AULA TEMÁTICA 3 - MEH

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O TEMPO E O ENSINO DE HISTÓRIA
Prof. Priscilla Campiolo Manesco
@priscillamanesco
O PROFESSOR DO SÉCULO XXI
O professor trabalha em uma sociedade em permanente mudança, atravessada por conflitos e dilemas difíceis de resolver.
Interesse ou esforço?
Educação ou instrução? 
Liberdade ou autoridade? 
Aprendizagem ou ensino?
Métodos ou conteúdos? 
Desenvolvimento da pessoa ou aquisição do conhecimento? 
O QUE É O TEMPO?
Tempo existe independente da consciência e da medida. É a matéria prima do historiador, mas também nós estamos submetidos ao império do tempo.
Leandro Karnal
O TEMPO: CATEGORIA ESSENCIAL PARA PENSAR A HISTÓRIA 
O tempo é a categoria essencial para pensar a História.
Pode admitir diferentes interpretações que decorrem de uma determinada visão de mundo.
Como dizia Braudel, Filha do tempo e ao mesmo tempo dona dele, a História tem na categoria temporal a sua categoria marcante e definitiva, sua marca registrada.
O TEMPO COMO APRENDIZAGEM SOCIAL
A Persistência da Memória – Salvador Dali em: https://www.culturagenial.com/a-persistencia-da-memoria-de-salvador-dali/
O tempo inclui uma aprendizagem social, não só pelo legado, mas pelo ambiente vivido.
Sem condições específicas e próprias de um ambiente sociocultural ninguém lidera ou convence outras pessoas a se engajar em seu projeto político ou econômico.
Um provérbio árabe diz que os homens são mais filhos dos seus tempos do que dos seus pais, ou seja, um “herói do passado” com todas as suas potencialidades não teria logrado êxito em suas pretensões, caso tivesse nascido em uma conjuntura histórica diferente.
A palavra calendário origina-se do latim calenda, nome dado pelos romanos ao primeiro dia do mês, que era também o dia da cobrança de impostos.
Em 1582 o Papa Gregório corrigiu a defasagem que havia no calendário assim, o nascimento de Cristo passou a dar início à contagem do calendário gregoriano e criou-se o ano bissexto.
OS DIFERENTES TIPOS DE CALENDÁRIOS
IDENTIFICANDO OS DIFERENTES TIPOS DE TEMPO
Tempo Cronológico (Institucionalizado) – Tempo físico
Tempo da natureza – Tempo Cíclico
Tempo Histórico - Tempo cultural
Tempo Subjetivo ou Vivido – Tempo psicológico
A noção de tempo é uma aprendizagem processual e muito complexa que exige a construção de conceitos (duração, sucesso e simultaneidade).
AS NOÇÕES TEMPORAIS DA CRIANÇA
Duração: em suas diferentes nuances (curta, média e longa duração). Aborda as permanências e mudanças, as continuidades e descontinuidades, “o que é mais antigo”, “o que é mais atual” e o que cada aluno entende por “antigo ou por passado”.
Simultaneidade: permite ao aluno perceber que existem coisas que acontecem ao mesmo .
Sucessão: as coisas que acontecem uma depois da outra, “o muito antes”, “o muito depois”, os diferentes ritmos deste suceder, deste tempo sequencial.
CHAPEUZINHO VERMELHO DOS IRMÃOS GRIMM
“Era uma vez uma graciosa menina...”
“Logo depois, a Chapeuzinho Vermelho...”
“Justamente, nesse momento, ia passando em frente à casa, o caçador...”
“Enquanto isso, o lobo ia pensando: "Esta meninazinha delicada ...”
“Assim, Chapeuzinho Vermelho e a vovozinha viveram felizes para sempre”.
O TEMPO NOS CONTOS DE FADAS
Fonte: https://www.elo7.com.br/display-chao-chapeuzinho-vermelho-cute/dp/76E3E4
Os elementos visuais que compõem as HQs podem ser utilizados para ilustrar a reflexão acerca da noção de tempo.
 
“O anoitecer ilustrado pela lua indica o tempo da natureza”;
“Um personagem saindo do escritório indica o término do expediente do trabalho”;
“O galo cantando indica o amanhecer na zona rural...” 
O TEMPO NAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
Fonte; http://quadripop.blogspot.com/2014/06/historias-em-quadrinhos-em-dominio.html
O
TEMPO
PARA
PIAGET
Inicialmente, há uma organização temporal sensório-motora, onde a sucessão dos acontecimentos dá origem a automatismos reflexos, ainda sem o plano do pensamento. Um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas da criança. Essa fase se dá do nascimento até a aparição da linguagem.
Após a criança adquirir a fala e os conceitos verbo-motores, sua inteligência ultrapassa o plano sensório-motor para alcançar o pré-operatório (tempo intuitivo) sabendo utilizar e prever uma sequência de acontecimentos. inicialmente este tempo está ligado ao egocentrismo. O tempo é calculado através da percepção espacial. Ex: o mais alto também é o mais velho.
Por fim, a criança chega ao Tempo operatório, onde se dá a aquisição de reversibilidade e, portanto, uma compreensão do tempo único.
O TRABALHO COM
 LINHAS DO TEMPO
https://pt.slideshare.net/benjoinohistoria/linha-do-tempo-brasil
https://cienciadocerebro.wordpress.com/2014/12/02/historia-da-neuropsicologia-parte-ii/
O TRABALHO COM
LINHAS DO TEMPO
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
 
ELIAS, Norbert. Sobre o Tempo. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.
KARNAL, Leandro. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2005.
PIAGET, Jean. A Noção de Tempo na Criança. Rio de Janeiro: Distribuidora Record, [s.d.].
INDICAÇÃO DE LEIKTURA COMPLEMENTAR: https://box.novaescola.org.br/etapa/1/educacao-infantil/caixa/273/como-trabalhar-nocoes-de-tempo-e-espaco-na-educacao-infantil
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