av1 educação especial

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Avaliação: _AV1 » EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Tipo de Avaliação: AV1 
 
Professor: REGINA FATIMA CURY AZEVEDO Turma 
Nota da Prova: 7,0 de 8,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 2 Data: 13/10/2015 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201408970386) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus direitos como cidadã, 
podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de inclusão. Assinale a opção que 
corresponde a um pensamento que fundamenta o movimento de inclusão no contexto da escola. 
 
 
 
O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que dificilmente poderão ser 
modificadas. 
 
A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de escola especial. 
 
O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar suas dificuldades para depois 
poder se adaptar à escola regular. 
 O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de ensino e a escola deve 
oferecer as adaptações necessárias no currículo e de acesso ao currículo.. 
 
O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201409019348) Pontos: 0,5 / 0,5 
Sobre os efeitos da exclusão, analise as proposições abaixo: 
 
I - O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima. 
II - A pessoa pode estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de 
comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. 
III - Comportamento apático e danos em relação à autoestima podem ser resultantes dos efeitos 
psicológicos provocado pela exclusão. 
 
Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: 
 
 
 Somente as alternativas I e III estão corretas. 
 
 Todas as alternativas estão erradas. 
 
 Somente as alternativas I e II estão corretas. 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 Somente a alternativa I está correta. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201409006643) Pontos: 0,5 / 0,5 
São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais 
características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma. 
 
 
 
Realização de adaptações curriculares necessárias 
 
Atendimento educacional especializado 
 Pouca ênfase o trabalho pedagógico 
 
Suporte e apoio necessário para a escolarização 
 
Inclusão direita do aluno na escola regular 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201409006642) Pontos: 0,5 / 0,5 
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências. 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas 
diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
A sequência correta é? 
 
 
 
2 1 3 
 
3 1 2 
 3 2 1 
 
1 2 3 
 
1 3 2 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201408436349) Pontos: 1,0 / 1,0 
No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na 
Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos 
dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta 
correta. 
 
 
 
É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e 
talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas 
atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados. 
 
Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que 
possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola 
através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores 
capacitados. 
 
A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua 
escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas 
atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio 
específico para deficiência. 
 Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização 
de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da 
escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os 
serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de 
ensino. 
 
Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, 
pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão 
complexos. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201408436345) Pontos: 0,0 / 1,0 
Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município 
de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo 
assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento 
Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009). 
 
 
 
A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas, 
sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma 
modalidade educativa respaldada legalmente. 
 
A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento 
especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular. 
 Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de que 
eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam 
fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor. 
 
O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que 
garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem. 
 A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os 
sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas 
corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender deficientes. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201408435906) Pontos: 1,0 / 1,0 
Pedro nasceu a termo, mas em seu exame clínico dos primeiros minutos de vida foi considerado que ele teve 
uma anóxia durante o parto. O que vem a ser anóxia? 
 
 
 Falta de oxigênio em algum momento causando lesão cerebral. 
 
Prematuridade 
 
Infecção causada pela instrumentação cirúrgica inadequada. 
 
Problema muscular 
 
Sensibilidade à temperatura do centro cirúrgico. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201408436561) Pontos: 1,0 / 1,0 
São vários os serviços e recursos de apoio pedagógico especializado que podem ser oferecidos ao educando com 
necessidades educacionais especiais, com o objetivo de facilitar seu desempenho no processo de escolarização. 
Assinale a opção que poderá beneficiar o aluno com deficiência física: 
 
 
 
reglete e punção. 
 
acesso à LIBRAS. 
 
tradutor/intérprete de sinais 
 rampas e elevadoresde acesso 
 
acesso ao Sistema Braille. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201408436556) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida 
escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas 
dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma 
carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada 
das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com 
aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que: 
 
 
 
a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. 
 a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado. 
 
O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência 
sensorial 
 
a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola 
regular. 
 
o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201408436433) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da 
pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille: 
 
 
 
é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos. 
 é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. 
 
é uma língua de sinais. 
 
é uma língua gestual. 
 
é um código de leitura e escrita viso-gestual.