Aprendizagem baseada em projetos (ABP)

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Aprendizagem baseada em projetos (ABP)
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Objetivos de Aprendizagem
• Conceituar aprendizagem baseada em projetos (ABP) (project based learning
– PBL)
• Apresentar as etapas da ABP e quais habilidades esse método de ensino
pode desenvolver nos alunos;
• Entender que a ABP fornece uma estrutura voltada para o interesse
dos alunos por meio de investigações sobre o assunto.
Aprendizagem baseada em projetos (ABP)
Conteúdo organizado por Ane Caroline de Souza Pereira e Deborah Costa em 
2022 do livro Encyclopedia of Information Technology Curriculum Integration, 
publicado em 2009 por Lawrence A. Tomei, pela editora Information Science 
Reference.
https://player.vimeo.com/video/765005451
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Aprendizagem baseada em projetos (ABP) (em inglês: project 
based learning – PBL)
O termo aprendizagem baseada em projetos, popularmente conhecido como 
ABP, foi adotado no fim dos anos 1980, a fim de romper com a expectativa de uma 
organização tradicional dos conteúdos de ensino, oferecendo a possibilidade de 
estruturar os conteúdos de um curso em formato de projeto.
A ABP é um método de ensino popularizado e defendido pelo filósofo e pedagogo 
norte-americano John Dewey. O autor defende que toda aprendizagem exige uma 
finalidade, ou seja, que tudo o que é aprendido deve partir de uma necessidade 
para ter significado. Essa perspectiva foi a força motriz por trás de todo o seu 
trabalho.
Tendo como principal foco a parceria entre professor e aluno na construção e 
na consolidação da aprendizagem, a ABP propõe ser um substituto ao método 
mecânico e tradicional, que preza pelo professor como detentor do saber e pelo 
aluno como mero receptor da informação. 
É considerado um método de instrução eficaz, integrado com sucesso à educação 
básica americana e a vários sistemas de ensino no mundo, embora seja mais utilizado 
nas áreas da literatura e da tecnologia. Nos últimos anos, a procura, a pesquisa e o 
uso da ABP têm aumentado graças à sua ênfase em experiências autênticas e 
significativas.
Na virada do século XX, várias pessoas estavam experimentando, à sua maneira, a ABP, 
situação que influenciou, diretamente, as práticas pedagógicas dos primeiros cursos 
superiores de engenharia, de educação e de artes industriais dos Estados Unidos.
O usuário da ABP deve utilizar alguns critérios para que, segundo o método, seja 
possível o desenvolvimento de atividades significativas. Toda atividade proposta 
precisa considerar um processo contínuo, em que é indispensável usar e preencher 
a tabela S-I-A-R: saber, indagar, aprender, refletir.
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1- Levantamento da situação
“Saber – O que eu sei?”
Há uma reunião inicial, no caso de se tratar de uma atividade coletiva, na qual os 
participantes podem levantar discussões e manifestar seu interesse por algum 
fato ou problema que precisa ser considerado, estudado e/ou resolvido. As 
ideias apontadas pelos estudantes são coletadas e utilizadas para compor um mapa 
conceitual inicial. Diante dos apontamentos, é feita uma assembleia para que seja 
decidido qual será o foco do trabalho.
2- Objetivo a ser alcançado
“Indagar – O que eu quero saber?”
Este passo envolve a preparação dos envolvidos para o trabalho proposto, em que se 
documenta e discute o que pretendem alcançar diante da situação-problema. 
Para tanto, podem contar com a ajuda dos chamados especialistas, entre os quais pode 
estar qualquer pessoa convidada por eles, para contribuir direta ou indiretamente 
com a solução almejada.
3- Construção do plano de trabalho
“Aprender – Como, quando e onde eu preciso aprender?”
Nesta fase, os alunos compartilham suas ideias a respeito da situação-problema e 
dos resultados alcançados. Só, então, eles decidem de que forma a questão será 
conduzida. Podem ser realizadas pesquisas de campo, pesquisas bibliográficas 
e digitais. Podem ser criados experimentos e produtos ou podem ser prestados os 
serviços necessários para que a ideia inicial possa ser desenvolvida e a questão possa 
ser resolvida. O ideal é que toda construção seja coletiva.
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4- Resultado obtido
“Refletir – O que eu aprendi?”
Ao final, os resultados alcançados são analisados em equipe, e, caso necessário, o 
projeto pode ser retomado, aprimorado, alterado ou finalizado, considerando 
a autoavaliação e a avaliação geral.
A ABP incentiva os professores a integrar o aprendizado em sala de aula com 
experiências autênticas. Os projetos a serem desenvolvidos devem sempre 
conter sua estrutura voltada para o interesse dos alunos, os quais devem fazer as 
investigações sobre o assunto. Trata-se de um formato de aprendizagem espontânea, 
em que os participantes podem reunir as informações que adquiriram, concentrá-las 
e transformá-las em conhecimento, também, por meio de mapas mentais, gráficos, 
diagramas, murais e outras construções. 
O trabalho com projetos é perfeitamente adaptável para a execução de estudos 
interdisciplinares e de atividades multiculturais. Essa metodologia dinâmica, que 
coloca o aluno como protagonista e corresponsável pela construção de 
novos conhecimentos para si e para os outros, favorece o desenvolvimento 
de habilidades necessárias e desejáveis para as pessoas, para os profissionais e, 
consequentemente, para a sociedade do século XXI.
https://player.vimeo.com/video/765005701
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Habilidades do Século XXI
Responsabilidade e adaptabilidade - Estabelecimento de objetivos para si mesmo 
e para outros. Foco na tolerância, mesmo diante das situações ambíguas, ou seja, 
mesmo nos casos que permitem várias interpretações, que geram dúvidas, incertezas 
e irresoluções.
Habilidades de comunicação - Entendimento, criação e/ou gerenciamento de 
comunicação efetiva (escrita, oral ou multimídia) em uma variedade de formas e 
contextos.
Criatividade e curiosidade intelectual - Desenvolvimento, implementação e 
comunicação de novas ideias para outros, permanecendo aberto e receptivo a novas 
e a diversas perspectivas. 
Pensamento crítico e sistemas de pensamento - Exercício do raciocínio profundo 
no entendimento e na execução de escolhas simples ou complexas.
Informação e habilidades de conhecimento em mídia - Análise, acesso, 
gerenciamento, integração e avaliação da informação em uma variedade de formas, 
mídias e contextos. 
Habilidades colaborativas e interpessoais - Participação do trabalho em equipe e 
execução da liderança e da empatia. Adaptação a vários papéis, responsabilidades e 
perspectivas.
Identificação de problemas, formulação de hipóteses e propostas de solução - 
Capacidade para estruturar, analisar e resolver problemas. 
Autodirecionamento - Monitoramento de suas próprias necessidades de 
aprendizado e entendimento; emprego de recursos apropriados para que suas 
necessidades sejam atendidas.
Responsabilidade Social - Ação responsável, tendo em mente os interesses maiores 
da comunidade. Demonstração de comportamentos éticos em contextos pessoais, 
profissionais e comunitários.
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Saiba Mais
Conceitos Fundamentais
Project Based Learning: ensino e aprendizagem com base em 
projetos amplamente definidos, q ue i ncluem e xperiências simuladas 
em laboratório ou em campo.
Método de projeto: ensino centrado em um projeto que desenvolve 
habilidades e competências na área do assunto e resulta em um objeto 
tangível. O projeto pode ser incorporado ao currículo.
Materiais Complementares
Quer saber mais sobre o que vimos até aqui? Acesse o conteúdo dos 
sites seguintes e entenda melhor o assunto trabalhado:
• Metodologia de Ensino: Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL)
– Disponível em: http://www.bit.ly/104325 Acessado em 06 
de maio de 2024.
• “Why Project Based Learning (PBL)?”.Disponível em: . Acessado em 06 de maio de 2024.
http://www.abenge.org.br/cobenge/legado/arquivos/7/artigos/104325.pdf
http://www.abenge.org.br/cobenge/legado/arquivos/7/artigos/104325.pdf
https://www.pblworks.org/
https://www.pblworks.org/
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Em Resumo
A Aprendizagem Baseada em Projetos favorece a execução de estudos interdisciplinares 
e de atividades multiculturais. Como uma metodologia ativa, coloca o aluno como 
protagonista e corresponsável pela construção de novos conhecimentos. Para que 
obtenha resultados positivos e ser considerado eficaz, um projeto precisa atender 
aos seguintes pontos: seleção de conteúdos e temas relacionados aos interesses dos 
estudantes, com experiências autênticas, orientação e mediação do professor durante 
o processo e incorporação das novas tecnologias de informação e comunicação para
o desenvolvimento e conclusão do projeto.
Aplicação prática
Acesse o infográfico de aprendizagem baseada em projetos 
(ABP – Project Based Learning – PBL) no link: https://
www.bit.ly/8hak Acessado em 06 de outubro de 2023. 
Escolha um conteúdo significativo da sua área e realize um 
planejamento seguindo as etapas apontadas no infográfico, como 
forma de colocar em prática, em sala de aula, a ABP.
https://www.geekie.com.br/blog/aprendizagem-baseada-em-projetos
https://www.geekie.com.br/blog/aprendizagem-baseada-em-projetos
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Na ponta da língua
https://player.vimeo.com/video/765005852
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Referências Bibliográficas
Bender, W. N. (2014) Aprendizagem baseada em projetos – 
Educação diferenciada para o século XXI, Porto Alegre: Penso.
Howell, R.; Mordini, R. (2003)  The project method increases student learning and 
interest. Tech Directions, v. 62, n. 8, p. 31-34.
Lawrence, A. T. (org.) (2008)  Encyclopedia of Information Technology Curriculum 
Integration. Hershey: IGI Global.
Yun, E. (2000) The project approach as a way of making life meaningful in the classroom. 
Proceedings of a Symposium Lilian Katz, Champaign, IL, p. 245-249, nov/2000.
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LIVRO DE REFERÊNCIA:
Encyclopedia of Information Technology 
Curriculum Integration
Lawrence A. Tomei
Information Science Reference, 2009