ATIVIDADES PARA AS FASES DE HIPOTESES ESCRITAS

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ATIVIDADES PARA OS PRÉ-SILÁBICOS
 • Realizar rodas de leitura diárias: Durante a leitura, mostrar o sentido da leitura, para que as crianças compreendam que lemos da esquerda para a direita, de cima para baixo.
   • Trabalhar o reconhecimento visual pictográfico: preparar imagens de um mesmo campo semântico para verificar se os alunos conseguem reconhecer, nomear e classificar.
    • Completar as palavras com a letra inicial.
    • Pintura e modelagem com determinada letra.
    • Caixa de areia para escrever letras.
    • Completar as palavras com as vogais faltantes.
    • Brincadeiras para separar letras de números.
    • Atividades de análise fonológica para ajudar as crianças a perceber que palavras que começam com o mesmo som (aliteração) ou terminam com o mesmo som (rima), podem ser escritas com o mesmo grupo de sílabas ou letras.
    • Explorar oralmente e de forma escrita, poemas, trava-línguas, parlendas e outros textos que facilitam a exploração de sons iniciais e finais.
    • Trabalhar com palavras estáveis como os nomes dos alunos da turma ou banco de palavras de alguma história que as crianças gostaram.
    • Brincar de pareamento de letras e imagem cujo nome começa com determinado som.
    • Alfabeto móvel.
    • Ligar as figuras às letras iniciais correspondentes.
    • Escrever as vogais faltantes.
    • Analisar palavras conhecidas quanto à quantidade de letras, sílabas, consoantes, vogais.
    • Corrida silábica.
    • Batalha de palavras.
    • Brincadeiras com rimas.
PARA TRABALHAR A CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS
    • Atividades para identificar a palavra maior ou menor.
    • Atividades lúdicas para encontrar palavras com determinada quantidade de letras.
    • Colorir os espaços entre as palavras de uma frase.
    • Colorir um quadradinho para cada palavra de uma frase.
ATIVIDADES PARA NÍVEL SILÁBICO
Para que as crianças possam ampliar o nível silábico, é importante estimular a consciência de sílabas.
Você pode estimular as crianças a contar as sílabas de determinada palavra e marcar a quantidade, seja colorindo ou utilizando material concreto.
Para os alunos do nível silábico sem valor sonoro, trabalhar bastante os sons das vogais. Isso pode incluir treinar as vogais no espelho, atividades para completar com as vogais faltantes, brincadeiras, músicas etc.
As sugestões seguintes podem ser aplicadas aos níveis silábico sem valor sonoro e silábico com valor sonoro.
    • Refletir que a sílaba não é a menor unidade de uma palavra e que ela é constituída de partes menores (os fonemas).
    • Atividades para contar o número de sílabas de uma palavra: utilizar movimentos corporais como bater palmas, contar com os dedos ou “guardar os sons”.
    • Mostrar figuras para que as crianças identifiquem quais começam “parecido”, isto é, com o mesmo som.
    • Brincadeiras para identificar palavras dentro da palavra.
    • Formar novas palavras adicionando ou subtraindo fonemas. Por exemplo: GALINHA – GA = LINHA; CASA + CO = CASACO.
    • Encontrar em parlendas palavras com “1 sílaba”, “2 sílabas”, e assim por diante.
    • Comparar palavras para encontrar qual sílaba é diferente. Por exemplo: CANECA e CANETA.
    • Formar novas palavras trocando a ordem das sílabas. Por exemplo: BOLO – LOBO
    • Dizer ou escrever palavras que começam com determinada sílaba.
    • Priorizar textos com sonoridade como parlendas, trava-línguas e pequenos poemas.
    • Escrita espontânea.
    • Ditados e autoditados.
    • Continuar o trabalho com palavras estáveis, mas em um nível de desafio maior. Por exemplo, propor que escrevam palavras que possuem os mesmos “pedacinhos” (sílabas) encontrados no nome dos colegas.
    • Bingo das sílabas.
    • Cruzadinhas.
    • Formar palavras através de códigos ou cores.
    • Pintar as sílabas que formam determinada palavra.
ATIVIDADES PARA NÍVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO
No nível silábico-alfabético é preciso estimular a consciência do fonema. A base do princípio alfabético é compreender que cada letra tem um som.
Nesse sentido, é fundamental estimular as crianças a ouvir, identificar e manipular cada fonema dentro das palavras.
    • Trabalhar com textos que as crianças saibam de cor;
    • Produção de textos de forma coletiva e colaborativa;
    • Banco de palavras;
    • Reconto de histórias.
    • Escrita espontânea.
    • Cruzadinhas.
    • Montar palavras com alfabeto móvel.
    • Jogo prendendo sílabas com sílabas complexas.
    • Produção de textos coletivos e individuais.
    • Reescrita de histórias.
    • Cartas enigmáticas.
ATIVIDADES PARA NÍVEL ALFABÉTICO
Neste nível de escrita, é fundamental trabalhar a análise linguística de bons textos, ensinar estratégias para aprimorar a leitura.
Neste momento em que os alunos estão em uma fase da escrita alfabética, deve-se começar o trabalho de reflexão ortográfica, uma vez que o próximo nível a ser alcançado é da escrita ortográfica. Também é o momento adequado para trabalhar o traçado da letra cursiva.
    • Fazer um banco de palavras e em seguida, produzir um texto coletivo explorando as palavras.
    • Nomes próprios e palavras estáveis como suporte à escrita de novas palavras e de reflexão sobre as regularidades da língua.
    • Reconto escrito de histórias.
    • Confecção de um dicionário ilustrado.
    • Textos fatiados.
    • Atividades de completar frases ou pintar a palavra que completa corretamente a frase.
    • Pintar os espaços entre as palavras (para trabalhar a segmentação).
    • Jogos e brincadeiras que reforcem as regras ortográficas.
· No caderno do estudante, marcar com marca-texto as palavras que estão escritas erradas ortograficamente. Escrevê-las corretamente na lousa para que as crianças comparem com suas escritas e façam a correção.
COMO AGRUPAR OS ALUNOS CONSIDERANDO OS NÍVEIS DE ESCRITAS
Agrupar os alunos de acordo com as hipóteses de escrita é uma estratégia relevante por dois motivos. 
Primeiro, facilita a organização de atividades diferentes, personalizadas de acordo com as necessidades dos alunos. Pois assim, cada grupo ou dupla pode fazer uma atividade adequada ao nível de aprendizagem que está.
Segundo os agrupamentos permitem interações entre os alunos. Dessa forma, eles podem trocar saberes, complementar o que já sabem individualmente e avançar.
Para fazer os agrupamentos produtivos, é interessante que os estudantes sejam agrupados por habilidades próximas. Quando as habilidades são diferentes, mas próximas, acontece a troca entre os pares, já que um colega pode contribuir com a reflexão do outro.
As duplas ou grupos não precisam ser fixos. É interessante fazer revezamento para garantir que cada aluno, ora esteja auxiliando o colega, ora seja auxiliado por outro colega. 
Aliás, sempre é bom fazer ajustes quando houver necessidade, com base na avaliação e acompanhamento das aprendizagens.
Possibilidades de duplas ou agrupamentos de acordo com o nível de escrita
 
ATIVIDADES PARA OS PRÉ
-
SILÁBICOS
 
 
 
• 
Realizar rodas de leitura diárias: Durante a leitura, mostrar o sentido da leitura, para que as 
crianças 
compreendam que lemos da esquerda para a direita, de cima para baixo.
 
 
• 
Trabalhar o reconhecimento visual pictográfico: preparar imagens de um mesmo campo 
semântico para verificar se os alunos conseguem reconhecer, nomear e classificar.
 
 
• 
Completar 
as palavras com a letra inicial.
 
 
• 
Pintura e modelagem com determinada letra.
 
 
• 
Caixa de areia para escrever letras.
 
 
• 
Completar as palavras com as vogais faltantes.
 
 
• 
Brincadeiras para separar letras de números.
 
 
• 
Atividades de análise
 
fonológica para ajudar as crianças a perceber que palavras que 
começam com o mesmo som (
aliteração
) ou terminam com o mesmo som (
rima
), podem ser 
escritas com o mesmo grupo de sílabas ou letras.
 
 
• 
Explorar oralmente e de forma escrita, poemas, 
trava
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línguas, parlendas e outros textos quefacilitam a exploração de sons iniciais e finais.
 
 
• 
Trabalhar com palavras estáveis como os nomes dos alunos da turma ou banco de palavras 
de alguma história que as crianças gostaram.
 
 
• 
Brincar de paream
ento de letras e imagem cujo nome começa com determinado som.
 
 
• 
Alfabeto móvel.
 
 
• 
Ligar as figuras às letras iniciais correspondentes.
 
 
• 
Escrever as vogais faltantes.
 
 
• 
Analisar palavras conhecidas quanto à quantidade de letras, sílabas, co
nsoantes, vogais.
 
 
• 
Corrida silábica.
 
 
• 
Batalha de palavras.
 
 
• 
Brincadeiras com rimas.
 
PARA TRABALHAR A CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS
 
 
• 
Atividades para identificar a palavra maior ou menor.
 
 
• 
Atividades lúdicas para encontrar palavras com det
erminada quantidade de letras.
 
 
• 
Colorir os espaços entre as palavras de uma frase.
 
 
• 
Colorir um quadradinho para cada palavra de uma frase.
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES PARA OS PRÉ-SILÁBICOS 
 
 • Realizar rodas de leitura diárias: Durante a leitura, mostrar o sentido da leitura, para que as 
crianças compreendam que lemos da esquerda para a direita, de cima para baixo. 
 • Trabalhar o reconhecimento visual pictográfico: preparar imagens de um mesmo campo 
semântico para verificar se os alunos conseguem reconhecer, nomear e classificar. 
 • Completar as palavras com a letra inicial. 
 • Pintura e modelagem com determinada letra. 
 • Caixa de areia para escrever letras. 
 • Completar as palavras com as vogais faltantes. 
 • Brincadeiras para separar letras de números. 
 • Atividades de análise fonológica para ajudar as crianças a perceber que palavras que 
começam com o mesmo som (aliteração) ou terminam com o mesmo som (rima), podem ser 
escritas com o mesmo grupo de sílabas ou letras. 
 • Explorar oralmente e de forma escrita, poemas, trava-línguas, parlendas e outros textos que 
facilitam a exploração de sons iniciais e finais. 
 • Trabalhar com palavras estáveis como os nomes dos alunos da turma ou banco de palavras 
de alguma história que as crianças gostaram. 
 • Brincar de pareamento de letras e imagem cujo nome começa com determinado som. 
 • Alfabeto móvel. 
 • Ligar as figuras às letras iniciais correspondentes. 
 • Escrever as vogais faltantes. 
 • Analisar palavras conhecidas quanto à quantidade de letras, sílabas, consoantes, vogais. 
 • Corrida silábica. 
 • Batalha de palavras. 
 • Brincadeiras com rimas. 
PARA TRABALHAR A CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS 
 • Atividades para identificar a palavra maior ou menor. 
 • Atividades lúdicas para encontrar palavras com determinada quantidade de letras. 
 • Colorir os espaços entre as palavras de uma frase. 
 • Colorir um quadradinho para cada palavra de uma frase.