Atividade Avaliativa_ Múltipla escolha_ Revisão da tentativa _ AVA-EFAPE (1) (1)

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Situação Finalizada
Iniciado 15 de março de 2025, sábado às 15:27
Concluído 15 de março de 2025, sábado às 16:25
Duração 58 minutos 18 segundos
Avaliação,
Feedback, ou
ambos
9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Questão 1
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Uma escola está implantando uma política de uso de plataformas educacionais para reforço de conteúdo.
Qual abordagem é a indicada para garantir que os estudantes aproveitem todos os recursos oferecidos pelas plataformas?
a. Integrar o uso da plataforma ao currículo escolar, oferecendo suporte pedagógico para seu manuseio.
b. Introduzir a plataforma apenas para estudantes com dificuldades de aprendizagem.
c. Substituir todas as atividades presenciais pela utilização das plataformas digitais.
d. Incentivar que todos os estudantes utilizem a plataforma por um período fixo de horas semanais.
e. Deixar o uso da plataforma como opcional, sem acompanhamento dos docentes.
Sua resposta está correta.
Ao implementar uma gestão baseada em resultados, o gestor precisa escolher quais indicadores educacionais monitorar.
Qual indicador é considerado crucial para avaliar a eficácia da gestão escolar?
a. Número de atividades extracurriculares oferecidas aos estudantes.
b. Percentual de docentes com formação continuada.
c. Número de eventos culturais organizados pela escola.
d. Quantidade de recursos financeiros recebidos pela escola.
e. Taxa de abandono escolar ao longo do ano.
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Uma escola de ensino fundamental está implementando uma nova plataforma digital de aprendizagem. A equipe pedagógica, ao analisar os
relatórios gerados pela plataforma, percebeu uma grande disparidade nos níveis de compreensão dos estudantes em relação a um tópico
específico de matemática. Alguns estudantes demonstraram alto desempenho, enquanto outros apresentaram dificuldades significativas.
Considerando o potencial dos relatórios das plataformas digitais para identificar estágios de aprendizagem, qual das seguintes ações
pedagógicas deveria ser adotada para abordar a disparidade observada, garantindo uma aprendizagem mais equitativa para todos os
estudantes, sem depender exclusivamente do conteúdo já existente na plataforma?
a. Reorganizar as turmas, agrupando os estudantes com desempenho semelhante em níveis diferentes.
b. Aguardar a próxima avaliação, esperando que os estudantes com dificuldades melhorem seu desempenho por conta própria,
enquanto outros com alto desempenho avançam para o próximo tópico.
c. Atribuir aos estudantes com alto desempenho a tarefa de tutorar os estudantes com dificuldades, utilizando materiais da própria
plataforma.
d. Organizar uma intervenção pedagógica personalizada, utilizando os relatórios para identificar as lacunas de aprendizado de cada
estudante e complementando com atividades e materiais extras, como reforço e projetos práticos.
e. Aumentar o tempo de uso da plataforma para todos os estudantes, com o objetivo de que todos alcancem o mesmo nível por meio
da repetição de exercícios e atividades propostas.
Sua resposta está correta.
Uma escola deseja melhorar a integração das plataformas educacionais com o currículo escolar para otimizar o aprendizado dos estudantes.
Qual das seguintes estratégias seria a mais eficaz para integrar plataformas educacionais no currículo escolar?
a. Integrar o uso das plataformas diretamente nas atividades diárias em sala de aula, alinhando-as aos conteúdos curriculares.
b. Utilizar as plataformas para avaliações de final de ciclo, buscando alternativas viáveis para superar a limitação de recursos, como o
uso de dispositivos móveis ou a implementação gradual de acesso às tecnologias.
c. Substituir os livros didáticos pelas plataformas em todas as disciplinas e treinar os docentes para uso em todas as situações.
d. Utilizar as plataformas de forma estratégica para complementar o aprendizado de todos os estudantes, oferecendo suporte
personalizado para diferentes níveis de conhecimento.
e. Implementar as plataformas apenas como uma ferramenta que não está articulada com o currículo.
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao chegar à Escola Estadual Cantídio Sampaio, o gestor Marcelo Fernandes da Silva Fernandes da Silva da Silva percebeu que muitos
estudantes do Ensino Médio demonstravam uma falta de ambição e uma visão limitada sobre suas possibilidades de futuro. Suas aspirações
frequentemente se resumiam a seguir os mesmos caminhos profissionais de seus pais, sem explorar outras opções ou considerar seus talentos
individuais. Isto é, havia uma clara carência de sonhos e expectativas.
Diante dessa percepção, como o gestor Marcelo Fernandes da Silva procedeu inicialmente para despertar o interesse dos estudantes por
diferentes profissões?
a. Promoveu uma roda de conversa com os pais, buscando sensibilizá-los sobre a importância de apoiar os filhos na escolha de suas
carreiras.
b. Implementou um programa de sensibilização sobre a escolha profissional, apresentando um vídeo motivacional e distribuindo um
questionário sobre seus sonhos.
c. Iniciou um diálogo individual com cada estudante, perguntando sobre seus sonhos, seus talentos e o que gostariam de se tornar,
buscando despertar a reflexão sobre suas escolhas.
d. Organizou uma dinâmica em sala de aula, dividindo os estudantes em grupos para pesquisarem profissões inovadoras e
apresentarem os resultados aos colegas.
e. Convidou um ex-estudante da escola, hoje um profissional de sucesso, para compartilhar sua trajetória e inspirar os estudantes a
perseguirem seus objetivos.
Sua resposta está correta.
O gestor Marcelo Fernandes da Silva da Escola Estadual Cantídio Sampaio, relata no vídeo de seu case que durante o acompanhamento dos
docentes, identificou que alguns apresentavam dificuldades em áreas como gestão de sala de aula e a aplicação de novas metodologias de
ensino. Ele percebeu a necessidade de oferecer suporte e formação para que esses docentes pudessem aprimorar suas práticas e promover
um aprendizado mais eficaz para os estudantes.
Como o gestor Marcelo Fernandes da Silva abordou essas fragilidades dos docentes, buscando promover o desenvolvimento profissional da
equipe?
a. Criou um sistema de formação em rede, promovendo encontros regulares entre os docentes para que pudessem compartilhar suas
experiências, trocar ideias e aprender uns com os outros.
b. Considerou a possibilidade de oferecer modelos de aulas bem-sucedidas como inspiração, respeitando a autonomia de cada docente
para adaptá-los ao seu estilo e contexto.
c. Buscou parcerias com instituições de Ensino Superior para oferecer cursos de atualização e aperfeiçoamento aos docentes, visando
aprimorar suas habilidades pedagógicas.
d. Incentivou a reflexão individual sobre as práticas pedagógicas, propondo a leitura de artigos e a participação em grupos de discussão
on-line sobre gestão de sala de aula e metodologias ativas.
e. Definiu indicadores de desempenho para a gestão de sala de aula e a aplicação de novas metodologias, acompanhando o progresso
dos docentes e oferecendo feedback individualizado.
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
O gestor Marcelo Fernandes da Silva da Escola Estadual Cantídio Sampaio, acreditava no poder do acompanhamentopróximo e
individualizado dos docentes para entender suas necessidades, identificar suas dificuldades e oferecer o suporte necessário para que
pudessem aprimorar suas práticas pedagógicas. Ele valorizava o contato direto com os docentes, buscando construir um relacionamento de
confiança e colaboração.
Qual era o principal objetivo de Marcelo Fernandes da Silva ao realizar o apoio presencial aos docentes?
a. Otimizar o tempo dos docentes, oferecendo apoio na organização de materiais e no planejamento das aulas, buscando reduzir a
carga burocrática e valorizar o tempo dedicado ao ensino.
b. Assegurar a qualidade do ensino, verificando o cumprimento do currículo e o uso adequado dos recursos disponíveis, em um
ambiente de respeito e profissionalismo.
c. Promover a atualização das práticas pedagógicas, apresentando novas metodologias e incentivando a experimentação, sempre
respeitando a individualidade de cada profissional.
d. Acompanhar o desenvolvimento dos docentes, oferecendo feedback construtivo e reconhecendo seus progressos, buscando o
aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas.
e. Compreender o processo de ensino e da aprendizagem, observando a didática dos docentes, identificando suas necessidades e
oferecendo suporte para que alcancem seu pleno potencial.
Sua resposta está correta.
O gestor da Escola Estadual Cantídio Sampaio, Marcelo Fernandes da Silva, implementou uma estratégia inovadora para motivar os
estudantes do 6EF, transformando o clube juvenil em um espaço de atividades diferenciadas que atendessem aos diferentes interesses e
necessidades dos estudantes. Ele queria criar um ambiente acolhedor e estimulante, onde os estudantes se sentissem valorizados e engajados.
Como Marcelo Fernandes da Silva organizou o clube juvenil para atender às diferentes necessidades e interesses dos estudantes do 6EF?
a. Reestruturou as atividades do clube juvenil, buscando oferecer um espaço mais acolhedor, estimulante e alinhado com os interesses
dos estudantes do sexto ano, com jogos de tabuleiro lúdicos.
b. Priorizou atividades esportivas, como futebol e vôlei, buscando promover a saúde e o bem-estar dos estudantes e o desenvolvimento
de habilidades como trabalho em equipe e liderança.
c. Criou diferentes grupos de atividades, oferecendo opções como futebol, leitura e exibição de filmes, buscando atender aos diversos
interesses dos estudantes e promover um ambiente inclusivo e estimulante.
d. Buscou parcerias com artistas e músicos da comunidade para oferecer oficinas de arte e música no clube juvenil, valorizando a cultura
local e o desenvolvimento de talentos artísticos.
e. Utilizou recursos tecnológicos para transformar o clube juvenil em um espaço de jogos eletrônicos, buscando atrair o interesse dos
estudantes e desenvolver habilidades como raciocínio lógico.
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcelo Fernandes da Silva gestor da Escola Estadual Cantídio Sampaio, acreditava que a escola tinha um papel fundamental em preparar os
estudantes não apenas para o mercado de trabalho, mas também para a vida em sociedade, como cidadãos críticos e conscientes. Ele queria
que os estudantes desenvolvessem uma visão ampla sobre o mundo, que compreendessem seus direitos e deveres, e que se sentissem
capazes de transformar a realidade ao seu redor. O desafio era como ir além do currículo tradicional e oferecer aos estudantes oportunidades
de desenvolver uma consciência social e um senso de responsabilidade cívica.
Qual estratégia Marcelo Fernandes da Silva priorizava para que os estudantes ampliassem suas visões de futuro, indo além da mera
preparação para o mercado de trabalho?
a. Incentivava a participação em projetos sociais e atividades extracurriculares, valorizando o engajamento em causas relevantes para a
comunidade e o desenvolvimento de habilidades de liderança.
b. Promovia o respeito às normas e aos valores democráticos, criando um ambiente escolar onde os estudantes pudessem exercer seus
direitos e deveres de cidadãos.
c. Oferecia informações e ferramentas para que os estudantes pudessem planejar seus futuros, considerando tanto as oportunidades do
mercado de trabalho quanto seus próprios talentos e paixões.
d. Estimulava a busca por conhecimento e o desenvolvimento do pensamento crítico, incentivando os estudantes a questionarem a
realidade e a formularem suas próprias opiniões.
e. Fortalecia a autoestima e a autoconfiança dos estudantes, incentivando-os a acreditarem em seu potencial e a perseguirem seus
sonhos, independentemente das expectativas externas.
Sua resposta está correta.
Marcelo Fernandes da Silva gestor da Escola Estadual Cantídio Sampaio, ao implementar o apoio presencial, percebeu que a simples
identificação das fragilidades dos docentes não era suficiente para promover uma mudança efetiva em suas práticas pedagógicas. Ele
precisava garantir que os docentes se sentissem acolhidos e valorizados, para que pudessem superar suas dificuldades e abraçar novas
metodologias. A grande questão era como transformar o apoio presencial em um espaço de confiança e colaboração, e não em um momento
de julgamento e pressão.
Qual era a principal preocupação de Marcelo Fernandes da Silva ao oferecer devolutivas aos docentes durante o apoio presencial, visando
aprimorar suas práticas?
a. Garantir que o docente se sentisse valorizado e apoiado em seu desenvolvimento profissional, oferecendo a devolutiva como parte
de um processo contínuo de acompanhamento e aprimoramento.
b. Oferecer um feedback claro e objetivo, destacando tanto os pontos fortes quanto os pontos a serem aprimorados, para que o
docente pudesse ter uma visão realista de seu desempenho.
c. Utilizar uma linguagem acessível e empática, buscando construir uma relação de confiança, com o docente e criar um ambiente
propício ao diálogo e à reflexão.
d. Priorizar o diálogo e a escuta ativa, buscando compreender as dificuldades e os desafios enfrentados pelo(a) docente e construindo
juntos um plano de ação para superar os obstáculos.
e. Incentivar a busca por soluções criativas e personalizadas, estimulando o docente a experimentar novas abordagens e a adaptar as
práticas pedagógicas às necessidades de seus estudantes.
Sua resposta está incorreta.
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Renato Costa Souza"
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