Relatório de Estágio Supervisionado

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
SARA LIMA DE ABREU 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
CASTELO DO PIAUÍ – PIAUÍ 
2024
SARA LIMA DE ABREU 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I. 
Orientação: Profª Ma. Railane Bento Vieira Sabóia
CASTELO DO PIAUÍ-PIAUÍ
2024
SUMÁRIO
	1
	INTRODUÇÃO............................................................................................
	04
	2
	REVISÃO DE LITERATURA......................................................................
	05
	3
	RELATO DA REGÊNCIA DO ESTAGIÁRIO..............................................
	06
	4
	CONCLUSÃO.............................................................................................
	13
	
	
	
	
	
	
	
	
	
1 INTRODUÇÃO 
Este é o relatório final da disciplina Estágio Supervisionado I – Ação Docente na Educação Infantil do curso de Licenciatura plena em Pedagogia da faculdade Centro Universitário INTA – UNINTA. O estágio foi realizado pela acadêmica Sara Lima de Abreu na escola Centro Municipal de Educação Infantil CMEI Professora Josefa Rocha Melo Nonato tendo sido regido pela Professora Daniele Soares Luz e orientado pela Professora Ma. Railane Bento Vieira Sabóia.
 A finalidade deste documento é trazer uma síntese do que foi o realizado durante o estágio, apresentando um relato da experiência obtida na prática docente. Além desta introdução, compõem este relatório: a revisão de literatura na qual será apresentado um resumo da importância do estádio na formação acadêmica do estudante; o relato de regência em que será apresentado as impressões sobre a prática docente e, por fim, a conclusão que trará um compilado do que foi apresentado. 
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2 REVISÃO DE LITERATURA
O estágio supervisionado é um componente essencial na formação acadêmica e profissional, servindo como uma ponte entre o conhecimento teórico adquirido em sala de aula e a prática profissional. Este tipo de estágio é fundamental para que os estudantes possam aplicar, de forma prática, os conceitos estudados durante o curso, bem como desenvolver competências e habilidades específicas da sua área de atuação.
De acordo com Ribeiro (2014), o estágio supervisionado oferece ao estudante a oportunidade de vivenciar situações reais do mercado de trabalho, o que contribui para uma formação mais completa e alinhada com as exigências profissionais. Além disso, o estágio supervisionado é uma exigência legal para diversos cursos de graduação, sendo regulamentado pela Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, conhecida como a Lei do Estágio.
Os benefícios do estágio supervisionado são inúmeros. Para Lima (2012), um dos principais é a possibilidade de o aluno desenvolver habilidades práticas que são difíceis de serem adquiridas apenas com a teoria. Além disso, o estágio permite o desenvolvimento de competências comportamentais, como trabalho em equipe, comunicação interpessoal e resolução de problemas.
O estágio supervisionado também proporciona ao estudante uma melhor compreensão do ambiente de trabalho, das suas dinâmicas e da cultura organizacional. Segundo Souza e Marques (2016), essa vivência é crucial para que o estudante possa fazer uma transição mais suave e segura para o mercado de trabalho após a conclusão do curso.
Em suma, o estágio supervisionado é uma etapa crucial na formação dos estudantes, proporcionando uma conexão vital entre teoria e prática. Para que essa experiência seja efetiva, é essencial um bom planejamento por parte das instituições de ensino, um acompanhamento eficaz por parte dos supervisores e um engajamento ativo dos estudantes
3 RELATO DA REGÊNCIA DO ESTAGIÁRIO 
	1º DIA DE REGÊNCIA
	DATA
	CONTEÚDO DA PRÁTICA DOCENTE
	
	06/05/2024
	
Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons 
Para iniciar a aula, acolhi os alunos de maneira calorosa e animada, criando um ambiente acolhedor e receptivo. Cumprimentei cada aluno pelo nome e fiz algumas perguntas sobre como estavam se sentindo e se estavam animados para aprender sobre as vogais. Isso ajudou a criar uma conexão inicial e preparar os alunos para as atividades do dia. A metodologia foi baseada em uma abordagem lúdica e interativa, utilizando diferentes recursos pedagógicos para manter o engajamento e o interesse dos alunos. A estrutura da aula seguiu uma sequência lógica, começando com uma introdução ao tema, seguida por atividades práticas e interativas, e finalizando com uma atividade de fixação.
Com relação às atividades trabalhadas, apresentei um vídeo animado que contava a história das vogais. Após o vídeo, conduzi uma conversa com os alunos, perguntando o que tinham aprendido e incentivando-os a compartilhar suas ideias e impressões. Isso ajudou a consolidar o conhecimento de forma interativa. Em seguida, realizamos um jogo educativo envolvendo as vogais. Utilizei cartas com imagens e palavras que começavam com cada vogal. Os alunos precisavam associar a imagem à vogal correta. Esta atividade foi divertida e estimulante, ajudando a reforçar o reconhecimento das vogais de forma lúdica. Ainda antes do intervalo, li uma história do livro que enfatizava o uso das vogais. Durante a leitura, fiz pausas para discutir com os alunos, perguntando-lhes sobre as palavras que continham vogais específicas e como elas se encaixavam na história. Esta atividade promoveu a compreensão auditiva e a identificação das vogais no contexto. Após o intervalo, cantamos músicas que destacavam as vogais. As músicas eram animadas e envolventes, com letras simples que os alunos podiam acompanhar. Esta atividade foi muito eficaz para memorizar as vogais de forma divertida e participativa. Por fim, finalizamos com uma atividade no livro didático, onde os alunos completaram exercícios relacionados às vogais, como preencher lacunas em palavras e identificar vogais em diferentes palavras. Isso ajudou a fixar o aprendizado de maneira estruturada.
Os alunos reagiram de forma positiva e entusiástica durante toda a aula. Eles participaram ativamente das conversas, jogos e músicas. Houve um alto nível de engajamento e interesse, especialmente durante as atividades mais lúdicas como o jogo e as músicas. Foi possível aplicar todo o plano de aula conforme planejado. O tempo alocado para cada atividade foi adequado e permitiu uma transição suave entre as diferentes partes da aula. Alguns dos aspectos positivos foram as atividades lúdicas e interativas que mantiveram os alunos motivados e participativos, a diversidade de atividades (vídeo, jogo, leitura, música) que ajudou a atender diferentes estilos de aprendizagem, a interação constante com os alunos que durante as atividades reforçou o aprendizado e permitiu um feedback imediato, entre outros. Por sua vez, os aspectos negativos foram que embora o tempo tenha sido bem gerido, algumas atividades, como a leitura da historinha, poderiam ter sido um pouco mais dinâmicas para manter o interesse dos alunos, também, em alguns momentos, especialmente durante o jogo, alguns alunos se distraíram e precisaram ser redirecionados.
A aula foi bem-sucedida, com os alunos demonstrando um bom entendimento das vogais através de diversas atividades envolventes e educativas. A diversidade de métodos utilizados foi eficaz para manter o interesse e a participação dos alunos, embora haja espaço para melhorar o dinamismo e o gerenciamento de tempo em algumas atividades.
	2º DIA DE REGÊNCIA
	DATA
	CONTEÚDO DA PRÁTICA DOCENTE
	
	07/05/2024
	
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão 
 
Os alunos foram recebidos com um ambiente acolhedor e alegre. Ao chegarem, foram incentivadosa formar um círculo para uma breve apresentação, onde cada um poderia compartilhar algo sobre seu dia. Essa atividade inicial ajudou a criar um clima de conforto e pertencimento. A metodologia adotada foi a construtivista, centrada na aprendizagem ativa e na participação dos alunos. As atividades foram desenhadas para promover a exploração, a criatividade e a interação social, com foco no desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais.
Fizemos as seguintes atividades: os alunos receberam massinhas de diferentes cores e texturas. Foram encorajados a explorar livremente a massinha, criando formas e figuras que desejassem. Durante a atividade, os alunos foram incentivados a descrever o que estavam criando e a compartilhar suas ideias com os colegas, a maioria dos alunos mostrou-se entusiasmada e envolvida, alguns precisaram de incentivo inicial, mas logo se engajaram na atividade. Houve muita interação e troca de ideias. Em seguida, fizemos um círculo, os alunos foram convidados a falar sobre seus jogos preferidos. A conversa foi mediada com perguntas estimulantes, como "O que você mais gosta nesse jogo?" e "Como você se sente quando joga?" A atividade gerou grande participação e entusiasmo, pois os alunos mostraram-se interessados em ouvir as experiências dos colegas. Após a conversa, os alunos receberam um desafio: criar figuras ou personagens dos jogos que haviam mencionado, usando a massinha, essa atividade permitiu a expressão da criatividade e a aplicação das ideias discutidas anteriormente. A atividade foi bem recebida e os alunos se mostraram muito concentrados. Em seguida, fizemos a construção do Jogo da Memória. Os alunos foram divididos em pequenos grupos e receberam materiais para criar cartões para um jogo da memória, com desenhos de frutas, a atividade envolveu planejamento, divisão de tarefas e cooperação. Houve entusiasmo e colaboração entre os alunos, alguns grupos precisaram de orientação para dividir as tarefas de forma equilibrada, a criatividade foi evidente nos desenhos e na personalização dos cartões. Por fim, o Jogo da Memória com Frutas utilizando os cartões criados, os alunos jogaram o jogo da memória em grupos. O objetivo era reforçar a memória e a atenção, além de promover o trabalho em equipe. A atividade foi divertida e competitiva de forma saudável, os alunos mostraram-se engajados e interessados.
Foi possível aplicar todo o plano de aula conforme planejado. O tempo foi bem administrado, permitindo a execução completa de cada atividade. Alguns dos aspectos positivos foram: Engajamento - as atividades promoveram alto nível de participação e entusiasmo; Interação Social - houve muita cooperação e troca de ideias entre os alunos; Criatividade - as atividades com massinha e a construção do jogo da memória estimularam a criatividade. Por outro lado, os aspectos negativos forma: Necessidade de Orientação - alguns grupos precisaram de mais apoio para organizar-se e dividir tarefas; Gestão de Tempo - a atividade de criação do jogo da memória levou um pouco mais de tempo do que o planejado, o que poderia ter afetado a última atividade se não fosse bem administrado.
No geral, a aula foi bem-sucedida, proporcionando uma experiência rica e envolvente para os alunos.
	3º DIA DE REGÊNCIA
	DATA
	CONTEÚDO DA PRÁTICA DOCENTE
	
	08/05/2024
	
Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música 
No início da aula, acolhi os alunos com uma recepção calorosa. Cumprimentei cada um deles individualmente, perguntei como estavam e criei um ambiente amigável e acolhedor. Utilizei uma linguagem simples e amigável para que todos se sentissem confortáveis e à vontade para participar das atividades. A metodologia utilizada foi baseada na interação e participação ativa dos alunos. Utilizei abordagens lúdicas e dinâmicas, aproveitando o engajamento dos alunos em atividades musicais e de movimento. O objetivo foi proporcionar uma experiência de aprendizado divertida e envolvente. 
Sobre as atividades: iniciei a aula com uma conversa sobre diferentes tipos de música e seus estilos. Pedi aos alunos que sugerissem suas músicas favoritas para o jogo das cadeiras. Essa atividade permitiu que eles se sentissem parte do processo de decisão e se engajassem desde o início. Após, organizei o jogo das cadeiras no centro da sala, as cadeiras foram dispostas em círculo e tocamos as músicas escolhidas na atividade anterior. Os alunos participaram com entusiasmo, demonstrando grande alegria e competitividade saudável, houve risadas e muita diversão. Em seguida, realizamos uma sessão de canto e dança. Cada aluno teve a oportunidade de cantar e dançar as músicas que tocamos durante o jogo das cadeiras. Esta atividade ajudou a liberar a energia acumulada e incentivou a expressão corporal e vocal. A próxima atividade foi a imitação de músicas, expliquei o conceito e dei exemplos de como poderiam imitar seus artistas favoritos. Os alunos mostraram-se curiosos e ansiosos para participar, alguns cantaram, outros dançaram e alguns até encenaram pequenas performances, a atividade foi um sucesso, com muitos risos e aplausos de incentivo entre os colegas. 
Os alunos reagiram de maneira muito positiva durante toda a aula. Mostraram-se engajados, participativos e divertidos. A dinâmica das atividades ajudou a manter o interesse e a motivação elevados. Foi possível aplicar todo o plano de aula conforme planejado. As atividades foram executadas dentro do tempo estimado e os objetivos propostos foram atingidos. Os aspectos positivos foram: Alto nível de engajamento e participação dos alunos; Atividades lúdicas e dinâmicas que promoveram a interação e a diversão; Desenvolvimento de habilidades musicais, motoras e sociais; Ambiente acolhedor e inclusivo. Já, os negativos podem-se citar: Alguns alunos mais tímidos podem ter sentido dificuldade em se expor durante as atividades de canto e dança; O tempo disponível para algumas atividades poderia ter sido maior, permitindo um aprofundamento maior nas experiências musicais.
A aula foi muito bem-sucedida, com os alunos demonstrando grande entusiasmo e participação. As atividades planejadas foram bem recebidas e contribuíram para um ambiente de aprendizado positivo e divertido. É importante continuar incentivando a participação de todos os alunos, especialmente aqueles mais tímidos, para que se sintam cada vez mais confortáveis em expressar suas habilidades.
	4º DIA DE REGÊNCIA
	DATA
	CONTEÚDO DA PRÁTICA DOCENTE
	
	09/05/2024
	
Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos 
Recebi os alunos com uma saudação calorosa na porta da sala de aula, criando um ambiente amigável e receptivo. Fiz uma breve atividade de apresentação, onde cada aluno poderia compartilhar algo interessante sobre si. Isso ajudou a quebrar o gelo e a estabelecer um clima de confiança e cooperação desde o início. Utilizei uma abordagem de aprendizagem ativa e colaborativa, onde os alunos eram incentivados a participar ativamente de todas as etapas das atividades. A metodologia foi baseada na interação prática, com momentos de instrução direta seguidos de atividades do tipo mão na massa.
Com relação às atividades, expliquei a importância de medir o peso corretamente e demonstrei como utilizar a balança. Dividi os alunos em grupos pequenos para que pudessem praticar a utilização da balança entre si, sob minha supervisão. Cada aluno mediu o peso dos colegas em seus grupos, anotando os resultados em uma folha de registro. Supervisionei para garantir que todos estivessem utilizando a balança corretamente e anotando os dados de maneira precisa. Em seguida, expliquei como medir a altura de maneira correta e demonstrei o uso da fita métrica. Mais uma vez, os alunos praticaram em grupos pequenos, garantindo que todos estivessem familiarizados com o processo. Cada aluno mediu a altura dos colegas, registrando os resultados, novamente, supervisionei para assegurar a precisão e a correção dos procedimentos.Após o intervalo, conduzi uma discussão sobre os dados coletados, incentivando os alunos a compararem suas alturas e pesos. Orientados por mim, os alunos criaram gráficos simples que mostravam as alturas e pesos de todos, discutindo quem era mais alto ou mais baixo, mais pesado ou mais leve. Os alunos mostraram-se bastante engajados e interessados durante todas as atividades. Houve uma curiosidade natural em relação aos resultados das medições, o que facilitou a interação e a colaboração. Eles gostaram especialmente das atividades práticas e do momento de discussão em grupo, onde puderam comparar os dados e aprender uns com os outros.
Consegui aplicar todo o plano de aula conforme o previsto. As atividades seguiram a ordem planejada e os tempos estipulados foram adequados para cada tarefa. Os aspectos positivos foram: Engajamento dos Alunos - A participação ativa e o interesse nas atividades práticas foram notáveis; Cooperação - Os alunos trabalharam bem em grupos, ajudando-se mutuamente nas medições e na elaboração dos gráficos; Aprendizagem Ativa - A abordagem prática facilitou a compreensão dos conceitos e técnicas de medição. Por outro lado, os aspectos negativos foram o tempo de Preparação, pois a preparação inicial para as medições tomou um pouco mais de tempo do que o planejado, o que poderia ser ajustado em futuras aulas, e a Dificuldade Técnica devido a alguns alunos tiveram dificuldade inicial com o uso correto dos instrumentos de medição, necessitando de supervisão mais próxima.
A aula foi bem-sucedida, com os alunos demonstrando aprendizado efetivo e engajamento nas atividades. Os objetivos foram atingidos e o ambiente de colaboração e aprendizado foi mantido durante todo o processo. Com pequenos ajustes no tempo de preparação, a aula pode ser ainda mais eficiente em futuras ocasiões.
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	5º DIA DE REGÊNCIA
	DATA
	CONTEÚDO DA PRÁTICA DOCENTE
	
	10/05/2024
	
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 
Recebi os alunos com uma saudação calorosa e um sorriso, criando um ambiente amigável e acolhedor. Cumprimentei cada um individualmente, procurando lembrar seus nomes e fazendo contato visual para estabelecer uma conexão inicial. Pedi aos alunos que formassem um círculo com as cadeiras, promovendo um senso de comunidade e proximidade. A metodologia adotada foi centrada na interação e na criação de um ambiente seguro e acolhedor, onde todos pudessem se expressar livremente. Utilize a aprendizagem colaborativa e atividades lúdicas para incentivar a participação ativa e fortalecer os laços entre os alunos.
Para as atividades, pedi aos alunos que ajudassem a organizar as cadeiras em um círculo, promovendo a colaboração e a responsabilidade compartilhada. Expliquei a importância de criar um espaço onde todos pudessem se ver e interagir de forma igualitária. Conduzi a brincadeira "Ciranda-Cirandinha" para ajudar os alunos a relaxarem e se sentirem mais confortáveis uns com os outros. A atividade foi alegre e envolveu todos, facilitando a quebra do gelo inicial. Pedi que cada aluno se apresentasse, dizendo seu nome e algo interessante sobre si, depois incentivei o respeito e a atenção enquanto cada aluno falava, promovendo um ambiente de escuta ativa, após, conduzi uma conversa guiada sobre os interesses e preferências de cada aluno, perguntando o que gostam de fazer, o que não gostam, e outros tópicos leves. A discussão foi aberta e interativa, com os alunos compartilhando suas experiências e ouvindo atentamente os colegas. Logo após o intervalo, escolhi algumas músicas relacionadas a temas de afeto e amizade e cantei junto com os alunos, usei instrumentos simples como um tambor e um pandeiro para tornar a atividade mais envolvente. Por fim, incentivei os alunos a expressarem seus sentimentos através da música, promovendo uma sensação de união e carinho.
Os alunos reagiram de maneira muito positiva às atividades. A brincadeira inicial ajudou a quebrar o gelo, e a apresentação pessoal permitiu que cada um se sentisse valorizado. Durante a conversa sobre preferências, os alunos mostraram-se curiosos e respeitosos, e as músicas no final proporcionaram um momento de conexão emocional e diversão. Foi possível aplicar todo o plano de aula conforme o previsto. As atividades fluíram de maneira natural, e o tempo alocado para cada uma delas foi adequado.
Sobre os aspectos positivos, pode-se citar: Ambiente Acolhedor: - O clima amigável e de respeito mútulo facilitou a participação ativa de todos os alunos; Engajamento: - as atividades lúdicas e interativas mantiveram os alunos engajados e interessados durante toda a aula; Expressão Pessoal - os momentos de apresentação e conversa permitiram que os alunos expressassem suas individualidades e interesses. Por outo lado, os aspectos negativos foram: Tempo de Preparação - A organização das cadeiras inicialmente demorou um pouco mais do que o previsto, o que poderia ser otimizado em futuras aulas e desconforto inicial - alguns alunos mais tímidos tiveram dificuldade inicial em se apresentar e falar sobre si, mas com encorajamento, todos participaram
A aula foi bem-sucedida em criar um ambiente acolhedor e interativo onde os alunos puderam se expressar livremente e se conectar uns com os outros. Os objetivos foram atingidos, e os alunos saíram da aula mais unidos e engajados. Com pequenos ajustes na preparação inicial, a aula pode ser ainda mais eficiente em futuras ocasiões.
4 CONCLUSÃO 
Durante minha regência docente, pude aplicar diversos métodos pedagógicos e desenvolver um estilo de ensino próprio. Fiquei satisfeito ao observar a participação ativa dos alunos e o progresso individual de cada um. Encontrei um equilíbrio entre a aplicação do conteúdo planejado e a adaptação às necessidades dos alunos. Os resultados obtidos foram bastante positivos. Os alunos demonstraram maior engajamento e compreensão dos temas abordados, além de um notável desenvolvimento nas habilidades sociais e emocionais. As atividades planejadas foram bem recebidas e contribuíram para um ambiente de aprendizado acolhedor e produtivo.
O estágio foi fundamental para confirmar minha escolha pelo curso de Pedagogia. Vivenciar a prática docente me trouxe grande satisfação e reforçou minha paixão pela educação. Senti que estou no caminho certo e que a sala de aula é, de fato, o espaço de trabalho onde pretendo exercer minha profissão. Antes do estágio, não tinha experiência formal como docente. No entanto, minha vivência durante o estágio proporcionou um aprendizado valioso e uma visão prática do que envolve ser um educador. Vivenciar o estágio foi uma experiência enriquecedora. Pude entender melhor a dinâmica de uma sala de aula, a importância da preparação e a necessidade de flexibilidade no ensino. Fiquei contente ao ver que minhas expectativas foram superadas, com os alunos respondendo positivamente às atividades.
Enfrentei algumas dificuldades iniciais, principalmente relacionadas ao gerenciamento do tempo e à adaptação às diferentes necessidades dos alunos. No entanto, com o apoio do professor regente e com a prática, consegui superar esses desafios e me sentir mais confiante na condução das atividades. O professor regente foi um recurso inestimável durante o estágio. Sua orientação e feedback contínuos foram cruciais para meu desenvolvimento. Ele contribuiu significativamente para a realização das atividades, oferecendo conselhos práticos e suporte sempre que necessário.
O tempo das aulas foi adequado na maioria das vezes. No entanto, percebi que algumas atividades exigem maior flexibilidade de tempo para serem realizadas de forma eficaz. Aprendi a ajustar meu planejamento para acomodar essas necessidades. Os aspectos positivos foram: a participação ativa e o interesse dos alunos foram motivadores; consegui criar um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor; cresci profissionalmente e confirmei minha vocação para a educação. Pode-se citar como aspectos negativos a dificuldade em administraro tempo das atividades e a falta de prática para adaptar as aulas às diversas necessidades dos alunos.
O estágio supervisionado foi uma experiência transformadora que fortaleceu minha decisão de seguir na Pedagogia. As dificuldades enfrentadas serviram como aprendizado e me prepararam melhor para a prática docente. Sinto-me mais confiante e preparado para enfrentar os desafios da sala de aula, certo de que estou no caminho certo para exercer minha vocação.
REFERÊNCIAS
FERREIRA, M. L. (2015). Desafios e oportunidades do estágio supervisionado. Revista de Educação, 20(3), 45-58.
LIMA, R. F. (2012). A importância do estágio supervisionado na formação profissional. Revista de Pedagogia, 18(2), 33-42.
 RIBEIRO, A. L. (2014). O papel do estágio supervisionado na formação do estudante. Educação em Foco, 10(1), 67-79.
 SILVA, C. A. (2013). Supervisão de estágio: papel e responsabilidades. Revista Brasileira de Educação, 15(1), 29-37.
SOUZA, E. F., & MARQUES, J. A. (2016). A vivência do estágio supervisionado e a preparação para o mercado de trabalho. Cadernos de Educação, 12(2), 50-62.
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