que, o objetivo do jogo é trabalhar as operações de forma 
lúdica e desenvolver habilidades e soluções de problemas, possibilitando que as 
crianças estabeleçam planos de ações para atingir determinados objetivos. 
Colocamos as crianças em situações lúdicas pois Alves e Bianchin (2010), relatam 
que a palavra jogo é originada da palavra ludus, lúdico, que Piaget defende ser o berço 
obrigatório das atividades intelectuais da criança. É através das brincadeiras que as 
crianças descobrem sobre si mesma e o outro, desenvolvendo sua socialização, 
memorização, imaginação, noção de tempo/espaço, criatividade, raciocínio lógico, 
além de aspectos afetivos e emocionais. 
Os conceitos matemáticos podem ser trabalhados e construídos de forma 
prazerosa. Dando um resultado muito positivo no final da aplicação do jogo. 
Conseguimos ver no jogo que objetivo é encontrar e compreender os conceitos 
básicos, tendo interações positivas e de maneira prazerosa. 
Concluímos também que o lúdico proporciona sensação de prazer e bem estar. 
Kishimoto (1994), afirma que o jogo é importante para o desenvolvimento infantil, 
porque propicia a descontração, a aquisição de regras, a expressão do imaginário e a 
apropriação do conhecimento. 
 Podemos dizer que o jogo serve como meio de exploração e invenção, reduz 
a consequência os erros e dos fracassos da criança, permitindo que ela desenvolva 
sua iniciativa, sua autoconfiança, sua autonomia. No fundo, o jogo é uma atividade 
séria que não tem consequência frustrante para a criança. (SMOLE, 1996, p. 138) 
É nesta fase que as crianças desenvolverão conceitos importantes dos quais 
utilizarão ao longo da vida. 
A Matemática é uma ciência que nos acompanha desde cedo. Ainda pequenos 
aprendemos a contar nossa idade, familiares, memorizar regras de jogos, entre outras 
coisas. 
 Enfim, analisamos e concluímos que ensinar matemática através de jogos 
desperta a curiosidade das crianças facilitando a aprendizagem, a utilização dos jogos 
matemáticos na sala de aula favorece o desenvolvimento e a aprendizagem da 
criança, pois através dos jogos a criança obtém atenção, concentração, memorização 
e compreensão do conteúdo. 
 
 
 
 
 
 
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5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
COSTA, Eliane. JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM. 
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacao-escolar/jogos-
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EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em: 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-ensino-matematica-atraves-
ludico-na-educacao-infantil.htm. Acesso em: 22 de outubro de 2020. 
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DISPONÍVEL EM: 2010_FAFIPA_MAT_ARTIGO_ELAINE_MARIA_PARRON.PDF. 
Acesso em: 29 de outubro de 2020. 
LEAL, Luana. A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAS. Disponível 
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ASSIS, Arlindo. A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO PARA O DESENVOLVIMENTO DA 
CRIANÇA. Disponível em: 
https://bdm.unb.br/bitstream/10483/4258/1/2012_ArlindodeAssisdaSilva.pdf. Acesso 
em: 20 de Outubro de 2020. 
MARQUES, Marilaine. PERIN, Clailton. SANTOS, Edinalva dos. CONTRIBUIÇÃO 
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1º CICLO DA ESCOLA ESTADUAL 19 DE MAIO DE ALTA FLORESTA-MT Disponível 
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