PENSAMENTO, LINGUAGEM E EDUCAÇÃO-ALFABETIZAÇÃO

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JOGOS DA ALFABETIZAÇÃO- 
PENSAMENTO, LINGUAGEM E EDUCAÇÃO-ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
CASTELO - ES
2015
Por que trabalhar com os jogos? 
 Trabalhar com os chamados jogos de regras é motivado não apenas pelo grande potencial que eles têm para a aprendizagem da língua, mas, também, pela sua dimensão lúdica e possibilidade de promoção do desenvolvimento humano, elementos estes tão essenciais às práticas escolares.
 Por meio desses jogos, as crianças desenvolvem noções de equilíbrio, de formas, de espaço, dentre outras habilidades. Concebemos, ainda, que o jogo, além de constituir-se como veículo de expressão e socialização das práticas culturais da humanidade e veículo de inserção no mundo, é também uma atividade lúdica em que crianças e/ou adultos se engajam num mundo imaginário, regido por regras próprias, que, geralmente são construídas a partir das próprias regras sociais de convivência. 
Por que jogos na alfabetização? 
Na alfabetização, os jogos podem ser poderosos aliados para que os alunos possam refletir sobre o sistema de escrita, sem, necessariamente, serem obrigados a realizar treinos enfadonhos e sem sentido. Nos momentos de jogo, as crianças mobilizam saberes acerca da lógica de funcionamento da escrita, consolidando aprendizagens já realizadas ou se apropriando de novos conhecimentos nessa área. Brincando, elas podem compreender os princípios de funcionamento do sistema alfabético e podem socializar seus saberes com os colegas. 
O jogo na alfabetização é muito importante, pois é nessa fase que a criança aprende a compartilhar, dividir, interagir com outras crianças, onde vivem em um mundo de faz de conta, onde se aprende brincando. O professor pode se valer dos jogos que as crianças já conhecem e que, em parceria com outros que ele introduzirá, ajudam a transformar a língua num objeto de atenção e reflexão.
Os jogos desta coletânea: o que queremos com eles? 
A utilização de jogos e brincadeiras na aprendizagem é importante para que a criança tenha uma noção entre o real e imaginário, além de favorecer a sua interatividade com os colegas e o mundo, no desenvolvimento do processo ensino aprendizagem do aluno. Contudo, o jogo na alfabetização estimula seu desenvolvimento em todos os aspectos, físico, motor, raciocínio lógico, intelectual, percepção entre outros, assim contribuem de forma significativa para o avanço do aluno.
Ao tomar consciência sobre os objetivos didáticos que estão implicados nos jogos disponibilizados aos seus alunos, o professor pode se organizar melhor e decidir acerca das outras atividades que precisará desenvolver, para que os aprendizes se apropriem de outros conhecimentos não contemplados pelos jogos.
Bingo dos sons iniciais (Cartela do aluno) Jogadores Meta do jogo:
 Vence o jogo quem primeiro completar a sua cartela, marcando todas as figuras. Jogadores: 2 a 15 jogadores ou duplas 
Componentes: 
- 15 cartelas com seis figuras (cada cartela) e as palavras escritas correspondentes às figuras.
- 30 fichas com palavras escritas. 
- Um saco para guardar as fichas de palavras. 
Regras: 
- Cada jogador ou dupla de jogadores recebe uma cartela.
- A professora sorteia uma ficha do saco e lê a palavra em voz alta. 
- Os jogadores que tiverem, em sua cartela, uma figura cujo nome comece com a sílaba da palavra chamada, deverá marcá-la.
- O jogo termina quando um jogador ou uma dupla marcar todas as palavras de sua cartela. 
Repertório de palavras usadas no jogo:
 (Palavras em negrito são as das fichas):
 - ARARA – ASA – ABELHA – AVIÃO
 - BANCO – BANDEJA – BANDEIRA - BIBLIOTECA – BICICLETA – BIGODE 
- BODE – BOLA – BOTA - CAPACETE – CADEIRA – CAVALO – CASA – CADERNO – CAVERNA
 - CHULÉ – CHUVEIRO – CHUPETA
 - DENTISTA – DENTE – DENTADURA 
- ELÁSTICO – ELEFANTE – ÉGUA 
 -ESTRADA – ESTRELA – ESQUILO
- FAZENDA – FACA – FADA - FIVELA – FITA 
- GAROTO – GALINHA – GATO – GALO
 - IOGURTE – IGREJA – ILHA – IGLU - JAVALI – JACA – JARRO – JACARÉ
 - LADEIRA – LATA – LÁPIS- LAÇO – LARANJA - MALA – MAPA – MACACO – MAÇÃ
 - MARGARIDA – MARTELO
 - MELECA – MELANCIA – MEDALHA – MÉDICO
 - NATUREZA – NAVIO – NARIZ - OVELHA – OLHO – OVO – ORELHA 
- PARAFUSO – PAVÃO – PALHAÇO – PAPAGAIO – PATO – PALITO 
- PIOLHO – PILHA – PIÃO – PIRATA – PIANO – PIRULITO – PICOLÉ - PRAÇA – PRATO 
- RAPOSA – RÁDIO – RABO – RATO
 - RÉDEA – RELÓGIO – RÉGUA – REBOQUE 
- SACO – SAPATO – SAPO - TATUAGEM – TATU – TAPETE 
- UMBU – UVA – UVAS
 - VARINHA – VAGA-LUME – VACA – VASSOURA
 - VELHA – VELA
Avaliação
Ao fim do jogo percebemos que as crianças foram participativas a todo o momento do jogo, expressando, sentimentos, pensamentos e reflexão, de forma divertida analisando as palavras, sons e sílabas semelhantes. 
Por meio do material didático apresentado no início do jogo escolhido, as crianças observaram propriedades do sistema alfabético (como ordem, estabilidade e repetição de sons/letras nas palavras) e semelhanças sonoras (sílabas iguais, rimas, aliterações etc.). Brincando com as palavras de maneira criativa e criadora.
Referências
http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-para-aprofundar/248/manual-didatico-jogos-de-alfabetizacao-ceel-ufpe.html