GABARITO-AP2-CEDERJ-IZBE-2025-1-BIOLOGIA (1)

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AP 2 2025.1 
 
Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas 
 
Disciplina: Instrumentação para o Ensino de Zoologia, Botânica e Ecologia Nota: _____________ 
Coordenadora Profª Drª Patrícia Domingos 
 
Nome: ________________________________________________________________ 
Polo: _________________________________________________________________ 
Leia com atenção as orientações a seguir: 
a) O valor total da prova é de 10,0 pontos; 
b) todas as questões da prova deverão ser respondidas na folha de respostas, quando discursivas; 
c) responda às questões, em ordem numérica, com caneta preta ou azul e letra legível. Respostas com letras ilegíveis 
não serão corrigidas; 
d) evite rasuras; 
e) redija as suas respostas de forma clara e objetiva; 
f) A avaliação foi elaborada de modo a verificar como alguns dos conteúdos discutidos nas aulas foram apreendidos 
por você. Portanto, leia atentamente os enunciados e, baseando-se nos conteúdos apresentados nas aulas e nas 
demais atividades realizadas na disciplina, responda as questões; 
 
BOA PROVA! 
 
1ª Questão: 
A Mata Atlântica, por sua localização costeira, foi fortemente alterada em função de ações antrópicas, desde o 
Brasil colônia. Atualmente reconhecem-se ameaças que precisam ser discutidas num contexto escolar. Tais 
ameaças são relacionadas às atividades agrícolas, ao crescimento industrial e ao desenvolvimento urbano. 
Dentre estas, destacamos, respectivamente: (1,0 ponto). 
( ) cultivo de espécies exóticas, chuva ácida e expansão de área residencial em encostas. 
( ) incêndios provocados por balões juninos, contaminação de lençol freático, defensivos agrícolas. 
( ) mineração, expansão pecuarista e caça ilegal. 
( ) descarte de resíduos sólidos, desmatamento, ameaça às nascentes de água. 
Todas as marcações foram consideradas corretas 
2ª Questão: 
Um professor fez uma saída de campo com seus alunos para uma formação natural do Bioma Mata Atlântica. 
O professor pensou em explorar um gradiente destas formações em função da proximidade com o mar. Dessa 
forma iniciou seu trabalho em uma Duna na areia da praia, depois seguiu com os alunos adentro do continente, 
para uma Restinga, Floresta Ombrófila de terras baixas e finalmente uma formação de altitude, Floresta 
submontana. A fim de discutir com seus alunos o conceito de cegueira botânica o professor decidiu por enfatizar 
o aspecto principal da visitação. Selecione abaixo a opção correta a ser destacada pelo professor: (1,0 ponto). 
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( ) a altura das plantas da mata ombrófila de terra baixa, que mostra a exuberância das florestas tropicais; 
( ) a ocorrência de plantas em plena areia da praia (dunas), onde somente a vida vegetal se reproduz. 
( x ) a diversidade e importância das formações vegetais em todos os ambientes visitados. 
( ) a importância das formações vegetais para a vida da fauna em geral. 
 
3ª Questão: A chamada Emergência Climática é uma ameaça real à continuidade da vida no planeta Terra 
como a conhecemos. Alterações de ciclos biogeoquímicos, diversidade genética, oferta e qualidade de água 
são alguns processos cujas graves consequências podem ser e irreversíveis. Selecione uma questão (ou 
consequência) destas mudanças e apresente uma proposta para trabalhar esse conteúdo com seus alunos. É 
importante que os estudantes possam reconhecer as causas do problema também, portanto, faça uma 
problematização do conteúdo que escolheu. (1,5 pontos). 
O tema foi o assunto da atividade AD2, material que poderia ser consultado para elaborar a resposta. 
Questão aberta, mas que deve garantir conteúdos corretos e a discussão das causas associadas a atividades 
econômicas antrópicas que promovem intensa alteração das condições e processos naturais do planeta. 
Critérios de correção: 
• Relevância da atividade e apresentação de conteúdos corretos; 
• Objetivo da atividade de forma clara e pertinente; 
• Apresentar quais elementos podem ser explorados/discutidos com os alunos. 
 
4ª Questão: Quando pensamos em vegetais e fotossíntese, a imagem inicial dificilmente será de um 
ecossistema aquático. Entretanto, claro que este processo tem que ocorrer dentro da água também. Responda: 
(1,5 pontos). 
(a) quais organismos são responsáveis por este fundamental processo nos meios aquáticos? 
 
O fitoplâncton (cianobactérias e microalgas) é o principal responsável pela fotossíntese do meio 
aquático. Outros organismos fotossintetizantes podem contribuir como macroalgas e plantas 
aquáticas (macrófitas aquáticas) e, em alguns ambientes de água doce, terem grande importância 
neste processo. 
 
Critério de correção: 
• Apresentar corretamente e de forma clara o conceito pedido. 
 
(b) cite duas consequências do surgimento de florações (FANs) que ocorrem em águas muito 
enriquecidas (eutrofizadas)? 
 
Informações existentes no livro da disciplina (material complementar – Aula 9) e que deveriam ter sido 
utilizadas como base para a redação da resposta. 
Critério de correção: 
• Apontar corretamente, pelo menos duas consequências/impactos esperados. 
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(c) Quais cuidados você recomendaria a seus alunos diante dos eventos de FANs? 
O fundamental é não ter contato direto em águas onde se dê o fenômeno, evitando banhos nessas águas. 
Além disso, a ingestão de água ou consumo de peixes e moluscos bivalves, cuja origem seja de ambientes 
com ocorrência de FANs, deve ser evitada. 
Critério de correção: 
(c) Destacar cuidados e/ou condutas para diminuir o risco à exposição de forma geral; 
 
 
5ª Questão: Espécies exóticas invasoras são consideradas problema, desde animais a vegetais. A origem de 
algumas plantas, muitas bastante consumidas, não é de conhecimento geral. Apresente uma atividade que 
você pode fazer com seus alunos para a valorização de plantas nativas e discuta o risco de plantas exóticas 
para o Brasil em geral. Está é uma ótima oportunidade para propor uma atividade investigativa! Como você 
faria a sua? (1,5 pontos). 
As informações abaixo contêm breve revisão de conteúdo, além do gabarito. 
O ensino investigativo (consta no material complementar da disciplina e deveriam ter sido utilizadas como 
base para a redação da resposta) propõe uma ação de aprendizado na qual o aluno deverá desempenhar 
papel de protagonismo, ou seja, um papel ativo na construção de seu conhecimento. Para tal, propõe-se a 
estruturação de uma sequência didática, composta de problematização do conteúdo, levantamento do 
conhecimento prévio do aluno (construção de hipóteses), pesquisa por informações novas que irão 
confirmar ou refutar as hipóteses, sistematização dos conhecimentos, substituindo, aprimorando, 
acrescentando o conhecimento prévio, conclusão com as novas explicações construídas. 
Atividades que permitam a discussão de aspectos como: a motivação, o impacto, a forma de introdução, 
forma de controle, principal região afetada, histórico da introdução de espécies exóticas, podem ser vistas 
como atividades interessantes. Cabe destacar que, não apenas árvores frutíferas são exóticas e que, 
muitas vezes algumas que julgamos como nativas (mangueira, jaqueira, banana) são espécies 
introduzidas. 
O risco de plantas exóticas deve ser tratado com atenção, uma vez que nosso país possui megadiversidade 
que não é ainda totalmente conhecida. Algumas espécies, incluindo plantas, podem provocar profundas 
alterações nos sistemas naturais, levando populações nativas ao risco de extinção. Tais problemas surgem 
principalmente pela ação de predação, competição ou parasitismo de espécies introduzidas, que se tornam 
invasoras. 
 
6ª Questão: Os chamados contaminantes emergentes da água, como hormônio feminino, medicamentose até 
cocaína, encontrada no mar em elevadas concentrações, são problemas que vêm ocupando manchetes e 
preocupando gestores e pesquisadores. Os riscos apontados vão de infertilidade a câncer, a longo prazo. 
Entretanto, a causa mais direta deste problema é bastante antiga e que, no Brasil, recebe menor atenção e 
investimento do que o necessário. Você seria capaz de pensar na origem destes contaminantes, ou seja, 
como vão parar no meio marinho? Quais sugestões de soluções você poderia discutir com seus alunos 
sobre isso? (1,5 pontos). 
 
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• Associar à rede insuficiente de coleta de água servidas e esgoto como causa primária. 
 
A origem dos contaminantes emergentes na água é sobretudo a ineficiência ou, em muitos casos, 
ausência de saneamento básico. 
Um bom começo é discutir esta problemática, ainda longe de uma ação e solução definitivas, e suas 
possíveis soluções ou encaminhamentos para sua superação. 
Atividades industriais relacionadas e os riscos e impactos para os ambientes naturais também é um tema 
de interesse neste contexto, assim como a existência de legislação de proteção e de conduta para tais 
atividades. É importante que os alunos tenham capacidade de argumentação diante de problemas 
ambientais, a fim de terem uma discussão de qualidade e sugestões de solução com alguma viabilidade. 
Critérios de correção: 
• Descrição da atividade com objetivos; 
• Apresentar quais elementos podem ser explorados/discutidos com os alunos. 
 
7ª Questão: O consumismo é um dos maiores problemas da sociedade moderna, tanto pela geração de 
material de resíduos industrial e descarte final, como pela pressão sobre os recursos naturais necessária para 
manter a produção dos objetos, as mercadorias. Uma condução mais crítica sobre o tema sugere alguns pontos 
para discussão. Dentre eles, as atividades em sala de aula devem ser orientadas para 
 
I - substituir produtos não degradáveis por materiais degradáveis para a redução do lixo. 
II - Reduzir o consumo para diminuir a pressão sobre os recursos naturais. 
III - Reutilizar materiais a fim de dar uma vida útil mais prolongada para estes produtos. 
IV - Reconhecer aspectos objetivos do consumo como a obsolescência programada. 
V - Reconhecer aspectos subjetivos do consumo como a obsolescência percebida. 
VI - Entender que produtos tóxicos contaminam consumidores e trabalhadores que os fabricam. 
 
Escolha uma das alternativas acima e comente, concordando ou discordando da ideia apresentada. 
(Valor: 2,0). 
 
Resposta livre, embora, dentre todas as questões apresentadas acima, a que deve ser vista com mais 
cuidado, é a primeira. Isto porque a simples substituição de produtos (degradáveis, recicláveis) não significa 
necessariamente ação sobre a causa, ou seja, a necessidade de redução de consumo e um consumo 
consciente.