EF05GE08 Transformação das paisagens das cidades

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Geografia 5º ano
EF05GE08 – Transformação das paisagens das cidades
 Iniciar a aula questionando sobre o que é paisagem ....
APÓS OUVIR OS ALUNOS:
· Explique que paisagem é tudo o que podemos ver, ouvir, sentir, cheirar e tocar em um lugar. 
· Cite exemplos de paisagens diferentes (floresta, cidade, praia) para ilustrar. 
2. Tipos de paisagem:
· Paisagens naturais: aquelas que foram formadas pela natureza, sem a intervenção humana, como montanhas, rios, florestas. 
· Paisagens culturais: aquelas que foram alteradas ou criadas pelas pessoas, como cidades, estradas, plantações. 
3. Transformações nas paisagens:
· Transformações naturais: ações da natureza, como erosão, terremotos, vulcões, que alteram a paisagem. 
· Transformações antrópicas: ações humanas, como construção de estradas, desmatamento, que modificam o ambiente. 
REFLEXÃO :
Será que a paisagem da escola que estamos sempre foi igual à atual? Pode ser lembrado que antes de ser uma escola esse espaço de paisagem natural que passou por intervenções humanas, como desmatamento e por transformações antrópicas, com construções. 
O que acha que mudou? 
Assistir o vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=4dVYfcn2FkQ
ATIVIDADES
Levar tablets para sala de aula e jogar no wordwall 
https://wordwall.net/pt/resource/14362988/paisagens-naturais-e-culturais
Após jogar e escolher as respostas corretas, o professor pode:
· Pedir para que copiem no caderno as perguntas e as respostas corretas.
· Fazer a correção questionando o por quê as outras respostas não estão corretas.
Recorte as imagens e cole em sua coluna correta
GABARITO
4. A importância da preservação:
· Discutir sobre a importância de cuidar da natureza e das paisagens para garantir um futuro sustentável. 
· Relacionar as ações humanas com as alterações nas paisagens, destacando a importância de tomar decisões responsáveis.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
· TRABALHAR A ILHA GRANDE – Havia muitas pessoas que moravam nas ilhas do rio Paraná e desenvolviam práticas agrícolas, criavam animais, abelhas e outras atividades e tiveram que deixar suas moradias, pois não tinham permissão. O Parque Nacional da Ilha Grande é uma unidade de conservação brasileira de proteção integral à natureza e não permite a interferência humana naquela região.
· ESTRADA DO COLONO – Abertura ou fechamento de uma estrada dentro de um parque de preservação ambiental....
· (Professor pode definir qual tema trabalhar ) e então fazer a pesquisa e levar material impresso para cada grupo)
· Esse tópico leva a um grande debate em torno da questão progresso x preservação ( pode ser feita uma mesa redonda com os alunos....pode ser dividido a turma em dois grandes grupos onde um vai defender o progresso e o outro vai defender a preservação )
Reportagem 
https://www.gazetadopovo.com.br/parana/reabertura-da-estrada-do-colono-volta-ao-debate-texto-esta-na-comissao-de-meio-ambiente/
 
Texto para aprofundamento do professor
O debate sobre a Estrada do Colono no Parque Nacional do Iguaçu (PR) gira em torno da reabertura da via, que foi fechada por decisão judicial na década de 1990, devido aos impactos ambientais e ilegais que ela causava. Defensores da reabertura argumentam que ela é importante para a população local e para o desenvolvimento econômico, enquanto opositores alertam sobre os riscos à biodiversidade e à conservação do parque. 
Argumentos a favor da reabertura:
Redução da distância:
A reabertura permitiria que moradores das cidades de Serranópolis do Iguaçu e Capanema pudessem viajar diretamente, evitando um desvio de aproximadamente 180 quilômetros. 
Desenvolvimento econômico e turístico:
A via poderia impulsionar o turismo e o comércio na região, criando novas oportunidades de trabalho e renda para a população. 
Praticidade para a população:
A estrada facilitaria o transporte de mercadorias, a comunicação entre as cidades e o acesso a serviços básicos para os moradores da região. 
Argumentos contra a reabertura:
Impactos ambientais:
A reabertura da estrada poderia levar ao desmatamento, à caça, ao tráfico de animais e outros crimes ambientais, ameaçando a biodiversidade do Parque Nacional do Iguaçu.
Ameaça à biodiversidade:
A estrada cortaria ao meio um dos últimos remanescentes de Mata Atlântica e impediria o fluxo gênico de espécies da fauna e da flora.
Risco para a conservação do parque:
A abertura da estrada poderia colocar em risco a proteção do Parque Nacional do Iguaçu como Patrimônio Mundial Natural da UNESCO. 
O projeto de lei e o debate político:
Um projeto de lei (PLC 61/2013) visa alterar a legislação para criar a categoria de "Estrada-Parque" e reabrir a Estrada do Colono. A Comissão de Meio Ambiente do Senado (CMA) tem debatido o projeto com especialistas e a sociedade civil, buscando um consenso sobre a melhor forma de lidar com o problema. 
Outros pontos relevantes:
A Estrada do Colono foi fechada por decisão judicial na década de 1990, devido aos seus impactos negativos. 
A população local, em determinados períodos, reabriu a estrada por conta própria, demonstrando a necessidade de acesso. 
Algumas entidades e especialistas defendem que a reabertura deve ser feita de forma "consciente", com monitoramento, cercas, passarelas e túneis para animais, visando a preservação ambiental. 
	Orientações: Oriente aos alunos e alunas a observarem o gif disponível no slide e perceberem as transformações que o município de Mariana-MG sofreu a partir do desastre ambiental de 2015. Dialogue com eles sobre o ocorrido, para que sejam repertoriados sobre o fato. Não esqueça, em hipótese alguma, de informar que estas imagens foram captadas via satélite. Em seguida, realize o seguinte questionamento: A partir da observação das imagens, que mudanças ocorreram neste local?
É importante que você dialogue com a turma sobre o que são imagens de satélites e como elas representam, retratam imediatamente o que acontece em locais monitorados pelos satélites, apresentando dados cartografados. 
Orientações: Inicie esta etapa orientando aos alunos e alunas que observem as imagens do slide. Peça-os que identifiquem elementos presentes nas imagens, comparando-as. Além disso, peça que identifiquem do que se trata e local. 
Faça perguntas como: 
Do que trata as imagens? 
Onde ocorreu no local representado? 
Qual tecnologia está sendo utilizada para registro de informações?
 Em que os satélites estão ajudando?
	Orientações: Para conduzir a problematização, leia a seguinte questão para a turma: Como vocês puderam observar, a notícia apresentada no slide anterior retratou em Áreas de queimadas – Carajás, (PA).
Possivelmente, as queimadas ocorreram entre os meses de junho a setembro, que em função da pouca incidência de chuvas e clima seco associado as temperaturas altas da região aumentam o risco de incêndios. O acesso às áreas atingidas, por serem área de florestas, muitas vezes é bastante difícil, o que exige dos órgãos públicos responsáveis utilizarem monitoramentos aéreos.
No caso apresentado, vimos que as imagens de satélites estão colaborando com o governo no monitoramento. Ou seja, os satélites registram as imagens, uma equipe faz a avaliação e identifica focos de incêndios e direciona o trabalho dos órgãos responsáveis para o combate ao fogo. Pensando nessa questão, como vocês percebem a importância dos satélites nos dias atuais?
	Orientações: Inicie esta etapa orientando aos alunos e alunas que leiam o trecho da notícia do slide. Peça-os que identifiquem elementos pertinentes a uma notícia de jornal, como título, fonte, autor, data e local. Faça perguntas como: Do que trata esta notícia? Onde ocorreu o fato da notícia? O que aconteceu em Brumadinho-MG?
Converse com os alunos sobre o fato de terem, juntos, observado que as imagens de satélites ajudaram o governo na busca por vítimas do ocorrido em Brumadinho-MG e que o uso desta tecnologia também pode colaborar em outras situações.
Deverão identificar:
· do que trata esta notícia?;
· onde e quando ocorreu o fato da notícia?;
· e comoas imagens de satélites, o uso desta tecnologia, colaborou com as situações.
	
	
Orientações: 
Leia as notícias: “Gravações de satélite evidenciam poluição da atmosfera” e “ Delegado usa aplicativo para prender desmatadores na Amazônia”.
Identificar :
· Do que trata esta notícia?
· Onde e quando ocorreu o fato da notícia?;
· E como as imagens de satélites e o uso desta tecnologia, colaborou com as situações?
ATIVIDADES
1. Observe as frases abaixo e complete com: NATURAL ou MODIFICADA.
a) Uma floresta com muitos animais e rios limpos é uma paisagem ____________.
b) Uma cidade com prédios, ruas e carros é uma paisagem ____________.
c) Uma plantação feita pelo ser humano é uma paisagem ____________.
d) Um deserto sem interferência humana é uma paisagem ____________.
2. Ligue os elementos ao tipo de paisagem correta.
( ) Casas e prédios
( ) Árvores e montanhas
( ) Plantações e estradas
( ) Rios e lagos naturais
A. Paisagem natural
B. Paisagem modificada
3. Marque a alternativa CORRETA:
Para que servem os satélites artificiais?
a) Para construir casas no espaço.
b) Para observar a Terra, prever o tempo e ajudar na comunicação.
c) Para proteger a Terra dos meteoros.
d) Para iluminar a Terra durante a noite.
4. O que os satélites podem observar do espaço?
a) Filmes e novelas
b) A vida dos astronautas
c) As paisagens e mudanças na Terra
d) Somente o mar
5. Para que serve a imagem de satélite?
a) Para decorar livros
b) Para observar e estudar o planeta
c) Para assistir televisão
d) Para ver o tempo apenas
6. Como os satélites ajudam em caso de desastres naturais (como enchentes e queimadas)?
a) Avisam com antecedência e mostram as áreas afetadas
b) Não têm nenhuma utilidade
c) Apagam o fogo com lasers
d) Levam pessoas até o local
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