Exercícios de Comportamental

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( Classifique como verdadeiro (V) ou falso (F) as seguintes proposições e corrija as falsas:
a) O contexto do comportamento operante é chamado de estímulo discriminativo, para distingui-lo dos estímulos que eliciam ou induzem o comportamento. ( V )
b) As pessoas seguem ordens, avisos e conselhos se têm responsabilidade. ( F )
As pessoas seguem ordens, avisos e conselhos pelo fato de emitirem uma resposta operante ao estímulo discriminativo regra.
c) Modelagem diz respeito a um processo de aprendizagem respondente. Os comportamentos decorrentes deste procedimento são selecionados pela história evolutiva do sujeito. ( F )
Modelagem diz respeito a um processo de aprendizagem operante.
( Caracterize os condicionamentos operantes e respondentes, enfatizando os estudos da ontogênese e da filogênese. 
O Condicionamento Operante é o resultado de uma relação entre um estímulo e uma atividade. E nos recorda a idéia da Ontogênese, que estuda os princípios da aprendizagem que modificam o nosso comportamento individualmente.
No Condicionamento Respondente, um estímulo neutro é apresentado simultaneamente a um estímulo condicionado que passa a provocar uma resposta condicionada devido ao emparelhamento. E nos recorda a idéia da Filogênese, que é o estudo das características genéticas de uma espécie que lhe conferiram propriedades comportamentais. 
( O que caracteriza um estímulo incondicionado? 
Um estímulo condicionado tem o objetivo de eliciar respostas condicionadas.
( Explique como ocorrem os Processos Cognitivos, segundo o estudo comportamental. Dê um exemplo. 
Os Processos Cognitivos ocorrem quando um indivíduo estabelece previamente conseqüências para suas ações posteriores. Exemplo: Quando uma idéia surge subitamente. Na verdade, para isso acontecer, ocorreram inúmeros processos privados onde o indivíduo levou em consideração sua história evolutiva e suas contingências imediatas.
( Defina o que é Reforçamento Positivo e crie um exemplo.
Consequências que aumentam o comportamento por adicionar-lhes eventos favoráveis ao organismo. Ex.: Professor dar pontos pelo fichamento realizado. 
( Qual a diferença entre Reforço Positivo e Reforço Negativo?
No reforço positivo, adiciona-se, como conseqüência, um evento favorável ao organismo. Já no reforço negativo, retira-se, como conseqüência, um evento desfavorável ao organismo.
( Localize, nas frases a seguir, os estímulos conseqüentes e os classifique (reforço positivo, reforço negativo, punição positiva, punição negativa):
a) Felipe recebe um carinho de sua namorada por ter chegado ao shopping no horário combinado.
Receber carinho ( Reforço Positivo
b) Jennifer toma uma aspirina e elimina sua dor de cabeça extremamente desagradável.
Tomar remédio pra eliminar a dor de cabeça ( Reforço Negativo
c) Maria Eduarda fica de castigo por ter agredido seu irmão.
Ficar de castigo ( Punição Positiva
d) Raphael fica três meses sem acesso à internet por ter repetido uma matéria no colégio. 
Ficar sem acesso à internet ( Punição Negativa
e) Isabela abre o guarda-chuva por razão de um temporal terrível. 
Utilizar o guarda-chuva para livrar-se do temporal ( Reforço Negativo
( Faça uma análise comportamental dos estímulos discriminativos verbais a seguir:
a) Ordem
O falante diz ao ouvinte o que este deve fazer e organiza conseqüências adversativas em que ele aprende a fazê-lo e a fazê-lo uma e outra vez, sempre que a ordem seja repetida.
b) Aviso
Difere habitualmente de uma ordem porque as conseqüências adversativas não são organizadas pela pessoa que o emitiu.
c) Conselho 
Especifica um comportamento e implica conseqüências positivamente reforçadoras que não foram idealizadas pelo conselheiro.
( Localize nos trechos abaixo, os estímulos discriminativos: 
a) Quando vou encontrar minha namorada, faço a barba. 
Encontrar a namorada ( Ed
Fazer a barba ( Comportamento
b) Sempre vou pescar em dias de lua cheia.
Dias de lua cheia ( Ed
Pescar ( Comportamento
c) Minha filha sempre tira o prato do microondas quando ouve a campainha.
Ouvir a campainha ( Ed
Tirar o prato do microondas ( Comportamento
d) Meu cachorro vem correndo na minha direção quando eu pego o saco de ração.
Pegar o saco de ração ( Ed
Cachorro correr em minha direção ( Comportamento
e) Quando passo em frente a Victor Hugo, compro uma bolsa.
Passar em frente a Victor Hugo ( Ed
Comprar uma bolsa ( Comportamento
f) Em dias de sol, vou à praia com meus amigos.
Dias de sol ( Ed
Ir à praia com meus amigos ( Comportamento
( Explore conceitualmente a seguinte frase: “O controle de comportamento, consiste não apenas em certas ações resultarem certas conseqüências, mas também no fato de essas ações ocorrerem sistematicamente em determinado contexto (Ed)”.
O controle de comportamento se deve ao conceito de modelagem, onde comportamentos reforçados são mantidos enquanto comportamentos punidos são cessados; definição da Lei do efeito. O indivíduo se torna capaz de discriminar os contextos em que determinado comportamento é sempre, ou na maioria das vezes, punido daqueles em que determinado comportamento é reforçado. Isto explica o fato de nossos comportamentos mudarem drástica e radicalmente dependendo do contexto. Como exemplo, temos o comportamento verbal de um indivíduo no bar com seus amigos, utilizando uma linguagem mais coloquial, e o comportamento deste mesmo indivíduo num ambiente acadêmico, utilizando linguagem formal.
( Classifique os condicionamentos a seguir, como operantes ou respondentes:
a) Toda vez que meu filho vê um cachorro ele chora incessantemente, por que no ano passado ele foi mordido por dois cachorros na rua. 
Condicionamento Respondente
b) Julia vai às aulas de ballet todos os dias por que sua professora sempre lhe recebe com carinho e afeto.
Condicionamento Operante
c) Ugo aprendeu a tocar violão com seu irmão em apenas duas semanas. 
Condicionamento Operante
d) Ao passar de carro pela orla de Ipanema tenho ataques de pânico, por que em 2001 eu me afoguei naquela praia. 
Condicionamento Respondente
( Explique como ocorre a aprendizagem por modelagem.
A Modelagem ocorre segundo a Lei do Efeito: comportamentos reforçados são mantidos e os não reforçados ou punidos são eliminados.
( Conceitue a chamada “Lei do efeito”. Exemplifique com uma situação mediada por ela. 
A Lei do Efeito é o princípio subjacente à aprendizagem operante. Quanto mais uma atividade é reforçada, mais ela tende a ocorrer e, quanto mais uma atividade é punida, menos ela tende a ocorrer. Um exemplo disso é o pintor que pinta o seu quadro cuidadosamente para obter a imagem desejada.