Unidade I

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Língua Espanhola: 
Básico 
Responsável pelo Conteúdo:
Profa. Dra. Geovana Gentili
Revisão Técnica:
Profa. Me. Thiele Piotto
Revisão Textual:
Profa. Dra. Kátia Mello Rodrigues
La Guerra
La Guerra
• Avanzar y profundizar nuestro estudio de español como lengua extranjera;
• Amplíes tus conocimientos idiomáticos y que desarrolles tu destreza comunicativa.
OBJETIVOS DE APRENDIZADO 
• La Guerra;
• Gramática: El Condicional y el Futuro Simple;
• Gramática: Los Adverbios (II);
• En Contexto: Expresiones con locuciones adverbiales;
• Texto y Cultura: Centenario de la Primera Guerra Mundial;
• Vocabulario: Las Batallas;
• Fonética / Ortografía: pronunciación de la “c” y de la “z”.
UNIDADE 
Contextualización
“Ojo por ojo y el mundo acabará ciego” (Mahatma Gandhi)
¿Qué entiendes por esta frase? ¿Qué crees que Gandhi querría decir con ella? 
¿Notas semejanza con otro texto? 
La frase de Gandhi nos hace acordar el versículo de la Biblia: “[…] pondrás como 
castigo, vida por vida, ojo por ojo, diente por diente, mano por mano, pie por pie, 
quemadura por quemadura, herida por herida, golpe por golpe” (Éxodo 21: 23-25). 
Este enunciado bíblico surge en un contexto en el que la justicia condenaba al 
agresor el mismo daño que había causado a su víctima. Es decir, se le imponía al 
agresor un castigo semejante al crimen que había cometido. Esta es una ley hecha 
en tiempos pasados, con el intento de crear una proporcionalidad y límites en la 
venganza. Sin embargo, hasta hoy, vemos que muchos siguen por esa línea: ojo por 
ojo, diente por diente.
¿Sería este el motivo del conflicto entre las naciones? ¿Sería ese sentimiento de 
venganza el motor de las grandes guerras? Con tantas guerras ya vividas, ¿estaríamos 
ciegos, tal como lo afirma Gandhi?
El tema de la presente unidad es la guerra y, desde él, estudiaremos aspectos 
gramaticales y culturales de la lengua española. Para introducir el tema y practicar 
la comprensión oral, te proponemos dos videos del canal Academia Play, que suele 
 presentar explicaciones resumidas y didácticas de diferentes temas históricos y 
mundiales. El primer video se llama “La primera Guerra Mundial en 7 minutos” y 
fue publicado en 25/11/2017 y el segundo, “La Segunda Guerra Mundial en 17 
minutos”, publicado en 20/02/2018. Los dos están disponibles en Youtube.
No saltes esa etapa del aprendizaje, es fundamental que mires el video e intentes 
comprender lo que se dice en él. Esa actividad te ayudará a desarrollar tus habilidades en 
el idioma, puesto que pronto, como futuro profesor, tendrás que hablar en español. 
La primera Guerra Mundial en 7 minutos: https://youtu.be/3XtXgH4YSrU
La Segunda Guerra Mundial en 17 minutos: https://youtu.be/AYQ8hT8cVTE
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La Guerra
A pesar del dolor, de las pérdidas y de la destrucción causada por las grandes 
Guerras Mundiales, los países no han dejado de vivir en conflicto. En nuestros días, 
la situación entre los palestinos y los israelíes se ha intensificado y con los ataques a 
la Franja de Gaza miles de personas han muerto. 
Para saber un poco más del contexto del conflicto entre israelíes y palestinos, te invitamos 
a leer el texto “Reconstruir Gaza costaría casi dos mil millones de euros”, de R. Hernández, 
publicado en el periódico ABC.es, en el apartado “Internacional”, en 31/07/2014.
“Reconstruir Gaza Costaría Casi dos Mil Millonesde Euros”
de R. Hernández
Cada día que pasa el mundo se estremece ante las continuas muertes tanto de niños, 
mujeres y mayores como de los soldados y milicianos provocadas por el conflicto 
entre Israel y Hamás. En cifras, esta guerra se ha cobrado más de 1.200 muertos 
palestinos, 53 soldados israelíes y casi 6.500 heridos.
Egipto en un primer momento y, actualmente, Estados Unidos han ofrecido a ambos 
diferentes alto al fuego, espacios temporales para recoger a las víctimas y permitir 
el trabajo de los equipos médicos con el objetivo de frenar este auténtico baño de 
sangre, pero todas las iniciativas ha caído en saco roto.
El secretario de Estado de EE.UU., John Kerry, nada más llegar a El Cairo anunció que 
destinaría 47 millones de dólares de ayuda para cubrir las necesidades humanitarias 
de Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados palestinos (UNRWA). Pero, 
¿cuánto costaría reconstruir completamente Gaza después de casi un mes de duros 
enfrentamientos con Israel?
Sólo la reconstrucción de las casi 25.000 casas que han sido destruidas o dañadas 
parcialmente costaría 982.160.000 millones de euros. Otros edificios como hospitales, 
escuelas y colegios han sido bombardeados, y su construcción o reparación se estima 
que implicaría un gasto de 323 millones de euros.
Con el paso de los días la lista de «blancos terroristas» de Israel en Gaza es cada vez 
mayor. El último ataque de Israel a una central eléctrica, que ha dejado sin luz a los 
gazacíes. A esta lista hay que sumar infraestructuras como plantas de generación 
eléctrica, carreteras, caminos o puentes cuya reparación y puesta en funcionamiento 
ascendería a 253 millones de euros.
Para los medios de comunicación desplegados en Gaza cada día es más difícil 
informar, y no sólo por las incesantes bombas arrojadas por Israel, sino porque las 
estaciones de TV, emisoras de radio o las instalaciones periodísticas han sufrido 
daños por valor de 7 millones de euros. A todas estas cifras hay que sumarle 136 
millones de euros que habría que emplear para restablecer el suministro de agua 
potable, reconstruir plantas de tratamiento, acueductos y depósitos.
103 millones de euros serían necesarios para atender a miles de gazacíes que o bien 
han sido heridos durante el conflicto o bien necesitarían ayuda médica o psicológica 
una vez finalizase el fuego entre Hamás e Israel. Sumando todas las cantidades, el 
coste total de reconstruir Gaza ascendería a 1.804.960.000 millones de euros.
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UNIDADE 
Daños incalculables
Según ha informado el departamento de Derechos Humanos del Comité Democrático 
Palestino a ABC, a día de hoy existen otros aspectos de la economía gazací que no se 
pueden calcular hasta que no finalice la guerra.
A los casi 2.000 millones de euros necesarios para hacer frente a todas las acciones 
anteriormente descritas, hay que sumar los millones que hay que emplear para ayudar a 
todas las personas que han visto reducido a cenizas su taller artesanal, sus botes pesqueros 
o sus tierras agrícolas.
Además, no nos podemos olvidar de la cantidad de huérfanos, viudas y ancianos que 
requerirán una ayuda permanente para poder llevar una vida similar a la anterior 
al conflicto.
Fonte: https://bit.ly/33X4D4Z
La lectura del texto de R. Hernández nos da una idea de la proporción de la 
destrucción no solo material sino también moral y psicológica causada por la guerra. 
Y aunque todas las casas y bienes fueran reconstruidos, ¿crees que la gente afectada 
por los bombardeos viviría en paz? ¿Será que ellas volverían a sonreír?
En el canal de Youtube de la CNN México hay un video en el que se registra cómo los gazacíes 
enfrentan los ataques a su país: https://youtu.be/oyPmyOCLHQc
Importante!
Es importante que leas el texto y mires el video. Estas actividades ayudarán a 
desarrollarte en el aprendizaje del idioma. Si tienes dudas de vocabulario, no utilices el 
traductor automático, pues la búsqueda en el diccionario es una excelente herramienta 
para aprender nuevos vocablos.
Gramática: El Condicional y el Futuro Simple
Para mejorar nuestra comprensión del texto, vamos a analizar un poco su 
estructura lingüística y aprender sobre dos tiempos verbales. Para eso, te invitamos 
a hacer un ejercicio muy sencillo: observa los verbos en los fragmentos en el cuadro 
abajo y escribe al lado en qué tiempo están conjugados. 
Importante!
Esta actividad es fundamental para que evalúes tus conocimientos en la lengua española. 
Si tienes dificultades, vuelve a mirar los materiales teóricos anteriores y haz un repaso en 
los tiempos verbales ya estudiados. 
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“Cada día que pasa el mundose estremece ante las continuas muertes tanto 
de niños, mujeres y mayores como de los soldados y milicianos provocadas por el 
conflicto entre Israel y Hamás. En cifras, esta guerra se ha cobrado más de 1.200 
muertos palestinos, 53 soldados israelíes y casi 6.500 heridos”
1. Los verbos en color rojo están en _____________________________.
2. Ya el verbo en azul está en _____________________________. 
En ese párrafo, notamos que el autor sitúa los hechos narrados en el tiempo 
presente; por eso, los verbos en rojo están en el presente de indicativo. Ya los verbos 
en azul están en el pretérito perfecto de indicativo. Y sabrías decir ¿por qué se ha 
empleado este tiempo verbal y no el pretérito indefinido? Eso es, por hablar de un 
pasado muy reciente que todavía mantiene relación con el momento del habla. 
Ahora, mira lo que pasa en el fragmento abajo:
“Sólo la reconstrucción de las casi 25.000 casas que han sido destruidas o 
dañadas parcialmente costaría 982.160.000 millones de euros. Otros edificios 
como hospitales, escuelas y colegios han sido bombardeados, y su construcción o 
reparación se estima que implicaría un gasto de 323 millones de euros.”
¿qué idea expresan los verbos de color verde?
______________________________
¿Qué nombre crees que se da a ese tiempo verbal?
______________________________
Como has notado en el trozo arriba, los verbos en verde expresan una situación 
hipotética, o como se explica en la Nueva Gramática Básica de la Lengua Española 
(RAE, 2001, p. 149): “localiza un estado de cosas en una situación no actual, sea 
esta pretérita o hipotética”. 
Podemos averiguar la explicación de la RAE en el ejemplo a continuación, también 
sacado del texto: 
“Otros edificios como hospitales, escuelas y colegios han sido bombardeados 
(situación pretérita), y su construcción o reparación se estima que implicaría 
un gasto de 323 millones de euros” (situación hipotética).
La formación del Condicional
La formación del Condicional es sencilla. En los verbos regulares de la primera 
(-AR), segunda (-ER) y tercera (-IR) conjugación se añade al infinitivo las terminaciones: 
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UNIDADE 
Tabla 1 
Pronombre 1ª conjugación 2ª conjugación 3ª conjugación
yo -ía -ía -ía
tú -ías -ías -ías
él, ella, Ud. -ía -ía -ía
nosotros
nosotras -íamos -íamos -íamos
vosotros
vosotras -íais -íais -íais
ellos, ellas, Uds -ían -ían -ían
¿Qué has notado? Sí, se añade las mismas terminaciones en las tres conjugaciones. 
Mira los ejemplos abajo: 
Tabla 2
1ª conjugación Singular Plural
infinitivo: hablar hablar-ía hablar-íamos
radical: habl- hablar-ías hablar-íais
hablar-ía hablar-ían
2ª conjugación Singular Plural
infinitivo: beber beber-ía beber-íamos
radical: beb- beber-ías beber-íais
beber-ía beber-ían
3ª conjugación Singular Plural
infinitivo: vivir vivir-ía vivir-íamos
radical: viv- vivir-ías vivir-íais
vivir-ía vivir-ían
Para ayudar en la comprensión de la formación del Condicional, te indicamos el video 
“CONDICIONAL REGULAR (Conditional - regular verbs): https://youtu.be/9TJ-2HI8K0E
Pero, no te olvides de que hay los verbos irregulares. Ellos son los que sufren 
cambios en la raíz del infinitivo:
Tabla 3
INFINITIVO RAÍZ
pierden la 
vocal final
CONDICIONAL
CABER CABR- cabría, cabrías, cabría, cabríamos, cabríais, cabrían. 
HABER HABR- habría, habrías, habría, habríamos, habríais, habrían. 
PODER PODR- podría, podrías, podría, podríamos, podríais, podrían. 
QUERER QUERR- querría, querrías, querría, querríamos, querríais, querrían. 
SABER SABR- sabría, sabrías, sabría, sabríamos, sabríais, sabrían. 
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Tabla 4
INFINITIVO RAÍZ
en el lugar 
de la vocal se 
pone una -d
CONDICIONAL
PONER PONDR- pondría, pondrías, pondría, pondríamos, pondríais, pondrían. 
SALIR SALDR- saldría, saldrías, saldría, saldríamos, saldríais, saldrían. 
TENER TENDR- tendría, tendrías, tendría, tendríamos, tendríais, tendrían. 
VALER VALDR- valdría, valdrías, valdría, valdríamos, valdríais, valdrían. 
VENIR VENDR- vendría, vendrías, vendría, vendríamos, vendríais, vendrían. 
Ya los verbos decir y hacer poseen un radical irregular.
Tabla 5
INFINITIVO RAÍZ el radical 
cambia por 
completo
CONDICIONAL
HACER HAR- haría, harías, haría, haríamos, haríais, harían. 
DECIR DIR- diría, dirías, diría, diríamos, diríais, dirían. 
Puesto que ya sabes cómo se forma el Condicional, vuelve a leer el texto de R. 
Hernández, subraya los verbos que están en ese tiempo y observa su empleo para 
crear o sugerir una situación hipotética. 
Además del empleo para expresar una situación hipotética, el condicional posee 
tres variantes. Ve como los explica la RAE (2001, p. 149):
“Se consideran variantes el llamado CONDICIONAL DE ATENUACIÓN (Convendría sa-
lir pronto) y el denominado CONDICIONAL DE CORTESÍA (Desearía pedirle un favor).
El CONDICIONAL DE CONJETURA introduce alguna suposición del hablante relativa a una 
situación pretérita (Tendría entonces veinte años)”.
Es importante acordarse de que en España no se emplea el condicional como 
forma de cortesía, se utiliza el presente de indicativo. Por eso, cuando vamos a una 
cafetería allá, decimos: “Hola, yo quiero un café con leche y un bocadillo”. Ya en 
algunos países de Latinoamérica es usual decir: “me gustaría un café con leche”. 
Por otra parte, con los verbos gustar, encantar, preferir en el Condicional expresamos 
nuestros deseos, como, por ejemplo, si decimos: Me encantaría conocer Chile. / ¿Preferiríais 
la pasta o el cocido?
Pero, compara como se cambia el sentido del verbo de acuerdo con el tiempo en 
el que se le emplea: 
Me gustaría ser arquitecto. (No soy pero tengo ese sueño).
Me gusta ser arquitecto. (Soy arquitecto y me gusta mi profesión)
Dicho todo eso sobre el Condicional, volvamos, pues, al texto de R. Hernández 
para analizar otro tempo verbal y algunos vocablos. A pesar de hablar de las cifras 
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UNIDADE 
de la guerra en Gaza, demostrando la dimensión material de los bombardeos, el 
periodista nos hace pensar que el dinero no es capaz de reconstruir todo. Esa idea 
está clara en el último párrafo del texto en el que la mirada es hacia al futuro de los 
supervivientes de la guerra: 
“Además, no nos podemos olvidar de la cantidad de huérfanos, viudas y ancianos que 
requerirán una ayuda permanente para poder llevar una vida similar a la anterior al 
conflicto”. In: https://bit.ly/33X4D4Z
Primeramente, ¿a qué categoría de personas el periodista se refiere? ¿Quiénes son 
los huérfanos, viudas y ancianos? Relaciona cada vocablo mencionado a su significado: 
Quadro 1
1. anciano, a ( ) Persona a quien se le ha muerto su cónyuge y no ha vuelto a casarse.
2. viudo, da ( ) Persona que ha perdido a uno de sus padres o a ambos.
3. huérfano, a ( ) [Persona] que tiene muchos años1.
De acuerdo con la afirmación de R. Hernández, ¿qué pasará a esa gente? 
¿Lograrán vivir sin ayudas sociales? La respuesta es no. Según el periodista, esas 
personas “requerirán una ayuda permanente”. Observa que el verbo destacado en 
rojo es lo que da la idea de una acción para el futuro, o sea, en un momento posterior 
al del habla.1 
Figura 1
La formación del Futuro Simple
Para conjugar los verbos regulares en el tiempo futuro simple de indicativo, 
añadimos al infinitivo las terminaciones: 
Tabla 6
pronombre 1ª conjugación 2ª conjugación 3ª conjugación
yo -é -é -é
tú -ás -ás -ás
1 Respuesta: 2-1-3. Las tres definiciones presentadas fueron sacadas del Diccionario Wordreference.com.
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pronombre 1ª conjugación 2ª conjugación 3ª conjugación
él, ella, Ud. -á -á -á
nosotros
nosotras
-emos -emos -emos
vosotros
vosotras
-éis -éis -éis
ellos, ellas, Uds -án -án -án
Igual que el Condicional, el Futuro Simple se forma añadiendo al infinitivo del 
verbo las mismas terminaciones en las tres conjugaciones. Mira el cuadro abajo: 
Tabla 7
1ª conjugación singular plural
infinitivo: cantar cantar -é cantar -emos
radical: cant- cantar -ás cantar -éis
cantar -á cantar -án
2ª conjugación singular plural
infinitivo: aprenderaprender -é aprender -emos
radical: aprend- aprender -ás aprender -éis
aprender -á aprender -án
3ª conjugación singular plural
infinitivo: escribir escribir -é escribir -emos
radical: escrib- escribir -ás escribir -éis
escribir -á escribir -án
Para hacer un repaso más dinámico en la formación del Futuro Simple, te indicamos el video 
“Futuro Regular (Future - Regular Verbs)”, disponible en YouTube, en el canal PRACTIQUEMOS 
by Catalina Moreno, y publicado en 29/05/2009: https://youtu.be/I5XDnMa4IHM
La formación del futuro en los verbos irregulares es semejante al Condicional, o 
sea, el infinitivo de los irregulares sufre cambios en la raíz y a esta “nueva” raíz se 
añade las mismas terminaciones de los verbos regulares. Observa la tabla: 
Tabla 8
INFINITIVO RAÍZ
Caber cabr-
Decir dir-
Haber habr-
Hacer har-
Poder podr-
Poner pondr-
querer querr-
Saber sabr-
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UNIDADE 
INFINITIVO RAÍZ
Salir saldr-
Tener tendr-
Valer valdr-
Venir vendr-
Si comparas las tablas de los verbos irregulares vas a constatar que los verbos que 
son irregulares en el Condicional Simple mantienen la misma irregularidad 
en el Futuro Simple de Indicativo.
Echa un vistazo en el cuadro abajo y observa cómo se conjugan los verbos 
irregulares en el futuro simple. 
Tabla 9
INFINITIVO RAÍZ CONDICIONAL
caber cabr- cabré, cabrás, cabrá, cabremos, cabréis, cabrán.
decir dir- diré, dirás, dirá, diremos, diréis, dirán.
haber habr- habré, habrás, habrá, habremos, habréis, habrán.
hacer har- haré, harás, hará, haremos, haréis, harán.
poder podr- podré, podrás, podrá, podremos, podréis, podrán.
poner pondr- pondré, pondrás, pondrá, pondremos, pondréis, pondrán. 
querer querr- querré, querrás, querrá, querremos, querréis, querrán.
saber sabr- sabré, sabrás, sabrá, sabremos, sabréis, sabrán.
salir saldr- saldré, saldrás, saldrá, saldremos, saldréis, saldrán.
tener tendr- tendré, tendrás, tendrá, tendremos, tendréis, tendrán.
valer valdr- valdré, valdrás, valdrá, valdremos, valdréis, valdrán.
venir vendr- vendré, vendrás, vendrá, vendremos, vendréis, vendrán.
Para que te familiarices a las conjugaciones estudiadas es importante que las conjugues no 
solo oralmente sino que las escribas repetidas veces para ayudar en la memorización. 
Ahora que ya sabes sobre la formación del futuro simple de indicativo, fíjate en lo que 
dice la RAE (2001, p. 149) respecto a las funciones que este tiempo verbal puede tener 
en el discurso: 
“Los enunciados que llevan este tiempo se pueden entender como órdenes 
(Comprarás el más barato), advertencias (Te caerás) o amenazas (Me las 
pagarás), entre otros valores posibles”
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Para finalizar esa parte y practicar un poquito los dos tiempos verbales que hemos 
estudiado, haz los dos ejercicios abajo: 
1. Completa con el verbo indicado en el Condicional:
Me (gustar) _______ visitar Perú, pero no tengo dinero.
Mis sobrinos (poder) _____ sacar buenas notas, pero no estudian.
A Pablo y Carmen les (encantar) _______ conocer Italia.
(Deber) ______ hacer una dieta.
La comida está buena, pero (estar) ____ mejor con menos sal.2
2. Escribe las frases abajo en futuro simple de indicativo.
Fuiste a visitar a una adivina y las predicciones afi rmaban que en el 
próximo año:
Tú (escribir) un libro. Tú escribirás un libro.
Tu padre (tener) un nuevo empleo. __________________
Carlos y Rosa (ingresar) en la universidad. __________________
Tu tío no (casarse). __________________
Tú (hacer) un viaje a México3. __________________
Para relajar un poquito, vamos a escuchar una canción. Por cuenta del tema 
gramatical de esta unidad, vas a conocer “Lloraré las penas”, una de las once 
canciones del primer álbum Corazón Latino (2002), de David Bisbal, un cantante 
español de la ciudad de Almería.
Escucha la canción de David Bisbal, disponible en Youtube y acompaña con la lectura de la 
letra, que sigue: https://bit.ly/367KITG
Lloraré las penas, David Bisbal
Lloraré, ay lloraré
Lloraré, lloraré las penas 
Mi corazón está en tus manos
Porque todo te lo he dado
Y entre tanto sufrimiento
Creo que se me ha maltratado
Y estoy muriéndome
Por tus caricias y tus besos
2 Gustaría – podrían – encantaría – deberías – estaría.
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UNIDADE 
Desnudándome la piel
Mi corazón está en tus manos
Y no puedo rescatarlo
No sé cómo se libera
Un corazón enamorado
Esclavo de tu amor
Vagabundo que agoniza de dolor
Veo pasar las noches
En mi cruda soledad
Y que en la luz del alba
Sé que tú me extrañarás
Lloraré las penas
De mi corazón enamorado
Sufriré el lamento
De este corazón ilusionado
Pero no te voy a perdonar
Yo sé que no volveré a pecar
Esas viejas trampas no funcionarán
Lloraré las penas
De mi corazón enamorado
Sufriré el lamento
De este corazón ilusionado
Sé que tu calor voy a extrañar
Pero el tiempo sabio y sanará
Esta herida anclada en mi corazón enamorado
Mi corazón está en tus manos
Y no puedo rescatarlo
No sé cómo se libera
Un corazón enamorado
Esclavo de tu amor
Vagabundo que agoniza de dolor
Veo pasar las noches
En mi cruda soledad
Y que en la luz del alba
Sé que tú me extrañarás
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Lloraré las penas
De mi corazón enamorado
Sufriré el lamento
De este corazón ilusionado
Pero no te voy a perdonar
Yo sé que no volveré a pecar
Esas viejas trampas no funcionarán
Lloraré las penas
De mi corazón enamorado
Sufriré el lamento
De este corazón ilusionado
Sé que tu calor voy a extrañar
Pero el tiempo es sabio y sanará
Esta herida anclada en mi corazón
Veo pasar las noches
En mi cruda soledad
Y que en la luz del alba
Sé que tú me extrañarás
Lloraré las penas
De mi corazón enamorado
Sufriré el lamento
De este corazón ilusionado
Pero no te voy a perdonar
Yo sé que no volveré a pecar
Esas viejas trampas no funcionarán
Fonte: Adaptada de https://bit.ly/3cwbGW1
Para practicar: rodea los verbos en el futuro simple en el fragmento abajo extraído de la canción: 
“Lloraré las penas 
De mi corazón enamorado 
Sufriré el lamento 
De este corazón ilusionado 
Pero no te voy a perdonar 
Yo sé que no volveré a pecar 
Esas viejas trampas no funcionarán 
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UNIDADE 
Lloraré las penas 
De mi corazón enamorado 
Sufriré el lamento 
De este corazón ilusionado 
Sé que tu calor voy a extrañar 
Pero el tiempo sabio y sanará 
Esta herida anclada en mi corazón enamorado”
Fonte: https://bit.ly/3cwbGW1
Importante!
Sigue practicando. Puedes dentificar también los otros tiempos verbales utilizados en 
los versos de la canción. ¿Qué ellos expresan?
Esta es una buena manera de entrenar y mejorar la fluidez en el idioma.
Gramática: Los Adverbios (II)
Seguro que ya te has deparado con el tema de los adverbios en tus estudios. Estas 
palabritas invariables son muy importantes para que tengamos buena fluidez en la 
lengua, porque se presentan en diferentes estructuras y expresiones lingüísticas. 
¿Qué te parece hacer un repaso? Haz clic en el link que sigue, del canal Educateca, 
y observa la explicación.
La Eduteca - El adverbio: https://youtu.be/QxQGUQu62vs
Repasa oralmente los adverbios y sus clasificaciones:
Tabla 10
Lugar Duda Negación Cantidad
aqui abajo acaso quizás no jamás mucho tanto
allá afuera tal vez quizá nunca tampoco más menos
cerca adentro poco nada
lejos atrás bastante muy
arriba adelante
20
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Tabla 11
Afi rmación Tiempo Modo
sí también manãna recién aún bien rápidamente
además ciertamente después luego ahora mal cómodamenet
entonces antes hoy así justamente...
temprano ayer tarde
Ahora puedes practicar con las actividades interactivas en las dos páginas en línea que 
indicamos a continuación: 
• Preposiciones Y Adverbios De Lugar: https://bit.ly/340GMS0
• Exercícios com Advérbios de Lugar em Espanhol: https://bit.ly/3kNHjgJ
Importante!
Este repaso en el tema de los adverbios es necesario para que profundices tus 
conocimientos en la lengua de modo claro y sin dudas. 
Para seguir en el tema de los adverbios en lengua española, te invitamos a acceder 
la página de Practica Español y leer/escuchar la noticia “El salario mínimo en Españase mantiene en 645,30 euros”. 
Noticia – Practica Español:
Roban en Italia una reliquia de san Juan Pablo II: https://bit.ly/3cAFOQ7
¿Has notado que una de las palabras en el texto está destacada en negrita? Vamos 
a leer otra vez la parte de la noticia en la que aparece la palabra en negrita:
Los sindicatos rechazan tajantemente una medida que consideran un ataque 
contra quienes menos ganan”.
¿A qué clase de palabras crees que ella pertenece y cuál función ella tiene? Exacto: 
“tajantemente” es un adverbio puesto que modifica el verbo. En el caso de la frase 
arriba, la palabra “tajantemente” añade una información al verbo, o sea, indica el modo 
como los sindicatos han rechazado la medida de aumento del salario mínimo. Se trata, 
por lo tanto, según la clasificación morfológica, de un adverbio de modo o manera.
Es en la base femenina de muchos adjetivos que se añade la terminación –mente 
para formar el adverbio. Mira la tabla abajo:
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UNIDADE 
Tabla 12
duro, dura 
+ mente
duramente
fijo, fija fijamente
tranquilo, tranquila tranquilamente
claro, clara claramente 
verdadero, verdadera verdaderamente
serio, seria seriamente
Si el adjetivo tiene la misma forma para masculino y femenino, no se produce 
ningún cambio. 
Tabla 13
tajante
+ mente
tajantemente
difícil difícilmente
feliz felizmente
fácil fácilmente
suave suavemente
útil útilmente
rápido rápidamente
probable probablemente 
Importante!
Los adjetivos que llevan acento gráfico lo conservan al formarse el adverbio, como se 
observa en las palabras destacadas en amarillo.
Para que sepas también los datos más actuales sobre el tema, accede al sitio electrónico a 
continuación: https://bit.ly/3i5iLOq
El sitio Wikipedia presenta también un indicador de los valores de salarios mínimos en 
América Latina. 
Obsérvalo también: https://bit.ly/2S0YJtS
Locuciones adverbiales
Ahora, lee la afirmación de Óscar Wilde (1854-1900), escritor, poeta y dramaturgo 
irlandés: 
“A veces podemos pasarnos anös sin vivir en absoluto y, de pronto, toda nuestra vida 
se concentra en un solo instante.” Oscar Wilde
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En la frase de Óscar Wilde hay algunas palabras compuestas que actúan como 
adverbio. ¿Puedes identificarlas? Sí, “a veces”, “en absoluto” y “de pronto” son 
ejemplos de locuciones adverbiales. Ellas suelen formarse de preposición + sustantivo, 
adjetivo o adverbio. 
La clasificación de las locuciones adverbiales es igual a la de los adverbios: 
• Ejemplos de locuciones adverbiales de lugar:
a lo lejos, de lejos, desde lejos, de cerca, por detrás, por delante, en alto, en bajo, 
por encima, al final, en la cola, al lado...
• Ejemplos de locuciones adverbiales de tiempo:
al amanecer, al anochecer, al atardecer, a mediodía, al ocaso, a primer luz, de 
día, de noche, de madrugada, a veces, de cuando en cuando, de vez en cuando, 
al instante, de repente, hoy en día...
• Ejemplos de locuciones adverbiales de modo:
poco a poco, como si nada, de par en par, de vuelta y vuelta, a hurtadillas, a pie, 
a ciegas, a escondidas, a la moda...
• Ejemplos de locuciones adverbiales de cantidad:
ni más ni menos, por lo menos, por poco, por mucho, al menos, poco más, 
poco menos, algo así, de poco, de mucho...
• Ejemplos de locuciones adverbiales de duda:
tal vez, a lo mejor, puede que...
• Ejemplos de locuciones adverbiales de negación:
de ninguna manera, nunca jamás, ni por esas, en mi vida ni loco...
• Ejemplos de locuciones adverbiales de afirmación:
por supuesto, desde luego, sin duda, en verdad, sin duda alguna, en efecto
Fuente: https://bit.ly/33eYv90
Para practicar un poquito, señala en las frases abajo los adverbios o las 
locuciones adverbiales: 
1. “No es pobre lo que tiene poco, sino el que mucho desea” (Séneca).
2. “Muchos jueces son absolutamente incorruptibles, nadie puede inducirles 
a hacer justicia” (Bertolt Brecht).
3. “La ignorancia afi rma o niega rotundamente; la ciencia duda” (Voltaire).3
Para finalizar ese apartado, te dejamos la canción “Se me olvidó otra vez”, del 
grupo musical Maná, disponible en su canal oficial en YouTube.
Lee una parte de la canción e intenta buscar algunos adverbios. Para escuchar la canción, 
haz clic en el link: https://youtu.be/gcZptEmW9gE
Probablemente ya de mí te has olvidado
Y sin embargo yo te seguiré esperando
No me he querido ir para ver si algún día
3 1) no, poco, mucho; 2) absolutamente; 3) rotundamente.
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UNIDADE 
Que tú quieras volver me encuentres todavía
Por eso aún estoy en el lugar de siempre
En la misma ciudad y con la misma gente
Para que tú al volver no encuentres nada extraño
Y sea como ayer y nunca más dejarnos
Probablemente estoy pidiendo demasiado
Se me olvidaba que ya habíamos terminado
Que nunca volverá que nunca me quisiste
Se me olvidó otra vez que sólo yo te quise
En Contexto: Expresiones 
con locuciones adverbiales
En español es muy frecuente el uso de expresiones que se forman con las 
locuciones verbales. Observa: 
De Balde
Maripaz: Hola chicos, ¿vayáis en el festival esta noche?
Juan: Pfff... no, no tenemos pasta para el billete.
Maripaz: Pero, chicos, las entradas para el festival son de balde. 
¿Qué entiendes por la expresión “de balde”, según el contexto del diálogo? Las 
entradas son______. Indica la opción que crees correcta: 
a) caras b) gratis c) productos para limpiar
En Balde
“Sin educación, en balde es cansarse, nunca seremos más que lo que 
desgraciadamente somos.” MAnuel Belgrano
Y por “en balde”, ¿qué entiendes? Sin educación, _______ es cansarse. Indica la 
opción que crees incorrecta: 
a) inútilmente b) con razón c) en vano
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Muy bien, por “de balde”, se entiende que algo es gratis, que no hace falta pagar 
por él. Ya por “en balde”, lo que se entiende es “en vano”, o sea, hacer algo que no 
produzca ningún efecto, realizar una acción con la que no se logre ningún resultado.
De Fiar
– Lola, Lucía, ¿crees que Juanjo es un buen candidato a la plaza en el proyecto de 
seguridad?
– Yo creo que sí. Juanjo es de fiar. Además es un bueno analista y muy centrado en 
su trabajo. Creo que él es el chico que falta en ese proyecto. 
Por la charla entre las dos chicas, ¿qué significado se puede dar para la expresión 
“de fiar”?
a) confiable b) mentiroso c) raro
Perfecto, “de fiar” expresa la idea de alguien o algo en el que se puede confiar, 
que cumple con lo que promete o dice. 
A Menudo
– ¿David te gusta ir a la playa?
– Oh, sí, me encanta. A menudo, voy con mi familia, porque tenemos una casa de 
veraneo en Sanxenxo, en Galicia. 
¿Cuál es el sentido de “a menudo”, de acuerdo con el contexto del diálogo? 
a) muchas veces b) casi nunca c) siempre
¡Muy bien! “A menudo” significa “muchas veces” (a), frecuentemente.
A Lo Mejor
Figura 2
Fonte: Divulgação
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UNIDADE 
Ricardo Siri Liniers (1973-) es un historietista argentino que, desde 2002, publica 
Macanudo, una serie de historietas en el periódico La Nación. Quizás sea Enriqueta 
su personaje más popular, pero, la tira arriba, también es conocida por hacer parodia 
de la vida del pintor español Pablo Picasso (1881-1973). Esas historietas de Picasso 
salen bajo el título “Cosas que, a lo mejor, le pasaron a Picasso”. ¿Qué se entiende 
por él? Y, la expresión “a lo mejor” ¿qué sentido tiene en la frase? 
Eso es, la locución adverbial “a lo mejor” crea un sentido de duda, de posibilidad. 
Mira, si el título fuera: “Las cosas que le pasaron a Picasso”, teníamos una afirmación 
de que todo lo que se narra en las historietas es verdad, es decir, hechos que ocurrieron 
en la vida de Pablo Picasso. 
Sin embargo, no es esa la propuesta del proyecto de Liniers, él se propone a 
hacer parodias y crear humor con momentos que serían posibles de ocurrir en la 
vida de Picasso, pero que no pasaron efectivamente. De ahí la importancia de la 
expresión “a lo mejor”, que introduce en el título de la serie la idea de posibilidad, 
de duda respecto a la veracidad de lo que se cuenta en las historietas. Por lo tanto, 
podemos decir que “a lo mejor” equivalea “tal vez”, “quizás”. 
Texto y Cultura: Centenario 
de la Primera Guerra Mundial
Te invitamos a ver el video “La historia de un conflicto internacional – mediante 
las voces de diez historiadores de todo el mundo”, disponible en la página web de 
El  País, en el apartado “Internacional”. El audio del video está en las diferentes 
lenguas de los historiadores invitados. Por esa razón, antes de empezar el multimedia, 
tienes que elegir “español” como idioma para los subtítulos. 
La I Guerra Mundial: https://bit.ly/2S9ldZN
Importante!
Esta actividad es fundamental para ampliar tus conocimientos en el idioma. La propuesta 
es que puedas ver la dinámica de la lengua en su uso en diferentes medios y temas. 
Vocabulario: Las Batallas
En la tabla abajo vas a encontrar un listado de objetos que se relaciona a la guerra. 
En cada palabra hay el link del diccionario Wordreference.com en el que encontrarás 
la definición de la palabra y, cuando posible, cómo pronunciarla. Es importante que 
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repitas la pronunciación las palabras aunque se escriban igual en portugués. Esté 
atento a los sonidos específicos de la lengua española: 
Tabla 14
Figura 3– Imperio
Fonte: Getty Images
https://bit.ly/3kYa8r4
Figura 4 – Guerrillero
Fonte: Getty Images
https://bit.ly/2WX2KmX
Figura 5 – Enfrentamiento
Fonte: Getty Images
Figura 6 – Batalla
Fonte: Getty Images
Figura 7 – Militar 
Fonte: Getty Images
Figura 8 – Cañón
Fonte: Getty Images
Figura 9 – Armadura
Fonte: Getty Images
Figura 10 – Hacha
Fonte: Getty Images
Figura 11 – Tanque
Fonte: Getty Images
Figura 12 – Pelea
Fonte: Getty Images
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UNIDADE 
Figura 13 – Ametralladora
Fonte: Getty Images
Figura 14 – Rivalidad
Fonte: Getty Images
Figura 15 – Submarino
Fonte: Getty Images
Figura 16 – Bandera
Fonte: Getty Images
Figura 17 – Diplomacia
Fonte: Getty Images
Figura 18 – Enemistad
Fonte: Getty Images
Figura 19 – Avión de Combate
Fonte: Getty Images
Figura 20 – Ejército
Fonte: Getty Images
Figura 21 – Lucha
Fonte: Getty Images
Figura 22 – Herido
Fonte: Getty Images
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Figura 23 – Portaaviones
Fonte: Getty Images
Figura 24 – Misil
Fonte: Getty Images
Figura 25 – Espía
Fonte: Getty Images
Figura 26 – Estrategia
Fonte: Getty Images
Figura 27 – Reclutar
Fonte: Getty Images
Figura 28 – Combatiente
Fonte: Getty Images
Figura 29 – Despegar
Fonte: Getty Images
Ahora que ya conoces algunos vocablos que se relacionan con el escenario de una guerra, 
observa el empleo de la palabra “combatiente” en la canción de Maná. Puedes leer y 
escuchar “Combatiente” (Warner, 2006) en la página Letras.com: https://bit.ly/3kRpCNk
¿Qué sentido la palabra “combatiente” tiene en la canción? La idea de ser 
combatiente está relacionada a la guerra militar o a la vida? ¿A qué combatimos? 
¿Cuál es nuestra misión? Lo que debemos hacer es combatir las imposiciones que se 
nos ponen y estar abiertos para nuevos conocimientos y formas de expresar y sentir 
el mundo, garantizando nuestra libertad. 
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UNIDADE 
“Soy combatiente nadie / Me va a parar”
Fonética / Ortografía: 
pronunciación de la “c” y de la “z”
En esta unidad, vamos a trabajar la pronunciación de la “c” y de la “z”. Para ello, 
vas a mirar el video en YouTube de Practiquemos by Catalina Moreno, en el que 
se explica cómo pronunciarlas en español de España y de Hispanoamérica.
Spanish pronunciation – C & Z: https://youtu.be/Xg525KvZxi0
Importante!
Es importante que veas el video con atención, que tomes nota y que practiques. Esta 
es la oportunidad que tienes de trabajar la oralidad y aprender las especificidades del 
español. Lo que se explica en el video es parte del contenido teórico. 
“Cuando um hombre estúpido hace algo que le avergüenza, siempre dice que 
cumple con su deber” George Bernard Shaw (1856–1950)
¿Estás de acuerdo con la frase?
Te dejamos algunas direcciones de la página en línea “Practica Español”, en las 
que puedes leer sobre los temas de esta unidad y hacer un par de ejercicios: EL 
ADVERBIO, EL CONDICINAL y EL FUTURO SIMPLE.
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Material Complementar
Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade:
 Leitura
Los adverbios de tiempo, lugar, modo, cantidad…
https://bit.ly/3iYHjdn
La Catedral de Santiago de Compostela lucirá una nueva gárgola
https://bit.ly/36dqDLP
El condicional simple
https://bit.ly/303Hwof
Fue muy fuerte. No me gustaría estar en el lugar de Brasil
https://bit.ly/3mTBW1y
El futuro imperfecto y sus usos en español
https://bit.ly/3n0akrJ
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UNIDADE 
Referências
Así hablamos: El diccionario Latinoamericano, para poder entendernos. 
Disponível em: Acesso em: 22 maio 2019. 
BARALO, M. Vocabulario: elemental A1-A2. 2. ed. Madrid: Anaya, 2013.
CENTRO VIRTUAL CERVANTES. Catálogo de voces hispánicas. Disponível 
em : Acesso em: 
22 maio 2019.
FORVO. Dicionário de pronunciação. Disponível em: . 
Acesso em: 22 maio 2019
GAVÑO RODRIGUES, V. Diccionario del español coloquial. 2012. Disponível 
em: . Acesso em: 22/05/2019. 
MORENO, C. Gramática: elemental A1-A2. Madrid: Anaya, 2010. 
NUÑO ÁLVAREZ, M. P. Fonética: nivel elemental A2. 2. ed. Madrid: Anaya, 2008. 
UNIVERSITY UIOWA. Fonética: los sonidos del español. Disponível em: . Acesso em: 22 maio 2019
WordReference.com – Disponible en: http://www.wordreference.com/definicion/
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