os saberes da docência

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iberi professor, no exercício de sua função, constrói um pedagógicos sobre escola, educação escolar e sobre aquilo que deve ser ensinado, aseando-se, sobretudo, nas concepções adquiridas sobre 2. Conhecimento sistematizado das disciplinas escolares onhecimento sistematizado e nas vivências sobre As disciplinas mantêm uma ligação com as ciências partilha seus conhecimentos e seus saberes com os quais se referem, mas representam um novo conhecimento, sendo esses conhecimentos a conjunção de disciplinas escolares, ciência de Segundo Penin (1994, P. 96), conhecimento sistematizado é objetivos educacionais e métodos Os aquele baseado no método com "corpo de saberes pedagógicos estão na base dessa relação com conceitos, proposições e teorias bem e os a ciência de origem, dando forma ao que alguns autores conhecimentos organizados por diferentes disciplinas são chamam de transposição Dito de outro modo, chamados eruditos. Saberes são aqueles que não têm professor tem um conhecimento sobre a disciplina origem no conhecimento sistematizado ou erudito, mas que ensina, uma concepção do que é ensinar, do que é nascem do cotidiano, "dos das lutas, dos escola, de seu papel, do papel do aluno e precisa "transformar" conhecimento que tem da ciência para conflitos, das decisões e das validando saberes "existentes no real e [...] percebidos depois de conceituados que aluno possa No momento dessa partilha, novos conhecimentos são e nomeados" (Penin, 1994, P. 96). Os então, resultado não é um conhecimento puro da ciência, mas mesclam-se às interpretações, coexistindo com os saberes uma representação social, mediada pela em diferentes níveis de elaboração. Na escola, por exemplo, pelos conceitos, pelos exemplos, pelas os saberes coexistem com os conhecimentos Diríamos que ao conhecimento puro da ciência se a cultura erudita coexiste com a cultura somou a presença do professor, com saberes, escolar, com a cultura grupal e a concepções e crenças, cultura, Na construção do conhecimento há uma confluência entre Os sistematizados são de dois tipos: concepções, saberes, cultura e experiência e as 1. Ideário Relaciona-se aos discursos práticas pedagógicas se transformam em saberes,