conselho de classe 1 bimeste (3)

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Escola Municipal Hermínia Lopes
	Rua Hermínia Lopes, nº 01 Cafelândia, Zona Rural de Itambacuri – M
“Praticando valores, formando vencedores” CONSELHO DE CLASSE
Professora:_DINÁLIA SOARES DOS SANTOS Data:10/04/2025 Bimestre: 1°
Alunos matriculados: 23 Ano;2025
COMPONENTENTE( S ) CURRICULAR ( ES ) ANALISADO ( S )
	 ÁNALISE DA TURMA
	
		
	Português,Matemática,Geográfia,História,Ciência, Ensino religioso, Educação Física,Artes.
 1-POTENCIALIDADE DA TURMA:
	Em Língua Portuguesa, parte dos alunos demonstra bom rendimento, especialmente nas atividades de leitura e interpretação textual.
Em Matemática, alguns estudantes já conseguem realizar cálculos de multiplicação com números de dois algarismos, evidenciando avanços no desenvolvimento das habilidades numéricas.
 2-FRAGILIDADE DA TURMA:
	A turma apresenta episódios frequentes de indisciplina, com conversas paralelas, dificuldade em receber e cumprir comandos, além de falta de concentração durante as explicações, pois muitos alunos não permanecem sentados para acompanhar as orientações e os conteúdos propostos.
 3-RELAÇÃO DE ESTUDANTES DESTAQUE:
	Sophia Gonçalves, Geovana, Beatriz, Jeyse, Yasmin, Maria Cecília e Sophia Silveira.
	
	
 4-RELAÇÃO DE ESTUDANTES INFREQUENTES:
	Galeno, Erik, Gabriel Rodrigues, Márcia Kelly.
	
	
5-PRINCIPAIS DIFICULDADES (HABILIDADES CONSOLIDADAS) DA TURMA:
	 Português: Alguns alunos apresentam dificuldades na leitura, na escrita e na produção de textos simples.
 Matemática: Parte dos alunos ainda não consegue realizar cálculos de multiplicação.
6-INTERVENÇÃO PEDAGÓGICAS REALIZADA NA TURMA DURANTE O BIMESTRE: 
	Foi desenvolvido um Caderno de Leitura, com atividades focadas em sílabas simples, visando atender os alunos que apresentam dificuldades na leitura. As atividades foram realizadas de forma sistemática, buscando fortalecer o reconhecimento das sílabas, a formação de palavras e a fluência leitora.
7-RELAÇÃO DE ALUNOS COM MAIOR DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM:
	Draytton, Wallace,Nayara, Erik, Gabriel Rodrigues, 
	
	
	 8-DETALHAMENTO DA DIFICULDADE/ENCAMINHAMENTO:
	Os alunos apresentam dificuldades na leitura, escrita e no desenvolvimento do cálculo de multiplicação. Diante disso, estão sendo realizados reforços por meio de atividades de intervenção pedagógica, com foco na alfabetização, reconhecimento das letras, formação de palavras, além de estratégias lúdicas para aprimorar os cálculos matemáticos.
	9-Foi solicitado junto a equipe pedagógica a comunicação aos pais?
	Sim ( x)
	NÃO	(	)
	DATA:	/	/
10-Os pais vieram até a escola para conversar?
	SIM	(x	)
	NÃO (	)
	DATA:	/	/	Ciente:
	OBS.: Nem todos alunos tem acompanhamento dos pais.
	
	
	
	Assinatura ( s )
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RELATO E SOLICITAÇÃO DE SUPORTE PEDAGÓGICO 
Venho, por meio deste documento, relatar as dificuldades enfrentadas no 
acompanhamento da aluna Clara Vitória Teixeira de Almeida, atualmente 
matriculada no 6º ano do Ensino Fundamental, sob minha responsabilidade 
como professora de apoio. 
Ana Clara está em fase de adolescência e tem apresentado comportamentos de 
resistência e birra no momento da realização das atividades. Além disso, a aluna 
não está alfabetizada e apresenta comprometimento da memória de curto 
prazo, o que a faz esquecer com frequência palavras simples recém -
apresentadas. 
Outro fator agravante é o ambiente da turma em que Ana Clara está inserida: trata -
se de uma turma bastante agitada, o que tem prejudicado ainda mais sua 
concentração e participação nas atividades. 
Apesar da complexidade do caso, não estou recebendo o apoio necessário por 
parte dos professores regentes nem de especialistas pedagógicos . Até o 
momento, não houve colaboração na elaboração ou adaptação das atividades 
da aluna, o que compromete seriamente a efetividade do Atendimento 
Educacional Especializado (AEE) que a ela é assegurado. 
Ressalto que a Lei Brasileira de Inclusão (LBI – Lei nº 13.146/2015) e a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/1996) determinam 
que a adaptação curricular é uma responsabilidade compartilhada entre o 
professor regente, o professor de AEE e a equipe pedagógica da escola. Dessa 
forma, o suporte interdisciplinar é um direito garantido e necessário para o 
desenvolvimento de Ana Clara e para a efetivação de uma educação 
verdadeiramente inclusiva. 
Diante do exposto, solicito providências urgentes no sentido de estabelecer 
um plano de ação colaborativo entre os professores, equipe gestora e demais 
profissionais envolvidos, a fim de que seja assegurado o direito à aprendizagem 
da aluna e o devido suporte ao meu trabalho como professora de apoio. 
Conto com a atenção e compromisso de todos para garantir que a inclusão não 
seja apenas um discurso, mas uma prática efetiva em nossa escola. 
Atenciosamente, 
Maristela dos Anjos de Sousa 
Professora de Apoio Educacional 
27/06/2025 
 
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RELATO E SOLICITAÇÃO DE SUPORTE PEDAGÓGICO
Venho, por meio deste documento, relatar as dificuldades enfrentadas no acompanhamento da aluna Clara Vitória Teixeira de Almeida, atualmente matriculada no 6º ano do Ensino Fundamental, sob minha responsabilidade como professora de apoio.
Ana Clara está em fase de adolescência e tem apresentado comportamentos de resistência e birra no momento da realização das atividades. Além disso, a aluna não está alfabetizada e apresenta comprometimento da memória de curto prazo, o que a faz esquecer com frequência palavras simples recém-apresentadas.
Outro fator agravante é o ambiente da turma em que Ana Clara está inserida: trata-se de uma turma bastante agitada, o que tem prejudicado ainda mais sua concentração e participação nas atividades.
Apesar da complexidade do caso, não estou recebendo o apoio necessário por parte dos professores regentes nem de especialistas pedagógicos. Até o momento, não houve colaboração na elaboração ou adaptação das atividades da aluna, o que compromete seriamente a efetividade do Atendimento Educacional Especializado (AEE) que a ela é assegurado.
Ressalto que a Lei Brasileira de Inclusão (LBI – Lei nº 13.146/2015) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/1996) determinam que a adaptação curricular é uma responsabilidade compartilhada entre o professor regente, o professor de AEE e a equipe pedagógica da escola. Dessa forma, o suporte interdisciplinar é um direito garantido e necessário para o desenvolvimentode Ana Clara e para a efetivação de uma educação verdadeiramente inclusiva.
Diante do exposto, solicito providências urgentes no sentido de estabelecer um plano de ação colaborativo entre os professores, equipe gestora e demais profissionais envolvidos, a fim de que seja assegurado o direito à aprendizagem da aluna e o devido suporte ao meu trabalho como professora de apoio.
Conto com a atenção e compromisso de todos para garantir que a inclusão não seja apenas um discurso, mas uma prática efetiva em nossa escola.
Atenciosamente,
Maristela dos Anjos de Sousa
Professora de Apoio Educacional
27/06/2025
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