Cours de Langue et de Civilisation Françaises Vol. 1

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COLLRCTlüN PUBUÉE SOUS tE PATRONAGE DE L'ALLJANCE FRANÇAlSE 
G. MAUGER 
AOrlol de "Unlvlral.I
 
Anelln p'ol....u'. I'teoll Supl,Clurl di p,ofl..orel' J'elrenO",
 
lI' l'InlUlul8,Ulnnlquo dll'Unl.or.U' di Plrll
 
Di",t.u, honoral,. dol'tool. p,allqul d./'AllJoneolr.n,o'..
 
OURS DE LANGUE 
ET DE CIVILISATlüN 
FRANÇAISES 
Ouvroge ouronné par J)Académie fran(oise 
I 
lO< et 2" degrés) 
AVEC LA COLLABORATlON DE J, LAMA.1S0N et de M.-A. HAMEAU 
I-AoI. 11"..1'''''., 
EDITORAPARIS, - De l'Are dtr Tllomphe de I'~lolle à 18 Tour Eiffel. AO LIVRO TÉCNICO 
IEI;)C"""I') C',~\"" .•;'-;;~~ ;~I':"~-=-:l' :\'lr-l:rl,'MJ
••~ll. J .0' • ..... 1 &..~.u·.AJ 
PSESENT HID!I DES 
CJLLABDRATE U% 
M. J. LAMAISON, agregá de
 
"UniverSlté, est aneien proles·
 
seur au Lyeée Henri IV et 11
 
I'~cole supérleure de prépara·
 
100 des professeurs de français
 
à I'élranger, 11 la Sorbonne.
 
M-' M.-A. HAMEAU, ancienne
 
assistnnle de philologle ro·
 
mane, est prolesseur à I'~eole
 
Pratique de l'AlJiance Françaíse
 
de Paris.
 
DIiSOUES 
Sool enregistrés
 
sur les disques de
 
I' c ENCYCLOPtDIE SONORE» 
I (HACHETIE édlleur): 
•	 La paga XII 
I • Las pagas 2, 4, 6, 8. - 12, 4, 16. - 20. 22, 24. - 28, 
30, 32, 34. - 42, 44, 46, 48, 50. 
- 56,58,60,62. 64, 66. - (en 
otalité ou partiellemenl). 
\ 
I 
• Tous las exerciees de Pro­
noneiation des leçons 1à 25.
 
•	 Tous les Dialogues des
 
pages 88, 89. - 100, 101. ­
111, - 122, 123. -138,139.
 
- 154, 155. - 168, 169. ­
182,183.
 
Copyrlg"ll o IMO by L1w..... H.teM'" Rto Cf. JarM&ro A..wat.. 
l-OO.... """.101 RHrw"'O' • Jn{_g,1lh1 00if Ao LNrt rtcNC.O In,Jo,ij.Ul... CrI-.troe lld'.
""li LII ttlO IM lW2J1.ga PrlMbIlfa. r.tH·OC]\,~J.o ,wa.tt ow inftOI11 JOf c:.»1I'4WI MllOl 
lnIWM:aJ. UfOQ1.JJcOJ, C"lOQrjflcos ate.., um I ptfm..Jil. fIO( .. lcri10 'H IOtto'" 
I' EdtçJ. - 1ta2 
1$8,. 15..11 '~O-')l·t 
~_, opi"I-ÕU c.oa1l,jU MUI O.." ,",o (lC ,uponllblIClJ14_ ucJ"u". 40 ..",IOf 
CIP - 8rAlIl. cat ..,oQ.Ç'O.flI·ronl. 
~laLo NaOlCllllI (lu fIttlIUC_._._._l_I."_'.:....R_J _ 
ttic.Mllf. U"artt 
COI") da llJlV., ti U c,...,..unon f(~~l.., I llWart. HlC1Itllt - RIO d. 
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I f,ilAds lff\M'O F~W'I'fttaf} 1 11Wo, lI, n.o. Cowts" UnQU4' .. Ot 
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P R EF/lCE 
L'Alliance Frllnçaise, le Directellr el les proleJseurs de sorl école paTlSlenne proposent 
iei li tous les maítres é/rangers eL Irançdia une méthode praLique d' apprentissage de no/re 
langue si de conno issClnce de noite civilisa.tion.. 
Depu.is la gu.erre, l'Allíance, de plus en pltls, s'es, mise à enseigrw le trançais. Elle 
tien', avant Loaie chose, à garder li notre langue sa place de langl16 viritablemen, vivante et 
parUe, de /angtUl vivanle el ulile. Le Français, pour elle, n'est pClJ ú latin du. mOllde moderne; 
il n'es' PClJ, non plus, tine a langue de luxe I, ni la moins inaCltlel1e eles /angtlDS mor~s. 
mérile peut-étre cel Q ezce.s d' honneur J mais non ceLte Q iruiignitti I ! 
NoLre idiome esi celui d'une des plus anciennes nations tU I' EllTOpe comme il esC llrl 
des idiomes tUS Belges, des Sllisses, des Canadiens et des habiLants de I' Ile M auriee. Comme 
illl.!iL la lallgue de la Républlqlle hai!Lcnne. Comme II est aussI la langue de la Communauli. 
Comme il esc. enfin, une des c/eis les plus stires du cominenL eUl'opien, dll continent alricain 
et de ce magnifiqlle ensemble de vieux pays civilisis que Paul Valéry appelait « le COntlllerl 
méditerranéen I. Ajouterai-je que, dans les pays les plus riches eL les plua peuplés de I' Ame'· 
riqlle latine, de.l élites nombreuses continuenl de possédu li la perlecLion loutes les finesses 
de notTe langage ? 
.. 
.. .. 
CeUe méthode est certes le iruú d' une longue et universelle 'radilion, mais aussi de 
l' expirience e.ztraordinairemem riche el variie des professeurs de I'École praúque de 
l'Allianee Française et Ms ichanges de lIues que, par l'intermidÜJire du Conseil pédagogique 
tU TlOlre Association, ces professeurs ont pu avo ir aliec les maitres Irançais e' é'rangerJ 
qui enseignent no're langue SUl' tou.s les continen1.J. 
M. MAUCER, directeur de l'École pralique, agrsgi de l'Uni"ersité, en a conçu le projet 
e' tracá le plan, eL, à la demande dI.' Conseil d' Administralion de l'Allinnce Française, lln 
a coruiuit la rédaction el la publicalior~. 
Jl s'agi! d,une me'thode, c'est-fi·dire d'un ensemble de regles sulfisamment larges et 
$ouples pOl~r laisser au professeUI' UM liberté d' alture que nous erlJYons féconde. La pida. 
gogie, pour nous, est aussi bien un art qu'une seience et te manuel doit d'abord se orésenler 
comme un guide. 
La 'pédagogie de l' Allillncc es! U11 empirisme riflichi. Le mot man\olel, d'ailleurs, dit fort 
bien les c/aos~ .. c'est un moL d'artisan respectueux de la rialité e' habitwi à la lIaincre, adroil 
et, en même temps, modesle; qui ne pri!end pClJ tout savoir el lout determiner, mais qui 
sait son alfa ire, connail son citemin et se permet de \'indiquer li autrui. 
Cel autrui nOI/.S le respectons trop pour le contraindre. Pour TlOUJ, il y a autant d8 
manieres d'ens8igner qll'il y a de c/ClJses d'enseignement el meme d'êlsves. L'enseignement 
8,s1 tou/ours un diak>gue entre le maitre el le disciple. Et une méthode n'a de voleur à nos 
yeuz que lorsqu'elle laisse {lU matLre sa liberlé e' au disciple son originalité. 
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• Que/ IrnllfnlS Ilel'O/IS'/lOUS en.seigncr?» dellllllldatl ILIl Jour que/qu'lln qui voulait, 
sons doule proptlur nu:r c'lrallgas UH [rançalS nrJJiocre Je sa /lIfon. 
f.e jrrl1'çnis - co', fe liens li le dire, rtlllt flue nOlls 1:Il.leignons à /'A111l11lCe Flançllise, 
_ ""'s/ pt~ IInB /nngue li bon marcile, Toul (fi jtlis/lltl SI} pari 11 /a IClIIgw: /nmiliác clt la l'ie 
qllociditllllt le prJulI1 ouvrugll mel /lOS jctlntJ dtiblllall/.S cl IIOS ~ grnnds commençanl,t:1 en 
ri.se Ilct, Ic pllls "ice I'llSsible, d'lln /rnHçals lxcellull el jus/e el qui, tilimell/uin encore, ut 
di/li cepent!'Jnl un /ran(lli.t di/ficile, Ali boul d'ull ali em-iron d'éludu, ~l li la cadente de
• 
dcu:r },tIIrcs de /CfOII por IOIIr, lcs éludiallts sont ginànllllll~nl cnpables d'aí/rolltu seuls lu 
a.'uvres de bOTl /lombre du nOJ écrÍt'ains, Et il y a longlelllps, naturel/emenl, ql" tous, m2me 
ks pluJ rillfs, .IMt eapables de demander leur elremtn d(l/lJ 11l!> ruu de Paris ou de :vlarseillc. 
Qu' 0/1 nOlu permetle d' insister qUe/qIH! pw. SOILS crOYOIIS, ti l';\ lIinnee Frsnçnise, 
sal'otr pOur'lUOI Ics eiloyenJ dll JII (·(JllIII1,j/lfluI., tI les ,;lilts ilrtlllg~rcs ilndienl le [rançllÍJ. 
Cc n'es/ pa..f pour noutr, en!~e eu:!, dn cclwllgcs rudwlcPllaires. Ce n'est pflS pou,r rell4re 
plus comm/ldts Iwrs ,'oyogu 011 leurs plni"irs de IIl1Jristes. C'cs! d'(lbord pOLir enLrer en 
conlnel ol'ec unc dcs cwiliSClttOllS les plliS riches dll Illonde nlOderne, cuull'er el orner leur 
espri/ par ,'élude <fll/le liUeroHlre sp~ndide, et de.'enir, viritablemen/, de3 pusonMs dis· 
linguées. C'es! aUS$i pour a....oir ti leur disposition la c/i d'or de plusieurs conlinents et paree 
qu'il.s sa~e/l/ que le trançais, langue bellp ut e]Lmime lemps lang\lc uLilr. Le /rançaiJ éleve, 
et, an mime LiJmps, il ser/. 
Dans I'eslime génhak, l'etle langue - dOnL -la forme la plus aclie>'ü s'cxprime dnns la 
o prose abstraue ", merl'eillcux l/lJ(rumern de prieision tI d'iliganLt elarlé - posJêde les 
verlus rigourIllues de la plus assurit dcs langues mortes dt tou!e la /éconde souplesse d' une 
langue biell vi"nnte. Ce double caractere la rend di/fieilc, cer/es, mais incomparable. Il 
peut apparaítre ti de bons Bsprits qlte cerlaines popula/io/lJmoins a"aneies riclament IIn 
rançais simplifii, ticonomique. iHais ;e suis slir qlle si nous proposionJ Im /ranfois 
appaul'ri li ceux qui veuknl éludier nolre langue, tL~ se sentiratenl eertainemenl humiliis 
el, peul.dv<l, se détourncralent de nous. Le trançais esí assuré de dUrllr comme langue uni· I 
"Ilrselk par sa qualiti méme, cl e'c"I pourQU/Ji cel ou....rage se proposc d'enseigner le français 
et	 non pas un trançais.
 
Voiei do/IC un bO/l outll.
 
Que k Dirce/eur de nolre École Pratique et SIlS pro/esseurs qui l'ont forgi , IrouvenL ici
 
rezpreuion de nolre gra/ilude. I ls onl rendu, ce /ais/IN, un gralld serl'iee d tous ceux quI.
 
dons k mOMe, enseiglltnt Mue langue el distribuenl Ics biBllfaits de notre civiltsation.
 
Marc BLANCPAIN, 
Secrétnire giniral de l'Alliance Française. 
.\ V I': H. T J SS 11:i\L1(:\ 'I 
LI; livre qut: nous présentons nu); prnfc~seurs eL 311X é~udjonLs de )'étranger esl le 
fI"emlcl d'unc l:ulleetion qUI COII1J1lcndrn quntre autres volumes, un eours mOYM, un 
cours supirieur, une grnmmaire complete I'édigce spéclUlemcnt pOlir lcs ctrangers, enfin 
IIn IU'I'e de te.ties aecompagnés de commr.ntou·es eL formant tln ~ableatl de lo eivillsatlon 
fl·onçalse. 
Cet O\l\'1'nge IlC pl'élend jJOlilt (IJlpurLcl' une I évollltlon duns un domuine ou lu 
lradltion, confirméc par cl'cxccl1enls 1I1anllels, glll'dc un rolll lIéecssail'c, Je uéSlre 
ccpend.rnt oltH'cr l'uLtenllon SUl' quclqllc. trail. qui Ic cnraelérisent , 
• Cc voluJne CUlTcspond aux deux pl'cmicrs dcgrés. 11 peuL done, sUlvant les hora ires, 
nourrir un cuscigllemcnl réparli SI\l une ou aur deux années. 
• J'ai donnê, avec intcntion. une fOl'me lIn peu seehe IlUX leçon; du déblll, tcnanL 
b nc pas g~ner le professour clan~ I'organisnlion de ees prcmiercs c1nsses, ou 1'Intlintlve 
de ehneulI doil IIvoir' son indépcndanee el ~n diversile. On ne lui a pas imposé de 
classes Loules faites. En prineipe, le eoms sera comlllcncé li"re /ermi cl le profcsscu 
le concluira II ~Oll gré, dSllS les cndres olTel'Ls par Ic livre, en étolíllnt ees eadres de vcrbes 
eL d'expl'cssions yivanLes. I\ pourrn ensUltc faire ouvrir k livre et Ic meLLrc sous Ics yellx 
de ses éleves commr, un prdcis stlbstarniel, propre SUl( revlsions à la mai~on, MaIS T1en 
n'cmpéchera, par exemple, d'ubordel' la eonjugnlson eomplêtc du présent de é/re dês I 
11'0 ou la 30 leçon : a je suis dans la classe... tu es li Londres, li Rio, etc... I - On 
Lrouvera pJus loin quelqucs exemples d'lldaptalion de ecs leçons li la classe aclive. 
• Lr.s exposés de grammaire s 'inspl rl:n l des proeédés psyeho-pédagogiques que, 
pCJld3Jl~ dOllze ônJlees de di/'cetion 11 "J!colo Prfll ique, j'lli rccommllndós li nos professcufs 
IJL (Il1X éludJUnLs du cOUl'S de Pr()fIJSSUr'3~ . ninsi les deux prcmlercs leçons laissell~ 
délJbérómeJlL de eôtó )'arLie\e défint POUI' pl'esenLer le genrc des noms avee !'a,licle inde·· 
tini sllul. Pai' Ih esL óviL': le rraJlçlli~ dO\lWux des dialogues dc ecttc sorte: Q Qu'cst·ee 
quc e'csl ? - c'csl /.c livre. I ou : I Esl-CC le livre? - Oui, c'es1 te livre I. EII outre 
l'n\lcnIIOJl des élev~s esL fixe e SUl' une swle fOlme, la plus genérllle (cL d'Qlllcurs idell­
tique ~ eelle du nombre Im). Eofln, co lisallt I un hommc, une [emme, - un garçon, 
une fiJle - un bane, /me table I ils eomprcnncnL sans clTul·t quc le gemc neutre n'exlste 
pas dans les noms fl'llnçais et que I'usage deLel'mlne le genre des 110ms de ehoscs. 
Pour la présentaLion de 1'[\rLlelc défini (3e leçon) I'elóve esl mis co présence de deu>: 
onjets : Q un erayon, \In livre I. Puis, les objHs une /ois eonnu.J, lu Jlolion dc defini es 
inlroduitr. par' la formule: « k crayon est SUl' le livre I. 
C'Psl ccLlc mélhode, conforme aux démarehes dt: I'esprit, que JC me suis eJTorcé 
d sppliquer C/WOI'C aux nutres exposés dt: gl'ommtlire (pronoms p05sesSlr~, imparfalt de 
l'lmhellllf, [utur anLt:neur, ele...), 
• Peut.êtro s'üonntra·t·on dc I'ordre oons lequel se suceedellt cel'Lutnes leçons de 
grnmmaire. J'ai choisi Crl qui m'a p8l'U êLrc I'ordro delo [ac~litii et quel aV81\tagc y a·L-,) 
11 donner eles les premiert~ I<:çons 1111 <lperçl1 de la formatlon du fémtnin dans les nom~ ?• 
VIII 
• Les lecturcs (leçons 15 et 5uivantes) ont éLi: I'objel d'un soin ~ttentir. Je les 
ai voulues simples ut rigoureusement progre~sives. POINT CAPITAL AMES YEUX : 
ELLES NE CONTIENNENT AUCUNE DIFFICULTÉ GRAMMATlCALE, AUCUNE 
FORME VERBALE QUI N'AlENT ÉTÉ PRÉCÉDEMMENT EXPLIQUÉES. Les faits 
de grammaire ilJustrant la leçon du jour sont 1encadres·1 
• Les ~ revisions », servent 11 conc1ure !l. la fois un ensemble grammatical et un ensemble 
de vocabulaire. Elias comprennent d,es listes da mots oppris dans les eruatre ou cinq 
leçons antérieures (ces mots étant groupés pour faciliter 1~ exercices de prononciation); 
les temps fondamsnlaux des I'crbes étudiés; des dictée.s, que l'on pourra faire préparer 
all..-X éleves; des dialogues qui brassent. le vocabulairc des leçons sous une forme plus eten­
due, nouvelle, vivante, en y ajoutant nombre d'expressions de la langue familiere. 
• Le volume se termine par des tableaux de grammaire qui présentent de façon 
sYllllptique les pl'incipllux faits de forme et d'aeeord, et par quelques texte5 litLéraires. 
Pour ceux-ci la place nous était mesurêe dRns un livre aussi élémentaire. Mais nous 
en augmenterons le nombr~ dans les volumes suivants. 
• Enfia, on me permeltra d'insistel' Lout spéeiaJement SUl" le caractere que j'ai donne 
à eet ouvrage : il n'esl pas senlement une méthode de langue, mai5 eneore et des 
le premieI' volume, un livre de civilisation française. Par la fiction d'une famille etrangere 
vlsitant la France, I'étudiant aW'a sous les yeux un portrait sincêre des mceurs et des 
coutumes de notre pays; il pOurr8 s'assoeier BUX réactions des personnages, comme s'il 
visitait la France en leur eompagnie. En outre, à la !in du volume, le professeur trouvera 
sous la rubrique En :Franca une série de dowments ou il pourra puiseJ:' de quoi nouTrir 
<:t animer sa classe. 
L'occasion lui est ainsi ofTerte de multiplier les comparaisons de la vie française 
avec les hnbitudes de~ autres ptl1ples. Par lu ceL ouvrage se plaee résolument ~ur le 
pia0 national et sur le plan intcrnational, comIDe 1<: veut la tradition de eette Q'rnnde 
fo.mme qu'est I'A lLiancd Française *. G, Mouger 
~ C'est pour nous un agréable devou de remercier iei les professeurs de 
l'Alliance française qui ont bien voulu essayer ce livre dans leurs c1nsses el 
nous apponer d'utilcs observations, notnmment Mmes BrCHET, BERTa" 
BOGLIO, MORPA,r:'i, CI'lÁRON, CARAYO~,· FlIANCIS, HA~lEL, JANET, PRIEI; 
M. LAPONCE et \1. GOU7.1~, aneion inspecteur général des alliance.s françaises 
d.' Argentine. Une mention particulierc revient à M. LAMl.l1i:, professeur de français 
ti Tawarembo (Uruguay), qui a pris la peine de lire le manuscrit. pour nous faire 
bén~ficier de sa longue et silre expérience. 
Enfin toute la transcription phonét.ique a été revue par Mme S. MERell~n. 
pro[esseur 11 l'Institut de Pbonétique de l'Université de Paris et à )'Éeole supé­
rieure de Prepllration des Professeurs de français à l'étranger, de la Sorbonne, 
assistante de M.le professeur Pierre FoucBÉ. C'est dire la gratitude que nous 
éprouvons tt paur Mme MERCIBR, et pour le Maitre qui donne autonté à la 
partie phonétique de notre ouvTage. 
• NVlIl ~i"l1nlun .. ~ 110. Ic~hJllra I.. « Frauç.&is 6Jêm6Dt&ire -, 11I1UI rl:femU (2 livrt'U, Hachl:lV). ColLa mé"h~lc: ,b 
/flU'I(JUJ. pllrv ri" uw. vj'lA.lt! iHlro.hlclion •• l.g,n)tufIo I'l Civm"l'linn r~nçn;Jt's I•.- N(u ouvra.cu 'Dnl ('lULi&lIamct\\ 
~ntt'''ll''n:S "lIr 11 •• qUl'S OI llllrrn.tlllon " {1/ StltlldolJ.i(li. 'OM," - Hlldu:Lle - DuCt'l:tCL·TbolnsO"J. 
POUi I'adaptation de nos leçons à la classe vivante-~ 
(~ mre d'exempie seulel7lent) 
~ T"EÇOiS I. - A. Li,'re termé. LE PROHSSEUR MONTRE UN tLtVE (ou fai!, au tableau, un dusi'l 
Irh simple) puis : I Qu'eSI-ce que c'e$! ? Cesl un garçon (ou un homme). Pierre, qu'esl-ce 
quec'est ? I Pierre: I Cest un garçon (un homme) -. Le profel1eur : I Qu'osl-ce que 
c'est? Cest une fille (ou une lemme). Marie. qu'cst-ce que c'est ? I Mario: I Cesl une 
filie (une femme) ". - Puia le professeur ~cril au lableau; UNo UNE - un garçon, une filie. 
Lt PROFESSEUR MONTRE UN BANe: I Cest un banco Jean, qu'esl·ce que c'esl >I etc, 
Aprh avoir élé Iru bien prononcé el répéil, enaque nom esl écril au tlbleau. (Deux 
colonnes : maJculim et /éminim.) - • Regardez r l'~cris : un garçon I, elc. 
E'llin, u: PROFESSWR MONTRE LES OB]ElS OE LA CLASSE DÉ]A NOMMÉs : • Andr~. est-ce un 
banc ? - André: I Oui (non), Monsieur, c'est (ce n'esl pas)... ', elc. - Et I. rigle de 
la page 3 esl écrit. au tableau. 
B. Apres LA LEÇON. LE PROn:ssWR ouvre tE L1VR~, puis : • Rel-ardez I fouvre 
le livre; ouvrez lo liVTe. - Je lis 1i leçon [...] Pierre, lisez la leço'l (...l' Enfir: I Je ferme 
le livre; fermez le livre. - Appre'lu la leçon ~ la maison. 
~ LEÇON 2. - A. Livre fermê. LE PROFE.SStUR MONTRE UM LIVRE: • Qu'esl-ce que c'esl I Cesl 
un livre. Henri. rêpéttz II Bonn :. Cesr un livre I. 
LE PROFESSEUR MOMTRE TROIS LIVRIS; • Qu'esl-ce que c'est ? Ce sont dos livr... Jean, 
r~pélez I. ejr I réc-'· 'u I.ble.u : un livre. Ju livrei I. 
Puis, LE PROFESSWR tCRIT AU TARLEAU: I (un), 2 (deux). 3 (trois). erc.« J' écris, je compte : 
uno deux. /rois, elc, - Ecrivez. complez - Ecrivez : un livre, deu. livres I. etc. 
B. Aprh la leçoD : « J' ouvre le livre '. elc, 
~ LF.ÇON 3. - A. Livre fermé. LE PROFESSEUR: I Voici un ceayon, - Voici un livre. - Je meu 
I. crayon sur le li",e. MMie. mellez I. crayon SUl' le livr. : • Marie : I Je meu... ", elc. 
LE PROFESSWR: mainlenanl I. '''yon esl ,ur /. livre. Anna, ré.p~t.t... I etc. (Si le professcur 
veUI i'ltroduire ici le verbe llre (I) : I Rcgardez I Je suis da'ls la classe. Pierre. lU .s 
(VOUI SI") dans I. das.e. Pi erre. el-tu dlnl la e1aue ? .. I etc. - Le proleueur : 
I f ~cris : j. suis. lu " " etc, 
B. I J'ouvre I. livr., - elc. 
~ L EÇON 4. - ElIe peul naturcllement eU. faite Ive, dos objels djff~rents : un CTayon. un .ty/o, 
une crauate, etc. 
~ LEÇON 5. - ElIe peul Elre donn~e sur I. tn~m. : I Je suis aui•• es-tu aSJis ? ". 
~Lf;ÇON 7. - On peul y introduire d.s verbes d'aclioD :. Jo porte le anier: il est Ugtr, il esl 
e'l popicr. - Je ne porte po. I. bane: il ert lourd. il est <n boi•.• 
D'une m.niere généra\e. les uerb•• J'odion pourronl etre inlroduiu à volont~ dana les, 
leç~na (comme on I'a vu pour la leçon I, l.a leçon .2, etc.). Cel. ~erbes ser~nl expliq~~s el 
conlu~ués plus complHement dans la sUlle du livre. Ce qUI Importe, c .st que I ~Ieve 
a.ssimile 1e mieux poaaible la substanco de chaque leço'l imprimle, en l'éludiaRt ~ la 
maison et en rédigeant leI devoirs correspondanu. 
I) D.n, c' UI, ~. Iccon 5 ,e",-ir. d. u.-il\Ot'l. 
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PARIS. - Le Pa\als du Luxemboura, 
P~01. F,IJo". 
'ALPHABET F-RANÇAIS 
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M 
m 
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z. l 
~ Los signes orihographiques 
J: J'accent aigu ­ t : I'llcccnt gralle - 8 : )'accent cirC()n/lu~ ­
f : l'apo.'·lrophl' (f.) ­ gro.nd-pere : le Iruil d'union. 
~ ; le lrima (NOll •. 
v.. 
Las signes de ponctuation 
. Je paim - ,la <>irguie - i le poinl cl IIirgule - .. , \es poinls de suspellSion. 
( ) les pnrentheses (I.) - (le poinl d'illlerrogalion - 1 le poinl d't.1:damalion 
les l1uilLemcu (lO.) - le liret. 
_._--~_.._-- ­r;:... -it'·*". ~ (. ,........°I f r.~ ....... ,.: I Id'
lEIb>: ~_~:!:..:,:2 ..::~~:~.~!-~co 
Z1 
l'AlPHABET PHON~TIQUE INTERNATIONAL 
(d·llf'rl:.~ I,. l'!f/S.WlIl"11 dr li Pirrre Fouclte, proftsw<r ri 111 SorbOIUle, dircc/wr tle l' !n.li'ul de 
Pho/l,:f/ll/I' ,'/ d,'/' f;('f)/e sl/f'iriture de PrêpnrnliulI des prlJfesseurs r/e /ratlçnü li f,'ratlger, dlfulelJl 
tlrs cllld('s plrol/el/quts li fAlIilltlct jraflçaiu.) 
I, - \'oyelles orales simples; 11. - Vo)'elles orales composées : 
:iJ !i, pyja 018 (y] (= [uJ pour les Ihro's, [iJ pour la langue) lU 
[t'J (lcrmé), ~lé [uI (= ~o] - - (e] - - ) bleu 
(€o) (ou"erl) êLrp, creme, mBis [ce] (= [J) - - [tI - - 1heurt 
[a] lanlérieurl psw 
[o) (posl~rieur\ pâle 111: - e dit 11 muet I) : 
[J) (ouverl) or 
:oJ (lermej z.tro, su ai oremil'r 
[uJ ou • 
I\'. - VoyeJles arRIes nasales: V. - Seml-voyelles: 
[e) (produil avec vo)'elle oralc sim pie (t)) v/n [w] oui 
lã] ( - - - [a)) an ('l] lui 
(o] ( - - - [o)) 00 (i] pil'o 
(reJ ( - - compost" (re)) brun 
•
 
Vl. - Consonnes :	 nJ ni 
[p] papa[b] bas [r] ar[d] dur [5) se, cc, commençons (dix) [fJ forl, phare [t] lu, Ihéhre(g] gant [v] vous[3J jeune, gigol, mongeQns [7.J disoos, zero (dixieme) (k] corp', cinq, qui, i<ilo (echo) [n chat (schema)[I] Je [!lI I'eigne[mJ me 
• 
Le siflnc [ :) marqur un allongcment de lo voydlr, le SII(IlC [ ,] morque un demi.allongemen 
la choise de rirrrr 
[Jn) [pjt:r] 
:\ consulter : P. FOUCHE,	 PIW/I(;llqlit !zis/IJriquc .lu frallçais, inLroducLion. 
aris, 1\lillCksleck, 1!l:i2, 
P/rolo A <,o-pIIe10. 
• 
PARIS _ La Seine el ses ponts. Au centre, ,'\le de la Cité. 
l 
1 
I 
i 
( 
PREMIER 
Premiere partis 
D.EGRÉ 
Leçons de base 
C'est 
C'est 
L: 'esl. 
C'est 
un bane? 
une regle? 
IlI) Éerivez un ou une: 
C'esl une regle. 
C'esl.... garçon. 
C'esl.... serviel.l.e. 
Il) Est-ce ... 
./~. 
~.. 
un slylo? 
í" ~ 
un eahier ? 
+ e'esl une lable 
..- e'esL une 
+- c·es\. une régle 
.~ 
\~ 
+ e'esl un erayon 
+- e'esl un slyl.~. 
(Ci' .v. 
\ ~ ... C'"' un h.n' 
?Gt{ 
? 
que ç'est?, 
•
•i
•i LEÇON 12
• :~AR.f'P€.S 1NOiF'~l/S 
+-1 une] femme 
t ~ -+- [§] homme 
M't' 
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~ 
•j 
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~ i6s~ 
•
• UI's~ €'L1111 ball .0 ~ Ou IJ c'esL un bane,Est- 0& un banc ~ +
 
€-sfg JI> Uflf::a, 61'1,
 
_ Non, ce n'eal pas un banc, c'ea'L une lable.Esl-ce un bane?•
•
•
 
Ntro I ~ ,., tJAf I1A )/-l ~CU "',I Já(..'
 
~ PRONONCIATlO une filiene {emmeun garçonun homme [yn fij)[yn fam][ã: garsó] 
Qu'esl-ce que c'esl? c'est un stylo c'esl UlI banc c'esl une table c'est une gomme c'est une chaise 
(kes lc~ se) [set& stilo] (sctã: bà] [sctYn tabl) [~yn g:lm) (sctYn /C:2J 
_ non, ce n'est pas un ahier. c'esl un crayon 
[&n:lm) 
e.sl-ce un cahier? [nó S~ ne p~re kaje) [s~re krcjól[es re kaie 
PREMltRE LEÇON 
eRAMlH'AIRE -----------------, 
un homme ~ une fp,mmc 
. rnaseulln une lable (/émininun }lvre 
I) Qu 'est-ce que e'est 
~ EXERCICES ~ 
0> 
~
 
o 
une /emme ? une chaise ? 
un liure ? n crayon ? 
gomme. 'esl. homme. 
sl-ylo. C'esl. [em me. 
livre. C'esl filie. 
cabier. 
un garçon ? 
<7
 
ne lable ? 
C'esL bane. 
e'esl. crayon. 
C'esl. cha..ise. 
C'esl. I-ablc. 
[A EXPLlQUER AUX ÉLtvES) 
~ Ne prononcez pai e nnal : gornrn(e), r~gl(e). - PRONOrolCEZ devonl une voyelle ou Un h muel 
J'n de un : u'0'ornm(e) el le f de c'CJI : c'es~n(e) remm(e). 
AulOUI de cetl leçon Jc~imaliqut. Je proresseur olilnisera, oi son Clt, une classe vivanle oI aclive.
 
Voir paie IX.
 
1 
1 
LEÇO::\ :24 ! 
I 
+, ~es iivres I+- un 11Vr,C" 1 
~~ ..fi .~ ~un••haise ~ ~ +- des ChalSeS I 
" Est-ce un livre ? ~ 
+- . ­iou : 1Est-ce que Ic'est~un hvre? 
\IEst-ce que Ice 60nt des livres? ­
... (I Estoce que Ice sont des cllhiers? ­
dP~ 
un gantuo mouchoir un sac 
uue fenêtre une porte un plancher 
El ~ / 
un calendrier une plume \ln mur 
OMBRES 
Oui, c'est un livre.~ 
Oui', ce 50nt des livres. 
Non, ca ne 50nt pas das 
cahiers, ce 80nt das livres 
. 
:. ::~., 
,-" ­~
une cravate une' horloge 
un plafond 
'~jl 
une montre une c1é j 
10 12 3 4 5 6 7 8 9o 1 
zéro un deux trois qualre cinq six sept huil neu! dix I 
~ PRONONCIATlON 
est-ce que c'esl ? 
(es k. se) 
eles garçons de~ommes 
[de garsó) (dez::>m) 
trois ganls cinq murs 
[trwa gõ) [se my:r] 
ce sonl 
[Sõl s6] 
deux-.J'ommcs tiO mouchoir 
[d~z::>m] [re mufwa:r) 
cing}orloges si.:.-horloges 
[sêbr1:J:3] [siz::>rb:3) 
I 
ce ne sontpu I 
[SõlnsÓ pa] 1 
deux snc.s troi.:,horloges : 
[d~ sak] [trwaz::>rl:>:3) I 
six banes sept banes I 
[si bõ] [set bõ) , 
huit horloges huit calendricrs neul gants dix horloges dix fenêtres I 
[q1brb:3] [qi kalõdrie] [nre! gõ] [dll:;rb:3) [di metr 
DEUXLtME LEÇON 
GRAI\t!MAIRE 
UrJi) une singuJier 
des p/uriel 
un livre, une chaise singl..liier 
des livres, des chaises plarfel 
~ de liure 
PLURIEl l de cnaise SINGULIER + @J 
.... EJiEFrC,'CiS ..... 
I) Qu'est-ce que ç'est? 
O 
~ 
11) IEst-ce que I éesc: 
sone: 
un mur? 
r:J ~ .~ /'
tine c/é ? un soe? une cro:)a!e ? 
~\ 
des ganls ? des fenêlres ? des murs? des eahiers ? des chaises? 
IV) Écrivez la leçon 1 au pluriel : C'est un homme, ce sonl des hommes. 
C'est une iemme, ce sont des femmes, etc. 
VI Écrivez en IBttl'es les nambres de 1 à 10 : un, deux, etc. 
Paol'lol'lctZ deu (x). sau! devant vOIl.lle; deux hommes (x commc z). - t;oi (J), saul devant vO/l,II.:
 
lro~hommc$ (s comme '1:) • .., cin(q) devanl c';;;;,onnc: cin(q) crayon$; mai, cin~omme$ (q comme k)
 
ils sonl cinq. - si(x) devant consonn. : si (x) crayons; mais $ix hommes Lx comme z), ils sonl six
 
(x eomme s). - se(p)1 : toujours t. - hui(l) devam consonnc"":'hui(t) crayonl; moi, huit homme.'l
 
(t), íls 1001 huit. - di (:r) devant cOlIJonn. ; di(x) crayon$; moi! dix homm~$ (x comme z)7"'ils son!
 
dix (x eomme s). - Ne proooncez pas S dú pluriel : le$ mur(s):"
 
ATT!!'ITIOI'l f Dlles loujoun au ,ingulicr : QU'CSI-CC que c'es{? (- Ccsl un... , ce J<lnt des...).
 
•
ROISrEME LEÇON 7 
LEÇON 3 
GRAMMAIRE ------------- ­
•I
•
•
•
- ­
6 
le J la : sJngulier I 
Voici un livre -+ _ les: pluriel[Voici un crayon -+ 
PRONONCIATION 
I'homme les hommea le crayonI~ éludiantsI'~tudiant· I'étudiante.1 ~ +- [0 erayon esl $ur [0 livre [13 kr&j6]MamLenanl [letydjã] [letydjãt] [l~etydjã) [bm) (Íezom) 
devant derrihe.! sous danaou? SUl'
t'
 (d3V á] [derje:r)
[u) [5)'1') [sul [dã)Voiei une sel'viette -+ 
•
•/'
•
•
•
•
•
I;- ! oici une gomme -+ 
~ EXERCICES ~ 
~ gomme esl sur ~ servieUe 1) ÉOl'ivez le, la ou I' : .. , livre, monlre, étudiant, sac, ... plafond, ... regle,Maintenanl ~ .. , homme.... professeur, oiseau , tableau, horloge, ... muI'. 
~~ 
---
- Oui, il...
+ rfeSl crayons sanl sur I""f6llivre ~ 11) Est-ce que te livre esl.. 8ur la lable? ~ ~ ~ 
1'1 es I gommes sani sur ~ servielte -+ ~.. 
- Non, il...Est-ce que le cahier esl.. 8ur la servielle 7 ~ Le cahier } est. dans la serviel..t.e.Ou est. le cahier? 
-= il ~ + Esl-ce que la gomme esl sous le cahier?
--g 
•t
Est.-ce que le professeur esl derriêre le lableau 7 -+
La régle Iest. sous le livre.Ou esl.. la régle '? elle h 
• 
sl-ce que les étudiants sont dane la classe? Est-ce que les él..udiantes sont 
dans -Ia classe 711 esl.. devant le I..ableau.Ou esl.. le professeur . 
11 esl.. derríêre le prolesseur. II ~ c --.... + Ou est le cahier? + Ou 661 le crayon 7Ou esl.. le t.ableau? 
Ou esl le professeur 7 -+ Ou eal la ehaise 7 -+ 
un 6ludianl ~<\ un oisea(uM' éludianle) 
...... 
j1orloge ~ + Ou 80nt les livres 7 + Ou Bal le bane 7 t
.~~,ATTENTlON I t . @]oiseau[Q]Ól..udiant 
.., Ou 50nt les clés? -+(I'éludianlel 
Ou eal Péludianle? - ElIe esl dans la classe. 
IV) Complétez : Le stylo est ... le bane. Le professeur esl.. ... les ét.udiants. 
Le tableau est ... le professeur. Les mouchoirs sonl.. ... les sacs. ~ -7 1Lill L': (l'éludinnl,l'horlogel Le proleueur Pl:UT donner ici le prétenl de l'indic.lltil du verbo ~TR.8; per exemple ; Je sui ~lã. o .. dana li classe, je SJjis A Rome, elc.. tu es {Mon.ieur [Madame. MademoiselleJ. vaus (êles)... ,
I U . 
IJ (olle) esl.... naus sommes.... vous 8Ies .... ils (elJes) sont.h (muttl 
-l 
II 
. 
B LEÇON 4	 • 
-~--------------- ----..II	 IIle livre ver!	 ,Ia robe verl:!) 
Femínin	 P/uríd:Ha5culin 
La robe esLLc	 li\'rc esl verl 
[ve:r 
Les livres 
\ sonLgris griS~~ [grb,] \' ,(gri vert[!] 
,vc:r) .. 
brun~~ { 
(bryn] 
L.. "b" 1 
noir noir~ ~, 5001 
nwa.:r][nwa:rJ 
~I 
vert6[!) 
Lvtrt] 
bleu b16U~ ! 
Iblo] [blo] 
A"JiTENTION 
Lc I\vre esl Lil robc csL Le l:vre e;;l Ln roLe est 
, I . .
'" \ I~jaunc .rouge 
130 : n j \~(ru:3) 
Le Evre esl La robe esL 
\ , ~ 
rose ~~ I' [ro:z] ~ 
Le livre est blanc La robe esL bla.nche 
[blã) [blã :f) ~	 'I 
" 
pe quelle couleur est la craie? ~ - La craie esl blaoche.. 
IEsl-ce que I la craie esl verLe? - Non I ia craie n'esl pae verle; elle esl MnnC:le. I 
OUATRIE:'v1E LEÇON 
GRAMMAIRli 
1) FEM I N IN de ]'adjectif ver - IMASCULIN -I­ e I 
verte 
ATTE'NTION icune, rouge I rose: MASCULIN = FEMIN IN 
2) PLU R IEL de )'adjectif verl = ISINGULIER + si 
verLs - \'érles 
ATTENTION gris SINGULIER PLURIEL 
j u n esL url arlicle indé(ini Un livre bleu livre est un nom 
bleu esL un adjeclit quali(icali! 
~ EXERCJCES .... 
I)	 De quelle couleur f!st le (ableau? De que/le eouleur sonl les bllnes? De quel/e eouleur 
sonl les murs? De quelle eouleur esl la porte? De quelle eouleur sont les eahiers? De 
quelle eouleur sont les robes? Esl-ee Que la eraíe esl blllnehe? E~l-ee que ee lableau esl 
blane ? 
11) hrivel les adjectlfs fémioios : Le bane esl brun, la lable esf .... Le eahier esl vert, 111 gomme
r-est .... Le slylo esl norr. Ia servietle esL ... ~e gani esl grls. Ia elé est .... Le mouchoif est 
blane, 111 eraie est. ... Le erayon esL rouge, la robe est. ... Le livre esl bleu, la régle esl .... 
111)	 tcrivel las adjeetifs pluriels : Les erayons sonl (9ris). Ce sonl ries livres (rouge). Les robes 
sonl (noire). Les gants sonl (brun). Les murs sont (blane). Ce sonl des saes (noir). Ce sonl 
des cravllles (rerte). Ce sont des mcuehoirs (bleu). 
IV)	 tcrivel les adjeclifs masculins : La robe est ver/e, le gani esl .... La eravale esl jaune, le sae 
esl .... la elé esl grise. le mur es/. ... La gomme esl blanehe, le moueholr est., .. La serviel/e 
esl rouge, le /irre esL .. LII regle esl noire. le slylo esl .... 
V)	 ~crivel des adjeclits de couleur : LII gomme esl. ... La I~ble est .... Le ealendrier esl. ... La 
regle esl.... Les eahiers sonl.. .. Les cravales sonl.. .. La eraie es/., .. Les livres son/... 
ou ... ou ... ou .... Les robes son/. .. ou ... ou.. , ou .... 
Oú esl le cah/er? Ou est	 la gomme? OÜ esl le sae? Ou esl le tableau? Ou sonl les livres? 
VI} Ou sonlles lampes? Ou sonl les chaises ? Ou esl /'horloge? Ou sonl les elés 
VII}	 tcrivel et IISal : Ver/-verte, gris-grlse, brun-bcune, blane·blanche, noir-noire, bleu-bleue. 
PROI'IDNCEl : ver(t). verle. - gri(s}, gfise (comme z). - moi, noir. noir(e), - bleu. bleu(e). 
ATTUlTlOII I Ou esl le livre? - mais: )., robC1 sonl bl&nches ou rouses, ou bleues. etc. 
'L'C." L.IIClI. tI Clvlllsollon fran~o15.S. 1. 
• 
•
•
• 
•
• 
11 •I
I
•
I
t 
•
• 
•
I
I
 
•
•I
•
 
•
 
10 
Revision et variétés. Leçons 1 à 4 I 
o VOCABULAIRE, PRONONCIATlON o 
o LEÇON 1 
EXPRESSIONS 
NOIAS 
le garçon 
la crayun 
le banc
-­
la chaise 
la femme 
la filie 
pour le~ 1!terclc@. 
de 
p,ononclal1on Qu't.lt-a que c'esi Est.cc ,111 ;, 
~ 
I'homrre 
le cahillr 
la livre 
la gomme 
la regia 
la servlette \ old.. elphab.t1QU' 
Oui, c'est un .. 
Non, cc n'"st pllS un ..... 
le stylo la lable 
o LECOii EXPRESS 10NS 
NOM 
la cale ndriar 
le gelOt 
la planchar 
la lampe 
la monlre 
la clá 
Est..ce que c'tSi un ..... 
Ce sontdes ..... 
Cc ne sonl pas des .... 
le plafond la cravala 
le mou.:hoir la fenêtre 
le mur I'horloge 
la sac la pluma 
la porta 
o LECQt.1 1.1015 INVARIABLES 
NOMS 
\'éludiant I'éludianta 
OU? 
dans 
I'oiseau la classe devanl 
le tableau derriere 
le professeur sous 
sur 
mainlenan 
voici 
I La classe o LEÇQrJ 4 EXPRESSIONAOJECTIFS « _ Toe I Toe I _ En(rez1- Bonlour, Monsleur. - BonJour, Hé/êne. fermez la porte, s'l/ vous NOMS 
blanc blanche De quelle couh:ur (si lc ..... ~ I pla/l. Savez-vous votre leçon? _ Oul, Monsieur. - Repondel : Qu'es(·ce que c'es! J - C'esl unla crai,~ 
brun brune livre, _ De quel/e couleur esC le /ivre? - Le livre est verto - Qu'es(·ce que c'esl ? - Ce sonlJla robt! jaune jauna des erayons. _ De quel/e couleursonlles crayon$ ? - Les crllyons sonl bleus. - DO son! les 
rauge erayons ? _ Les creyons 90nl dans la servletle. - De quel/e eou/eur esl la craie? - La cralerauge
 
bleu bleue
 esl blanehe. _ Esl-ce que le lableau esl blanc? - Non, le lableau n'est pas blane; 11 asl nolL 
noir noire 
_ Est.ce Que la robe de lvIarie esl verte? - Oui, la robe de Marle esl verle, - Ou son/ las 
gris gflse lampes? _ Les lampes sonl sous le pla/and. - Ou sonl les lables? - Elles sonl sur le 
raserose planeher. - Merci, Hélene .. c'esl blen.vertevert 
I 
I
 
P~.'. (./.,. 
UNE CLASSE dana ur' école de Irançal. pau. 'Iraollal •. 
(' 
o DlertEs râ préparer) O 
I 
I 1) Vaiei une dasse (ou une salle de dasse). Ou'est-ce que c'esl? - C'esl la porte. Est-ce que ee sont les fenêtres? - Non, ee ne sont pas les fenêlres, ce sont les murs. 
_ La professeur esl devanl le tableau nolr. Les étudlanls sont devent le professeur, derrlere 
.' 
es lables, sur les banes. 
Le livre vert, le cahler rase, la gomme grlse, la regle noire, les crayons bleus sonl 
dans la servlelte jaune. La servlette est sous le bane, devant Ic tableau nolr. Le moueholr 
I 
esl dans le saco Le see esl rouge. EI te moucholr? - Le moucholr esl blanc. I 
} 
O DIALOGUE O 
.1 
,
 
Vous ... grands. 
11) Comment es! le crayon? Commenl esl'e mur? Commen/ es/le /ableau? Commen/ es/ la lampe 
Commenl esl le plafond ? Commen/ esl le plancher ? Comment sonlles livres? Commenl esl 
la ren~lre? Commenl sonl Tes porles? Commenl es/ la porle? Commen/ sonlles erayons 7 , 
IV) ~crivez la cont-rairo (:;r!:): Lemur e51 haul,le mur es/ ... La r~gle es/ longue, la regle es/ ... Le 
callier esl épais , le eahier es/ ... Le bane esl é/roi/,/e bane es/ '" 
V) hrivez le féminin : Le livre épais, la gomme ... Un long craron, une ... r~gle. Le mur é/roll, la 
/able ... Le mouchoir blane, la eraYale ... Le cahier rouge,/a serYieile ... Le gros homme, la .. .{emme. 
Vil Est-ca que homme esl un nom de personne? .. lable? sac? éludlanle? pro{esseur? gani? 
iIIe ? slylo 7 plafond? femme 7 mouchoir? garçon ? 
r 
1.2 LEÇ01\" 5 l 
-; 
Le verbe ~TRE (6€~) Les adjedifs (suile) 
,1
v C I _ j
-_ Je suis tu es pelil. - Oui, je suis pelil.» 
~ I 
I (f - /l-'" .1O' ,• l' U' 
Monsieur, vaus êtes petit; Madame, vaus êtes peLiLe; Ma;femoiselle, vous ãtes peLiLa, 
o ':JtJ,c.: ~", t tV S'1l, vou. I ~ r<­
~ 11 ast peliL, alie est peliLe, 
- 0ui, vaus êtes pelits. ])• lNaU's sommes petits 
116 sont petils, elles sont peLites. 
e mur csl hall/ Le mur est tu~'"' 
,'('s 
",I .Dn~ (.A.V, ,1> 
Le t:raynn e~l long Le crayon est COllrl ~ 
Le banI 
Lp. livre c~l 
, ­
,I' """'11' fful 
Le c:lIJlldncr r.~l corri ~J 
~
 
L" calc:ndril'r e:-\ reclungu/oire ~
 
Làfq·~ 
Le bane est é/roil 
1 
ic~~ e~l le mur? - TI esL haul.
 
- O
 
Cl:--íQUII;;ME LEÇON 
GRAMMAIRc-
Le verbeETRE 
résent (de tindicatif)
EtI 5aJ rJO~ s.o1. Jesu~ grand 1. Nous som mes grands 
110>" )o >2. T~.,)e'"s,(vous êtes) grand Vous etes grandse.t ­( 11 est ~and ' l~s.'s~ rÍf/trands3 -}~ J3. i ~~est' grande 
. ~ Éiles sont grandes 
Long, épai5, gros, bas. - FaMININ: Longue, épaisso, grosso, basso.
 
Un homme, une femme sonl des parsonnes (Ia personne),
 
Un liure, un baile sont des chasas (Ia ehosc).
 
-Q- PRONONCIA TION 
Je suis tu es il est nous sommes vous êtes ils sont monSleur mademoiselle 
[3e sljiJ [ty eJ [il eJ [vuut) (il só) [m:lsj~) [madmwazel] 
haul, haule long, longue gros, grosse rond, ronde poinlu, poinlue carré, carrée [o, o,;-t}. (10, 16:g [gro, gro:sJ [r6, rú 'dJ [pwEty, pwi:tyJ (kare, kore) 
~ EXERCICES ~ 
I) Conj uguez 11' é/re gr05 », au présent de "indicali,. 
I) Complétez: Je grand, Tu ... pefil. 1I gros. Elle ... mlnee. Nous grands. Vous peUls 
1/$ ... gros. Elles mlnees. Les livres épals, Le crayon ... Iong, Tu grand. Vous grand. 
•
• 
•
•
t 
t 
t 
•
• 
•
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14 LEÇON 6 
IDes chapeau@	 11 y a - Y a-t·il? I 
P/urlelSlnguller 
-/ 'o-jj;~ 
~ 16 ~ 
des tableau@ des couleau0 de~isc<lu0un Lableau un cout.e3U un oiseau 
~~ Jlm~~	 1~ ~ 
des chapeau[K) es rnant.eau[K) I un chapeau un mant.eau 1 
I 
~ 
des bat.eau@
un bat.eau 
VII liL.re esl 5ur la lable _ 11 \ un livre sur la 11Iblr.. 
Drs livre! sonl lur la lable - y a I dC9 livres 911r lo Lable. 
Qu'y a-l-il sur la \.;lblc? - Sur la Lablc, i! ya un livre. 
Y a-l-il un cahier gur la lablc I - Nun; I1 "'y a pa8 ~ collll·r s\lr in Lnblc. 
Y a-t-II dcs cahicrs sur In lulJlc? - Non; i! n'y a pas @!Jcahll. r9 9\lr lo lahle 
Icomblo~ couu'sux y a-t-i! sur la Lablc ? - " y a deux coulenux. 
NOMBRES I!) 19 2016 I11 l~ 13 14 15 
scize dix-sep dix-huil dix-ncul vingl unze uouzc Lrcize qunLone quinze
 
30 31
 32 40 21 22 23 Lrcnlc-dc\lx '1\taranLclrcnLccLun
vingl cl UII vingl-tlcux vingl-Lrois LrcnLc 5'2
42 r>0 Gl
4.1 r:inqunnlc-dc\I.,­cinquanle CUlquunLc el unq\lnr:lIIlc-dcuxq\larnnll: cl u" 70 7162Gil 61
 
sCl1x~nle soixunLc cl \In
 
,oix anl,' cl nnZ!'sUlx3nlr-tlixsoixnnLc-deux 
-?t	 PRONONCIA TlON 
combicn y a-I-i!?les lableaux sonl noin dans \a classe il y a deux lenêlres y a-l-il? q\l'y a-l-i! ~ [kílbje jatilJQe labIa si, nwa:r) [dã la kla:s ilja dp Intlr] (jalil) [kjatíl) 
dix-huit femmesdilt hc.rnmes onze hommes quinze hommes dix-huit hommes (diz4i Iam][dmm] [rlz:>m) [kg2.~m] [diz4it~m) 
soixanle-dix
vingt étudiants vingt-deux étudiants cinquantc: soixant [swasãtdis1[vctctyrljã) (v&td~zctydjii] [sekã: t1 [swasã: l] 
SIXIEME LEÇON	 l5 
GRAMMAIRE	 ' 
Dans les noms en I-eaulle pluriel esl en \-eauxl:
 
le chapeau, les chapcau@
 
le est un arlicle défini 
Le livre e~t sur la table ~ est est un verbe 
sur est. une préposillDn 
11	 est sur la lable il esl un pronom 
(' 
~ EXERCICES ..... 
I) tcriV8Z et lisez ; Un ehapeau no/r, une cravate noire. Un eahier verl, une gomme ver/e. Un 
livre faune, une servieite faune. Un moucho/r blane, une robe blanche. Un mur gris, une 
porle grise. Un sac brun, une regle brune. 
11) Mettez au pluriel : Le lab/eau esl noir. Le ehapeau esl rouge. Le livre esl b/eu. La cravale esl 
b/anehe. L'oiseau esl faune. Le eouleau esl poinlu. Le manleau de Marie esl verl. Le gani de 
Pierre esl gris. Voict un chapeau rase. 
111)	 De quelle couleur esllacraie7(elJeesl ... )Dequelle eou/eur estie sly/o r (11 esl ...). De que/le 
couleur est le mouehoir r (i! est ...). De Quelle eouleur esl la por/e rDe quel/e eouleur est /e 
tab/eau r De quel/e eou/eur sonl les sacs 7 De quelle eouleur sonl les robes r 
IV) Y a.l-i! une hor/oge dans la c/asse 7 Ya-l-li une lable devanlle professeur ( Ya-I-1/ des éludianls 
dans la c/asse? Y /J·(·II des oiseaux dans /e sae 7 (Atlention I de + iI ... , a ... , elc. + d'). 
Y) Qu'y a.l-i! dans la c/asse ( dans /e sae de Marle 7 sur la lable de I'éludianl? dans la 
servielle de Louis 
I) Combie" d'éludianls y a-l-i! dans la c/asse 7 Combien da livres y a-l-li sur /a lable? Comb/en 
'e lableaux y a-l-f{ derrJere le professeur 7 Combien d'olseauz y a-l-li sur I'lmage? 
Vil) Mettez au singulier ; CII son! odes regles. Voiei /es horloges. Les eahlers sonl sur les 
lables. Oü 50nl les éludianls? Es/-ee que ell sonl des filies r Ce ne sonl pas des ealendriers. 
Viii) ~crivez en (ettres les nombres de 11 oi 20 - de 21 oi 70. 
IH- 01'1 DIT : vingt et uno mais' vingt.deux, vingt-trois... loixante et onze, mais.' .oixanle-douze... 
PRONONCtZ le t de vin(g)t dlns vin(g)t-deux, vin(g)r-lrois. ele. et devlnt voyelle : vin(g)r ~IU' 
diants; maiJ : vin(g)(t) fenetrel. 
Dlos soixanle. PRONONCtl x c:omme 5. 
Nr PRONONCtZ JAMAIS I'x eles motl lU 1'1uriel : l.bleau(lt). 
17 ]6	 LEÇO~ 7 
l.	 Je suis grand = Je §Jsuis Ipasl peLiL 
Tu es grand Tu	 ~es Ipas IpeLit.
2.	 ! 
-Vous eLcs grand Vous I o' Iêtes Ipas IpeLil 
Il est grand IJ	 101 IesL Ipas IpeLit.
3.	 ~ = EUe est grande EUe ~ est Ipas IpeliLe 
1.	 Nous sommes grands = Nous Ine Isommes ~ peliLs 
'2'.	 Vous êtes grands = Vous [n'l êtes ~peliLs 
113 sonl grands ~ l1s mel sont [§Jpelits3. } = EUes sont grandes Elles Ine IsonL Lpas Ipelites 
Le ea hier es~ léger
 
Il esl en bois
 
Le bane est lourd 
Il esL~n papier(/e bois) (/e papier) 
esLI'encrier? - TI es':'en varre (ie uerre 
est la clê? - EUe es,:!n ler (ie ter) 
En qU0i esL le mur? - TI es!:..:n pierrc (ia pierre) 
esL la robe? - EUe es':.!n-!LolTe (/'é/one. f. 
esL le soulier? ~ fi es!:.;n euir (ie cuir) 
Voiei un bane : E~L- rrg en bois? - Qui ~ il e~en bois 
Voiei une elé : EsL- IELLE[ en bois? - Non;p.llen'eslpa:;n bois; clle es!:.:n Ter 
Voiei dll6 souliers : Sont-~ cn euir? - Qui; ils sonL~n euir 
Voiei des rohes : SOnt- IELLES I cn cuir? - Non ; elles ne sonl pas en cuir;
 
elles sonl en HorTe.
 
~~ 
NOr'v1BRES 
80 81 82 90 
quatre-vingts quaLre-vingL-un quaLrc-vingL-deux, eLc. qua Lre-vingL-dix 
91 92 99 100
 
quatre-vingi-<>nze quaLre-vingt-douze... quaLre-vinKL-dix-ncu I eenL
 
SEPTIEME LEÇO!\" 
GRAMMAIRE 
. 
Verb~ ~TRE 
Présent (de I'lndicalit) 
forme aUll'maL1Ve forme négalive forme in ~crroga~ive [§TI !NONI COl.	 Je suis l.	 J e ne suis pas I.	 Suis-je?
2.	 Tu es Z.	 Tu n1es pas 2. Es-tu 7
 i Il est
 3 } li n'est. pas 3 i Es~l?3.	 EUe est 
'.	 Elle n1eSL pas 
.	 Esl-elle? 
1.	 Nous sommes 1. Nous ne sommes pas -­l.	 Sommes-nous? 
2.	 Vaus êtes 2. Vous n'êles pas 2. Etes-vaus?
 
.... ~ 115 sont
 3 ~ lls ne sont pas 3 ~ Sont~ls? 
.:>.	 Elles sont r: 
. EJles na sont pas 
.	 Sont~lles? 
ATTENTION! Lég0r. - Féminin : Légrnrc. 
~ EXERCICES ~ 
Conjuguez : etre petit, êlre patite : a) à la forme affirmallve; b) à la forme négative; 
c) a la forme Interrogativa. . 
11) Mettez le verbe el /'adjeclif qualiflcalif (é/re gros) : Oui, iI.... - Non, ils ne .... _ Non. 
efle n' .... - Oui, Madame, vaus .... - Non" tu .... - Oul, Mansieur, vaus .... _ Non, je .... 
111) En quoi es/ la /able? En quoi es/le livre? En quoi es/la regle? En quoi es! la robe? En quoi es/ 
I'encrier 7 En qual es/la clé ? En qual estIa chalse? 
IV)	 Est-ce que le cahier esl en papier? Es/-ce que le bane esl en verre 7 Es/·ce que la lable esl ali 
bois 7 Esl-ce que la robe as/ en p/erre 7 Es/-ce Que le livre es/ en é/alfe? Es/-ce que la cravale 
es/ en cUlr 7 Est-ce que le ves/an esl an étoffe? Es/-ce que la c/é es/ en fer 1 és/-ce que le mur esi 
en bois 1 
V)	 Vaiei un cahier : est-il en fer? Vaiei une clé: es/-elle en bois? Voiciune lable : es/.elle en 
pierre 7 Voici une robe : es/-elle en é/olfe 7 
VI)	 Est-ce que le banc es/ bas 7 Es/-ce que la ehalse es/ hauie? Esl-ce que le papier es/ lourd? 
E/es-vou:: grand? Es/-ce qlJ~ ,'J laDle asi légere? és/-ce que le caMer esl épais? Es/-ce que la 
gomme es/ ronde? Esl-ce que le cau/eau esl poln/u? Sommes-nous dans la classe? Suis-Ie 
le professeur? 
VII) ~crivez en letlres les nombres de 81 à 
PRONONCEZ : Je n(e) .ui(.) pa(.) - tu e(.). il e('I) (comme e) - lege(r) (ger comme gé), leger(c),
 
ar-: DIT : Vingl el uno moi. : qUltre-vingl-un. Quatre-vingl-onze, cenl uno
 
Une étol!e eu ;;-;; lilJu; iI y a de. ti..u. de colon (m.), de /orne (1.). de laje (f.).
 
On PEUT TOU)OURS r.ire une expression inlerrogltive en meUanl IuI-cc que I devonl UDe 
expreuion affirmalive: I. suis - est-ce quo je sui.? 
19 
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18 
I Revision et variétés. Leçons 5 à 7 I 
o VOCABULAIRE., PRONONC/ATlON o 
o LECON 5 
/lOMB 
Madame 
Mademolselle 
le eouteau 
Monsleur 
PRONOMS 
,1"Qull•• plu.111
 
le naus
 
tu
 vaus
 
11 ils
 
\
 elle \ elles 
Verbe titre au présent : Je suis, tu 
APJEeTII'S 
larga (m, 1.)grand-grande 
rectangulalre (m. f.) bas-bassA 
long-Iongue carré-earrée 
rond-ronde épals-épalsse 
minea (m. t.) gros-grosse 
étroit-étroite haul-hauta 
polntu-pointue petit-petite 
eourt-eourte 
EXPRESSION 
Comrntnl u/ lt ..... ) 
ous sommes, vous êtes, I1s son1. 
es, 11 es!, 
o LEÇON 6 
EXPRESSIONS 
/lOMS 
Oui, il Y A.....Y a-/·i/..... ?le ehapeau Non, il n'y a pAS de.....Qu'y a·/-it ~ la manleau 
Combicn de ~la bateau 
O LEÇON 7 
EXPRESSIONADJECT1FSNOMS 
En quo; esl [e..... )léger-Iégêrele bois I'étofie 
lourd-Iourdela culr la plerre
 
I'enerlar
 
le fer
 
le papier
 
la souller
 
la verra
 
Verbe Etre (forme négative) : Je ne suis pas, tu n'es pall, il n'est pas, nous na 
sommes pas, vaus n'êtes pas, 115 no sont pas. 
nous ?(forme Interrogative) : 5u Is-}e? es-tu? est-U? sommes- l!tes-
l'OUS? sont-fJs? 
o DlcrtEs O 
f) L~ elasse (ou In salle de classe) est grande el carrée, Dana la classe 11 y a qualre murs. 
IIs sonl hauls et épals. 111 sonl en plerre, 11 y 8 8ussl des banes pour les áludlants, une lable 
et une chalse pour le professeur, un lableau nolr, Y a-I·II una horloge? - Oul, 11 y li une horloge ; 
elle esl ronde. 
2) Dans la classe 11 y a un professeur, vlngl éludlanls el hult áludlantes. Ou sonl les cahlers? 
_ IIll sont sur las lables. - Ou sonl les livres? - lls sonl dans les servlettes ou sur les banes. 
3) Volel une dlctée : ce sOJ71des nombres ; «Slx éludlanls, Irelze livres, vlngl-hull slyl05, 
Irenle.quatre cllhlers, quarante-'!!eux robes, c1nquanle-clnq chapeaux, solxanle-sepl manleaux, 
solXllnle aI onze couteaux. li La d/ctée n'est pas longue. 
O DIALOGUES O 
• I Hélene, ouvrez le livre, /lsez la leçon .... Fermez le IIvrej répondez : Ou ~les·vous7 - Je 
uls dana ta classe, madame. 
_ Commenl est la classe 7 - Elle n'est pas pallle, elle esl grande, au contralre. Les murs 
sonl hauts el épals. 
- Combien de murs y a·I·II? - 11 Y8 quatro murs. 
- Esl-cc qu'il y a des porles el des {enélres? - Oul,lI y a une porte el deux grandes fenêlres . 
- Y a-I-i! des lables el des bancs pour les ~Iudianls 7 - Oul, li y a dlx lables at dlx banes 
pour las étudlanls. 
- En quol sonlles bancs? - Ils son! en bois. 
- De quel/e eouleur sOr.JI·Us 7 - IIs sont bruns. 
- Qu'y a-l-il entre la porle ai la fenélre? - Entre la porle et la !enêtra 11 y a un bureau et 
une chllise pour le professeur el deux IllbJeaux noirs, li 
• t: Pierre, qu'esl·ce que c'esl 7 - C'esl une servlette, madame.
 
- Commenl eslla servielle 1 - La servletta es! grande aI large. Ella es! nolre.
 
- Qu'y a-I-U dans la servielle ? - Oans la servlette 11 y a un livre, un cahier, das crayons,
 
une rêgle el une gomme. 
- Jean, qu'esl-ce que c'esl ? - C'esl le livre de Plerre. 
- Commenl esl-II 7 - 11 ast cerrá et épals. . 
- Esl-ce que le cahier esl carré ? - Non, la cahier n'esl pas carrá, 11 osl reetangulalre . 
- Esl-II épals?- Non, 11 n'est pllS épals, 11 est mlnca. 
- De quelle couleur eslle cahier ? - 11 esl bleu, 11 y a aussl des cahlers verts, roses ou grls. 
- En quoi esl le cahier ? - Le cahler est en papler. 
- Commenl sonl les crayons 1 - Les crayons sont pointus. IIs sont jeunes. 
- Esl-ce que la regle esl courle ? - Non, la regle n'est pes cour1e. Elle asl longue el 
étrolle. Elle ast rouge. 
- Commenl eslla gomme ? - La gomme asl palite. Elle esl ronda et mlnca. Elle est grlse. 
- CécUe, qu'esl-ce que c'esl 7 - C'est le chapeeu d'Hélêne, madame. 
'I - De que/le eouleur sonl les chapeaux 1 - Las chapeaux sont nolrs, ou rouges, ou bleus, 
( ou gris, ou verts. 
- C'esl bien. La leçon esl {lnie. Sorlez, 5'/1 vous plall.
. 
21 i 
20 LRÇO:'íl 8	 iII Le verbe avoi' \ le corps \ \ 
.. I 
Valei un garçoll. ~1 
C'esl Pierre Vineenl [pjE'r vesã]. 
11 a une têlo ronde. Vaiei la tête (1] 
de Pierre Vineent. 
11 eslíort: il a qualre membros (m.) 
I'obustes. Voiei le bras gauche (2] et 
voiei la jambe droile (31 de Pierre. 
I1 a deu=< mains et deu=< pieds 
sol ides. 
Voiei la main gauche (4] el le pied 
droit (5\ de Pierre. 
U a de, doigts (6} minces, un long cou (71, des coudes (81 poinlus, mais 
des genoux (9} (UTl genoll) ronds, des épaules [lO] earrées, UD dos (111 et 
une poitrine (12} larlZes. 
J' A I deux mains. -Tu AS (~lonsieur, Madame, Madcmoísclle, vaus AVEZ) deux mains. ;i 
_ Il (elle) A deux mains. - Naus AVO NS dcux mains. - Vous AVEZ deux mAins. 
IIs (elles) ONT deux mains (Verbe avoir).
 
Le chien a Cf'\l\lre paltes.
J'al deux jRmbes. A{!}-il quatre I'alles? Ai-ja deu x jambes? 
_ Oui, II a qualre palles. 
_ Oui, vous avez deux iambes. 
L'ois..:au (m) a deux ailes( 1.). 
J' ai deux bras. A{D-11 deux' ailes ?
 
AI-je deux bras?_ Oui, I1 a deux ailes. ~ 
_ Oui, vous avez deu:" bras. 
as I DE poLles; j'ai des jambes.
- Je @Jai 
'tiB D'aUes; vous uvez des bras.Vous lRJave-	 I 
:1 
_ Non, l'oiseau n'a pas DE bouche; 
Esl-ce que \'uiseau a um bouche ? ~ il a un beco ~ 
.t 
PRONONCIATION 
elles ont le pied et la. ma.in onl cinq doigu ·t 
]'ai	 tu as il a nous aVOns vaus avez ils onl (c\zõ) (la pie et la me ú se dwa] I 
(3 ] (ty a] li a] (nuzavõ) (vuzave) (ilzÍ»)e la iambe de Pierre Vincent Je chien ~ 
le corps la tête le bras le dos la. poitrine (la 3Õ: b da pjt'T vêsã] (la fie)(la b:r) (la tet} (la bral (Ia do) (la pwalrin) 
HUITIEM]:': LEQON 
GRAAIMAIRE 
Vcrbc A\lO'IR 
PréscDt (de l'indiclltlf) 
forme négati\'c forme interrogalivG '[orme affirmaliv,) 
r--:7l :~'ONi	 [TI@mJ 
.~ 
1.	 JI) n';ll paB 1. Ai-je?),	 J'ai 
Z.	 Tu nJé.::' pas 2. As-tu?'2.	 Tu as 
3 ~ 11 n'a pas	 IA-rr~i17_ '\	 Il a 3 ­
. I Elle n'a pas 
. A-rr,..elle?3. l	 Elle a 
~, 
l.	 Nous n'avam pae L Avons-nOU871.	 Nous avons 
2 Vous~avez 2. Vous n'avez pas 2. AveZ-VOU8 ? 
~ lIs ont ') ~	 lIs n'ont pas 3 \ Onljls? 
....	 Elles nJont pa8 
. I Ontelle813. ? Elles onL 
ATTENTION I Je·n'ai pas IDEI beco - 3e n'ai paJDEi paLLes.
 
Le braB, les braa. - Le cou, lC8 COUS, (mais: I~ líellou.l.~s genou 120).
 
~ EXERCICES ~ 
I) ~crivez 1'c:r1lclll définllll, 'a, I', devanl ; bras, lé/e, mai..... pied. jambt, poi/rine. eDude, genou, 
dos, épilule, doigl. . 
11) ConjuQulIZ aus /lois formes: ~tre dans la classe; avoir dC$ cllhiers. 
111)	 Completez arce le rerbe llvoir : 
J' , .. un chapeau, Tu n' ... pas de I,ivre. Esl·c!:' qu'!! ... un professeur 1 ... ·/..elfe deul mains? 
NOI.·$ n' ... pas d'ailes..•.-vous d'es patfes' IIs ... un s~ylo. Elle n' ... pas de serr1ette. A ..,­
VCClS deul mains el deux p/eds ;> Est-ce que 13, peU/e filie ... une '!fUe? 
IV)	 fUpondez: Avez-vous un cou? és/·ce que le chien a tln bec? Esl·ce que, I'oiseau a dl!s bras? 
V) ~crlvez ôíu pluríol : }'oi un lirre bleu el un cahíer faune. Tu as tln "afOrl polntu et une gomlllll
 
carrée. /I li u,~ ves/or. br;Jn e/ une c:rara1e rcuge. Elle a une robe ver!e et un chapeJtI nolr.
 
VI) lcrivez el répondez : CQmbien de l.ites as-til 1 Combien dt bras a·t·el/e? Combien de mains
 
a.+i!? Combien de gerHJUl aYQnS-nllus? Combier. de fambes .-l·et'le? Comblen de prr;(esscurs 
ayor:s-nous? Combler. de dcir;ts arez·vaus.' 
VII' Y a-t·H un professeur dans la dasse'> Comblen de ban':s If a-/-11 dans la classe? Y a-I·I{ 
'tm /ableau dar.s la classe 1Y.·/·,'1 une efliJise dans la classe,? Ya-t-il UI) o/seau dans la c/Ilsse? 
Combien de larnpes r a·l·lI dans la dasse? QU'l a-/·il dans la classe? 
V~I!) ~trivez en letires J'es nombres : 2,18,91,' 33, f 00, 29, 12.31.56,45,81,64. 
?-- II '$1 ; clt-i:) 11 •.; ._(oi:) forl i' laible. - li e,( 1,,1 ii • de !c: !orc•. lO: 
23 
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22 LEÇON 9 
I mo", tO", 50" I La lêl. 
SINGULIER 
masoulln 
j'al un chaoeau brun = 
_ 
tu as un chapeau neir 
-
11 (elle) Q IIn chapeau bleu = 
mon
esLchapeaubrun
 
lon chapeau
 
esL noir
 
son chopeau
esl bleu
 
fêmlnln 
J'ai une cravale brune 
lu as une cravate lIoire 
il (elle) a une cravale bleue 
PLURIEL 
(masculln el têmlnln) 
j'ai des chapenux bruns 
j'ai des cravBles brunes 
_ 
- mes 
I chapeaux sonl bruns 
I cravaLes seoL brunes 
t.u 
lu 
11 
I 
as des chapeaux noirs 
as des cravales noires 
(elle) a dae chapeaux bleus 
(elle) a des cravales bleues 
_ 
-
-
-
l 
8S 
ses 
\ chapeaux sonl noirs 
! crBvaLes sonl noiresI chapeaux sonl bleus 
cravales sonl bleues 
Voici un-portrait. - C'esL 1e vlsage de Pierre Vin­
cento Pierre a des oheveux (1) (un eheueu) noirs, uo 
front (2J haut, des yeux [3J (un ceil) bruns, dcs sour­
0116 (4J (m.) el des olls [5J (m.) épais, des orellles (1.) (6J 
larges, un nez [7] poinlu. Sa bouohe [8) esl grande, ses 
lêvres (1.)[9J sonl rougcs, ses dents (1.)(10J sonl blanches, 
50n menton (IIJ est rond, ses joues (1.) [12J sonl roses. 
A-t-il une langue ? - Mais oui I - Ou esL-elle? - ElIe 
esl dans S9 bouche. : IV) 
Pierre n'esl ni beau, ni lald. - La pelite Hélêne, sa 1 
sceur, esl blonde. Elle a de grands yeux; i1s sonl bleus . 
avec des cils noirs. Hélene esl belle. 
V) 
uec I~s yeux, je vois (l\l voie, il voil, nous voyons, vous voyez, ils voienL) : verbe uoir. 
A uee I~s oreilles, j'enlends (Lu enlends, il enLend, nous entendons, veus enlendez, VI) 
VII)ils enLendenL) : verbe enlendre.
 
Auec 11: nez, je sens (lu scns, iI senl, ncus senl.ons, vous senlez, ils senlenl): v. sentir.
 
NEUVIÊME LEÇON 
GRAMMAIREI Lfadjectif pOBsessif 
/IL, ELLE)em G ITul 
,i 
ma cravaLe 
= esL brune 
la cravaLe 
= esl neir 
sa cravale 
= esl bleue 
sonmon tonMascu 
sata 
Mascu lurieI 
maFémin 
sestasmes 
X mo" ~ ..... lo" I ..... (mon oreille)ATTENTION J ~ o.....)'"lIon u ..... b (mueL) 
Crand, peli!, gr05, long, beau : généralemenl 1 un gr05 livre, le gros livre 
avant le nom le8 g~.os livres 
OBa Iivres~; mais de Iuros I livres (de, si l'adjecW esl al)onlle nom). 
I) 
11) 
111) 
VIII) Conjugue: : Volr les bllfeaux - enlendre les olseaux - s~nllr la fleur. 
* 
PRONONCIATlON 
sen ed ses yeux : tes cheveux les souTeils les cils mon fronl mon oreille (sezjf!l(te sursi) [te si!) [s:mcej)[mO frO) [m:ln:>rt:j] [te fv~) Le fim/n/n dei adjec:tils est toujours en e (Iaid. laide; long. longue: (TOS, grosse: b.., buse: épais 
. je vois j'entends vaus voyez je sens 
votTe nez beau, belle laid, laide épaisfe, belu. bel/e). - La peau d'H~I~ne ti rOle. Le chien I dei poilJ (m.). L'oisuu a des p/11m... (1.),[vu vwaje) [~sã)(Ie, led) [3;} vwa) [3ãtã)[votn nej (bo, bel) 
~ EXERCICES ~ 
~crivez un adjectlf possessli devan! : til/e, cel/, che'veux, orellle, sourc/l, nez, bouche, horloge, 
I~vres, dent, men!on, (ront, langue, bras, jambes, maln, pled, Image, olseau, gommes, table, 
chlen, monlJe, sac, servle/le, épaule, crarons, .dos, cils, genoux. 
Changez )'adjectil possesslf; Mon nez esl polnlu; ma bouche esi peUte .. mes dents son 
blanches; mes yeux sonl grands; mon oreille esl large. (Exemple: ton nez ... , son nel, elc.). 
Complétez avec les noms : tllte, eheveux, yeux, sourcl/s, nez, Joues, bouehe, menton, I~vres. 
Voiei un garçon./I 11 une ... ronde, des eh ... bruns, des y ... verls, des I ... mlnces, un n... poin!u, 
des}... roses, une gr ... bouehe, un m ... earré, des S ... nolrs. 
tcrivez el répondez ; De quel/e eouleur sonl/es eheveux de Plerre 1 Est-ee que ses yeux son! 
bleus 1 Commenl sonl ses sourel/s el ses ells? Cômmenl esl son (ronll Comblen d'orellles 
a-I-1/1 De que/le eouleur sonl ses levres 1 Oi! esl sa langue'l Comblen de dents a-l-II'I De 
que/le eou/eur sont-el/es 'I De quel/e eou/eur sont les eheveux d'Hé/~ne 'I Es/-el/e baile? 
Combien d'yeux as-lu? De quelle eou/eur son/·I/s? De quelle eouleur sonl tes eheveux 
Commenl est lon nez'l Esl-ee que lon v/saga est earré 'I Comblen d'orellles as-tu 1 
Conjuguez: Avoír de pellles orell/es (formes afflrmatlve. négatlve ef Interrogatlve). 
Mettez au plurlel : Un grand muro Une lêvre mlnee. Une grosse regle. Un long craron. Une 
Joue ronde. Un pelll ceíl. Un crayon court. Un beau vlsage. 
25 
" 
l j 
LEÇOA 10 
Je meDireJe monire
 
nolra maisoD
ma mnison 
Je meDire
.Te menire
 
vet.re maison
ta maisorl 
Je menire ~?~Je monire 
leur maison . .-..sa rn~I'\son ~ ........
 
nos 
mes l Plu rlel : vos ~ maisonsPluriel: las maisons 
leurs8es 
Je montre ma mai~on, tu mantre[!] la maison, il (elle) montra 50 maison, naus 
monlrons llo1re maison, vaus montrez uom maison, ils (elles) montrent leur mai~on.· 
Je monlra est un vubr.. e'est le verbe mont@ C'est un verbe en ER. • 
vec mes jamb~s, je maroho (verbe marcher).
 
Auec leurs ailes, les oiseaux volent (verbe voler).
 
Iluee ma main, j'ouvre la porte (comIne un verbe en er) i= je !erme la porte (verbe en er),
 
Avec ma bouche et ma longue, je paria (verbe par/er), ie chanto (verbc chanler). 
Quand je regarde, je vois (leçon 9).Au.c mes yeux, je rogarde. ~ 
Quand j'écoute, j'entenda(Icçon 9).Auec mes oreilles, j'6ooule + 
I - _., 
NOMBRES ORDINAUX ) 
ler 2" 3' 4.' 5' 6" 7' ~ 
premier dellxiéme (second) troisieme qualriéme cinquiéme sixieme seplieme: 
S' 9' 10' 11 e 12' 13' 14'· 
huitiéme neuviéme dixiême onziéme douzieme treizieme quat.orzieme-· 
15' 16' 17' 18' 19' 20' 
quinziéme seiziéme dix-sepliéme dix-huitiéme dix-neuviéme vinglieme­
~ PRONONCIATION 
ellc.s marchent secondil 0;1\'(, vaus en:cnde7. notre maJson vos m81sons [sag6][U U:\'T, (v'Jzátéc:e, (!:1 marn(n:lua mezó [vomezõj 
DIXIEME LEÇO~ 
GRAMMAIRE 
Verbe PARLiERIIP.7 g'r6;JPl: lER 
Présent (de l'indícali~ 
lorme affirmative I (orme négalive I forme interrogalive 
Je na parle pas1. Je pari e Est-ce que je parle? 
Tu parI ~ s Tu ne parles pas Parles-tu 7 
Il ne parle pa~3. Il parI e Parle-lI1-ll ? Parle-[!)-elle 7 
Naus ne parlans pas Parlons-naus,?1. Naus pari ans 
Vaus ne parlez pas2. Vaus pari ez Parlez-vaus? 
lls na parlenl pas3. 115 pari eni Parlenl-íls? Parlenl-elles7 
L'adjectif passessíf 
INOUsl I "--Iv-ou-""sl [~LESI 
votrenotreMasc. et fêm. singulier leu!' 
vosnasMasc. ct fêm. pluriel leurs 
ATTENTION! Tu mont.res ta maison, tes maisons. 
IMonsieurl, vaus monlrez votre rnaison (vos maisons). 
~ EXERCICES ~ 
I) Metlez l'adJecl,[ possessi; : Le ,1rc{esscwr ,J,u!e ~ '" eLliOiar'1ls. Tu montres ... classe. II 
reg~rde avec ... leux. Naus écoiJlons '" pro{esseur. EUes mdlcl:enl a'lec '" }:Jmbes. VOiJ, 
éles dans '" classe. 
11) Conjuguez au~ trais formes: teouter le pro{esseur cf regarrier le tatliea.u. 
\1\) Mettez des noms ei des adjecttls possesslfs : 
a) Le chien marche avee ... L'o/seau vole avec ... Le pe/lt garçon parle avee ... ei avee ... 
ous marchez avee ... Tu regardes aree... Elle écoule avee ... 
b) Avec qual marehons-nous? Avee quol regardez-vous? Avee quol éeOl/lons-nous? Avee quo' 
parlenl-ils? 
IV) Metlez à loutes les personnes : Je na parle pas, je regarde le professeur el )'écoule la leçon. 
(Ex. : lu ne parles pas, lu regardes, ..). 
Mettez au plurlel : Esl-ce qu'lI parle françals? L'oiscau role ayec ses ai/es. L'éludianlV) 
n'écoule pas son pro{esseur, 11 n'ourre pas la porle. Ferme-/-elie la (enelre? Le pro{esseur 
monlre sa classe. 
VI) Mettez au plurlel : Un 9ros livre. Une baile crava!e. Uni! lonque jambe. Ur: l'h'if~ cah!er.
, 
Vl1l ~crivez les nombres ordinaux de 1,r à 20' en lellres. 
..­
PRO~O~CU ,I, :<00"<1: O oomme g de ganI. - Avec I. nom. J< nomme (v. nommer) ~e, ohoses et leI pe"crlf,e•. 
~ 
• 
•
27 
•	 
/ 
26
 
t I Revision et variétés~eçons 8 à 10 I
 
O VOCAS VLAIRE , PRONONCIATION O 
•
•
•
it
o	 LEÇON 8 AOJECTlfS 
•	
NOM5 
robuste (m. f.) 
•
le chien la jambe drolt-d rolte 
sollde (m. f.) 
•
li! cou la main fort-forte 
le coude la poilrine gauche (m. 1.) 
le genou I'épaule 
•
la doigt Verbe svoir : (forme afflrmative) : J'ai, tu as, 11 a, nous 1 J'alle avons, vous avez, 115 onl. 
le	 bec la bouche t(forme négative) : Je n 'ai pas, lu n 'as 
le	 bras la patte pas, iI n 'a pas o nouS n 'avons pas, t t le corps la tAte vous n'avaz pas o IIs n'ont pas.le dos (forme Interrogative): AI-Je? as-tu? a-tomla	 membra 
avons-nous? avez-yous? ont-lIs?le	 pied
• o LEÇON 9 AOJECTlFS NOM VERBES beau-belleentendret le front a dent blond-blondesentirle menton la langue lald·laida
-	 voirla chaveu la joue
 
I'cell-Ies yeux la f1eur
 
• 
la SGlur 
la cll AOJECTlfS POSSESSlfS 
la nez la lime•	 Imon ma mes notre nosle portrait 'orellle ton ta tes votre vosle sourcll 
son sa ses leur leurs 'Ile visage 
: J'entends, tu entends, il entend, naus entendons, vous entendez,;Verbe entendr 
ils entendellt.'t 
: Je sens, tu sens, 11 sent, nQuS sentons, vaus sentez, 115 senlem·.1Verbe sentir 
: Je vais, tu vols. 11 volt, nouS voyons, vaus voyez, IIs voi~llt. ' Verbe yo/r 
____-----------tLEÇON lO 
NOM	 VERSES• la malson	 msrchu montrar voler 
écouter parler fermer 
chanter regarder ouvrlr (I'ouvre) 
• 
Verbe msrchu : (forme affirmative) : Je marGhe, tu marche0, 11 marçhe, naus, 
marchons, vaus marchez, \ls marchenl.í 
(forme négative) I Je ne marche pas, tu ne marches pas, li neí 
marche pas, nous ne marchons pas, vous ne marchez pas, Ihl 
ne marchent pas. (forme Interrogativa) : Est·~ que le marche? marches-lU 
marche-t-i!? marchons-Ilous? marchez-vous? marchanl-l/s? 
EXERCICES 
o D/crUs o 
1) C'est ma filie. - Ses cheveux sonl longs. - Mes erayons sonl bleus, mais ses erayons 
sonl faunes. - C'esl sa gomme, ce sonl ses livres. - Mas livres ne son! pas dans le sac, mais 
dans la sarvietle. 
2) Vaiei le podrai! d'un petlt garçon el d'une pellle fllle. La flUe a des eheveux bruns, des 
yellx grls, des joues rases, des llivres (ouges el des denls blanches. Sa robe esl bleue. Le 
garçon regarde SI! sceur avec ses grands yeux noirs. Se têle esl ronde el ses cheveux sanl 
blonds el courls, 
. O DIALOGUE O 
La corps 
Plerre, comblen de membres avez-vouS 7 - J'al qualre membras: deux bras el deux 
lambes. Avec mes lambes, )e marche j vous aussl monsieur, vaus marchez Bvee vos lambes. 
_ Combien de doigls avez-vous 7- J'al dlx dolglS : elnq dolgls li la maln droile el cinq doigls 
li la meln gauche. 
_ Avee volte maln drolte, vous ouvrez el vous fermez la pode. - J'ouvre a\ je ferme aussl la 
porte avec ma maln gauche. - Commenl esl volre léle 7 - Ma lête est ronde. 
_ Vos cheveul sonl bruns, n'esl·ee pas ? - Oul, monsieur, 115 sont bruns et courts. 
_ De quelle eouleur sonl les yeul de Paul 7 - IIs sonl bleus. 
_ Avee les yeur, vous regardez les personnes el les ehoses el vaus voyez. - Oui, avec mes 
yeux, je regarde el je vois. 
_ Avez-vous des eils el des sourcJls ? - Oul. ral des cils el das sourcils noirs. 
_ Commenl esl volre nez 7 - Mon nez n'esl nl grand, ni paUl. 11 n'esl ni gr05, nl mlnea. 
11 esl pointu, 
_ De quelle eouleur sonl vos joues 7 - Mas Jauas son\ rases.
 
- EI vos levres ? - Elles sonl rauges.
 
_ Qu'y a-l-li dans volre bouche? - Dans ma bouche, il ya une langue el trente-deux dents.
 
Avec ma bouche ja mange el le paria. 
_ Avec la bouche vous mangez el vous par/ez, Avel-vous des oreilles 1-0ul, j'al deux orellles. 
_ Avec vos oreilles vous écoulez, vous enlendez. - Oul j J'écoula et j'entends avac mes 
orellles. Jl 
o EXERCICES O 
I) Ajoulez un artlcle el un adjecllf aur mots : palie, yeux, cMen, joue. mdÍn, aife, bauche, 
(Ex. : pled, la pled droit.) 
11) Faites des phrases avee las mols de relerelee I. 
111)	 Conjuguez : J'al mon chapeau brun (o! la (orme a(flrmalive): /e n'all'as ma servlelle jaune 
(o! la forme négative) j ai-Je mes ganls grls ? (à la (orme inlerrogatlve). 
V)	 Conjuguaz : Je (erme ma servielle (à la forme i!Jf(1rmallve) - Je n'ouvre pilS mon livre (.ã la 
(orme négallve). - Esl·ce que /e parle (rançi!Jis 7 (à la forme Interrogatlve!. 
" 
I 
28 
MAIS 
II1 
•. 
/ 
LEÇON 11	 'j 
duo des	 L'h."r. I, jI 
Le~ jambes DE Pierre sont longues. Les bras DE sa sceur sonl courls. ;1 
Lea jambes ~ garçon... H ~ ~ Les bras ~ pelites filies... '1 
Les j ambc! des garçons... .j
" 
Qu'esl-ee que e'esl? - e'esl une horloge. EUe est ronde. 
ElIe a un cadran avec des chiftres (m.) et deux aiguilles : 
Les chiffres du eadran sonl noirs. 
La pelile aiguille esll'aiguille des heures (une heure). 
La grande aiguille est J'aiguille des minutes (une minute). 
La	 montra a une lroisiême aiguille pour les seco ndes (une seconde). 
Une heure = 60 minules. Une minule = 60 secondes. 
QUELLE HEURE EST-IL? 
O~ZrE~1E LEÇON 
GRAi1,.fj1,1 A JnE 
' . + DU ) Les bras du garç.on ~ . Les bras des garçons 
, '	 __ ·S + DES Les bras des filies ~ 
du J des sont des articles coatractés 
de esl une prépositio'n 
~	 PRONONCIATIC,"Y\ 
I'aiguiTle des secondes les chiffres du cadran 11 est deux heures et demie(Iegl{ij de sgõ:d] [le fifI<l dy kadtá] [il & d~zce' r e dmi)II est neuf heure5 11 esc cinq heure5 vingt 11 esc minuit et quut[il e ncevce: r ril & sekce' r ve) fi! & minqi e ka:rle matin le aoir I'aprh-midi en avance en retnrd(l<l mate] (l<l swa:r] [Iapremidi] [ãnavã:s] [árta:rJ 
~ EXERCICES ... 
Ir	 Mettez du ou des: LeIlvre professeur est sur la lable. Les cahlers ... êludlao1ls sont rouges, 
bleus ou verts. Les pal/es chlen sonl courtes. Ltls algullles ... montres sonl noires. Les 
cadrans ... hor/oges sonl blancs. Les robes ... femmes sont longues ou courles . 
11)	 Conjuguez aux Irols formes (affirmatlv8. négatlv8, interrogatlve) : J'enlre dans la classe 
A 9 heures. Je sors de la c/asse Amldl. 
111) 
Qucllc haure esf-il ? 
IV) ~crivez et répondez : Avez-vous une monlre? Comblen d'algullles a-I-elle? Quel/e esll'algullle 
és mlnules? Esl-ce que volre monlre a une aiguille paur les secondes 1 Comment esl votre 
ontre? De qual/e eouleur sonl les alguilles? De quelle eouleur asile eadran? De quelle eou­
leur sonl les ehlffras du cadran ? 
V) 
Co mbíen de minutas y a-t-il dans une heure? Comblen de secondes y a-t-II dans une mlnule ? 
Comblen d'heures y a-/-I/ dans un jour? Combian de mlnules y a-I-li dans une deml-heure? 
Comblen de quarts d'heure y a-/-/1 dans une heure? A quel/e heure enlrez·vous dans la classe? 
A quelle heure sorlez-vous de la classe? 
VI Mettez I'artiele Indéflni ou j'artíele déflnl devanl: minula, heure, aiguil/e, eadran, monlre, 
horloge, solel/,/une, é/oi/e, nuil,jour, seeonde, maUn, soir, apres-mldl. 
5 Ao du motin. c'es! cõt. - minuií. c'e!! tardo 
rI :Sl I ~idi. Le solei~. brillu). 11 esL mí;ult. La lune ell:s étO::-(f.) briJIenl. 't 
C'eslle jour.	 C'est la null. ~I 
Le	 matin : de 6 heures à midi. L'apres-midi (m. et 1.): de midi à 6 heures. ~ 
Le soir: de 6 heurcs à minuit. li p.sl buit. hcurcs du solr, ou vfngt heures. ., 
A 9 heures, j'entr-e dans \a classe (v. enlrer). - A midi, je sors de la classe (v. sortir).' '1 
A quolJo h6ure sortez-vous de la classe? - Je sors de la classe li midi. ~ 
II eal neu rheures moins di:z:: je suis en a.vance. - JI esl neu rhcures diz: je suis en reta rd. . 
.. • . o, .•••••• ,,, '0_ n00" M .....'l.n•. ".""l", li. "'l'''.' J 
I 
'f(,ll i	 -: 
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t:~ ~ deu>:. lleur·6S. 
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1\ est 
deux heu res ci nq (rninules). 
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deux heu res et Cluart.
 
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est cln<;Lhsures. 
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TI e~t 
cinq ihllures moins dlx. 
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cinq hewres et demle.
 
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n esl neuf haures troi~ qLlart:; 
ou dix heures moins 'Ie quarl. 
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31 
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30 
I au, aux 
LEÇON 12 
I Le jour, le mois, I'année 
II 
11 
. ~ 
là Pierre mais ~ aux garçons . J e parle à I'Hudianl je parle ~ garçon je parIe aux éludianl.a li la fiUe	 aux filIes 
Hélene 
.i Quel jour eat-oe aujourd'hul7 :1 
Aujourd'hui, o'esl jeudi, e'esl le ler maio 11 
uiourd'hui ler mai : le préeent. - Hier 30 avril : le pas8é. 1 
Demain 2 mai : le futuro I 
Une 80malne '!..-sepl jours (m.) 
lundi, mardi, rnercredi, jeudi, vendredi, samedi, dímanche. 
Lundi esl le premier jour de ia semaine; 
dimanche eal le seplieme (le dernier) jour de la semaine. 
Un mola a qualre semaines. 
Une annáe (= un an) a douze mois 
fevrier, mars, avril, mai, juin, juíllel, aoul, seplembre, oeLobre,anvier, 
novembre, decembre. 
ous sommes Iau Imols de mai (ou en mai). 
NOMBRES ORDINAUX 
50. t22. 30 e 40· I20. 21' 
einquanlieme ,
vingUemo vingl ell'-u-n~le""m--'el vingl-deuxieme lrenliéme quaranlieme 
71.	 80·:60.	 70· 
soixanle et onzieme qualre-vingli~me!
soixanlieme soixanle-dixieme } 
90 e 91· 100· I8l e qualre-vingl-onzieme cenlieme !qualre-vingl-dixiemequalre-vingl-unieme 
(Tableau des nombres, page 216. 
't 
OUZIEME LECON 
GRAMMAIRE 
~ + AU IJe donne un cahie~ au garçon 
~ + AUX Je donne des cahiers aux garçons 
au I aux sont des artides contractés 
à est une prépositlon 
* PRONONCIA TlON 
te jour le moi! 1'41m~e lundi mardi mercredi jeudi vendredi S4rnedi dirTlJUlche 
[1~ 3u : r] (Iõl mwaJ (Jane] (léedi] [mardi] [merkrõldi) (3Pdi) [vádrõldi] (samdi) (dima: n 
janvier fémer mars avril mlll juillel aoOt septembre~um 
[3ãvje] [feme) [mars] (avrilJ [me] (3qe) [3I.1 ije) Cu] (septá: br] 
oclobre novembre décembre aujourd'hui vingti~me soixantieme quatre.vingt-onzieme 
(Jkt::>br] [n::>vã:br) [desã: br) (03urdyi) [vétjem] [swasátjem] (kat1.lvé ()zjem) 
~ EXERC/CES .... 
I)	 Completez avec eu ou aux : 
Je palie ... pro{esseur. Les peUls Français n'onl pas de classe ... mois d'aoOI nl ... mo/s de 
seplembl e. Nous donnons des livres ... petlts garçons. Le professeur donne des livres ... élu­
d/anis el ... éludlanles. 
11) ~crivez el répondez : Camblen de mols y a-t·JI dans une année'l Quels sonl les mols 
de /'année 'I Comblen de louls y a-I-li dans une semalne'l Comblen de lours y a-I-i! dans une 
année? Que/ jour esl-ce aulourd'hul 'I 
11\) Complétez: ... esl le lIoisléme mols de I'année. - ... es/ le premler mois de I'année. - ... es/ 
le neuvieme mois de I'année. - ... es/ le sixll!me mais de I'année. - ... esl le qualIieme mols 
de I'année. - : .. esl le onz/ême mols de I'année. - esl le dernler mols de I'année. 
IV) Lundi est le ... jeur de la sema/ne. Mercredl esl le loul de la semalne. Vendredl esl le ... 
lour de la sema/ne. Samedl es/ le ... lour de la semaine. Jeudi .esl le ... jour de /a sema/ne. 
Dlmanche es! le ... jour de la semalne. Mardl esl le ... lour de la semalne. 
V) ~crjvez ot répondez : Comblen de lours a le mols de févrlel'l Comblen de jours a le mols 
d'aoO!.'I Combien de jouls a le mais de mal 'I Cambien de jours a le mois de seplembre'l Que 
es[ le premier mols de I'année'l Quel es/ le dernler mois de I'année'l 
VI)	 ~crivez en lettres les nombres ordinaux: 8) de 20· oi 70'; b) de70. oi 100 e• 
oGt : 
en Argentina an Franca 
Décembre: 
en Argantina an Franca 
33 
;1 
I 
f 
32	 LEÇON 13 1I Verbes en IR \ Les SiJisonsI! 
Le pro{esseur commanco la classe à 9 heures. II ftnit la classe à midi. • 
Naus finllaaons lia classe à midi. Vaus fmQssez lIa classe à midi. 
Ot:,I: Les classes commencm/ à 9 heures. Elles finQsson9 à midi.
 
Commf)noer esL un verbe du 1er groupe: 18r groupe .. ' ar
 
Finir e~( un verbe du 2e groupe: 2 8 groupe .. , ir
 
L'bnnée a quaLre saisol)6 (la saison) : 
.. "'" ';-/ '-...1.,..,t<i";-r-< ! ~ "~I 
' " • '7\ 
, • "'1;, 
" 111 ~4 ..... ~~J?'"J'o.j;>~ 
(-isaons). 
l'automne (m. eL 1.)l'été (m.)le prlnlelTlPS 
En Europe, 
commence le 21 mara eL finiL le 21 juin.lc printemps 
ommence le 22 juin eL finit. te 22 seplembre.l'été 
commenee le 23 aep1.embre el finil le 21 décembre.l'i\l.llQmne 
eommence te 22 décembl'e eL finil le 20 mars. 1I'hiver 
•	 AV prinlemps te clol eaL bleu, le solei! brílle, ~ beau(=le t.omps es.t beau). 
r'" .~'';:::''~'l\.jl 
TRElZlti:ME LEÇON 
GRAMMAIRE
 
e FIN§J 2e groupe : ! IRI 
Pri;scnt (de l'ináicnlíf) 
lorme affirmaLive forme négalive forme in lerrogaLive 
1. Je fin is Je ne.finis pas Est-ce que je fmis 7 
'2. Tu fin ís Tu ne finis pas Finis-tu ? 
3. 11 fm it 11 (elle) ne finit pas Finit-il? Finit-elle? 
1. Nous fin~ons Nous ne fm~ans pas Fjn~ons-nous ? 
Z. Vaus fm~el Vous ne fm~ez pas Fin~ez-vous ? 
3.11s fin~ent I1s ne fm~ent pas Finl iss lent~ls ?-elles? 
On conjugue eomme ftnir : 
blanehir (blanc) rougir (rouge) !a\JOir (jaune) grandir (grand) grossir (gros) 
ATTENTION IJe commence, Lu commences, 11 eommenee, 
au v. Commencer I nous eommenL~.Jons, vous commence7., il~ commencenL 
'Cc PRONONCIATION 
e finis nous linissons ils linimnt il !ait !roid cn hiver il [ait ehaud en élé 
[3il fini] [nu Iinisó] [il finis [il Ie frwa ónive:rJ [i1 re [o ánete] 
le printemps I'automne l'hiver la !euille lombe il {ait jour tôl il {ait nuit tard 
[lot:>n] [tive: r] [Ia frej'tô: b] [il te 3u:r to] (i! fe nljl ta:rJ 
PaoN. nous
c/oiJ ou 
~EXERCICES ....
11) 
en 
111) Mettez 
IV) R~pond ez 
'alt-II jour en 
V) 
Quand 
i'.'J>~~' J
·A<.,,,SL«,. ,
Nou; pas encore. '
. 
jour t.ard. C!!JillJ nuil tôt.: 
IeUllles
des arbres (m.)
tombenl. 
- .
,,, m"'" f,n! d.. mu".] :[la pr1':hiJ 
Les arbres onL des feuill'es verLes. Le prinLemps esl. Ia saison des fiou rs ..'i/!;~~ .~ I) Conjuguez aux /rois formes (aff!rmative, négatlve, Intcrrogative) : 
Commencer la classe ~ 9 hE~:::;. Finlr la levon 11 midi. Felre I'e~erclee de grammaire.
• EN été, quel t6mpsllait-in7-E.VéLé,~beaueL~t:haud(ehaud:;i:[roid).~ 
Répondez et écrivez : De quelle eouleur est le eiel au pr/nlemps? De quelle eouleur es/-i! 
Déjà les iruilei grossiascnt.. .SonL-ils bons? ­ aulomne? De quelie eouleur sont les arbres au prinlemps? En quelle saison lombenl 
/es (euiJles? De quelle eouleur esl/a nelge
. ." 1'/."'/ .~.::>.. /.
• EN iluLomne le clel esL gTls. ~J.: /",.~ ~é~' Les 
, y//.	 , l'lIrtlcle Indéfinl dl?vanl : beau prinlemps, long 61é, au/omne ehaud, hiver {roid, e/el 11 plcut. '% <. '/ /'.-: du ' 
bleu, {euille ver/e, {leur rose, peiii oiseau, (ruil rouge, npige blanche, /erre brune, grand venl. 
, . . /. /// . '/J aI un paraplulo. ,./ 'vent. - 0 
: Quand grossissen! /es {ruits? Quel lemps {alt-i! en h/ver? Fali-li {roid BU mois 
d'aoüt en Europe? F/I/t-i! ehaud en é/I!? Quaná p/eu/-li? Quel lemps {alt-ii aujourd'hul? Quand 
• Quel ~emp9 11ãít?T1] EN hiver? EN hiver, ~ froid h/ver? QuanrJ {ai/-i! jour en été 1 Quand (alt·/I nuil, BU mo/s d'aoOI ?
 
La neig~ Lombe, et la terra esL blanehe.
 Mettez le nom ri'une s/llson : Au /1 y a des {leurs. En ... il {ait beau. En ... /I [ai! riu vent, el 
les (eull/es ries arbres lombent. En /a lerre est l>/anche. En ... i! [ail eh/lud. En ... iI {ail [roid. ~' \ Verbe /aire : 
.... ;\1/ I Je fais du teu Je fais; lu fais, il fait, eommence /e prinlemps en Europe? Quand f/nit /'élé? Quand commence /'hiver? 
. ~~ ~ di' nouS faisons [nu fnó), Quand {lnll /'Bulomne? ~I' \,~ I ans a malson. f't '\ f L'ê)\ vous aI es, I S on .
 
muco
11I-:;:;;. (U m.," "i! on	 
flison. ; foi comme fc dlna /cnêtrc. Bon *mauvais (méchsnl, en plflant de. pCfJonnes). 
En élé ~ jour tôt. C!!J:ill] nuiL tardo - En hiver ~	 j'ol/ume du feu ::j:: j'l/cln' I. feu (LU ttein., il éteint. n. ':leignon•. v, éteignez, d. ttc,gncnl). 
•
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35 
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I. 
LEÇON 1434 
Ce cet, cette, ces I Les mesures (f,) - L'âge (m.) 
l 
~,. + Ce crayon est longo 
:~"7V'" 
11 I. I 
o t 
9_1 
,8 ,
, .. 
+ Cet oiseau vole. 
+ Celte horloge est ronde. 
CES images 
~ + Ce crayon est courl. 
~.!! + et oiseau ne vole pus. 
". 
IIlyl­
: ~I + Cette horloge esL carrée, 
, 
rayons,l"eprésenLen 
IlÓr"'ll r~Il,:· Il::Jl!JI2JIL\ 
~, 
des oiseaux, des horloges. 
Cette image represente la classe d'Hélêne 
Vinceu\.. Celte classe ost grande ei olalre; 
elle 0 (e1le mesure) 9 mêLres de long, . 
7 mUres de large et 5 mêlres ele haut. CeLle ; 
dame, 1l droite, est I'institulrioe (L) (ou let 
-professeur) d'Hélêne. C'es\. une Française. 'I 
Son nom est Leblanc. Son prénom esi I 
Louise. Madame Leblanc n'est pas gratlde. I 
Elle alIO. 60. Elle II 'esL pas mince, elle I 
est grusse : elle pese 70 kilos. Quel âge " 
a-L-elle? Elle a 30 aoS. Elle esi jaune. Le ' 
directeur de 1'600le (L) a 70 ans: il n'est 
pas jcullc, il csL vleux (férn. vieille). 
•1"111"111111111111 ~IIIIII ~ 1I ~1111I1111~11I11\ 111 ~1111I1111 ~lllllllll ~111111111~llIllllll ~l'" '1 11 ~IJ :1
.11I111'11lJ 
10 centirnéLres = un déoim6tre. 
un centfmelre. 
100 cenLimêlres = lIll malre, 1 000 (mille) miMes = UIl kilometre. 
Lo"!;: la longueur. _. Largp : la largeur. - HauL: la hauteur. 
Un Iitre d'eau (L) ou dc vin (m.) pese WI kllo (ou un kllogramme). 
I Idln = 1 000 grammes (te gramme). 
Une livre = IIn demi-kiln (UII 1/2 l<ilo). 
Comblen coQle cc pain?
ComlJicn peee ce pain . 
_ TI coute 70 francs (m.) 
- 11 pêsll deux Idlos. (ou 0,70 'Nr. "olr p. IV). 
J IV) Quel 4ge avez-vous? Eles-vous grand? Combien mesurez-vous? Combien pesez.vous?
:l Quel esl volre nom? Quel esl volre prénom ? !tes-vous França/s? 
) Meltez I'article déflnl le, la, I' devanl .. I<I/omelre, gramme, ~ge, Jilre, I<i/o. 
I VI) Faltes des phrases avec les verbes : marcher, par/er, (in ir, rougir, (alre, jaunir, pese
 
I blanchir, coDler, commencer,
 
4 VII) Complete>: avec /es adjectlls qUlIllflclltlls : grand, gris, reclangulalre, carré, haul, pelfl,
i noir, large. Nolre ciasse n'osl pas p , efle esl g.... ffle n'esl pas c..., elle esl r" .. De quel/e
 
1 cou/eur sonl les murs? I/s sonl g La porte esl I ... el les deux fenélres sonl h... Dans la
 
classe 11 y a deux tableaux n ..., une chaise ei des bancs. 
'" if.+. Le p~in p~ deux 1:.ilol (son poitls esl J. 2 lcilos); le garçon a 5 In.; I. mur a 6 m~lres, 
:, 
l'
'I t J 
I 
~ 
QUATORZIÊME LEÇON 
GRAM IRE 
.'adjectif démonstratif 
éminin singulier I Masculin et léminin plurielMasculir 
ce, cette ces 
I a.. , .. 
e..... 
ATTENTION I ~ ---+ CET L .... o..... ICel Ioiseau 
U •• , .• 
h (muet) 
Verba peser .. Je peste). lu pestes), il pes(e), nous pesons, vous pesez, ils pes(ent). 
* PRONONCIATION 
ce crayon cel oiscau cette clame cette horloge ces dasses ces hommes I'institutrice 
(S3 kn:jO) [setwazo) [sct claro) [set:>rb :3) [se kla: 5) (sez:>m) (léstitytru) 
le metre je~se viem:, vieille la longueur la hauleur Ja largeur 
03 metr) [3~ pc:z] [vj~-vjeiJ (la 16gce:rJ (la otce: r] (la lar3ce : rJ 
.. EXERCICES ~ 
I) Conjuguez: pesor 60 kllos aux Irois formes (affltmatlvo, négativo, Intorrogatlvo), 
li) Mottez /es adjectlfs démonstratlfs ce, cet, celte ou cos : 
... lfvre esl verto ... hor/oge esl grande. ... servielte pêse 101</105 on{anl a /0 ans . ... mur a 
cinq melros de hauleur. ... {emme esl mince. ... ubre a des (rvi/s homme a ~o ans . 
111) Combien de centimetres y a-t·il dans un metre? Comblen de me/res y a-I·I/ dans un ~flo­
mêlre? Combien de grammes y a-I-fi dans une livre? Combien de livres y a-l-fi dans un I<I/o? 
Combien pêse un IiIre d'eau? Comblen de déclmêlres y a·l·fI dans un melre? 
36 
[ Revision et variétés. Leçons 11 à 14 I 
VOCABULAIRE, ,"O,"ONCIA"O",:lij.~ J 
o	 :..EÇON 11 
.1 
NOMS VERef.S EXPRESSIO'~S ~ 
,t 
la cadran lasecon:e sortir quelleheureut.ili': 
le matin la minute entrar il est midi 4 
la cRlitlre la Iune briller il est minuit .~ 
la juJr I'aiguille moins dix 
,'i
le soir la nu it	 en avance 
I'aprês-midl l'étoile	 en retard 
la solei! I'heure Verbe sortir: Je sors, tu sors, I1 sort, 
sortor,s, ~'ous sortez, i1s sortent. 
'"'	 LE:;:ON ')2 
NOIo1S	 VERSE I<\OT5 INVARIABLES 
I'an janvier (m.) "année donnar aujourd'hui 
le mois février (m.) la semaine demain 
mars (m.) apres.dem.unla bébé 
avrll (m.) hierle dimanehe 
mal (m.) avant-hierle lundi
 juln (m.)
 le mardl
 julllet (m.)
le mercredi 
aoOI (m.)le jeudi
 
septembre (m.)
 le vendredi
 
oelobre (m.)
le samedi 
7IOvembúe (m.) 
déce~bre (m.) 
o EXERCICES O 
I) Comphita1.	 an léltrs$ (Ex. : Le 2 janvíer esl le deuxíeme jour de I'année)., 
I.e 15 jan·tii!r i!sl li! '" jour de I'annéc. - Le 29 jsnvier es! le ... jour de I'année. - Le 28 (évrier esl 
le ... /01,,'( de l'àn!!~e, - Le 14 mars es! le :.. jour de /'année. - Le 31 décembre eslle ... jour de' 
I'année. 
11)	 Trouvel dans le vocabulaile des leçons lI, 12, 13 el 14 las verbes
 
meltez ccs verbcs .lIa premlêre personne du slngulíer cl du pfuriel .'
 
Ex. : 8rif/er : Je bri/le, nous brlllons.
 
í 
111) Mettez les adjecll{s démonstra!i(s .' ce, cet, cette, ces (m.) el ces (1.) devanl das noms. Falles 
des phrases avec ceS noms. 
IV)	 Complétez les phrases : Au prinlemps ... En Mé ... En aulomne ... En hlver ... Aujourd'h 
le deI n'esl pas blcu, íI est ... Ma SC1!ur n'esl pas blonde, efle esl ... .Le 31 décembre n'asl pas /1 
premier jour de I'année, /I as! le '" 
;1,. ~ 
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.), 
o	 LECON13 
O.·~S VERSES I,DJECTIFSle parapluie la feui/ip finir	 ..blanchir bon-bonnele Iruit la fleur fairc fleurfr chaud-chaudela leu la saison commence grandir froid·froide 
la neigeJ'arbre lombe grosslr
 
le eiel "Europe jouer jaunir
 
la maçon la glace rougir
 
le printamps la terre verdir
 
I'élé
 
I'automne
 
I'hiver
 Verba tinir: Je finis, tu finis, iI finit, nous finissons,
la lemps 
vous finissez,