PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
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Ao realizar a escrituração dos resultados escolares, a coordenação pedagógica de uma escola percebe
uma disparidade significativa entre as condições socioeconômicas dos alunos e seu desempenho
acadêmico. Alguns estudantes, mesmo com acesso a recursos, apoio familiar e infraestrutura adequada,
demonstram baixo rendimento, enquanto outros, em condições mais vulneráveis, obtêm bons resultados.
Esse cenário leva a equipe a discutir o papel da motivação nos processos de aprendizagem e como ela
pode interferir na forma como os alunos respondem às experiências escolares.
 
Com base na teoria humanista da motivação, essa disparidade pode ser interpretada como:
Resposta Marcada :
Uma confirmação de que a motivação para aprender depende da satisfação progressiva de necessidades
humanas, e que nem sempre a satisfação das necessidades básicas garante a emergência de motivações
superiores, como a busca por autorrealização.
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A psicanálise, desde suas origens, ocupa-se de temas como a constituição psíquica do sujeito, a dinâmica
do inconsciente e os mecanismos de defesa que atuam na vida cotidiana. Em ambientes educacionais,
embora nem sempre aplicada diretamente como método pedagógico, essa abordagem contribui para a
compreensão dos conflitos emocionais que atravessam a relação professor-aluno e o processo de
escolarização. O fracasso escolar, por exemplo, pode ser analisado não apenas em termos de carência
pedagógica, mas como resultado de processos subjetivos inconscientes que envolvem resistência,
ansiedade, transferência e até identificação. Dessa forma, a psicanálise amplia o olhar sobre a
complexidade dos sujeitos em sala de aula, recusando explicações simplistas para os comportamentos
ditos “problemáticos”. Diante disso, examine a afirmação abaixo:
 
“Apesar de sua ênfase na escuta subjetiva e nos processos inconscientes, a psicanálise não contribui
significativamente para a prática educativa, uma vez que sua orientação clínica e individualizada afasta-
se das demandas concretas e objetivas da sala de aula, sendo, portanto, de pouca relevância para a
formação docente.”
Resposta Marcada :
Falso
31/07/2025, 00:39 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 1/4
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O fenômeno da motivação tem sido objeto de estudo de diversas correntes da Psicologia, cada uma
oferecendo explicações distintas sobre o que impulsiona o comportamento humano frente às experiências
de aprendizagem. No contexto escolar, compreender essas diferentes abordagens é fundamental para que
educadores possam adotar práticas pedagógicas coerentes com as necessidades e especificidades de seus
alunos. Por exemplo, enquanto uma abordagem pode enfatizar o papel dos reforços externos na emissão
de comportamentos desejáveis, outra pode destacar os processos cognitivos internos que levam o sujeito
a engajar-se intencionalmente em situações de aprendizagem.
 
Considerando as principais teorias psicológicas da motivação comportamentalista, cognitiva, humanista
e psicanalítica, analise as afirmativas abaixo:
 
I. A teoria comportamental compreende a motivação como uma função do reforço, entendendo que o
comportamento de aprendizagem será mais provável de ocorrer se for reforçado positivamente, sendo o
papel do professor criar contingências de reforço para que o aluno associe a aprendizagem a
consequências desejáveis.
II. A teoria cognitiva reconhece o sujeito como um agente ativo em seu processo de aprendizagem,
orientando seu comportamento com base em metas, expectativas e planos conscientes, o que implica uma
motivação autorregulada e dependente do sentido atribuído às tarefas.
III. Na perspectiva humanista, a motivação está relacionada ao processo de crescimento pessoal e à busca
por autorrealização, sendo a aprendizagem mais eficaz quando as necessidades superiores do sujeito —
como autoestima e autorrealização — são consideradas e estimuladas.
IV. A teoria psicanalítica compreende a motivação como resultante de impulsos inconscientes, muitas
vezes originados na infância, sendo a aprendizagem atravessada por conflitos internos que podem se
manifestar em comportamentos de resistência ou desinteresse.
 
Com base na análise das proposições acima, assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas estão corretas.
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A psicologia como disciplina não está dissociada dos contextos socioculturais nos quais os indivíduos se
inserem. Nesse sentido, quando se aplica modelos terapêuticos ocidentais em contextos culturais
distintos, como em comunidades indígenas ou afro-brasileiras, surgem críticas ao modo como essas
práticas podem ser inadequadas se não considerarem as particularidades culturais. Considerando essa
reflexão, qual alternativa abaixo representa uma crítica válida ao modelo psicoterapêutico ocidental em
relação a essas comunidades?
Resposta Marcada :
O modelo psicoterapêutico ocidental frequentemente ignora as práticas e valores culturais próprios de
comunidades não ocidentais, o que pode resultar em um atendimento que não respeita os significados
atribuídos à saúde mental e ao processo terapêutico nesses contextos.
31/07/2025, 00:39 Course Status – Ibra Educacional
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A construção da identidade do sujeito ocorre ao longo de sua trajetória, influenciada por múltiplos
fatores, como o meio familiar, as relações sociais, a cultura, a linguagem, e as experiências vividas,
inclusive no ambiente escolar. A escola, enquanto espaço privilegiado de socialização, exerce influência
significativa sobre a constituição da subjetividade do aluno, pois, além de transmitir conhecimentos, é
também um espaço simbólico onde operam discursos de poder, exclusão e pertencimento.
Neste contexto, muitas práticas pedagógicas ainda que bem-intencionadas podem reforçar
desigualdades, por meio da imposição de um modelo ideal de aluno e da desvalorização de expressões
culturais divergentes da norma institucional. Um exemplo é a avaliação padronizada, que muitas vezes
ignora as singularidades dos estudantes e reforça expectativas que não consideram suas trajetórias
sociais.
Dessa forma, o desafio da educação comprometida com a diversidade é repensar a forma como os
sujeitos são reconhecidos, como seus saberes são acolhidos e como suas trajetórias são legitimadas no
processo de aprendizagem. O desenvolvimento cognitivo não pode ser dissociado do contexto social, e a
escuta ativa das vivências dos alunos se torna um componente essencial da prática pedagógica
transformadora.
Com base nessas considerações, assinale a alternativa que melhor reflete uma postura coerente com uma
educação comprometida com a valorização da diversidade e a construção de subjetividades autônomas:
Resposta Marcada :
A valorização das experiências dos alunos e o reconhecimento das diferentes formas de construção do
conhecimento são centrais para a formação crítica e autônoma dos sujeitos.
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A relação entre conhecimento e contexto cultural é uma das chaves para entender os desafios da
educação contemporânea. Por muito tempo, prevaleceu na escola uma concepção de aprendizagem
desvinculada da experiência vivida dos alunos, na qual o saber era entendido como algo pronto, externo
e a ser transmitido por meio de metodologias instrutivas. Essa visão ignora que o processo de ensino-
aprendizagem se constrói na interação, na linguagem, e na articulação com os sentidos que os sujeitos
atribuem ao que aprendem.
 
Uma abordagem pedagógica comprometida com a diversidade reconhece que o conhecimento só se torna
significativo quando encontra ressonância nas vivências do estudante. Isso exige do educador a
disposição para escutar, negociar sentidos e adaptar suas estratégias de ensino, superando o modelo
transmissivo. A prática pedagógica,então, torna-se um processo de mediação cultural, em que o
professor atua como articulador entre diferentes saberes e mundos.
 
Com base nessa perspectiva, analise as afirmativas:
 
I. O conhecimento escolar deve ser desconectado do contexto de vida dos alunos, garantindo sua
universalidade e aplicabilidade científica.
II. A aprendizagem ocorre de forma mais significativa quando o conteúdo escolar se articula com as
experiências e vivências culturais dos estudantes.
III. O professor deve assumir uma postura flexível e dialógica, reconhecendo os alunos como sujeitos
ativos na construção do conhecimento.
IV. A pedagogia centrada na escuta e no diálogo contribui para a superação de desigualdades simbólicas
na escola.
 
Assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
31/07/2025, 00:39 Course Status – Ibra Educacional
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A Durante uma reunião pedagógica, os professores de uma escola discutem sobre as possíveis causas da
desmotivação dos alunos frente a determinadas disciplinas, especialmente aquelas que não apresentam
uma relação direta com o mercado de trabalho. Um docente compartilha que percebe maior
engajamento dos alunos quando eles conseguem visualizar uma finalidade prática e objetiva nos
conteúdos abordados, principalmente quando estes estão relacionados com suas aspirações profissionais,
como é o caso da matemática e da informática. Esse relato suscita um debate sobre as diferentes formas
de motivação que operam no processo de aprendizagem.
A partir da perspectiva da teoria cognitiva da motivação, tal comportamento dos alunos pode ser melhor
compreendido como:
Resposta Marcada :
Um exemplo de motivação regulada por processos mentais conscientes, em que o sujeito escolhe
intencionalmente aquilo que deseja aprender, com base em objetivos, planos e expectativas pessoais.
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Em um experimento de ensino de habilidades motoras, um grupo de estudantes apresenta melhora
significativa no desempenho após um período de prática intensiva. No entanto, ao serem avaliados
semanas depois, sem prática adicional, parte do grupo retorna ao desempenho inicial. Com base nos
conceitos de aprendizagem e desempenho, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
O desempenho inicial elevado não necessariamente indica aprendizagem, pois esta requer uma mudança
relativamente permanente, inferida pela persistência do desempenho mesmo após períodos sem prática.
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A avaliação da aprendizagem em contextos educacionais frequentemente demanda a distinção entre
aprendizagem e desempenho. Considerando os pressupostos teóricos da Psicologia da Educação, analise
a relação entre esses dois conceitos e assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
O desempenho constitui-se na manifestação observável das habilidades do indivíduo, sendo, portanto, o
principal indicador indireto da aprendizagem, que só pode ser inferida a partir de mudanças relativamente
permanentes no comportamento resultantes da prática.
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No campo da psicologia, o conceito de “alteridade” é essencial para compreender as relações
intergrupais e as dinâmicas de reconhecimento do “outro”. A alteridade desafia o etnocentrismo,
convidando os profissionais a se envolverem em um processo de reconhecimento das diferenças culturais,
sem reduzi-las a estereótipos. Com base nesse entendimento, qual alternativa abaixo descreve melhor as
implicações desse conceito para a prática psicológica em um contexto multicultural?
Resposta Marcada :
A alteridade exige que o psicólogo compreenda e aceite as diferenças culturais como parte integrante da
identidade do cliente, criando um espaço de diálogo e troca onde as múltiplas perspectivas possam ser
reconhecidas e respeitadas.
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Resultado anterior do Questionário
Tentativas Iniciadas
Tentativas realizadas:2
Tentativa 1 iniciada em: 30/07/2025 23:51:14
Tentativa 2 iniciada em: 31/07/2025 00:22:22
31/07/2025, 00:39 Course Status – Ibra Educacional
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