portfólio ciclo 3 alfabetização

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LICENCIATURA-PEDAGOGIA
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ASPECTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
Nome do (a) Aluno (a):Elen Leiliane Nascimento Maia de Sousa
RA: 8163048 
Turma: DGPED2202JPRA0D
Professor (a): Alessandra Correa Farago
Portfólio - Portifólio Ciclo 3
	Nome da Criança: Arthur Nascimento Data da Sondagem:06/11/2014
	Data de Nascimento: 06/10/2017
	
	Hipótese de escrita da criança: silábica com valor sonoro
	Análise da amostra de escrita da criança entrevistada:
· A criança, ao escrever, tenta registrar as sílabas de forma que cada símbolo ou letra represente um som ou um conjunto de sons da palavra.
· Em vez de usar uma grafia completamente correta, o escritor foca no som das sílabas. Por exemplo, na palavra "cachorro", a criança pode escrever "ca" para o primeiro som e "cho" para o segundo, ignorando ou modificando a representação ortográfica correta.
Destaque da representação do som A ênfase está no princípio de "falar como se escreve", ou seja, a criança ou o aprendiz se preocupa mais em registrar a impressão sonora das palavras do que com as convenções ortográficas.
As variações fonológicas Como a criança não tem um domínio total das regras ortográficas, pode haver variações na forma como as sílabas são representadas. Isso pode envolver simplificações de sons, omissões ou acréscimos de letras.
1.Título da aula:
Brincando com as sílabas: conhecendo o valor sonoro das sílabas iniciais
2. Tempo necessário:
2 aulas de 45 minutos cada
3. Etapa de ensino e Ano:
Ensino Fundamental - 1º ano
4. Objetivos da aula:
Compreender o valor sonoro das sílabas no início das palavras.
Identificar e associar as sílabas iniciais com seus respectivos sons.
Desenvolver habilidades de leitura e escrita a partir da manipulação das sílabas.
Explorar a formação de palavras e ampliar o repertório de vocabulário oral e escrito.
5. Competências e Habilidades a serem desenvolvidas:
· Competência: Desenvolver a capacidade de leitura e escrita de palavras simples, por meio da identificação dos sons das letras e sílabas.
· Habilidade: Identificar e associar as sílabas às suas representações gráficas (letras).
BNCC:
(EF01LP02) Reconhecer, no ambiente oral, os sons das letras e sílabas.
(EF01LP04) Produzir e ler palavras a partir de sílabas iniciais.
6. Práticas de Linguagem/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos):
Sons das sílabas iniciais.
Formação de palavras a partir da combinação de sílabas.
7. Estratégia de Ensino:
A estratégia utilizada será “Brincando com as sílabas”, que envolve atividades lúdicas como jogos de sílabas, leituras e produções orais, estimulando o interesse pela fonologia de maneira divertida e interativa.
 
8. Detalhamento da Aula:
Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino: "Brincando com as sílabas".
O professor iniciará a aula com uma breve conversa sobre sons e sílabas, levantando questionamentos para os alunos se já perceberam que algumas palavras começam com sons que são iguais, como "bola" e "boca". Em seguida será apresentada algumas imagens de objetos (bolinha, bicho, barco) e questionar sobre os sons iniciais de cada palavra. 
O professor entregará cartões com sílabas e as crianças deverão montar as palavras a partir dessas sílabas.
Em seguida, será realizado uma atividade de oralidade em que os alunos devem dizer palavras que começam com a mesma sílaba inicial (ex.: "ba" – banana, baleia, barco). Para reforçar, será utilizado um quadro interativo ou cartaz para registrar as palavras que os alunos falarem, destacando a sílaba inicial de cada uma. 
Dando continuidade, será proposto uma roda de leitura em voz alta de uma história simples, chamando a atenção para as palavras que começam com as sílabas que foram trabalhadas na aula.
Por fim, será pedido para os alunos, de forma coletiva, construírem uma frase com as palavras estudadas.
9. Recursos/materiais:
Cartões com sílabas (imagens e palavras).
Quadro ou lousa.
Cartaz com as sílabas iniciais.
Livros ou histórias curtas com palavras simples.
10. Avaliação:
Tipo de Avaliação: Formativa.
Instrumento Avaliativo: Observação do desempenho dos alunos nas atividades de construção de palavras e na participação das atividades orais.
11. Referências:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
FERRAZ, Lúcia. Alfabetização e Letramento: uma prática pedagógica.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2: EXPLORANDO AS SÍLABAS FINAIS E SUAS SONORIDADES
1. Título da aula:
De “pato” a “gato”
2. Tempo necessário:
2 aulas de 45 minutos cada
3. Etapa de ensino e Ano:
Ensino Fundamental - 1º ano
4. Objetivos da aula:
Identificar e associar o valor sonoro das sílabas finais nas palavras.
Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de palavras com foco nas sílabas finais.
Explorar a diferenciação de sons nas sílabas finais e a construção de palavras.
Trabalhar a percepção e articulação de palavras com diferentes terminações.
5. Competências e Habilidades a serem desenvolvidas:
· Competência: Reconhecer a formação das palavras e sua escrita, explorando as sílabas finais.
· Habilidade: Reconhecer e produzir palavras a partir das sílabas finais e compreender o valor sonoro de diferentes fonemas finais.
BNCC:
 
(EF01LP02) Identificar as sílabas finais e os sons das palavras.
(EF01LP03) Produzir e ler palavras, com foco nas sílabas finais.
6. Práticas de Linguagem/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos):
Sons e sílabas finais das palavras.
Formação de palavras a partir da combinação de sílabas finais.
7. Estratégia de Ensino:
A estratégia utilizada será "Caça-palavras com sílabas finais", onde as crianças irão procurar sílabas finais dentro de palavras e realizar a troca de sílabas para formar novas palavras.
 
8. Detalhamento da Aula:
Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino: "Caça-palavras com sílabas finais".
A aula terá início com uma explicação breve sobre o que são as sílabas finais das palavras. Em seguida será escrito algumas palavras na lousa (como "pato", "gato", "cachorro") lendo com os alunos, destacando o som final de cada uma. 
No segundo momento será distribuído cartões com palavras escritas parcialmente (ex.: “p__”, “g_”, “c__”) orientando os alunos que completem as palavras com as sílabas finais adequadas. Em seguida, os alunos devem formar outras palavras trocando as sílabas finais (por exemplo, trocar "pato" por "gato").
O professor acompanhará ajudando os alunos, registrando as palavras que surgirem e destacando as sílabas finais. 
Dando continuidade, será realizado a leitura das palavras com sílabas finais em um cartaz ou em um livro didático.
As crianças, em duplas, devem identificar as sílabas finais nas palavras e registrar em seus cadernos.
9. Recursos/materiais:
Cartões com palavras parcialmente escritas.
Quadro ou lousa.
Cartaz com palavras e sílabas finais destacadas.
Livros com palavras simples.
10. Avaliação:
Tipo de Avaliação: Formativa.
Instrumento Avaliativo: Observação do desenvolvimento dos alunos durante as atividades de leitura e escrita e registro das sílabas finais.
11. Referências:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
KRAMER, S. Alfabetização: um processo de descoberta. 2010
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