Slide - Texto e Contexto - Comunicação e Expressão [Roberta]

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Texto e Contexto (TEXTO 4)
Texto, leitura e sentido.
Leitura e texto
O sentido de um texto é formado na interação sujeito- texto.
A produção de sentido está intimamente ligada ao contexto.
O significado é também dependente do uso do uso que o produtor do texto fizer dos fatores contextuais.
As palavras não definem sozinhas o significado de um texto, pois tanto leitores como escritores fazem uso de uma infinidade de recursos.
A leitura de um texto ainda demandará o uso de recursos oriundos da memória.
Vide
Concepção e Contexto
No texto anterior a figura de linguagem (croc), uma onomatopéia serve de norte para a definição do contexto, pois modifica a situação.
É preciso lembrar que leitores são sujeitos que se movimentam em determinado contexto social, cuja rotina, cultura e tradições interferem em suas manifestações de linguagem.
Contexto Cognitivo
Para que duas pessoas possam compreender-se mutuamente, é preciso que seus contextos sociocognitivos sejam, pelo menos, parcialmente semelhantes. Ou seja, precisam de algum conhecimento em comum.
Em qualquer comunicação o sujeito carrega consigo uma bagagem cognitiva adquirida.
Diálogo
Iara: Bom dia, você sabe onde está o cereal?
Danilo: anham... (ao telefone)
Iara: Você nunca me ouve, assim morrerei de fome (grunidos)
Danilo: hum....
Iara: Assim eu me atraso, você se atrasa, as crianças perdem o horário da aula e obviamente perdem a primeira aula.
Danilo: é, pois é...
Iara: Eu mereço tudo isso, tinha de ser segunda-feira ( já chorando)
Danilo: Falou! (Desliga o telefone e vira para Iara) – Amor, as crianças já foram pra escola com o vizinho e seu ceral com 1 colher de chocolate e 2 gotas de adoçante está quentinho aí, pode pegar no microondas. Vamos?
Resultado
A leitura do diálogo anterior deixa clara a interação e a bagagem cognitiva presente na comunicação.
Ao ler o fragmento, logo de início notamos o desespero e pressa de Iara, que não se conforma com a calma e ausência de respostas do marido, que se mantém ao telefone.
Somente no desfecho percebemos que tal irritação era notadamente desnecessária.
Nossa percepção nos coloca como participantes e formadores do texto a medida que o lemos.
O contexto é indispensável para a compreensão e desse modo, para a coerência textual.
Contexto cognitivo dos interlocutores
O conhecimento linguístico propriamente dito;
O conhecimento enciclopédico, quer declarativo (conhecimento que recebemos pronto, que é introjetado em nossa memória), quer episódico ( adquirido através da consciência social);
O conhecimento da situação comunicativa e de suas “regras” (situcionalidade);
O conhecimento superestrutural ou tipológico (gêneros e tipos textuais);
O conhecimento estilístico (registros, variedades da língua e adequação às situações comunicativas);
O conhecimento de outros textos que permeiam a cultura ( intertextualidade).
Conceito
Desta maneira podemos dizer que o contexto é um conjunto de suposições , baseadas nos saberes dos interlocutores, mobilizadas para a interpretação de um texto.
Diferentes Contextos- O contexto evita ambiguidade.
A)Ao chegar ao banco, Marília deitou-se e cochilou.
B)Ao avistar um banco, Júlia recordou-se de sua dívida com a quitanda.
C) Ernesto levantou a quantia esperada em menos de quinze dias.
D) Patrícia, irada, levantou a mão para André.
E) Maestro Marcos levanta com dificuldade por causa da artrite adquirida.
O contexto permite “elos falantes”
A) Joana alimentou as crianças. A macarronada desapareceu dos pratos.
Alimentar significa fornecer algo para comer, dessa forma infere-se que a macarronada foi o alimento que saciou as crianças.
Assim como em:
B) O avião chegou cedo, as comissárias estavam eufóricas.
Os fatores textuais podem alterar o que se diz.
Uma expressão linguística pode ter seu significado alterado em função de fatores contextuais, como, por exemplo, na língua falada, gestos, movimentos do corpo, expressões fisionômicas, entonação, entre outros.
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