AP exercicio1

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AP – Unidade I
Instruções do exercício
Paulo Freire (2016) se opunha ao que ele chamou de educação bancária, em que o educando é mero objeto que recebe as informações passadas pelo educador, isto é, o educador deposita seus saberes no educando. 
Ele acreditava na educação dialógica, em que o educando aprende e ensina também, pois não há discência sem docência. Portanto Freire se opõe ao “educador bancário” que é antidialógico e defende o educador-educando que dialoga e problematiza os conteúdos em conjunto. 
Daí que, para essa concepção como prática de liberdade, a sua dialogicidade comece, não quando o educador-educando se encontra com os educando-educadores em uma situação pedagógica, mas antes, quando aquele se pergunta em torno de que vai dialogar com eles.
Assim: “[...] A educação autêntica, repitamos, não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B, mediatizados pelo mundo. Mudo que impressiona e desafia uns aos outros, originando visões ou pontos de vista sobre ele” (FREIRE, 2016, p. 115-6).
Sabendo que o estudante é um sujeito de direitos e, portanto, não é mero objeto, e refletindo sobre o trecho do ilustre educador Paulo Freire apresentado anteriormente, responda: 
- Quais abordagens você adotaria para promover a aprendizagem significativa?  
REFERÊNCIA
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 71. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2019.
Resp: Para promover a aprendizagem significativa, é essencial adotar abordagens que estejam alinhadas com a visão de Paulo Freire sobre a educação dialógica e a prática de liberdade. Alguns exemplos são:
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Esta abordagem envolve a apresentação de problemas do mundo real aos estudantes, incentivando-os a trabalhar em equipe para encontrar soluções, promovendo a reflexão crítica e a construção do conhecimento de forma colaborativa.
Aprendizagem Cooperativa: Esta abordagem enfatiza a colaboração entre os estudantes, que trabalham juntos para atingir objetivos comuns. Isso promove a interação, a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.
Metodologias Ativas: Utilização de metodologias que colocam o estudante como protagonista do processo de aprendizagem, como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em projetos e gamificação, incentivando a participação ativa e a autonomia do estudante.
Diálogo e Problemização: Promover o diálogo entre educador e educando, incentivando a problematização dos conteúdos, a troca de experiências e a construção conjunta do conhecimento, conforme preconizado por Freire.
Essas abordagens visam promover a participação ativa dos estudantes, a reflexão crítica, a construção coletiva do conhecimento e a aplicação prática dos conteúdos, contribuindo para uma aprendizagem significativa e emancipadora.