Função dos Mediadores segundo Vygotsky

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Vygotsky
Construtivismo e Educação 
Kelly Cristina – 70939
Vitor Fernandes – 75543
Sandra Vitória - 75580
Bibliografia
Lev S. Vygotsky, 
Professor e pesquisador, foi contemporâneo de Piaget . 
Nascido em 1986, em Orsha, Bielo-Rússia, descendente de uma família 
de origem judaica. 
Até os 15 anos sua educação ocorreu em casa, acompanhada pelo 
tutor Solomon Asphiz e era amante das artes e literatura, aos 17 anos 
completou o curso secundário, recebendo medalha de ouro por seu brilhante 
desempenho e, por ser judeu , enfrentou dificuldades para seu ingresso 
no curso superior, iniciando seus estudos no curso de Medicina, tendo um mês 
depois se transferido para os cursos de Direito e Literatura. Começou sua 
Carreira profissional aos 21 anos, tendo seu interesse pela 
Psicologia surgido a partir do contato com crianças portadoras de 
problemas congênitos, onde estudava os problemas neurológicos 
das mesmas para compreender o funcionamento psicológico 
do homem. Em sua carreira, 1924 é um marco, dedicou-se 
de forma mais sistemática ao estudo da Psicologia, tendo 
realizado palestra no 2º Congresso Psiconeurológico e
 causando espanto e admiração em pesquisadores renomados, 
abordando ideias acerca do estudo do comportamento consciente 
humano, uma vez que a Psicologia estava Dividida em duas
 tendências: o grupo ligado à filosofia empirista e outro grupo, 
fundamentado na filosofia idealista onde Vygostsky busca 
superar essa situação usando o método dialético marxixta 
ao apresentar palestra sobre A Metodologia da Investigação 
Reflexológica e Psicológica, propondo uma Psicologia de 
caráter materialista. Durante uma década de trabalho 
Vygotsky e seu grupo tróica, se dedicaram à construção de 
uma nova Psicologia, abordando diferentes temas 
relacionados ao desenvolvimento humano.
Planos genéticos de desenvolvimento
FILOGÊNESE
ONTOGÊNESE
MICROGÊNSE 
SOCIOGÊNESE
Planos genéticos de desenvolvimento
A filogênese diz respeito à história da espécie humana, que define limites e possibilidades de funcionamento psicológico.
A ontogênese diz respeito à história do individuo da espécie, do desenvolvimento do ser, de uma determinada espécie.
A sociogênese diz respeito à história do meio cultural onde o sujeito está inserido e as formas de funcionamento cultural que interferem no funcionamento psicológico.
A microgênese diz respeito ao aspecto mais microscópico do desenvolvimento, onde cada fenômeno psicológico é analisado separadamente.
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Princípios Teóricos
Mediação;
 
Pensamento e Linguagem;
Desenvolvimento e Aprendizagem;
“A ideia básica de Vygotsky é que a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas uma relação mediada através de instrumentos e signos”.
Mediadores
A função dos mediadores
Funções psicológicas elementares (Reflexos e atenção involuntária)
 
 
Funções psicológicas superiores (Consciência, planejamento, deliberação)
ME
D
I
A
D
O
R
E
S
A função dos mediadores
Segundo Vygotsky, usar instrumentos como mediadores comporta mudar, fundamentalmente, as funções e os processos psicológicos, a estrutura e o fluxo de ação do indivíduo. 
Mediação Simbólica
Situação: Criança em contato com vela
Conceito espontâneo – Experiência:
Criança Queimar 
Conceito Científico – Imposto:
Criança Queimar
Lembrança /pensamento
Linguagem da mãe
Mediação instrumental
Situação: Facilidade no trabalho
Trabalhador Terra
Enxada
Pensamento e linguagem
O pensamento e linguagem são instrumentos psicológicos mediadores da atividade humana. (mediadores simbólicos)
 Exemplo: Agenda mental
Intercâmbio social 
Pensamento generalizante
Desenvolvimento e aprendizagem
Os signos e os sistemas de signos têm origem sociocultural;
“[...] É preciso um certo nível de desenvolvimento para realizar determinadas aprendizagens, porém, o acesso a níveis mais altos de desenvolvimento requer a realização de certas aprendizagens.”
Processo de alfabetização.
Desenvolvimento e aprendizagem
Interação social no processo de desenvolvimento:
“’Lei da dupla formação das funções psicológicas superiores’. Segundo essa lei, as funções superiores originam-se sempre entre pessoas, isto é, aparecem inicialmente no plano re relação com outras, para surgirem depois no plano estritamente individual. ”
Plano interpsicológico e intrapsicológico
Zona de desenvolvimento proximal
 ZDP se trata da diferença entre o nível de desenvolvimento real e potencial.
Conceitos espontâneos e científicos
Contribuições para a educação
“A orientação escolar orienta e estimula processos de desenvolvimento ”
“O único bom ensino é o que avança o desenvolvimento”
(Vyggotsky, 1986, p. 38); (Vygotsky, p.35-36)
Contribuições para a educação
Papel do professor como mediador 
A relação entre os processo de desenvolvimento e de aprendizagem é uma aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humana. 
Referências bibliográficas
SALVADOR, César Coll et. Al. Psicologia do Ensino. Porto Alegre: Artes Médica Sul, 2000. p258 – 265. Cap10.
OLIVEIRA, Marta Khol de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. p. 18 – 79.
OLIVEIRA, Marta Khol de. O pensamento de vygotsky como fonte de reflexão sobre a educação. São Paulo: Papirus, 1995. 1ª Edição. p. 9 – 14.
VANOYE, F, Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. 11ª Edição. São Paulo, Martins Fontes, 1998.
SALVADOR, César Coll et. al. Psicologia do Ensino. Porto Alegre-Artes Médicas Sul, 2000. p 79-103.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: As abordagens do processo. SÃO PAULO: EPU, 1986. Cap4.