Avaliacao Leitura e Escrita_ ZORZI pdf

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Avaliação de Leitura e escrita 
 
LEITURA 
 
1. Leitura de palavras: familiares, não familiares e pseudo-palavras com variação entre regulares e não 
regulares, dissílabas, trissílabas e polissílabas. 
 
para suco bicudo salada abacate cabeludo 
pronto rosa guitarra principal casamento geladeira 
pisar queixo quarenta cigarro computador aspirador 
maçã sinal baralho cereja bicicleta caramujo 
 
talo meça realce sapará sapopema envasamento 
juta reso petiço passista esquivoso rancoroso 
tender ceceio nocente iguana exigente palatinado 
prumo flexão sinistrar fugace exaltação malicioso 
 
puva langesa exapurar guise solama nasceso 
sonta loprarão socraram cosa exape estongue 
tabe ladopi gucorpa maxes enraiver telapiva 
vure trasola esofage rutra aspitra Quesagilam 
 
2. Compreensão de sentenças – associação sentenças / figuras 
 
2.1. 
 
 
1. O menino está limpando o 
pente. 
 
2. O menino está escovando os 
sapatos. 
 
3. O menino está escovando os 
dentes. 
 
4. O menino está tomando 
sorvete. 
 
 
 
 2.2. 
 
 
 
 
 
1. A menina subiu na balança. 
 
 
2. A menina caiu da escada. 
3. A menina vai cair da balança. 
4. A menina caiu da balança. 
 
2.3. 
 
 
1. O menino está chutando a bola. 
 
 
2. O menino vai segurar a bola. 
 
 
3. O menino segura a bola. 
4. O menino está sem a bola. 
 
 
2.4. 
 
 
1. Fernando está escrevendo uma história. 
2. Fernando vai ler um livro. 
3. Fernando está escrevendo uma história. 
 
 
4. O passeio de Fernando está muito bom. 
 
 
2.5. 
 
 
1. O homem está lixando o carro. 
2. O homem lavou o carro. 
3. O homem está pintando o carro. 
4. O carro está sendo lavado pelo 
homem. 
 
 
 
 
C. Ligar as partes das frases 
 
1. A roda do carro do meu pai o computador quebrou. 
 
2. Eu quero ir passear 
 
 vai chover. 
3. Paulo acordou muito cedo mas não tenho dinheiro. 
 
4. Marina ficou brava quando porque ele ia viajar. 
 
5. Ele falou que amanhã está muito amassada. 
 
 a porta pintada de vermelho. 
 
 suco de laranja é saudável. 
 
 ela não gosta de arroz. 
 
 a camisa nova. 
 
D. Identificar absurdos verbais: o que está errado na frase 
 
1. O sol estava tão forte que molhou a minha pele. 
 
2. Eu preciso de uma banana para escrever. 
 
• Luciana gosta de beber churrasco. 
 
• A asa do gato estava machucada. 
 
• A toalha está seca porque eu me sequei nela. 
 
• O gato latia tanto que ninguém conseguia dormir. 
 
• Vou ligar a geladeira para assistir o meu programa predileto. 
 
• Minha irmã foi ao supermercado e comprou 5 frutas: 2 peras, 2 maçãs e 4 goiabas. 
 
• Quando não tem nuvem no céu, eu sei que vai chover. 
 
• Paulo caiu da bicicleta e machucou a perna. Por isso tiveram que engessar o seu braço. 
 
3. Compreensão de Textos 
Primeira e segunda séries Terceira e quarta séries 
1. Zero Zero Alpiste 1. Zero Zero Alpiste 
2. Dente Mole 2. Dente Mole 
 3. A árvore do Beto 
 
Texto 1. Zero-Zero Alpiste (todas as séries) 
Daniel distraiu-se e pimba! 
Mandou o martelo no dedão, bem no lugar que tinha uma ferida. 
Daniel foi pregar um prego na parede do seu quarto. 
Tinha pintado um bonito quadro de uma floresta cheia de onças e macacos e queria enfeitar sua cama. 
Foi um berro e um pulo. 
Pulou da cadeira, agarrou o dedo e saiu gritando por toda a casa. 
Sua irmã levou-o até a pia do banheiro e colocou seu dedo debaixo da torneira. 
Enquanto a água molhava seu dedo, três lágrimas bem pequeninas foram caindo dos seus olhos. 
 
 
Texto 2. Dente Mole (todas as séries) 
Ela já sabia que isso ia acontecer, pois na sua idade as crianças trocam os dentes. 
 
Clarice acordou sentindo que estava com um dente mole. 
 
O dente estava ficando cada vez mais mole e Clarice brincava de empurrá-lo com a língua. 
 
A mãe arrancou o dente, amarrando-o com um fio azul. 
Foi tudo muito rápido. 
 
Clarice começou a ficar impaciente porque o dente não caia logo. 
 
Clarice sentiu só uma dorzinha de nada, e um pouco de sangue apareceu na gengiva. 
 
 
 
3. A árvore do Beto (3ª e 4ª séries) 
O Beto teve uma idéia. 
Lá na nossa rua tem um terreno vazio, um terreno baldio. 
O Beto resolveu plantar uma árvore lá e esperar até que ela crescesse. 
Mas o pai do Beto não podia comprar. 
Todo ano ele prometia, mas todo ano acontecia alguma coisa e ele nunca podia dar a árvore do Beto. 
O Beto tinha muita vontade de ter uma árvore de Natal. Era o sonho dele. 
Uma árvore grande, como a da casa da Caloca. 
Limpou um pedaço do terreno... 
Arranjou um pouco de adubo com seu Alexandre, o jardineiro... 
Comprou uma muda pequenininha de pinheiro... 
E plantou no terreno. 
 
 
Interpretação de Textos 
 
1. O incêndio 
 
 Houve um incêndio numa loja e as crianças da vizinhança ficaram muito tristes. Era a única loja de 
brinquedos do bairro. Mesmo sendo modesta, as crianças que por lá passavam sonhavam com os vídeo games, 
com as bonecas, com os jogos que estavam expostos na vitrina. 
 Mas o fogo transformou tudo aquilo numa bagunça coberta de pó preto. Parecia até que as bonecas haviam 
fugido, desaparecendo para sempre. 
 Os meninos e meninas continuaram passando por aquela loja depois do incêndio e, curiosamente, 
continuavam olhando a vitrina como se ela estivesse cheia de brinquedos. Alguns adultos estranhavam, mas as 
crianças não se importavam: elas ainda viam lá dentro os presentes que talvez um dia ganhassem. 
 
Perguntas: 
• O que foi que aconteceu? 
• Porque a criançada perdeu a alegria? 
• Quantas lojas de brinquedo havia na região? 
• O que quer dizer “mesmo sendo modesta”? 
• Qual a reação das crianças quando viam a loja, antes do incêndio? 
• Por que a loja ficou coberta de pó. De onde ele veio? 
• O que aconteceu com as bonecas e brinquedos que estavam dentro da loja? 
• Como a criançada se comportava diante da loja depois do incêndio? Por que será que elas agiam assim? 
• O que é que os adultos estranhavam quando viam as crianças olhando a vitrina da loja queimada? 
• O que quer dizer “expostos”? 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Ixa, lagartixa (Flávia Muniz) 
 
 A primeira vez que o Haroldo apareceu lá em casa, levei um “baita susto”! Eu estava sentado, fazendo 
lição de matemática, quando ele entrou pela janela da sala, tremelicando o rabicho par lá e pra cá. Feito foguete, 
subiu apressadinho em direção ao teto, deslizando o corpo branquelo até o cantinho da parede. 
 Eu, que nunca tinha visto uma lagartixa (só aquelas de figuras, no livro de Ciências), pulei depressa-a-jato 
em cima do sofá pra espiar de perto aquela coisinha interessante. 
 E sabe de uma coisa? A gente tem muito o que aprender com as lagartixas. Elas sabem mudar de cor para 
se proteger dos inimigos, andam coladinhas às paredes, porque em suas patinhas existem cabelinhos que grudam 
em todo lugar, gostam de comer insetos e bebem o orvalho das plantas. Não é um barato? 
 Mas o que eu gostei mesmo foi de aprender a falar a língua-do-ponta-cabeça. Sabe como é difícil essa 
coisa de conversar com bicho que fica grudado no teto... daí, então, o Haroldo me ensinou. Quer aprender? 
 A primeira coisa que você deve fazer é procurar uma lagartixa que tenha paciência de ensinar, tá? 
 
Perguntas: 
• Quem é o Haroldo? 
• Onde o Haroldo foi encontrado? 
• Quem está contando a história: um menino ou uma menina. Como podemos saber com certeza? 
• Qual era o sexo da lagartixa? 
• O que quer dizer “tremelicando”? 
• Lagartixa é um animal lento ou rápido? Como você sabe disso? 
• De que cor era a lagartixa? 
• Por que as lagartixas modificam a cor do corpo? 
• Por que as lagartixas não caem do teto ou da parede? 
• O que é falar a “língua-do-ponta-cabeça” ? 
 
 
ESCRITA 
Roteiro para observação ortográfica e elaboração de texto 
 
INTRUÇÕES PARA USO DO ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO ORTOGRÁFICA 
Ditados 
 
• Aplicar os ditados de acordo com o rendimento das crianças. Se necessário, dividir a aplicação em mais doque uma sessão. 
• Antes de aplicar o ditado, ler o material para que as crianças saibam o que irão escrever. 
• As palavras devem ser lidas de modo natural, isto é, do modo como são pronunciadas normalmente nas 
conversações espontâneas. Não forçar a pronúncia artificial das palavras, ou seja, não produzir a palavra do 
modo como se escreve quando este é diferente do modo natural de falar (ex: “tesoura” é o modo de escrever, 
enquanto “tisora” é o modo de falar). 
• Não dar nenhuma pista para as crianças a respeito da forma como as palavras devem ser escritas. O objetivo 
é verificar como as crianças, por si mesmas, acreditam ser a maneira de escrever as palavras apresentadas. 
Não se preocupem caso elas façam erros. São eles que queremos examinar. 
 
Primeira e Segunda séries 
 
A. Ditado de palavras - Roteiro (Zorzi, 1997) 
Caçador Carroça Explicação Fazer 
Assaltou Presente Travesseiro Zelador 
Churrasco Cimento Vizinho Enxugar 
Queixo Machucado Manchar Gelatina 
Tijolo Bandeja Girassol Jornal 
Comerão Compraram Viajaram Falaram 
Soltou Quente Guerra Tanque 
Mangueira Sangue Queimar Macarrão 
combinar 
 
B. Ditado de palavras – vocabulário espontâneo (Zorzi et al 2003) 
cansado Comprar Surpresa Feijão 
assistir Quando Sujeira Onde 
Amanhecer Perguntou Higiênico Resolveu 
engraçado Seguinte Roubou Passaram 
piscina Deixava escorregou Barulhento 
avestruz Machuquei Imperador bicicleta 
começaram Azarada Perguntou História 
 
 
C. Temas para redação 
• Eu queria um cachorro, mas meu pai sempre falava que não podia... 
• Era uma vez uma casa abandonada... 
 
Terceira série 
 
A. Ditado de palavras – roteiro (Zorzi, 1997) 
Caçador Carroça Explicação Fazer 
Assaltou Presente Travesseiro Zelador 
Churrasco Cimento Vizinho Enxugar 
Queixo Machucado Manchar Gelatina 
Tijolo Bandeja Girassol Jornal 
Comerâo Compraram Viajaram Falaram 
Soltou Quente Guerra Tanque 
Mangueira Sangue Queimar Macarrão 
Combinar Serviço Cantarão Estudam 
Exemplo Quatrocentos bombeiro 
 
B. Ditado de palavras – vocabulário espontâneo (Zorzi et al 2003) 
Conseguiram Expulsou animalzinho Bagunçou 
Passear Cicatriz Exausto baixo 
Russa Enxergava Sorriso Alguém 
Principalmente Tranqüila Beijinho plástico 
Esqueçam Gargalhada proteger horas 
Cresceram Deixavam fazer concentração 
Faz Cachoeira Sujou Machuquei 
 
C. Temas para redação 
• Eu queria um cachorro, mas meu pai sempre falava que não podia... 
• Era uma vez uma casa abandonada... 
 
 
 
 
Quarta série 
 
A. Ditado de palavras – roteiro (Zorzi, 1997) 
Caçador Carroça Explicação Fazer 
Assaltou Presente Travesseiro Zelador 
Churrasco Cimento Vizinho Enxugar 
Queixo Machucado Manchar Gelatina 
Tijolo Bandeja Girassol Jornal 
Comerâo Compraram Viajaram Falaram 
Soltou Quente Guerra Tanque 
Mangueira Sangue Queimar Macarrão 
Combinar Serviço Cantarão Estudam 
Exemplo Quatrocentos bombeiro 
 
 
B. Ditado de palavras – vocabulário espontâneo (Zorzi et al 2003) 
 
Estraçalhasse excursão Exausto* arrumaram 
Necessário qualquer Quisesse Desenhar 
Lembrancinha Gigante Desejaram Inteiro 
Porção preguiça urgência brigadeiro 
Lingüiça Abaixou Roxo inesquecível 
conscientizei chiclete responderam Filhinho 
Trouxe tardezinha Arroz homem 
 
C. Temas para redação 
• Eu queria um cachorro, mas meu pai sempre falava que não podia... 
• Era uma vez uma casa abandonada... 
 
DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA 
 
Pares mínimos 
galo – galo vaca – vaca 
pia – bia dia – dia 
calo – galo tia – dia 
bia – bia vila – vila 
pode – pode fila – vila 
bode – bode gola – cola 
cola – gola gola – gola 
pode – bode bato – bato 
calo – calo pato – bato 
faca - vaca jato – chato 
chato - chato bode - pode 
 
Julgamento de palavras: certas ou erradas 
chupeta banela jupeta 
polacha panela bolacha 
calinha avião galinha 
afião dapete gato 
tapete gato vazenda 
sebra fazenda zebra 
japéu chave chapéu 
 
 
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 
Baseado no Confias 
 
SÍLABAS 
 
1. Síntese silábica 
Eu vou dizer uma palavra separada em pedaços: so-pa. Que palavra eu disse? 
Treino: sopa e pijama 
Bi – co 
Sor – ve – te 
Má – gi – co 
E – le – fan – te 
 
2. Segmentação silábica 
Eu vou dizer uma palavra e você vai separar em pedaços 
Treino: sa – la e u-ru-bu 
Gato 
Abacaxi 
Cachorro 
Escova 
 
3. identificação de sílaba inicial 
Treino: Eu vou dizer 3 palavras: 
Qual delas começa como cobra: copo – time – loja 
Qual delas começa como garrafa: foguete – galinha – caderno 
 
Faca: fada – vaso – lata 
Pipoca: sapato – piscina – bigode 
Cabide: bandeira – palito – carroça 
Cenoura: raposa – semana –chinelo 
 
4. Identificação de rima 
Treino: eu vou dize 3 palavras e você vai me dizer qual delas termina como 
Mão: sal – cão – luz 
Aranha: montanha – umbigo – carrinho 
 
Flor: pão – dor –trem 
Martelo: morango – tapete – castelo 
Abelha: relógio – orelha – vestido 
Coração: armazém – carnaval – injeção 
 
5. Produção de palavra com sílaba dada 
treino: Que palavra começa com pa: papai / com já: jarra 
 
ca: 
ba: 
pi: 
so: 
6. Produção de rima 
Treino: que outra palavra termina como “chapéu”: céu, véu / pente: quente, dente 
 
Balão: 
Café: 
Rato: 
Bola: 
 
7. Exclusão 
Se eu tirar “so” de socorro fica: corro 
Se eu tirar “be” de cabelo fica: calo 
 
Ci de cipó: 
Pi de piolho: 
Es de escola: 
Té de pateta: 
Vê de gaveta: 
Lê de pele: 
To de gasto: 
Cól de caracol: 
 
8. Transposição silábica 
Eu vou dizer uma palavra que não existe e ela tem 2 pedaços. Se a gente trocar os pedaços de lugar, falando 
primeiro a última parte e depois a primeira parte, como é que fica? 
Treino: darró / chobi 
 
Tapór: 
lhomi: 
cafó: 
valú: 
 
FONEMAS 
 
1. Produzir palavras que começam com o som dado: 
treino: [a]: amigo, agulha / [f]: feliz, família 
 
[ j ]: 
[v]: 
[x]: 
[s]: 
 
2. Identificar fonema inicial 
Treino: Eu vou dizer 3 palavras. Uma delas começa igual à... qual é? 
Sino: sede – chuva – gema 
Bota: galo – banco – pêra 
 
Urso: ovo – bolo – unha 
Folha: vela – figo – cola 
Macaco: menino – presente – salada 
Dedo: doce – sapo – linha 
 
 
3. identificação de fonema final 
Treino: Eu vou dizer 3 palavras. Uma delas termina igual à... qual é? 
Coelha: azeite – sorriso – farinha 
Chave: pele – cama – lobo 
 
Lápis: pedra – garfo – férias 
Tambor: nariz – colher – manhã 
Pau: criança – cidade – caiu 
Escada: cabeça – parede – morcego 
 
4. Exclusão de fonemas 
Treino: Se eu tirar o som [x] de chama fica: ama / barba fica: baba 
Som [r] de mar: 
Som [j ] de jaula: 
Som [v] de vida: 
Som [s] de pasta 
Som [a] de peça 
Som [u] de viúva 
 
5. Síntese fonêmica 
A palavra EVA tem estes sons: E – V – A 
Treino: e – v – a = Eva / m – e – z – a = mesa 
 
J – á: 
U – v – a: 
A – z – a: 
M – a – l – a: 
 
6. Segmentação fonêmica 
Agora você vai falar os sons das palavras: vó: v – ó / lua: l – u – a 
 
Chá: 
Osso: 
Lixo: 
Mola: 
 
7. Transposição fonêmica 
Falar de trás para a frente: amú: uma / ica: aqui 
 
Alé (ela): 
Ova (avó): 
Ôla (alo): 
Ias (sai): 
 
CATEGORIZAÇÃO GRAMATICAL 
 
Classificação de palavras em categorias gramaticais 
 
palavras adjetivo substantivo verbo 
Exemplo: correr x 
Exemplo: gostoso x 
Exemplo: caminhão x 
Amor 
Andei 
Baixinha 
Cansado 
Cantavam 
Comerão 
Comprava 
Comprido 
Corajoso 
Desejo 
Dormimos 
Escura 
Estrada 
Estudarei 
Falar 
Fome 
Janela 
Macarrão 
Marrom 
Molhada 
Montanha 
Pensamento 
Pesado 
Quebrada 
Saiu 
Telefone 
Telhado 
Velho 
Viajaram 
voltarão