Prática Pedagógica Educação Especial 5 feira

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Prática Pedagógica Interdisciplinar: Apaes e Sala de Recursos.
Acompanhe a seguir as orientações iniciais da disciplina:
Designamos que a realização das Práticas Pedagógicas deve ser realizada em grupos de até cinco estudantes.
Confira a checklist das principais atividades desenvolvidas na disciplina:
Compreender o contexto e as necessidades do grupo ou estudante observadso, fazendo o registro das Observações das aulas.
Elaborar uma Sequência Didática com o desenvolvimento de um Produto Educacional, que pode ser físico (mapa, jogo etc.) ou virtual/digital (e-book, game, quiz, podcast, vídeo etc.).
Aplicar a Sequência Didática desenvolvida e obter a apreciação desta pelo professor regente ou profissional da educação especial que acompanha o estudante ou grupo de estudantes observados.
Reunir o seu grupo de trabalho, trazendo o relato de cada participante sobre sua Observação e Prática. Em conjunto, construir um texto síntese da aplicação e impressões sobre a prática docente (parte do Portfólio).
Elaboração do Portfólio.
A avaliação ocorre em duas etapas:
	N1 Portfólio
	
	N2 Socialização
	
		Atividade
	Individual
	Equipe
	Observação de aulas
	X
	
	Elaboração de uma Sequência Didática com o desenvolvimento de um Produto Educacional*
	X
	X
	Aplicação da Sequência Didática em sala de aula
	X
	
	Apreciação da Sequência Didática pelo professor regente
	X
	
	Elaboração do Portfólio (em equipe)
	
	X
	Socialização (em equipe)
	
	X
	
Primeiramente, você deverá escolher uma instituição (APAE ou sala de recursos multifuncionais) para a Observação das aulas/atendimentos. 
Depois disso, faça a impressão de sua Carta de Apresentação e entregue-a para a gestão da instituição para formalizar sua presença.
CARTA DE APRESENTAÇÃO – baixe do seu AVT
Depois de escolher o local de realização da prática (APAEs ou sala de recursos multifuncionais) e apresentar a Carta de Apresentação, converse com o profissional que lhe acompanhará (preferencialmente o profissional da Educação Especial) e exponha para ele o que você pretende realizar.
Após desenvolver as atividades, você deverá preencher sua Declaração de Comparecimento e solicitar ao responsável da instituição que assine e carimbe o documento. Essa declaração deve ser anexada ao Portfólio da disciplina.
Declaração de Comparecimento – baixe do seu AVT
Estudante, após sua apresentação na instituição escolhida, é o momento de realizar a Observação das aulas ou atendimentos realizados com os estudantes público-alvo da Educação Especial.
Olá!
Este é um pequeno guia para acompanhá-lo(a) neste momento científico e pedagógico que é a Observação! 
Boa leitura.
Antes de mais nada, o que é a Observação?
A observação é um recurso de pesquisa importante para compreender fenômenos sociais e culturais a partir de uma abordagem qualitativa. Este recurso permite identificar o sentido, a orientação e a dinâmica de cada momento observado. 
Para realizar essa observação, é necessário adotar uma postura de imparcialidade, sem preconceitos ou juízos de valor sobre os participantes. A observação é resultado da interação do observador com o espaço e as pessoas envolvidas, tornando-a a principal ferramenta de investigação nesta técnica.
A observação deve ser realizada de forma frequente e contínua, por meio do contato direto entre o investigador e aquilo ou aqueles que estão sendo observados. Portanto, é importante organizar-se para realizar momentos de observação de acordo com o planejamento do estudo.
O que você vai observar? 
No contexto de nossa disciplina, o objetivo é observar o ambiente e as dinâmicas da Sala de Recursos Multifuncionais ou APAE e do professor de Educação Especial ao longo de algumas aulas.
A intenção é observar as situações dos atendimentos da Sala de Recursos Multifuncionais ou APAEs, focando e registrando todas as atividades que acontecem, percebendo as dinâmicas sociais que são estabelecidas dentro desse espaço, descrevendo todos os envolvidos e aspectos físicos do espaço. 
O processo de observação implica saber ouvir, escutar, ver e fazer uso de todos os sentidos. Perceba que na observação você recolhe, ao mesmo tempo, dados objetivos e sentimentos subjetivos.
Como se preparar para a observação? 
Antes de iniciar a observação, procure se informar:
b) Conheça o contexto: é importante que você tenha conhecimento prévio sobre o contexto em que vai observar. Por isso, busque informações sobre o perfil da escola e dos estudantes, as atividades que costumam ser realizadas, as metodologias utilizadas pelo professor, entre outras informações relevantes. 
c) Defina seus objetivos: procure estabelecer claramente os objetivos da observação. O que você quer saber? O que pretende analisar? É importante ter essas questões em mente para orientar a observação. 
d) Faça um plano de observação: elabore um roteiro com os pontos que deseja observar e registre os dados que serão coletados, como comportamentos dos estudantes, reações, metodologias, entre outros.
Para ajudá-lo(a) a definir seus objetivos e desenvolver um plano de observação mais efetivo, seguem alguns questões que podem ser observadas durante as aulas/atendimentos (lembre-se que os pontos a seguir são sugestões, você pode selecionar algumas e/ou incluir outras). 
a) Que turma/estudantes observar: verificar qual o nível de ensino, diagnóstico (se houver), e demais especificidades do estudante com o qual você atuará. 
1) Clima e ambiente: 
* Como é o ambiente físico? Qual o tipo de organização, decoração ou recursos pedagógicos disponíveis? * Como é organizado e distribuído o espaço (carteiras, mobiliário etc.)? * As salas são adequadas (limpeza, barulho, estrutura, temperatura)? 
 2) Dinâmica de interação entre os estudantes: 
* Quem são esses estudantes? Quantos estudantes compõem o grupo observado? Qual o perfil etário, étnico e de gênero do grupo? * Como é o comportamento dos estudantes durante o atendimento? Há interação entre os estudantes Público-Alvo da Educação Especial? Como ele se dá? Você notou alguma hierarquia entre eles? Existem estudantes que são mais populares ou excluídos? Você observou conflitos ou cooperação entre os estudantes? 
3) Dinâmica de interação entre os estudantes e o professor: 
* Como o professor divide o tempo entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos? *Como o professor apresenta o conteúdo/atendimento? * Preste atenção em como os estudantes interagem com o professor; há algum relacionamento de autoridade ou de colaboração? * O professor usa diferentes estratégias de ensino? * A comunicação do professor é clara e eficaz? * O professor fomenta a participação dos estudantes? 
4) Atividades realizadas em sala ou atendimento; 
* O professor desenvolveu atividades/intervenções? * Quais atividades/intervenções foram realizadas? * As atividades promovidas pelo professor estavam estruturadas, apresentando uma sequência lógica e progressão gradual de complexidade? * Que recursos utilizou? O professor possuía planejamento e estava preparado? * Percebeu alguma dificuldade encontrada pelo professor? * Observou diferentes tipos de participação e de motivação apresentados pelos estudantes? * Os estudantes tiveram dúvidas? Elas Foram sanadas? * Os estudantes comentaram sobre os assuntos estudados com o professor? 
 5) Comportamentos e reações dos estudantes: 
* Como é o comportamento dos estudantes em relação as propostas do professor? * Estão atentos ao professor e ao conteúdo? * Eles estão engajados nas atividades? * Existe alguma dificuldade de aprendizagem? * Você observou estudantes que se destacam ou têm necessidades especiais? * Você percebeu estudantes que têm comportamentos disruptivos, como falar sem permissão, não seguir as instruções do professor, ou mesmo comportamentos agressivos? *Você percebeu alguma situação de conflito (entre os próprios estudantes e entre os estudantes e o professor)? * Como o docente tratou essas questões ou conflitos? * Ao longo da observação, houve alguma penalização? De que tipo? 
Como realizar a observação?(30h de observação)
Ao iniciar a observação, como proceder? 
De posse de seu plano de observação, é possível, estabelecer um cronograma de observações, indo das observações mais gerais, sobre os estudantes e sobre o professor, para as mais específicas. É você quem define essa dinâmica. 
Por isso, realize diversos momentos de observação, de forma a registrar todos os elementos de interesse, como os fatos, os pensamentos, as ideias e os insights que surgem durante o processo de observação, e que podem ser usados para complementar ou contextualizar as informações registradas no Diário de Campo.
Se você pretende utilizar gravações, fotografias ou outros registros desse tipo em algum momento da observação, é necessário ter a autorização. Para isso, utilize o documento intitulado “Termo de consentimento de uso de som e imagem” disponível na trilha de aprendizagem.
Ao retornar para casa, depois de cada momento de observação, avalie suas notas e reescreva de forma mais completa, as dinâmicas e situações observadas no Diário de Campo.
Lembre-se: o ato de observar não se reduz a uma simples descrição de cenas, comportamentos percebidos durante uma situação de observação. Por isso, para complementar sua observação, você pode conversar com os estudantes e o docente (ou até mesmo, alguém do corpo administrativo), buscando informações que ajudem você a compreender o que foi observado. 
Esteja atento à estas dicas:
Seja imparcial: ao observar, é importante que você seja imparcial e não deixe seus valores pessoais influenciarem na análise. Busque analisar os dados de forma objetiva, sem preconceitos ou julgamentos.
Respeite os limites éticos: em toda pesquisa científica, é fundamental respeitar os limites éticos e de privacidade dos estudantes e professores, não registrando ou divulgando informações que possam comprometer sua integridade ou privacidade.
Atenção! Depois de terminar cada momento de observação, não demore muito para registrar as situações no seu diário de campo.
O que é um Diário de Campo?
O diário de campo é um registro mais formal e estruturado, que segue um formato padronizado e é utilizado para documentar os detalhes de cada observação, incluindo data, hora, local, participantes, comportamentos observados e reflexões do pesquisador. 
Geralmente, o diário de campo é usado para manter um registro sistemático e organizado do processo de pesquisa, permitindo que o pesquisador acompanhe o desenvolvimento do estudo ao longo do tempo.
Em suma, o diário de campo é um registro pessoal e sistemático do pesquisador sobre o processo de observação, que pode ser utilizado como um recurso valioso para a análise e interpretação dos resultados obtidos. 
Como escrever o Diário de Campo?
Para construir seu diário de campo, você pode apresentar os seguintes elementos:
Contexto da observação: importante incluir informações sobre o ambiente em que a observação foi realizada, como o local, a hora do dia e outras características relevantes que possam influenciar as dinâmicas observadas. Relate sobre a escola e a sala (organização, mobiliário etc.).
Participantes: identifique as pessoas ou grupos observados, incluindo detalhes como idade, gênero, papel ou função na situação observada.
Objetivos da observação: esclareça o objetivo geral da observação, bem como quais aspectos específicos foram observados, com base nas questões de pesquisa que orientaram o estudo.
Observação de fato: incluir a descrição dos comportamentos, interações e dinâmicas observadas, bem como quaisquer reflexões ou interpretações relevantes decorrentes da análise dos dados.
Limitações: se possível, aponte quaisquer limitações que possam ter afetado a observação, como possíveis vieses do observador, limitações ou outros fatores externos que possam ter influenciado na observação.
LEMBRE-SE: O Diário de campo é individual e deve ser anexado ao portfólio.
Elaborando a Sequência Didática
A Sequência Didática é uma maneira de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades. É organizada em torno de um conteúdo específico, podendo envolver diferentes componentes curriculares. A Sequência Didática é diferente do Plano de Aula no sentido de que a primeira é um planejamento que envolve trabalhar uma unidade temática completa. Nesse sentido, uma Sequência Didática poderá abarcar vários Planos de Aula.
Modelo da Sequência didática (baixe do seu avt)
PÉ importante você entender que o Produto Educacional é parte integrante da Sequência Didática.
Você sabe o que é um Produto Educacional?
Um Produto Educacional é uma ferramenta, recurso ou material criado com o propósito de apoiar a educação e facilitar o processo de aprendizagem. Esses produtos podem ser utilizados por educadores, estudantes ou até mesmo pela comunidade em geral, com o objetivo de compartilhar conhecimentos, desenvolver habilidades ou promover a compreensão de determinados conceitos.
O Produto Educacional deverá resultar da própria Sequência Didática que foi apresentada ao professor do estudante ou grupo observado. A partir dessa experiência, você elaborará o Produto Educacional.
ORIENTAÇÔES (baixe do seu avt)
Atividades a serem desenvolvidas:
· observar aulas/atendimentos em salas de recursos multifuncionais e APAE (30h/a);
· verificar com a escola e o professor um estudante público-alvo da Educação Especial para realizar a aplicação de uma Sequência Didática;
· compreender o contexto e as necessidades do estudante público-alvo da Educação Especial;
· elaborar uma Sequência Didática com o desenvolvimento de um Produto Educacional, que pode ser físico (mapa, jogo etc.) ou virtual/digital (e-book, game, quiz, podcast, vídeo etc.);
· aplicar a Sequência Didática desenvolvida; (10h/a)
· relatar, posteriormente, no seu grupo de trabalho sobre a sua Observação e Prática e em conjunto construir um texto síntese da aplicação e impressões sobre a prática docente (parte do Portfólio).
· A Sequência Didática que foi produzida por você será aplicada junto ao estudante ou grupo de estudantes público-alvo da Educação Especial sob a supervisão do professor responsável (preferencialmente de educação especial).
Neste momento, você será avaliado pelo professor responsável (preferencialmente de Educação Especial). Para isso, leve impressa a Ficha de Desempenho da Atividade Prática e entregue-a para que ele preencha com a sua avaliação. Ao final da prática, solicite a ficha com o devido preenchimento e assinatura.
Ficha de Desempenho da Atividade Prática (procure no seu AVT essa ficha).
No Portfólio, serão inseridas as informações que foram obtidas na Observação e nos registros feitos por você. O Portfólio é uma atividade obrigatória que deverá ser realizada em equipe.
O que deverá constar no Portfólio?
· Roteiro de Observação.
· Planos de Aula da Sequência Didática.
· Produto Educacional.
· Documentos comprobatórios (Ficha de avaliação do professor e Declaração de Comparecimento).
Modelo do Portfólio (baixe do seu avt)
Você e sua equipe realizarão a Socialização das vivências da prática por meio da apresentação da Sequência Didática e o Produto Educacional para a sua turma, conforme o cronograma da disciplina. (datas estabelecidas pelo tutor)
A Socialização será a sua segunda avaliação nesta disciplina, portanto reforçamos que é de suma importância que você esteja presente.
Socialização – você acadêmico, deverá elaborar no máximo 12 slides de socialização, nestes slides, você deverá colocar o nome da disciplina, nome completo dos acadêmicos da equipe, semestre, tutor e nome do curso que você está realizando. Após, coloque as principais informações que você pode perceber na sua observação, na sua prática, na sequência didática. Acrescente fotos para ilustrar seu trabalho.
(Você acadêmico vai elaborar com sua equipe os slides – não existe modelo pronto da UNIASSELVI).
 
	
	
	
	
	
	
	
	
Produto 
Cada estudante deverá postar seu Portfólio e o Power point (arquivos separados) em Produção Acadêmica, no seguinte caminho: AVA > Semestres > Clicar na disciplinaPrática Pedagógica > Produção Acadêmica > Incluir.
Portfólio