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TEORIA DO 
DESENVOLVIMENTO 
DE LEV VYGOTSKY
/pedagogiaparaconcurso /pedagogiaparaconcurso /pedagogiaparaconcurso
PROFª FABIANA FIRMINO
LEV SEMENOVICH VYGOTSKY
● Lev Semenovich Vygotsky, teórico bielorrusso, formado em 
direito, deu início ao estudo da filosofia, e com isso buscou 
entender a questão de como o ser humano aprende. 
● Nasceu em 1896 em Orsha, na Bielo-Rússia, morreu em 1934 
vítima de Tuberculose.
● Após sua morte, suas ideias foram repudiadas pelo governo 
soviético e suas obras foram proibidas na União Soviética, 
durante a censura do regime stalinista. 
O QUE AS BANCAS MAIS COBRAM SOBRE VYGOTSKY
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS SOBRE VYGOTSKY
● Os temas centrais no trabalho de Vygotsky são o desenvolvimento humano e 
a aprendizagem;
 
● Fundamentou sua teoria no materialismo histórico e dialético;
● Precursor da teoria sociointeracionista e Teoria Histórico-Cultural;
● Criou o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal;
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS SOBRE VYGOTSKY
● A brincadeira pode ter papel fundamental no desenvolvimento da criança;
● O desenvolvimento cognitivo se dá por meio da interação social;
● Enfatiza o papel dos processos históricos-sociais e da linguagem no 
desenvolvimento do indivíduo; 
● O papel do professor é de mediador da aprendizagem.
SOCIOINTERACIONISMO
Sociointeracionismo é o processo de desenvolvimento da criança 
construído por meio das interações sociais que ela está inserida, as 
formas culturais que recebe, mas também interferindo nelas e as 
alterando em seu processo de desenvolvimento.
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO SOCIOINTERACIONISMO
● Valoriza atividades em grupo, a linguagem e o relacionamento 
interpessoal;
● O desenvolvimento histórico acontece do social para o individual;
● A aprendizagem é construída e relacionada com conhecimentos prévios; 
● O aluno é um ser ativo.
TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
A Teoria Histórico-Cultural baseia-se que é por meio das 
interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções 
psicológicas superiores. Sobre o desenvolvimento humano 
a relevância nesta teoria é do aspecto social sobre o 
biológico.
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL 
● Interação entre pares favorecendo a inclusão;
● Diálogo constante entre alunos e dos alunos com o professor;
● Mediação do docente no sentido de incentivar seus alunos;
● O conhecimento é socialmente construído pelas e nas relações humanas;
● O autor afirma que a apropriação dos conceitos científicos é essencial para o 
desenvolvimento das funções psicológicas superiores. 
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO: LEV VYGOTSKY
A sua principal contribuição ocorre por meio do seu conceito de:
❖ Zona de Desenvolvimento Real (ZDR);
❖ Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDPt) e
❖ Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO: LEV VYGOTSKY
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO: LEV VYGOTSKY
Zona de Desenvolvimento Real (ZDR): determinado pela capacidade de resolver 
problemas de forma independente. 
Após a aprendizagem do novo conteúdo, a criança passa da ZDR para a (ZDP). 
Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDPt) de aprendizagem é o intervalo entre ZDR e 
ZDP, que é o tempo que a criança precisa para assimilar o novo conteúdo. 
A progressão da ZDPt para a ZDP carece de uma situação de aprendizagem.
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): reflete os novos conhecimentos aprendidos, 
nesta zona a criança precisa da mediação de alguém mais experiente para se 
desenvolver.
ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL PARA VYGOTSKY 
Para Vygotsky, o desenvolvimento infantil é visto a partir de três aspectos: 
Aspecto Instrumental refere-se à natureza como mediadora das funções psicológicas mais 
complexas. Não apenas respondemos aos estímulos que nos são apresentados pelo meio, 
como também o alteramos e usamos as modificações. (BOOK, 2005)
Aspecto cultural engloba a linguagem, que proporciona a organização dos processos 
superiores de pensamento. (BOOK, 2005)
Aspecto histórico mistura-se com o cultural, pois os instrumentos que o homem usa para 
dominar seu ambiente e seu próprio comportamento foram criados e modificados ao longo 
da história social da civilização. (BOOK, 2005)
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
Para Vygotsky o desenvolvimento da linguagem implica o desenvolvimento do 
pensamento sendo que por meio das palavras que o pensamento ganha 
existência. 
Segundo ele, a linguagem tem duas funções básicas: 
❖ Intercâmbio social 
❖ Pensamento generalizante 
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
● O pensamento só se torna possível pela linguagem;
● As palavras são signos mediadores na relação do sujeito com o mundo e 
oferecem essa possibilidade de generalização e conceituação;
● Vygotsky deu ênfase especial ao papel da linguagem na organização e 
desenvolvimento dos processos de pensamento. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BOCK, A.. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. A Psicologia do desenvolvimento. In: Psicologias : uma introdução ao 
estudo da psicologia .13ª ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2005.
OLIVEIRA, Ana Paula da Silva Conceição. Práticas pedagógicas inspiradas no sociointeracionismo: em busca de uma 
educação a distância significativa. 2014.
OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sociohistórico. São Paulo: Scipione, 
2006.
VYGOTSK, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo : Martins Fontes, 2000.
VYGOTSK, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
VYGOTSK, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
QUESTÕES
1-Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: Auxiliar de 
Sala - Educação Infantil
Para Lev S. Vigotsky, a linguagem humana, sistema fundamental na mediação 
entre sujeito e objeto de conhecimento, tem duas funções básicas. Identifique-as.
A-expressão individual e cognição sistêmica
B-comunicação social e expressão individual 
C-interação orgânica e pensamento simbólico
D-intercâmbio social e pensamento generalizante
E-intercâmbio social e interação simbólica
2-Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tramandaí - RS 
Prova:Professor de Educação Infantil
Em comum, tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas obras, conferiram grande 
importância na formação das crianças para:
A-A ação centralizadora do professor.
B-O tipo de mobiliário utilizado na sala de aula.
C-O ato do brincar.
D-A utilização de testagens.
3-Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: Auxiliar de Ensino
 
Para a Teoria Histórico-Cultural, os processos tipicamente humanos, tais como o 
pensamento, a fala, a memória, a atenção voluntária, a imaginação, o desenvolvimento 
da vontade, a capacidade de planejar, de tomar decisões, de estabelecer relações, de 
elaborar conceitos, de desenvolver o raciocínio dedutivo e o pensamento abstrato são 
chamados de:
A-Reflexos inatos.
B-Funções psicológicas inferiores.
C-Funções psicológicas superiores.
D-Comportamentos espontâneos.
E-Sistemas embrionários.
4-Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: 
Professor
Leia o texto abaixo:
“A aprendizagem é, então, percebida como ocorrendo no que se denomina de Zona 
de Desenvolvimento Proximal. Esse espaço é caracterizado pelas interações entre 
aprendizes e parceiros mais competentes, explorando o nível real em que o aluno 
está e o seu nível em potencial para aprender sob a orientação de um parceiro mais 
competente.”
O texto se refere às ideias de: 
A-Vygotsky. B-Piaget. C-Paulo Freire. D-Cagliari.
5-Ano: 2021 Banca/Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Assistente da 
Educação Infantil Substituto
Para Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é:
A-aquilo que a criança consegue fazer sozinha.
B-a soma do desenvolvimento real e do desenvolvimento potencial.
C-aquilo que a criança consegue fazer com a ajuda de colegas.
D-a distância entre o nível de desenvolvimentoreal e o nível de desenvolvimento 
potencial.
6-Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Dionísio Cerqueira - SC Prova: 
Professor 
O autor Lev Vygotsky é enfático ao afirmar que a apropriação dos conceitos 
científicos é essencial para o desenvolvimento das:
A-Objetivações cerceadas por teorias.
B-Expressões intelectuais naturais.
C-Mediações pedagógicas conscientes.
D-Funções psicológicas superiores.
7-Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor 
Acerca do processo de desenvolvimento humano e dos aspectos históricos e 
biopsicossociais que o envolvem, julgue o item a seguir. 
Ao longo de toda a vida, os seres humanos passam por um processo de 
transformação contínuo, interativo e progressivo que envolve o organismo e o 
contexto sócio-histórico-cultural.
A-Certo B-Errado
09-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Congonhinhas - PR Prova:Professor
Vygotsky atribuiu um papel preponderante às relações sociais, por isso a corrente 
pedagógica originada de seu pensamento é denominada de socioconstrutivismo ou
A-socioativismo.
B-sociointeracionismo.
C-sociopedagogismo.
D-sociobehaviorismo.
E-sociopsicologismo.
9-Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova:Pedagogo
Em um de seus estudos, Vygotsky se depara com a importante observação de que existe um limite 
entre a capacidade que a criança tem de realizar atividades de forma autônoma e a de realizá-las de 
forma assistida. Essa teoria é ainda hoje muito aplicada, pois por meio dela o professor orienta seu 
trabalho, criando ambientes favoráveis à aprendizagem daqueles que não se encontram no nível de 
desenvolvimento real, nem no nível potencial. O lugar que o estudante se encontra nesta fase foi 
chamado por Vygotsky de:
A-Zona de Desenvolvimento Limitado.
B-Lugar de Desenvolvimento Proximal.
C-Momento de Aprendizagem Real.
D-Área de Aprendizagem Aproximada.
10-Ano: 2021 Instituto: UniFil Órgão: Pref. de Cambé - PR Prova: Professor
No entendimento de Vygotsky, Luria e Leontiev, o que determina o desenvolvimento da 
criança é sua própria condição de vida. Com isso adquire a aprendizagem por meio da 
________________ e com a ________________ possibilita ao indivíduo a aprendizagem.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A-integração social / mediação
B-interação cultural / socialização
C-integração social / socialização
D-interação social / mediação
E-interação cultural / mediação
11-Ano: 2021 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Pedagogo
Para o Sociointeracionismo (Vygotsky), o conhecimento emerge da relação sujeito – 
sociedade – objeto. Portanto, é uma relação mediada por:
A-Maturidade e etapas de desenvolvimento.
B-Processos Histórico-Culturais.
C-Desenvolvimento biológico.
D-Assimilação e acomodação.
12-Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: Professor 
O processo de aprendizagem conforme concebeu Lev Vygotsky está diretamente 
relacionado à sociabilização, e se divide em três níveis, são eles:
A-Assimilação, acomodação e equilibração.
B-Período de operações abstratas, período de operações concretas e período de operações 
subjetivas.
C-Zona de desenvolvimento potencial, zona de desenvolvimento proximal, zona de 
desenvolvimento real.
D-Fase oral, fase anal, fase fálica e genital.
13-Ano: 2020 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Areal - RJ Prova: Professor - 
Ensino Fundamental
Na perspectiva Vigotskiana, o processo de aquisição da oralidade ocorre, através 
do(a):
A-Simples memorização de palavras repetidas.
B-Ambiente rico em possibilidades e interações.
C-Musicalização de objetos coloridos.
D-Exercício contínuo da repetição de palavras.
14-Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: 
Professor - Inglês
A psicologia histórico-cultural é a denominação dada à escola psicológica 
fundada por
A-Piaget.
B-Jung.
C-Paulo Freire.
D-Vygotsky.
15-Ano: 2020 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Luiziana - PR Prova: Professor 
Para Vygotsky, a criança precisa da mediação do outro para se desenvolver. Para 
tanto, o autor afirma que esse desenvolvimento é chamado de
A-lexical.
B-fundamental.
C-proximal.
D-real.
16-Ano: 2019 Banca: GSA CONCURSOS Órgão: Prefeitura de Saltinho - SC Prova: Professor 
Para Vygotsky o desenvolvimento da linguagem implica o desenvolvimento do pensamento 
sendo que através das palavras o pensamento ganha existência. Segundo ele, a linguagem 
tem duas funções básicas:
A-Informativa e metalinguística.
B-Conativa e metalinguística.
C-Referencial e emotiva.
D-Fática e poética.
E-Intercâmbio social e pensamento generalizante.
17-Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: Técnico Esportivo
Segundo a teoria de aprendizagem de Vygotsky, o desenvolvimento da criança está 
diretamente relacionado à sua socialização. Quando a capacidade que a criança tem de 
desempenhar tarefas desde que seja ajudada por adultos ou companheiros mais capazes, é 
caracterizada como:
A-zona de desenvolvimento real.
B-zona de desenvolvimento potencial.
C-zona de desenvolvimento proximal.
D-zona de desenvolvimento internalização.
E-zona de desenvolvimento medição semiótica.
18-Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: 
Professor 
Segundo Vygotsky, na relação entre aprendizado e desenvolvimento, o primeiro 
vem antes. Portanto, em relação à aprendizagem, o contato das crianças com 
novas atividades, informações e habilidades deve ter a participação de um adulto. 
A esta relação, Vygotsky dá o nome de:
A-Interrelação.
B-Articulação.
C-Mediação.
D-Exemplificação.
19-Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: 
Professor 
O conceito de zona de desenvolvimento proximal, que marca a distância entre o 
nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, foi criado 
por:
A-Paulo Freire.
B-Jean Piaget.
C-Emília Ferreiro.
D-Lev Vygotsky.
20-Ano: 2020 Banca/Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Professor
No entendimento dos autores Vygotsky, Luria e Leontiev o que determina o 
desenvolvimento da criança é sua própria condição de vida. Com isso adquire a 
aprendizagem por meio da interação social e a mediação possibilita ao indivíduo a 
aprendizagem. Nesse sentido é correto afirmar que
A-o ser humano precisa do outro para aprender e trocar conhecimento.
B-o ser humano precisa aprender em um ambiente isolado.
C-o ser humano precisa aprender por si mesmo.
D-o ser humano pode viver sozinho.
21-Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Xaxim - SC Prova: Professor 
Para Vygostky, existe um sistema simbólico fundamental na mediação entre o sujeito 
e o objeto de conhecimento que se divide em duas funções básicas: intercâmbio 
social e pensamento generalizante.
Que sistema é esse?
A-a linguagem humana
B-a cultura
C-o substrato biológico
D-a zona de desenvolvimento proximal
E-a formação de conceitos
22-Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: Professor 
Segundo a teoria de Vygotsky, para que haja a conversão de relações sociais em 
desenvolvimento dos processos mentais superiores, é necessário:
A-reequilibração
B-maturação
C-diferenciação.
D-mediação.
E-intenção.
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13
D C C A D D C B B D B C B
GABARITO
14 15 16 17 18 19 20 21 22
D C E B C D A A D
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