Inclusão Digital nas Escolas Públicas

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TEXTO I
O conceito de inclusão digital tem sido objeto de múltiplas reflexões e debates, especialmente no meio acadêmico. As diferentes interpretações sobre seu significado e propósito alimentam discussões intensas. Seria suficiente capacitar indivíduos no uso das tecnologias de comunicação digital para que se considerem incluídos digitalmente? Alguns estudiosos argumentam que essa medida, por si só, não é capaz de garantir uma inclusão plena. Por outro lado, será que apenas democratizar o acesso a essas tecnologias é o bastante para promover a inclusão digital? Essas questões evidenciam a complexidade do tema e a necessidade de uma abordagem mais ampla e crítica.
 
Fonte: BONILLA, M.H.S.; PRETTO, N.D.L. Inclusão digital: polêmica contemporânea. Salvador: EDUFBA, 2011.
 
TEXTO II
As variações na qualidade da conexão à Internet exercem impacto direto no aproveitamento da rede para fins pedagógicos. Um dos fatores que evidenciam as desigualdades no acesso e na utilização da Internet nas escolas públicas é o local onde esse acesso está disponível. Segundo dados da pesquisa TIC Educação 2018, apenas 57% das escolas públicas contavam com conexão à Internet nas salas de aula. No entanto, devido à baixa qualidade dessa conexão, que dificultava o uso simultâneo por equipes administrativas, pedagógicas e estudantes, a Internet era frequentemente restrita aos setores administrativos das instituições.
 
Fonte: NÚCLEO DE INFORMAÇÃO E COORDENAÇÃO DO PONTO BR. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação na escolas brasileiras: TIC educação 2018. São Paulo: Comitê Gestor da internet no Brasil, 2019. Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_eletronico.pdf. Acesso em: 5 mai. 2020.
 
Considerando os textos apresentados e o debate acerca da inclusão digital nas redes públicas de ensino, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A inclusão digital, também conhecida como alfabetização digital, envolve práticas de ensino que utilizam programas de computador com o intuito de capacitar os alunos a realizar atividades como digitação de textos e criação de planilhas, promovendo sua autonomia no uso das tecnologias da informação e comunicação.
 
II. As iniciativas de inclusão digital nas redes públicas de ensino, fundamentadas no princípio da democratização do acesso às TIC, devem considerar os estudos sobre exclusão social e promover a ampliação do repertório cultural dos estudantes.
 
III. Embora o uso de celulares seja amplamente disseminado entre os estudantes brasileiros e o acesso à Internet nas escolas públicas ainda seja limitado, isso não isenta as redes de ensino da responsabilidade de promover a inclusão digital. Cabe a elas também mediar conhecimentos voltados à construção de uma cultura digital.
 
IV. Um currículo comprometido com os desafios da inclusão digital nas escolas públicas deve possibilitar que o estudante compreenda, utilize e produza tecnologias digitais da informação e comunicação de forma crítica, ética e responsável, favorecendo seu protagonismo tanto na vida pessoal quanto na esfera coletiva.
 
É correto o que se afirma em:
Assinale a alternativa correta.
a.
I e IV, apenas.
b.
II e III, apenas.  
c.
I e III, apenas.
d.
I, II, III e IV.
e.
II e IV, apenas.