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SABERES DOCENTES E SUA IMPORTÂNCIA PARA A EDUCAÇÃO
	Esse trabalho tem como objetivo a pesquisa e o entendimento a respeito da importância dos saberes docentes para a educação atual, valorizando a forma a qual é feita a abordagem teórica que o professor utiliza na sala de aula e suas ideologias ao efetivar sua prática pedagógica.
	As tendências pedagógicas brasileiras são de extrema relevância para a educação,principalmente porque contribuem para a condução de um trabalho mais consciente baseado nas demandas atuais da clientela em questão. Influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade, de acordo com os movimentos sociais e filosóficos dos professores Demerval Saviani e José Carlos Libâneo.
O conhecimento dessas tendências e perspectivas de ensino por parte dos professores é fundamental para realização de uma prática docente significativa, abrindo um leque de possibilidades de direcionamento do seu trabalho a partir de suas convicções.
Seguidor da tendência progressista libertadora George Washington Leite, valoriza a experiência vivida por seus alunos com base na relação educativa, problematização, temas próprios do cotidiano dos mesmos. Além disso, busca desenvolver em seus alunos a consciência da realidade em que vivem, almejando com isso, uma transformação social. 
Essa tendência vincula a Educação á luta e organização de classe de oprimido, ou seja, ter consciência da realidade em que vive. Esse processo intenta moldar a consciência crítica através da discussão de temas sociais e políticos.
Além disso, a tendência progressista libertadora de Paulo Freire, segue os passos da aprendizagem – codificação-decodificação, e problematização da situação – permitem aos educandos um esforço de compreensão do "vivido", até chegar a um nível mais crítico de conhecimento da sua realidade, sempre através da troca de experiência em torno da prática social. 
Se nisso consiste o conteúdo do trabalho educativo, dispensam-se um programa previamente estruturado, trabalhos escritos, aulas expositivas, assim como qualquer tipo de verificação direta da aprendizagem, formas essas próprias da "educação bancária", portanto, domesticadoras. Entretanto, admite-se a avaliação da prática vivenciada entre educador- educandos. 
A própria designação de educação problematizadora como correlata de educação libertadora revela a força motivadora da aprendizagem. A motivação se dá a partir da codificação de uma situação problema, da qual se toma distância para analisá-la criticamente. 
Aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, isto é, da situação real vivida pelo educando, e só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade. O que é aprendido não decorre de uma imposição ou memorização, mas do nível crítico de conhecimento, ao qual se chega pelo processo de compreensão, reflexão e crítica. O que o educando transfere, em termos de conhecimento, é o que foi incorporado a ele com suas experiências anteriores (LEITE, George Washington)
Assim, George, aos 43 anos, professor com licenciatura em matemática e pós graduado em psicopedagogia, tem vasta experiência com práticas pedagógicas e valoriza que “ensinar” é preparar os alunos para a vida, trocar conhecimentos e respeitar acima de tudo a experiência do aluno. 
Logo, o mesmo após adquirir conhecimento e agregar com o já obtido, consegue dedicar a descobrir a melhor maneira de se realizar seus objetivos ou simplesmente a melhor maneira de fazer as coisas no seu dia a dia.
George, transmite o conhecimento por meio do material de ensino seguido durante o bimestre, entretanto, não é um profissional preso a métodos tradicionais, incrementa sua aula sempre afim de inovar e passar ao aluno novas experiências com a matemática por meio de jogos, trabalhos em grupos e trabalhos individuais, o exemplo do uso da matemática no cotidiano bem como sua importância em diversas profissões.
Entretanto, ao avaliar o aluno, George não pensa apenas em notas, ele procura saber quais as dificuldades de seus alunos, bem como saber se as metodologias de ensino adotadas estão surtindo efeito na aprendizagem dos alunos.
Sempre aberto a feedbacks, destaca aspectos positivos e negativos durante a interatividade entre aluno-professor. O conhecimento das diferentes tendências pedagógicas contribui substancialmente para o processo de ensino/aprendizagem dos alunos, pois o mesmo oferece subsídios fundamentais a prática docente.
Assim como George, vários outros professores pensam que “entender” o aluno, suas dificuldades sabendo exatamente onde repará-las e motivar acima de tudo o aluno para sua permanência na escola, são de extrema importância para que o aluno adquira gosto de aprender e tenha bons hábitos de estudo, ainda mais quando o professor expõe a seus alunos sua tendência de ensino e seus motivos para ser seguidor.
Em face desse conhecimento, o docente tem melhores condições de desenvolver uma linha de atuação que proporcione o sentido dos temas que possam ser abordados em sala de aula, tornando o aprendizado mais enriquecedor e efetivo ao educando.
Referências Bibliográficas
LEITE, George Washington. Entrevista com o professor (arquivo pessoal)
APPLE, M.; NÓVOA, A. (Eds.) Paulo Freire: política e pedagogia. Porto: Porto Editora. 1998.
FREIRE, P.Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1968.
SITES: 
COMO COMBATER ABANDONO E EVASÃO ESCOLAR 
Disponível em <http://gestaoescolar.abril.com.br/aprendizagem/como-combater-abandono-evasao-escolar-falta-alunos-abandono-acompanhamento-frequencia-551821.shtml>, 07/09/2015 acesso as 09:01h.
EDUCAÇÃO NO BRASIL
Disponível em <http://www.brasilescola.com/educacao/educacao-no-brasil.htm/>,07/09/2015 acesso as 09:21h.