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CURSO DE PEDAGOGIA 
POJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
EIXOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 Carla Cibele Fernandes da Silva RA 2019794 
 Daniela de Oliveira Beltrão Gomes RA 2045623 
 Izabela Milane de Medeiros Soares RA 2025153 
 Jéssica Letruska Araújo Caetano RA 2046437 
 Luana Oliveira Teixeira RA 2045661 
 Leopoldina Lidiane de Brito Saldanha RA 2048452 
 Maria Jéssica Benjamim de Oliveira RA 2030755 
 Paulina de Freitas Silva RA 2050737 
 Radmila Rodrigues dos Santos RA 2045570 
 Ruama Gomes de Oliveira RA 2050706 
Polo Catolé do Rocha - PB 
2021 
 
 
 
 
 
 
 MÚSICA 
 
 
Trabalho de Intervenção Pedagógica, realizado da disciplina de Projetos e 
Práticas de Ação Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da Instituição 
Universidade Paulista – UNIP 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO CATOLÉ DO ROCHA – PB 2021 
SUMÁRIO 
1. TEMA..........................................................................................................1 
2. SITUAÇÃO PROBLEMA.............................................................................1 
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO.........................................1 
4. PÚBLICO-ALVO...........................................................................................3 
5. OBJETO GERAL..........................................................................................4 
5.1 OBJETO ESPECÍFICO..............................................................................4 
6. PERCUSO METODOLÓGICO.....................................................................4 
7. RECURSOS.................................................................................................5 
8. CRONOGRAMA...........................................................................................6 
9. AVALIAÇÃO.................................................................................................6 
10. PRODUTO FINAL......................................................................................7 
11. REFERÊNCIAS..........................................................................................8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. TEMA 
Música. 
2. SITUAÇÃO PROBLEMA 
O Tema foi escolhido para este Projeto, pois sabemos que a música 
é uma importante ferramenta para o desenvolvimento psicomotor, 
social e cultural das crianças. Tem o objetivo de proporcionar as 
crianças de 4 a 5 anos de idade despertar o interesse da 
empregabilidade da música na sua faixa etária. A definição da 
música na Educação Infantil envolve atividades musicais, que 
proporcionam às crianças inúmeras oportunidades de melhorar suas 
habilidades motoras, aprender a controlar seus músculos e se 
exercitar facilmente. Esta criança está formando gradualmente sua 
própria identidade, sentindo-se diferente das outras e ao mesmo 
tempo tentando se fundir com outras. A partir do momento em que as 
crianças são expostas à música, os seus conhecimentos vão se 
tornando cada vez mais amplos, e este contato passa também por 
aumentar a sua sensibilidade e permitir-lhes descobrir o mundo que 
os rodeia de uma forma agradável. Suas interações e 
relacionamentos sociais serão marcados por essa conexão, e sua 
cidadania entrará em ação por meio dos conceitos veiculados na 
música. A música na educação pode envolver outras áreas do 
conhecimento por meio do desenvolvimento da autoestima, para que 
as crianças aprendam a aceitar suas próprias habilidades e 
limitações. A música é uma ferramenta que ajuda os alunos a 
desenvolver um universo que incorpora a expressão emocional, seus 
pensamentos e valores culturais e ajuda os indivíduos a se 
comunicarem com o mundo exterior e interior. Portanto, precisa estar 
no cotidiano da Educação Infantil, não como forma rotineira e 
automática, mas para proporcionar aos educandos a capacidade de 
senti-la e apreciá-la. 
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO 
Desde o nascimento, historicamente, as crianças fazem sons, porque 
temos a sorte de ter um grande instrumento musical, que é a nossa 
voz. Desde a formação dessa criança, ela está em contato com o 
mundo do som, o que evidencia o ponto de vista de Brito (2003, 
p.35): Porque na fase do útero, o bebê já vive no ambiente sonoro 
provocado pelo corpo da mãe, como sangue correndo nas veias, 
respiração e evacuações. A voz da mãe também é um material 
sonoro especial, sendo também uma referência emocional para elas. 
Nos primórdios da humanidade, a música era caracterizada apenas 
pelo som. Somente alguns anos mais tarde a humanidade fez 
progressos. A música continuou a se desenvolver. A humanidade 
desenvolveu vários instrumentos musicais para acompanhar o som. 
Segundo Brasil (1998, p.45), “Referência Curricular da Educação 
Infantil” enfatiza que a música é: “[...] Uma linguagem que se traduz 
em uma forma sonora que pode expressar e transmitir sentimentos e 
pensamentos por meio da organização e expressão. Voz a relação 
com o silêncio." A música é uma linguagem, por isso pode ser 
expressa por meio de diferentes gêneros musicais, como música 
folclórica, música cristã, música country e música infantil. Por meio 
da música, podemos perceber costumes, distinguir gostos e ter um 
diálogo subjetivo. Ela pode traduzir sentimentos e trazer de volta 
memórias, por isso tem um significado diferente para todos que 
ouvem o som. É uma das formas mais significativas e criativas de 
expressar as coisas, permitindo-nos pensar e construir laços 
emocionais. Por meio da música, expressamos tristeza, felicidade, 
compostura e outros sentimentos. De acordo com Brasil (1998, p. 
47): A música existe em diferentes situações da vida humana. A 
música pode adormecer, dançar, lamentar os mortos e chamar as 
pessoas para a luta, o que pode ser rastreado até sua função ritual. 
Existe no cotidiano de certas etnias, seguindo o costume de respeitar 
as celebrações festivas e os momentos específicos de cada 
expressão musical, e ainda hoje toca e dança para todos. Nessas 
circunstâncias, as crianças começam a ser expostas à cultura 
musical desde muito cedo e, assim, começam a aprender suas 
tradições musicais. Quando sugerimos estudar a história da música 
de outros povos antigos, como Grécia, Roma, etc., percebemos que 
a música existia em vários gêneros, como festas e cerimônias, 
homenagens e elogios, e outros ambientes que exigiam o uso de 
som. A música desempenha um papel importante na promoção da 
participação social do ser humano, incluindo as crianças, e mesmo 
entre aqueles que não possuem talentos naturais. 
Independentemente de estar afinada ou não, a linguagem da música 
defende a noção de que o conhecimento é baseado na experiência 
de todos, portanto, todos têm o direito de cantar, mesmo que estejam 
fora do tempo. Como mediador do conhecimento, o professor deve 
promover o respeito, sempre valorizar e inspirar os alunos a fazerem 
música. De acordo com Snyders (1992, p.14) enfatizou que: 
Proporcionar a felicidade vivida atualmente é um aspecto básico do 
método de ensino, sendo necessário estimular, compensar e 
recompensar os esforços dos alunos por meio da felicidade que pode 
ser vivenciada no momento. A música é uma arte universal. Com o 
tempo, os humanos estabeleceram uma conexão entre som e 
silêncio, assim como os instrumentos musicais são usados para 
complementar a vibração de uma música. A música nos faz viajar e 
descobrir o mundo que nos rodeia. Para as crianças, cada som é 
uma nova descoberta e tem sido considerado um artista desde a 
infância, pois cada som é diferente e único, e cada aprendizagem por 
meio do som reflete a construção do conhecimento, possibilitando 
que os alunos construam e produzam uma história de diferentes 
métodos. 
 
4.PÚBLICO – ALVO 
 Crianças de 4 a 5 anos de Idade da Educação Infantil da 
Turma do Jardim de Infância do Colégio Técnico Dom Vital, 
localizado na cidade de Catolé do Rocha PB. 
 
 
 
 
5. OBJETIVO GERAL: 
Trabalhar a importância e contribuição da música favorecendo o 
desenvolvimento psicomotor e sócio afetivo da criança. Para Piaget, 
a criança em fase escolar encontra‐se num período de 
desenvolvimento do pensamento concreto, aprendizagens rápidas na 
maioria dos casos, parecem ser realizadas com entusiasmo, 
perseverança e curiosidade, encarando o pensamento e a 
aprendizagem como um desafio intelectual. E assim, empregar a 
musicalização nessa faixa etária de 4 a 5 anos com a utilização de 
jogos, brincadeiras, canções, cantigas de roda folclóricas e 
principalmente a realização de oficinas de música que podem 
contribuir na sua formação no âmbito escolar das crianças. 
 
5.1. OBJETIVO ESPECÍFICO: 
 Contribuir para o desenvolvimento rítmico e psicomotor das 
crianças; 
 Proporcionar as crianças de 4 a 5 anos de idade a despertar o 
interesse da empregabilidade da música na sua faixa etária. 
 Facilitar a aprendizagem em outras disciplinas através da 
música. 
 Preparar a criança para absorver mais facilmente novas 
habilidades e conhecimentos. 
 
6. PERCURSO METODOLÓGICO 
 Desenvolver uma reunião com a direção da escola para 
explicar como será feito o projeto; 
 Definir o horário que as atividades serão realizadas; 
 Escolher as músicas a serem trabalhadas, assim como a 
confecção dos instrumentos a serem feitos. Cantigas de roda 
folclóricas que compõem as letras musicais com legenda, 
onde as crianças participarão de brincadeiras cantadas, como 
também a criação de jogos envolvendo letras musicais; 
 Falar sobre a importância da música no processo de 
aprendizagem em sala de aula. 
 Confeccionar os instrumentos musicais com materiais 
reciclados para apresentação. 
 Solicitar a produção de um Dvd de cantigas de roda com 
legenda para ensinar as crianças a trabalhar as letras de uma 
cantiga de roda. 
7. RECURSOS 
Além da participação do docente e dos alunos, trabalharemos 
também com materiais recicláveis, para instigar os alunos através da 
reciclagem dos materiais, a preservação do meio ambiente, por meio 
desse trabalho. 
 
 Caixas de cereais; 
 Rolo de papel toalha; 
 Elásticos; 
 Latas vazias; 
 Bexigas; 
 Caixas de sapato; 
 Lápis de cor; 
 Palitos de picolé; 
 Tinta guache; 
 Cola (Isopor); 
 Cola colorida; 
 Tesoura; 
 Folha de papel ofício A4; 
 Canetinhas coloridas; 
 
 
 
 
8. CRONOGRAMA 
O projeto ocorrerá durante 11 dias, cada dia com atividades 
diferenciadas, para que assim todos conheçam e aprendam a 
conviver com a musicalização diariamente. 
 
 
9. AVALIAÇÃO 
A avaliação final será considerada através da participação e do 
interesse de cada aluno no decorrer de cada fase do projeto, tanto 
individuais, quanto coletivas. Será observado e avaliado o 
comportamento e desempenho das crianças diante das atividades 
aplicadas desenvolvidas por cada uma delas. O processo será 
realizado por meio de observação e registros das atividades 
trabalhadas, avaliando a interação, participação e cooperação das 
crianças, suas reações iniciais e despertar do interesse pelo “novo”, 
PROJETO ATIVIDADE DURAÇÃO 
Oficina de 
Música 
Introdução ao projeto Oficina de 
Música através da roda de 
conversa; 
Um dia 
Interação Conversa sobre a importância da 
música no processo metodológico; 
Um dia 
Confecção de 
Instrumentos 
Confecção dos instrumentos 
musicais com materiais recicláveis; 
Três dias 
Exibição de 
Cantigas de 
Roda com 
letras 
Assistir um DVD de cantigas de 
roda com legenda (letras); 
Trabalhando com a letra de uma 
cantiga de roda (a escolher); 
Um dia 
 
 
 
Ensaio Ensaios para a culminância do 
projeto (cantiga de roda escolhida 
pelos alunos); 
 
 
Quatro dias 
Projeto Musical Culminância na quadra com 
apresentações musicais realizadas 
pelas crianças. 
 
 
Um dia 
reflexões sobre os avanços musicais adquiridos e como foi sua 
evolução nos métodos de aprendizagem aplicados, observando 
desde o início do projeto a sua conclusão. A auto avaliação do 
professor também é importante para avaliar qual o papel do 
educador, observando as diferentes formas de aplicação das 
atividades, o seu respeito com as dificuldades de aprendizagem e 
adaptação da criança, e o quanto as atividades contribuíram e 
estimularam a imaginação, criatividade, autonomia, cooperação e 
coletividade juntamente com o processo de aprendizagem e 
desenvolvimento das crianças em relação ao projeto. 
 
10. PRODUTO FINAL 
A atividade de encerramento será a apresentação da música 
preferida da turma, escolhida pelas crianças, como também slides 
com fotografias dos melhores momentos realizados no projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÀFICAS 
Disponível em: A Música no Processo de Aprendizagem Na 
Educação Infantil | Revista Gestão Universitária 
(gestaouniversitaria.com.br) Acesso em 14 de Abril de 2021 ás 09:27. 
Disponível em: A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL - Brasil Escola (uol.com.br) Acesso em 14 de Abril de 2021 
ás 09:27. 
 
 
 
 
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-musica-no-processo-de-aprendizagem-na-educacao-infantil
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-musica-no-processo-de-aprendizagem-na-educacao-infantil
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-musica-no-processo-de-aprendizagem-na-educacao-infantil
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na-educacao-infantil.htm
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na-educacao-infantil.htm