Relatorio de Estagio Obrigatorio Educação Infantil

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ELIANA PELLIN-9363266473
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
RIBEIRÃO PRETO – SÃO PAULO
2015
ELIANA PELLIN RA: 9363266473
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL 
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado Educação Infantil 
RIBEIRÃO PRETO- SÃO PAULO
2015
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno	04
Introdução	05
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Educação Infantil 
1- Observação e Interação na Escola	06
2- Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola
	10
3- Plano de Aula	12
4- Regência	15
Considerações Finais	17
Referências Bibliográficas	19
Anexos ................................................................................................................. 20
�
IDENTIFICAÇÃO
Nome do Estagiário: Eliana Pellin
RA: 9363266473
Curso: Pedagogia
Semestre: 4º
Ano: 2015
Início do estágio: 19 / 10 / 2015
Término do Estágio: 30 / 10 / 2015
I - INTRODUÇÃO 
O Trabalho de Conclusão do Estágio Supervisionado em Educação Infantil aqui apresentado foi realizado na Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Amarelinha S/S LTDA-ME, tem o objetivo de colocar em prática, a teoria vista ao longo dos semestres do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – Uniderp – Centro de Educação à Distância. Principalmente na realização do estágio supervisionado em Educação Infantil, que foi realizado coma a turma do maternal, composta por quatorze alunos, na faixa etária entre dois a três anos de idade. Este trabalho tem por objetivo relatar as experiências obtidas no estágio Supervisionado, onde foi observado o trabalho do coordenador pedagógico, onde sempre foi observado o relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada na Educação Infantil deste estabelecimento de ensino.
Nas observações em sala de aula foi registrado a prática docente do Maternal do turno da manhã, assim como o relacionamento entre professor- alunos e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como: brincadeiras, roda de história, roda de conversas, ateliês ou oficinas de desenho, modelagem e música e, atividades que envolvem cuidados com o corpo da crianças.
Após as observações em sala de aula foi elaborado o planejamento, de acordo com a grade curricular conforme o planejamento anual da escola. E em seguida, foi desenvolvida a aula.
O Estágio Supervisionado é uma oportunidade concreta da vivência e exercício da profissão. Ele prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento integral do aluno.
A teoria apresentada durante as aulas do curso de Pedagogia proporciona ao estagiário um olhar científico da verdadeira realidade presenciada na escola, podendo assim, compreender a complexa relação que há entre a teoria e a prática no trabalho de um docente da Educação Infantil.
II - DESENVOLVIMENTO: 
 As orientações e discussões relacionadas ao Estágio ocorreram no polo presencial pela tutora: Claudia Margarido Gallucci.
O estágio é um momento de transformar os dilemas enfrentados na sala de aula em desafios para a profissão, podendo se constituir em espaços de aprendizagem profissional e melhoria das salas. No contexto do estágio, vivenciamos algumas situações complexas e procuramos encontrar soluções e tomar decisões sobre a melhor atividade a desenvolver, como estimular os alunos a participarem das aulas. 
Todavia, mesmo diante dessas dificuldades, sabemos que é no estágio que temos a oportunidade de adquirir e aperfeiçoar competências. Para que o estágio seja realmente significativo se faz necessário uma reflexão e análise constante da realidade escolar apresentada como também a compreensão do cotidiano da escola para que se possam encontrar formas e de interação e intervenção de maneira responsável.
a) Observação e Interação na escola.
 Apresentação na Unidade Escolar:
Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Escola Amarelinha S/S LTDA-ME, esta localizada na Rua: Frei Caneca 770 no Bairro: Vila Tamandaré cidade de Ribeirão Preto estado de São Paulo. O corpo docente é composto por profissionais qualificados com formação adequada, são instruídos a tornar possível que os objetivos pedagógicos sejam cumpridos, respeitando cada aluno como indivíduo único, instigando suas habilidades para que, além de seu aprendizado, possam tornar-se pessoas capazes, independentes, empreendedoras, seguras e felizes.
A instituição de Educação Infantil tem um papel muito importante nos primeiros passos das crianças, pois a mesma tem o papel de educar e instruir, porque a escola é uma espécie de segundo lar, uma boa parte da infância elas passam nas creches, EMEI e escolas de uma forma geral, então cabe a todos os educadores o papel de ensinar regras de educação e convivência, regras morais e sociais, e tudo isto de uma forma lúdica, educativa e criativa, desta forma são inseridas na sociedade com a luz do conhecimento e aprendizado, foi muito interessante observar o quanto tudo é muito bem pensado e planejado com total preocupação na segurança e bem estar das crianças, a cada progresso no desenvolvimento os professores vibram de alegria. O dia a dia das crianças é bastante divertido, através de jogos educativos vão construindo o seu conhecimento num mundo de faz de conta e de imaginação, nenhuma data passa em branco, elas vivenciam tudo de uma forma bem rica e construtiva. Tudo foi de forma bem intensa neste período, foi muito emocionante e prazeroso, foi visto professores extraordinários dedicados, e entusiasmados, porque professor tem que saber transmitir amor aos seus alunos, o aprendizado é bem mais eficaz quando é passado com amor e paciência, desta forma o futuro da educação será garantido, porque quem aprende com amor, também ensinará com amor. O estágio é muito proveitoso porque através dele podemos sentir e viver na prática o que aprendemos na teoria, é estando ali que poderemos nos encontrar, e saber se queremos realmente sermos educadores, e saber escolher qual campo iremos abraçar, uma coisa é certa onde tem crianças tem alegria, onde tem professores tem educação, onde há educação podemos chamar de escola, e o estágio é uma verdadeira escola de aprendizado. Observei também a generosidade de todos em querer ensinar os estagiários, e compartilhar experiência, realmente a escola é um jardim repleto de flores e luz, estas flores vão desabrochar para a vida e a sociedade, e com certeza colheremos a satisfação e o prazer de alguma forma ter contribuído para o bem estar e aprendizado de todas elas.
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Amarelinha
NOME DO PROFESSOR (A): Fernanda Bardella Rassi
SÉRIE/ANO: Maternal
	
OBSERVAÇÃO E REGISTRO DOS DADOS OBTIDOS
	
1) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( ) individualmente, sendo um atrás do outro.
(x) em grupos
( ) em duplas
( ) em trios
( ) em outra formação
2) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x) jogos
(x) livros didáticos
( ) vídeos
( ) calculadoras
(x) lousa e giz
( ) mapas, gráficos...
(x) livros paradidáticos
( ) outros recursos. ________________________
3) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( ) números e sistemas de numeração
(x) espaço e forma
(x) grandezas e medidas
(x) tratamento da informação
4) De modo geral, a aula:
( ) partiu do conhecimento dos alunos
( ) foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) baseou-se apenas emreprodução de exercícios.
( ) foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(x) foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
5) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( ) ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
(x) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(x) ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(x) tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola
( ) tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência 
6) Durante a aula, os alunos:
(x) demonstraram interesse.
(x) realizaram com facilidade as atividades propostas.
(x) cooperaram entre si.
(x) respeitaram o professor.
( ) apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) estavam desmotivados.
( ) com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
7) Quanto à avaliação:
( ) foi realizada pelo professor.
( ) foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
(x) houve observação pelo professor.
( ) ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) não ocorreu avaliação.
8) Quanto ao ambiente escolar:
(x) preocupação com a prevenção de acidentes
(x) acessibilidade para alunos com deficiência
( ) salas de recursos multifuncionais
( ) atendimento multidisciplinar 
(x) limpeza
( ) poluição sonora
( ) poluição visual
Reflexão pessoal.
Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento da aula.
A escola possui profissionais qualificados e sempre preocupados com o bem estar das crianças.
A proposta pedagógica entre coordenação pedagógica, diretor e demais funcionários, é de forma democrática e transparente tanto na questão de planejamento, execução e acompanhamento dos trabalhos em sala de aula. 
Observa-se que falta espaço, ou seja, a sala poderia ser mais ampla para a quantidade de aluno existente e com mais recurso didáticos e pedagógicos.
b) Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.
A entrevista foi realizada com a coordenadora pedagógica da escola Amarelinha e revela o quanto é difícil relacionar a teoria com a prática utilizada em sala de aula, pois não há uma associação, por parte da maioria dos professores, do fazer pedagógico com o estudo teórico.
Nessa entrevista pôde-se perceber a variedade de atribuições pedagógicas dadas ao coordenador, entre elas: verificar o caderno de plano de aula, atender as necessidades pedagógicas, providenciar os recursos didáticos, organizar apresentações, promover reuniões de pais, organizar encontros pedagógicos, etc.
Referente à organização do trabalho didático na escola, são realizados encontros periódicos e encontros pedagógicos no começo e no final do ano, decidindo o que será feito no decorrer do ano e que melhorias devem ser feitas para promover a qualidade da escola. Além disso, nesses encontros serão discutidos que sala de aula cada professor irá lecionar e com que frequência o plano de aula será corrigido.
Diante disso, o trabalho realizado pela coordenadora se mostra bem amplo, abrangendo diversos afazeres. Dentre eles, o que se torna mais relevante à qualidade educacional é ajudar o professor a refletir sua prática pedagógica ancorada no conhecimento teórico.
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Amarelinha.
NOME DO PROFESSOR: Fernanda Bardella Rassi
SERIE/ANO: Maternal 2015
	
1) Quais são suas atribuições?
-Coordenar as funções da escola;
-Avaliar e fiscalizar o trabalho do professor;
-Fazer eventos que promovam um contato mais direto com as famílias do educando;
-organizar as disciplinas básicas do currículo escolar: Português, Matemática, Geografia, História, Inglês;
-Visar o desenvolvimento das competências do educando junto com os educadores;
-Acompanhar e analisar o trabalho de todos os educadores, promovendo reuniões e trabalhos de pesquisa.
	
2) Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos?
São realizadas reunião periódicas para a elaboração do planejamento junto com todos os educadores, visando melhor resultado é elaborado no inicio do ano e no final do ano anterior.
A metodologia é possibilitar o desenvolvimento gradativo das capacidades de aprendizagem.
O professor deve oferecer desafios e planejamentos possibilitando que o educando domine as linguagens enfrente situações problemas compreenda fenômenos elabore propostas e construa organizações.
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 3) Em que espaços e com qual frequência são realizados as formações docente? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
Os problemas enfrentados no dia a dia, plano de projetos e trabalhos em grupo entre alunos. Também é oferecido palestras que são pesquisadas na internet para serem debatidas. E são feitas uma vez ao mês.
	
4) você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à pratica utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
A educação sempre ocorre desafios que devem ter sempre um acompanhamento nos resultados tanto positivos quanto negativos. O mais importante é estar atento as possibilidades de mudança na educação. Planejar e atualizar-se com toda a equipe.
c) Plano de Aula.
Uma boa aula é aquela que foi pensada e preparada previamente. Nos dias atuais, onde chamar a atenção do aluno para a sua aula está cada vez mais difícil, ter um plano de aula em mãos com atividades bem preparadas faz toda a diferença. De acordo com (LIBÂNEO, José Carlos, 1994.)
 “o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”.
Portanto, o plano de aula é um instrumento essencial para o professor elaborar sua metodologia conforme o objetivo a ser. Apesar de sabermos da enorme importância do plano de aula, muitos professores optam por aulas improvisadas e sem criatividade, o que é extremamente prejudicial no ambiente escolar, pois muitas vezes as atividades são desenvolvidas de forma desorganizada e descontextualizada.
	
IDENTIFICAÇAO DA ESCOLA: Escola Amarelinha
NOME DO PROFESSOR: Fernanda Bardella Rassi
SÉRIE/ANO: maternal 2015
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 5 horas
CONTEUDOS: Dia e a Noite.
	
OBJETIVO
 
	OBJETIVO GERAL:
Utilizar das noções de tempo.
Distinguir o fenômeno dia e noite.
Falar e escutar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Identificar os aspectos do dia e da noite, como as diferencia-los entre eles, o que é feito em cada tempo.
	 METODOLOGIA
	DESCREVER AS ATIVIDADES:
Foi levado imagens de atividades realizadas a noite e de dia, as mesmas foram fixadas em um mural para que as crianças pudessem visualizá-las para então levantar a discussão entre as crianças sobre o que cada uma faz nos diferentes horários.
Foi colocada a música: “Brilha, brilha estrelinha”, e foi explicado para que elas realizassem um círculo e se deitassem com os pés para dentro do círculo e os braços relaxados ao lado do corpo. E que todos imaginassem que o teto da sala era o céu, e que acompanhassem a música e esticassem os braços,com as mãos abertas em direção ao céu imaginando que pegariam as estrelinhas que nascessem.
	 RECURSOS
	EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC.
Foi utilizado, o livro didático, mural para a fixação das imagens e música.
	 AVALIAÇÃO
 
	EX:REGISTRO,EXERCÍCIOS,PROVAS E ETC..
A avaliação foi feita com base na observação na qual as crianças souberam diferenciar o dia da noite se mostrando bastante questionadoras e curiosas pelo assunto.
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola Amarelinha
NOME DO PROFESSOR: Fernanda Bardella Rassi
SÉRIE/ANO: Maternal 2015
DURAÇÃO DA ATIVIDADE; 5 h
CONTEÚDOS: movimento corporal, partes do corpo, matemática.
	
 
 OBJETIVO:
	OBJETIVO GERAL:
Explorar as partes do corpo e a contagem.
Desenvolver a coordenação motora grossa e lateralidade.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Fazer com que a criança identifique as partes do seu corpo: cabeça braços, mãos, pernas e pé e a partir disso a contagem.
	
 
METODOLOGIA:
	DESCREVER AS ATIVIDADES:
Fazer a exploração das partes do corpo das crianças através de cartazes com imagens, fazer a contagem dessas partes oralmente com as crianças (dois braços, duas pernas, uma cabeça etc). Em seguida pedir para que elas fizessem uma roda e colocassem os braços para cima para frente, para baixo, para trás, e a medida em que erram cada um senta em seus devidos lugares na roda. Colocar a música da cantora Xuxa “cabeça joelho ombro e pé”, dançando com as crianças e mostrando as partes do corpo juntamente com as crianças. 
	
 RECURSOS:
 
	EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC.
Música e cartaz.
d) Regência.
No período de estágio fui assessorada pela professora da classe, e pela Supervisora, onde fui orientada a como executar e fazer os projetos/aulas.
Toda essa semana de regência mostrou a importância de vivenciar na pratica como é dar aula. A reação dos alunos é diferente em relação aos conteúdos trabalhados. O que se pode fazer para minimizar esses problemas é manter uma relação de afeto, carinho e respeito mútuo com os alunos, acolhendo-os em suas diferenças.
Trabalhar o lúdico com os alunos torna a aula mais descontraída e menos obrigatória. O jogo, os brinquedos e as brincadeiras são instrumentos que oferecem ao professor diferentes possibilidades educacionais. Por isso, a brincadeira não deve ser entendida como um passatempo, mas considerado como parte da vida do ser humano, fazendo desenvolver a linguagem e a imaginação do individuo.
Outro aspecto importante a ser lembrado no desenvolvimento de uma aula é respeitar o tempo de cada um, o estágio em que se encontra. Para isso têm-se os estudos de Piaget sobre o desenvolvimento mental da criança. Ele é assim definido:
Período sensório-motor: a criança está centrada nela mesma, capaz de agir diretamente sobre a realidade.
·Período pré-operatório: aparecimento da linguagem e apresentação simbólica da realidade.
·Período operatório: coordena as ações mentais.
·Período das operações concretas: aparecimento das operações concretas.
·Período das operações abstratas ou formais: surgem as operações intelectuais.
O trabalho de Piaget complementa o fazer pedagógico, pois possibilita ao educador compreender as necessidades da criança pelo seu estágio de desenvolvimento.
A interação professor aluno, tanto abordado nos estudos de Vygotsky, também é um aspecto de grande relevância ao trabalho do professor, já que para esse teórico o ser humano se constitui na relação social com o outro. Assim o professor tem o papel de mediador no ensino-aprendizagem.
Contudo, considerar os estudos desses e de outros teóricos que refletiram tanto na educação, faz com que o professor não se perca em sua prática pedagógica, mas que desenvolva um trabalho comprometedor com o desenvolvimento integral da criança. 
A prática do estágio me permitiu algumas mudanças de postura, à medida em que comparamos a teoria com a prática do dia a dia onde pude notar que ser professor exige muito mais que teoria, exige cuidado, atenção, amor e muita dedicação, fazendo assim do estágio uma das partes mais importantes da formação de um professor.
III - CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A bagagem teórica compreendida durante as tele aulas, ao longo do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – Uniderp – Centro de Educação à Distância foi complementada com as observações e a prática pedagógica vivenciada em sala de aula.
O estágio de educação infantil foi muito gratificante porque ficou a certeza da importância do contato direto com a realidade da escola. A convivência e a interação com os funcionários e alunos foram muito enriquecedoras, pois pude vivenciar a realidade do cotidiano escolar com uma equipe eficiente e acolhedora. As situações que ocorreram em sala de aula, me proporcionaram um novo olhar, de como resolver problemas e agir no ambiente escolar, pois alguns alunos dependem de um olhar especial e que devemos sempre criar alternativas e proporcionar estratégias de aprendizagens, para que possam atingir os objetivos, que é acima de tudo se desenvolverem integralmente. Acredito que para o professor ter uma boa prática é necessário sempre manter-se atualizado, pesquisando, estudando, porque os alunos precisam de soluções para a problemática do ensino atual. Como vimos, no primeiro semestre do curso, onde a tecnologia muda a todo o momento, e nós professores não podemos ficar atrasados, achando que sabemos tudo. Devemos sempre nos atualizar e levar para os alunos coisas novas, tornando assim as aulas mais interessantes e prazerosas. A realização do estágio, foi muito significativa para o meu processo de formação docente, foram momentos ricos e importantes, onde pude evidenciar o contexto de sala de aula, fazendo uma relação dialética entre a teoria e a prática. O período de contato direto com o ambiente educativo, e as relações estabelecidas, possibilitou refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diferentes contextos. Durante o estágio, procurei desenvolver atividades dinâmicas e prazerosas, estimulando o envolvimento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, para que sentissem capazes de aprenderem coisas novas, através de atividades diferenciadas e lúdicas. Foram proporcionadas, diversas estratégias educativas, algumas vezes até desafiadoras, mas que os levaram a compreender melhor as atividades propostas, respeitando o ritmo de cada aluno. Foi uma experiência, na qual me fez crescer como educadora, pois acredito que contribui de alguma maneira, na formação dos alunos, para que sejam cidadãos críticos e reflexivos, pois a partir das experiências vivenciadas, nas trocas de saberes, e a aproximação com os diferentes sujeitos envolvidos no processo escolar, é possível desenvolver um trabalho de parceria, onde a educação possa ser mais significativa e contextualizada.
Assim sendo, a cada conhecimento que se vivenciou em sala de aula, tornou-se satisfatório e ao mesmo tempo deixando-se segura da profissão escolhida, mas também se deixa bem consciente de que se enfrentam dificuldades, onde tem que se ter calma e conhecimento resolvendo-as, tendo um bom comprometimento, perseverança e amor pelo que faz, pois ninguém pode optar pela pedagogia simplesmente como opção de trabalho e renda, porque a profissão de professor vai muito além disso, é uma missão sagrada, a educação é a chave de todo progresso humano, não há sociedade sem educação.
IV –Referências
AURELI, T. A observação do comportamento da criança. Tradução Mário José Zambiasi. São Paulo: Paulinas, 2003. 344 p. (Coleção Psicologia e Educação).
BRASIL, MEC/SEF, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Educação pré-escolar e cultura: para uma Pedagogia da Educação Infantil. Campinas: Editora da Unicamp; São Paulo: Cortez, 1999 (Coleção Teses)
GIL, M.S.C.A.; ALMEIDA, N.V.F. Brincando na creche: programa de atendimentoa bebês. São Carlos: EdUFSCar, 2001. 76 p.
LA TAILLE, Yves de. Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em Discussão. Yves de La Taille, Martha Kohl de Oliveira e Heloysa Dantas. São Paulo: Summus, 1992.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994 (Coleção magistério 2° grau. Série formação do professor).
NILSON ROBSON GUEDES – Estágio Supervisionado em Pedagogia Constituição Federal- Lei de Diretrizes e Base 9394/96
Orientação e material de apoio do Portal Anhanguera UNIDERP.
Atividade retiradas dos livros:
Brincando com o maternal – Editora Brasil
Estação criança – Editora Quinteto
	
V- Anexos: