AV1-KELLEN WANNE CORRÊA NASCIMENTO-PROJETO DE EXTENSÃO IV

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PROJETO DE ATIVIDADES DE EXTENSÃO
	Número:
CCG-FOR-27
	
	
	Aprovação:
Diretoria Acadêmica Ser Educacional
	
	PROJETO DE INTERVENÇÃO (DISCIPLINA DE EXTENSÃO - DISCENTE)
	APROVADO POR:
	DIRETORA ADJUNTA DE REGULAÇÃO
	DATA:
	19/02/2024
	VERSÃO:
	01
	CÓDIGO:
	PEX-MDL-54
CORPO EM MOVIMENTO
A DANÇA COMO EXPRESSÃO DE ENSINO
	DADOS DO PROJETO
	INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR:
	Centro Universitário Unifael
	DISCIPLINA:
	Atividades Práticas Interdisciplinares de Extensão IV
	CURSO(S) PROPONENTE(S):
	Pedro Pablo Vilhena de Oliveira
	ÁREA TEMÁTICA:
	Corpo em Movimento: A dança como expressão
	DISCENTES RESPONSÁVEIS:
	1. Pedro Pablo Vilhena de Oliveira 47023473, Licenciatura em Pedagogia, polo Macapá e EAD.
	QUANTIDADES DE ALUNOS NO PROJETO
	01(um)
	1. Introdução:
A dança é uma forma de expressão universal que atravessa culturas e épocas, permitindo que as pessoas se comunicando por meio do movimento. Desde os ritmos ancestrais até os ritmos modernos com coreografias de músicas pop, a dança tem sido uma parte importante na sociedade humana e como atividade física, a dança melhora a condição física fortalecendo a musculatura e aumenta a flexibilidade. Além disso, a prática regular da dança ajuda a liberar endorfina, resultando em um bem-estar emocional e mental.
A dança por si tem de melhorar a coordenação motora, o ritmo e a capacidade de trabalhar em equipe, além disso a dança promove a autoconfiança, a expressão artística e a comunicação não verbal, aspectos importantes no desenvolvimento pessoal e profissional dos alunos. Em tempos atuais, onde a comunicação e a criatividade são essências, a dança oferece um desenvolvimento satisfatório para os alunos com as habilidades.
A expressão corporal é uma forma utilizada para transmitir emoções e tambem auxilia na postura, a expressão corporal é um meio poderoso de contar histórias e transmiti tradições. Muitas culturas usam as danças em celebrações e festividades para celebrar a vida.
A dança é um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo, geralmente essa forma de expressão vem acompanhada por música, entretanto tambem é possível dança sem o apoio musical. A dança foi uma das primeiras demonstrações expressivas do ser humano, surgiu ainda na pré-história como consequências de experimentações corporais, como bater os pés no chão e bater palmas.
O tema em questão foi escolhido para ser trabalhado na escola ao perceber a falta de conhecimento da história e cultura Afro-amapaense no espaço escolar, acredita-se que as crianças possa ter acesso e envolvimento com a cultura do marabaixo como ferramenta indispensável na educação, a cultura do marabaixo quebra as barreiras indo muito além da dança, um rompimento aos paradigmas do preconceito quando este assunto é olhado como forma de contribuição histórica e de fortalecimento para a identidade cultural do ambiente escolar e também da sociedade.
	2. Objetivo: 
Desenvolver a expressão corporal e a valorização das danças tradicionais brasileiras como forma de preservar e difundir a cultura popular.
Reconhecer os diferentes tipos de dança e seus ritmos.
Explorar a criatividades na improvisação de movimento corporais.
Preparar habilidades motoras básicas, como coordenação e equilíbrio.
Promover a interação social e o respeito às diferenças por meio da dança.
	3. Caracterização da área:
Macapá fica no norte do Brasil, é a única capital brasileira dividida entre os hemisféricos Norte e Sul pela linha do Equador. Macapá é a capital do estado do Amapá, na região norte do Brasil e está situada próximo ao Rio Amazonas, a cidade conta atualmente com uma população de 512mil habitantes e tem a sua economia concentrada no extrativismo vegetal e no setor de comercio e serviços, a extensão territorial macapaense é de 6.563,849 km2, abriga além disso, uma das áreas de livre comércio do Brasil. A localização da escola é estratégica na cidade, pois fica localizada na rua que faz ligação entre norte e sul do município de Macapá, onde há um fluxo grande de veículos, tanto automóveis como pedestres. Existe em suas proximidades um posto de saúde, o Detran (Departamento de Trânsito), uma unidade de corpo de Bombeiros, uma unidade do CITRAN, Juizado da zina norte, Igrejas Evangélicas, Escolas estaduais e municipais, padarias, comércios, de sapatos e, bem como já há um número considerável de empreendedorismo comerciais como lojas, supermercados, lojas de construção, vidraçarias, peixarias, lojas de peças de automóveis, lojas de roupas, lojas de sapatos e bancos. Vale ressaltar que o bairro não oferece espaços de lazer, como quadras, arenas, clubes e praças. Os meios de transporte que dão acesso à escola são os carros particulares, motos, ônibus e bicicletas, a escola por caracterizar-se em zona urbana periférica sobre todos os tormentos de uma sociedade que cada dia reforça sua crise, gerada pela desigualdade social, socioeconômico e cultural, concretizando a partir de consideráveis índices de evasão, repetência , dependência de alunos, principalmente de alunos com deficiências, apesar da escola já apresentar uma melhora nesses índices, mas que não deixam de se preocupar com tantas evasões. Trazer algo diferentes para esses alunos seria mostra que eles podem fazer a diferença para a escola, mudando suas atitudes e ações com esses alunos, que muitas de suas vezes eles buscam a escola pra fugir e se esconder de problemas já vivenciado em sua moradia, mostrar pra eles podem ser o que eles quiserem ser em suas vidas. Assim quero levar algo que eles possam vivenciar culturas e danças diversas e assim poder aprender um pouco da nossa cultura que é o marabaixo.
	4. Local de execução e público-alvo:
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Josafá Aires da Costa tem uma extensão de aproximadamente de 80 metros quadrados distribuídos em 13 salas de aula, 3 salas administrativas, 1 quadra, 1 sala de leitura, 1 sala de educação especial, 1 sala de professores, 1 biblioteca, 1 sala de almoxarifado, 1 deposito, 1 cozinha, 4 banheiros e 1 refeitório para 650 alunos por turno, o projeto será realizado na referida escola que se localiza no bairro Infraero I na rua 1 de Janeiro n°167 e será executado pelos acadêmicos Pedro Pablo Vilhena de Oliveira e Kéllen wanne Corrêa Nascimento, a atividade ocorrera em regular para os alunos do ensino fundamental no horário matutino. Para o projeto foi selecionado uma turma com 23 alunos com a faixa etária entre 9 e 11 anos a escolha se deu pela necessidade de inclusão dentro desta turma a cultura de nossa dança tradicional que e o marabaixo, pois será pra mostrar como realmente o projeto quer ser trabalhado, além disso vai trabalhar o lado humano de cada alunos e vai apresentar a importância da dança como expressão de todos os modos.
	5. Materiais e métodos de abordagem 
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que é dança e como ela pode ser encontrada em diversas culturas e situações do dia a dia. Pergunte aos alunos se eles conhecem danças tradicionais de suas famílias ou cultura, incentivando-os a compartilhar. A dança é uma forma divertida e poderosa de expressar emoções, contar histórias e celebrar momentos importantes.
Iniciar com um aquecimento leve que envolva alongamentos e movimentos simples, para que os alunos se familiarizem com o espaço e com seus corpos. Para enriquecer o nosso projeto iremos convidar dançarinos profissionais de marabaixo para realizar uma oficina para os alunos.
 Em seguida, realizar uma atividade onde cada aluno tenha a oportunidade de se apresentar através de um movimento ou dança que eles gostam, promovendo a escuta e o respeito. Após isso, introduzir uma oficina da dança marabaixo que é cultura do nosso estado, dividindo-os em pequenos grupos, onde deverão recriar os movimentos ou criar sua própria versão.
Iremos iniciar as 08:00 e terminaremos as 10:00 esse tempo será essencial para apresentar nosso projeto oficina, vamos utilizar para desenvolver o projeto:
· Celular
· Caixa de som
· Saiasde marabaixo
	6. Resultados esperados
Espero que o projeto de intervenção venha contribuir em minha formação acadêmica e pessoal para que, onde quer que eu esteja ou vá eu possa desenvolver ações que venham contribuir para o aprendizado dos alunos e o ambiente escolar sobre a importância do projeto apresentado a eles.
Propiciar as crianças espaço de prática de dança, enquanto instrumento eficaz de acesso ao desenvolvimento da cidadania, autonomia e emancipação social evitando dessa forma a exclusão social, haja vista que estas atividades têm a contribuir com todo o desenvolvimento físico – corporal, cognitivo, afetivo e social, incentivando a busca por uma vida saudável e consequentemente o afastamento das drogas, hoje um dos maiores problemas que enfrentamos junto a esta comunidade.
	7. Cronograma 
	ATIVIDADES DO PROJETO
	2025
	
	JANEIRO
	FEVEREIRO 
	MARÇO
	ABRIL
	MAIO
	JUNHO
	1- Início da disciplina (1° web a 4° web)
	24/01 até 31/01
	10/02 até 26/02
	
	
	
	
	2- Levantamento dos dados (estudos do tema central)
	
	24/01 até 27/01
	
	
	
	
	3- Visita ao local da ação de extensão
	
	28/01
	
	
	
	
	4- Preparação da apresentação
	
	30/01
	
	
	
	
	5- Escrita do Projeto de Extensão (Av1)
	
	20/02 até 08/03
	
	
	
	6- Envio do Projeto de Extensão (Av1)
	
	
	08/03
	
	
	
	7- Preparação da oficina de dança
	
	
	15/01até 25/03
	
	
	
	8- Realização da ação de extensão
	
	
	
	16/05
	
	
	9- Escrita do Relatório de Extensão (Av2)
	
	
	
	13/04 até 14/05
	
	10- Envio do Relatório de Extensão (Av2)
	
	
	
	
	18/05
	
	8. Referências Bibliográficas 
ANDRADE, Mario de. Dicionário Musical Brasileiro. Rio de Janeiro: Itatiaia, 1999. BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares nacionais para o Ensino Fundamental: Arte – 1ªa 4ª séries. Brasília: SEF, 1997.
FONTERRADA, Marisa T. de Oliveira. De tramas e Fios: um ensaio sobre a música e educação. São Paulo: Unesp, 2008.
ARTMAJEUR. Música e arte: uma combinação que dura séculos | Revista Artmajeur. Disponível em : https://www.artmajeur.com/py/magazine/5-história-da-arte/musica-e-arte-uma-combinação-que-dura-seculos/331702. Acesso em: 26 fev:2024.
https://www.scielo.br/j/rbep/a/3Kj7CDsQ86pSB5gSMCVWDdQ/
OSSONA, Paulina. A Educação pela Dança. São Paulo: Summus Editorial, 1988.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Marabaixo
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