Língua Portug

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2
Bloco 1 
2025
Agrupamento
Temporário
Intermitente
Caderno de Atividades
Língua Portuguesa
Caro Professor,
Apresentamos os Cadernos de Atividades do Agrupamento Temporário Intermitente, elaborados
a partir da análise dos resultados da Avaliação Diagnóstica/2025, disponíveis no Painel de
Dados da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais.
A seleção das habilidades foi orientada pelo desempenho insatisfatório identificado na referida
avaliação. A partir desses dados, construímos o material com foco nas habilidades não
consolidadas, especialmente aquelas de anos anteriores que impactaram negativamente o
desempenho atual dos estudantes.
A organização dos cadernos em blocos respeita uma progressão de complexidade,
considerando a lógica dos ciclos sequenciais de aprendizagem em cada unidade temática dos
componentes curriculares. A estrutura está assim definida:
Bloco 1: habilidades do 5º ano e 6º ano do Ensino Fundamental;
Bloco 2: habilidades do 7º ano e 8º ano do Ensino Fundamental.
Após a definição do bloco correspondente ao nível de aprendizagem do estudante, o professor
deverá selecionar e utilizar os materiais que melhor atendam às demandas específicas do grupo
atendido pelo Agrupamento Temporário Intermitente.
Importante ressaltar que o professor tem autonomia para selecionar as atividades que melhor
atendam às necessidades específicas de cada estudante, de acordo com seu ritmo e nível de
aprendizagem. A sequência semanal sugerida no caderno é apenas uma referência, não sendo
obrigatório segui-la de forma linear. Essa flexibilidade favorece uma intervenção pedagógica
mais eficaz e centrada no desenvolvimento de cada estudante.
Equipe da SEE/MG
Seja bem-vindo ao nosso caderno de atividades de Língua Portuguesa!
Este material foi preparado com muito carinho para ajudá-lo a fortalecer o
conhecimento e as habilidades necessárias para o processo de aprendizagem,
expandindo os conhecimentos necessários para que possa desenvolver sua trajetória
escolar com sucesso. Aqui, você encontrará diversas atividades que abordarão
aspectos fundamentais de leitura e escrita. 
Espera-se que as ações de estratégias pedagógicas para o Agrupamento Temporário
venham contribuir com o processo de aprendizagem, ampliando efetivamente, os
conhecimentos necessários para que você desenvolva sua trajetória escolar com êxito.
Nosso objetivo é proporcionar um aprendizado dinâmico e interessante, que estimule a
curiosidade e o prazer pelos diferentes gêneros textuais. Lembre-se de que cada
atividade é uma oportunidade de crescimento. Não tenha medo de errar, pois é com os
erros que aprendemos e nos tornamos mais fortes.
Aproveite este caderno ao máximo: tire suas dúvidas, discuta com seus colegas e
professores, e, acima de tudo, divirta-se no processo de aprender!
 Desejamos um excelente estudo e muito sucesso!
 Com carinho,
 Equipe da SEE/MG
Caro Estudante,
 Texto Jornalístico
1
O Aedes aegypti é um mosquito pequeno, de cor escura, com listras brancas no corpo. Ele é
perigoso porque pode transmitir três doenças sérias: dengue, zika e chikungunya. Essas
doenças causam sintomas como febre alta, dores no corpo, manchas na pele e, em alguns
casos, complicações graves.
O mosquito se reproduz em locais com água parada, como pneus, garrafas, vasos de planta
e caixas d’água destampadas. Por isso, é importante manter esses lugares limpos e sem
água acumulada.
Você sabia que somente a fêmea do Aedes aegypti pica as pessoas? Isso acontece porque
ela precisa do sangue humano para alimentar os ovos antes de colocá-los. O macho não pica
ninguém; ele se alimenta apenas de néctar de plantas.
Para evitar essas doenças, cada um deve fazer sua parte: cuidar da casa, eliminar água
parada e informar a família e os vizinhos sobre os cuidados.
SEMANA 1
Leia as informações abaixo e responda às questões:
(EF05LP15) Qual o assunto do texto?
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Atenção ao mosquito 
Aedes aegypti!
2
3
4
(EF35LP03) Quais doenças transmitidas pelo mosquito Aedes aegypti são citadas no texto?
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(EF05LP15) Certamente, você já assistiu na televisão ou leu em jornais ou livros sobre as
doenças transmitidas por mosquitos. Registre 2 formas de prevenção e explique-as.
a)_______________________________________________________________________
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b)_______________________________________________________________________
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(EF05LP22) Quais são os locais em que o mosquito Aedes aegypti costuma colocar seus
ovos? Por que é importante cuidar desses lugares?
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5 (EF05LP24) No espaço abaixo, crie um cartaz para conscientizar a comunidade escolar
sobre como prevenir as doenças transmitidas por mosquitos:
O que deve conter no cartaz:
Título chamativo:
 Exemplo: “Cuidado com o mosquito Aedes aegypti!” 
Informações principais:
O que é o mosquito Aedes aegypti; Quais doenças ele transmite; Por que só a fêmea pica as
pessoas; Onde ele coloca os ovos; Como prevenir (não deixar água acumulada, tampar caixas
d’água, limpar vasos de plantas, etc.).
Imagens ou desenhos:
Do mosquito, das doenças ou dos locais com água parada.
Frases de alerta ou conscientização:
“Sua atitude pode salvar vidas!”
1
2
O cartum é um desenho humorístico,
animado ou não, que tem como
característica a crítica, de maneira breve,
dos momentos que abrangem o dia a dia de
uma sociedade.
Disponível em:
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-
portuguesa/cartum Acesso em: 12/06/2025. Texto
Adaptado.
SEMANA 2
Cartum
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(EF05LP10) O que você entendeu sobre o cartum?
(EF05LP10) Como a situação apresentada no cartum pode ser evitada?
Observe a imagem e responda as perguntas sobre Cartum: 
Disponível em: http://www.arionaurocartuns.com.br/2020/10/charge-
desmatamento-e-calor.html Acesso em: 12/06/2025. Texto Adaptado.
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https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/cartum
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/cartum
3
4outro que você ache
importante para a sua escola ou comunidade:
Combate ao bullying
Preservação do meio ambiente
Cuidados com a dengue
Respeito às diferenças
Cuidados com a saúde mental
Prevenção contra fake news
2) Planeje Seu Cartaz: Preencha este roteiro antes da elaboração:
Tema:____________________________________________________________________
Público-alvo: (Para quem é?) _________________________________________________
Slogan (Frase de impacto): ___________________________________________________
(Ex.: “Bullying não é brincadeira!”, “Diga não à dengue!”, “Seja a mudança que você quer no
mundo!”)
Informação rápida sobre o tema: ______________________________________________
(Por que esse tema é importante?)
Chamada para ação: ________________________________________________________
(O que você quer que as pessoas façam?)
3) Monte o Cartaz: na área reservada, faça o rascunho e, depois, a arte final na folha a seguir.
Título ou slogan em destaque.
Informação clara e curta.
Chamada para ação no final.
Desenhos, símbolos, emojis, cores ou molduras que deixem o cartaz atrativo e bonito.
4) Modelo Simples de Cartaz:
SLOGAN: “O lixo que você joga na rua não desaparece. Cuide do seu bairro!”
INFORMAÇÃO: Lixo nas ruas causa enchentes, doenças e poluição.
CHAMADA PARA AÇÃO: Não jogue lixo no chão. Preserve seu espaço!
(Desenhar uma rua limpa de um lado e uma rua cheia de lixo do outro.)
R
A
S
C
U
N
H
O
Versão final do seu cartaz
1
Solicitar e justificar
SEMANA 18
(EF67LP18X) Agora, analise com atenção o trecho lido e responda: 
Em muitos lugares, as pessoas fazem reclamações ou solicitações quando
percebem que algo precisa ser melhorado. Isso acontece na escola, no
bairro, na cidade ou até dentro de casa. Quando alguém faz uma
reclamação ou um pedido, ela geralmente explica o motivo, ou seja,
apresenta uma justificativa, dizendo por que aquilo é necessário ou
importante.
Leia o bilhete entregue ao coordenador de uma escolinha de natação:
“A cantina está sempre sem opções de lanches saudáveis. Solicitamos mais frutas,
sucos naturais e menos alimentos industrializados, pois queremos cuidar da nossa
saúde.”
a) Qual é o problema que os pais e alunos estão apontando?
b) Qual é a justificativa que eles dão para fazer esse pedido?
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c) Na sua opinião, essa solicitação é razoável? Caso você fosse escrever esse bilhete,
acrescentaria algum outro argumento para reforçar o pedido? Qual seria?
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2
Quando as pessoas percebem que algo coloca em risco a segurança de todos, é
comum que se organizem para solicitar mudanças ou melhorias. Nesse tipo de
situação, além de apresentar o problema, é essencial argumentar bem,
mostrando por que é urgente resolver a questão.
Leia este texto publicado na rede social de um bairro:
“Pedimos que seja instalado um semáforo na esquina da Avenida Central. Muitos
motoristas passam em alta velocidade, colocando em risco quem atravessa a rua,
principalmente crianças e idosos.”
a) Explique, de forma detalhada, qual é o problema que os moradores estão relatando e por que
ele representa risco para a comunidade.
b) Você acha que essa solicitação tem argumentos suficientes para ser aceita? Justifique com
base na sua análise do texto.
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(EF67LP18X) Agora, elabore suas respostas de forma completa:
c) Na sua opinião, qual seria a consequência se a prefeitura não atendesse a esse pedido?
Explique sua resposta considerando os riscos envolvidos.
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Tese e Opinião
SEMANA 19
Todos os dias, nós nos deparamos com opiniões: nas conversas, nos comentários
da internet, nas reportagens, nos vídeos, nas redes sociais, nos jornais, nas cartas
de leitores, nos podcasts e em muitos outros espaços. Saber identificar a opinião de
alguém, entender os argumentos e avaliar se concordamos ou não é uma habilidade
essencial na vida coletiva, pois isso nos ajuda a:
 ✔ Ler com mais atenção;
 ✔ Ter um pensamento mais crítico;
 ✔ Não cair em fake news;
 ✔ Saber defender nossos pontos de vista com respeito.
Hoje, você vai ler pequenos textos com opiniões e argumentos. Depois, irá responder se
concorda ou não e explicar por quê. Seja coerente e construa respostas maduras.
(EF67LP05A) O bullying é um problema presente em muitas escolas. Muitas pessoas
escrevem cartas, fazem postagens e participam de campanhas para combater esse
problema. Leia este trecho de uma carta de leitor publicada no jornal da escola:
1
Agora, responda:
 a) Qual é a opinião (tese) defendida nesse texto?
b) Você concorda ou discorda dessa opinião? Por quê? (Explique com suas palavras, dando um
motivo.)
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“Acredito que, se todos se respeitassem mais, o bullying praticamente acabaria. Basta
cada um fazer sua parte, tratando os colegas como gostaria de ser tratado.”
2
3
(EF67LP05A) Quem Muda o Mundo? O meio ambiente é tema de discussões constantes.
Veja o que escreveu um morador em um artigo publicado no site da comunidade:
“É assustador ver como ainda existem pessoas que jogam lixo na rua, sujam
praças e não cuidam dos espaços públicos. Acredito que campanhas de
conscientização deveriam ser feitas nas escolas, pois educar as crianças é a
melhor forma de mudar essa realidade no futuro.”
a) Você acha que apenasa educação das crianças é suficiente para resolver os problemas
ambientais? Dê sua opinião, concordando totalmente, em parte ou discordando, e explique por
quê.
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b) Se você pudesse escrever uma resposta para esse artigo, que sugestão ou complemento
você daria ao autor? (Por exemplo: além da educação das crianças, que outras ações poderiam
ser feitas para melhorar o cuidado com o meio ambiente?)
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(EF67LP05A) O uso das redes sociais pode trazer benefícios, mas também pode gerar
consequências negativas. Veja o que diz este trecho de uma resenha crítica sobre um
documentário:
“O documentário nos faz refletir sobre como as redes sociais podem
tanto aproximar as pessoas quanto causar vícios e problemas
emocionais. A produção mostra claramente que o uso exagerado da
internet afeta a saúde mental, principalmente dos jovens.”
a) Na sua opinião, qual é a preocupação principal do autor dessa resenha? Você concorda que o
uso exagerado das redes sociais afeta a saúde mental?
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SEMANA 20
Produção Textual
No nosso dia a dia, usamos diferentes tipos de textos: uma mensagem no WhatsApp,
uma postagem na rede social, um anúncio, um aviso, uma carta, um roteiro para um
vídeo ou podcast...
Cada tipo de texto tem uma forma, um objetivo, um público e um jeito de escrever. Não
escrevemos um bilhete do mesmo jeito que fazemos uma postagem no Instagram, nem
um roteiro de vídeo do mesmo jeito que escrevemos uma carta. Saber produzir textos
adequados ao contexto é essencial para que sua comunicação funcione!
Nesta atividade, você vai aprender a:
Planejar o que vai escrever;
Escolher a linguagem e a forma certa;
Revisar e, se necessário, reescrever, para deixar o texto mais claro, bonito e bem
organizado.
(EF69LP07A) Vamos produzir juntos uma Mensagem Digital – WhatsApp ou E-mail.
Situação: Um colega faltou à aula e pediu que você explicasse o que o professor
ensinou no dia de sua ausência.
Escreva uma mensagem clara, educada e objetiva, como se fosse pelo WhatsApp ou
e-mail.
Pense em quem vai receber (é um colega, então a linguagem pode ser informal, mas
clara).
Foque em informar: o que foi passado, se teve atividade ou trabalho, se ficou alguma
tarefa de casa. Seja criativo!
1
Ao terminar, faça um checklist de sua mensagem:
 ✔ Tem uma saudação? (“Oi, tudo bem?”)
 ✔ Está claro o conteúdo que você quer passar?
 ✔ Terminou com uma despedida? (“Qualquer dúvida me chama!”)
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(EF69LP07A) Agora, vamos criar um Anúncio para Redes Sociais – Evento da Escola.
Situação: A escola vai fazer uma feira cultural aberta à comunidade. Sua tarefa é
criar o texto de um anúncio para postar no Instagram, Facebook ou site da escola.
Inclua informações essenciais: o que vai acontecer, quando, onde e por quê.
Use uma linguagem atrativa, direta e que chame atenção.
Pode incluir um slogan ou frase de impacto.
Modelo:
 🎨 “Vem aí a Feira Cultural da Escola ABC! 
Dia 15 de outubro, das 9h às 16h. 
Uma viagem pelo mundo da arte, da cultura e da ciência! 
Venha, participe e traga sua família!”
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(EF69LP07A) Para finalizar nossas aulas de produção de textos diversos, vamos escrever
uma Carta de Opinião para o Jornal da Escola – “Cuidar dos Espaços Comuns é Dever de
Todos”. 
Você já percebeu que, muitas vezes, alguns colegas jogam lixo no
chão, rabiscam paredes, quebram objetos da escola ou deixam
banheiros sujos? Esses comportamentos prejudicam todo mundo:
deixam o ambiente feio, sujo, desconfortável e mostram falta de
respeito com o espaço que é de todos. Pensando nisso, o jornal da
escola abriu espaço para receber cartas de opinião dos
estudantes, com sugestões, reclamações ou reflexões sobre como
tornar a escola um lugar melhor para todos.
Seu papel agora é escrever uma carta de opinião, expressando sua visão sobre esse
problema. O texto será publicado no mural da escola ou no jornal escolar.
Planejamento do Texto:
1. Saudaçãoinicial:
 Sugestão: “Prezados colegas do Jornal da Escola...” ou “Queridos colegas e professores...”
2. Apresentação do problema:
Explique o que está acontecendo na escola em relação à falta de cuidado com os espaços.
3. Sua opinião (tese):
Diga claramente o que você pensa sobre isso. Mostre sua indignação, sua preocupação ou
sua proposta.
4. Argumentos (motivos que sustentam sua opinião):
Como isso afeta todos? (Ex.: espaço sujo, desconfortável, feio, prejudica o bem-estar de
todos, dá mau exemplo). Por que é importante que cada um cuide da escola? (Ex.:
responsabilidade coletiva, respeito, ambiente agradável).
5. Propostas e soluções:
O que pode ser feito? (Ex.: campanhas internas, bilhetes de lembrete nos murais, equipes de
cuidado, mais lixeiras, conscientização nas salas).
6. Despedida e assinatura:
 “Agradeço a atenção. Conto com a colaboração de todos.”
 Atenciosamente,
 (Seu nome)
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Referências
Currículo Referência de Minas Gerais. Currículo Referência, 2024. Secretaria de Estado de
Educação de Minas Gerais. Disponível em: Acesso em: 15 maio 2025.
 
MAPA - Material de Apoio Pedagógico para Aprendizagens. Se Liga na Educação, 2024.
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. Disponível em: Acesso em: 02 Jun 2025.
 
Plano de Curso. Currículo Referência, 2024. Secretaria de Estado de Educação de Minas
Gerais. Disponível em: Acesso em: 16 de Jun 2025.Observe o cartum e depois responda:
Disponível em: http://www.arionaurocartuns.com.br/2020/10/charge-desmatamento-e-calor.html Acesso em: 12 jun 2025. Texto Adaptado.
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(EF35LP03) O que você entendeu sobre o cartum apresentado?
(EF05LP26) Apresente uma possível solução para o problema retratado nos cartuns.
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Observe a tirinha abaixo e responda às questões: 
Disponível em: https://concursos.estrategia.com/public/questoes/Observe-tirinha16b0217049/ Acesso em: 16 jun. 2025.
(EF05LP26) Transforme o texto da tirinha em um texto narrativo. Mantenha os diálogos,
indicando-os por meio da pontuação específica. Faça os ajustes necessários e não se
esqueça do título. Observe o exemplo: 
Exemplo: 
Magali disse ao Cebolinha: 
 - Com essa árvore que plantei, vou salvar o planeta! 
1
SEMANA 3
Marcas linguísticas
https://concursos.estrategia.com/public/questoes/Observe-tirinha16b0217049/
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Agora é com você!
2
4
3
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(EF05LP01) O Cebolinha em alguns momentos fala trocando letras das palavras.
Localize no texto que você escreveu a frase que ele trocou letras e reescreva-a
corretamente.
1 palavra oxítona ___________________________________________
1 palavra paroxítona ___________________________________________
1 palavra proparoxítona ___________________________________________
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(EF05LP03) As palavras podem ser classificadas a partir de sua sílaba mais forte, a
sílaba tônica. Assim, são chamadas de oxítonas as palavras que possuem sua tônica na
última sílaba, paroxítonas na penúltima e proparoxítona na antepenúltima.
(EF05LP04B) No texto, Magali diz: “Dessas sementes virão outras árvores e...”.
Conhecendo Magali de outras histórias, qual o significado das reticências no final da
frase?
Retire do texto que você escreveu:
Leia o texto abaixo. Pense e reflita sobre ele. Após, responda às questões.
Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/lingua-portuguesa-d3-inferir-o-sentido-de-uma-palavra-ou-
expressao/. Acesso: 17 jun. 2025.
(EF05LP10) Agora, pense sobre a expressão "língua solta". O que você acha que essa
expressão significa no contexto apresentado? Explique sua resposta, usando suas
próprias palavras. 
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Tirinha
SEMANA 4
1
Leia a tirinha abaixo e, em seguida, resposta às perguntas:
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/atividades-de-interpretacao-de-charges/ Acesso em 09/ jun. 2025 - Adaptado.
(EF05LP10) O que faz a conversa entre Calvin e Haroldo ser engraçada? Dê um exemplo
do que um dos personagens disse que fez você rir. 
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(EF05LP10) Quais são as principais ideias que Calvin e Haroldo discutem? Cite duas
ideias que você encontrou na conversa.
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2
3
Inferências
SEMANA 5
A tirinha é uma sequência curta de quadrinhos que conta
uma pequena história usando imagens e diálogos.
Geralmente, ela traz situações do dia a dia, de forma
engraçada ou reflexiva. As tirinhas são breves e muitas
vezes terminam com um desfecho inesperado que gera
humor. 
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/411797959656039751/. Acesso em 22 maio 2025
Agora que você já relembrou o conceito de tirinha, leia uma tirinha da turma da Mônica.
(EF67LP28X) Agora, observe as interações entre os personagens da tirinha.
Escolha um quadrinho que mais lhe chamou a atenção e DESCREVA como os
personagens expressam suas emoções. Quais elementos visuais, como
expressões faciais e ações, ajudam a transmitir essa emoção?
(EF67LP28X) Você conhece a personagem Magali? Observe o último quadrinho
e o que ele revela sobre o gosto  de Magali por comida e como essa
característica influencia suas interações com os outros personagens na Turma
da Mônica. De que maneira essa paixão por comida se torna uma parte
importante de suas histórias e contribui para o humor e a dinâmica do grupo?(EF67LP28X) A tirinha retrata uma situação comum entre crianças durante a
brincadeira.Reflita sobre como as brincadeiras da sua infância se relacionam
com a cena apresentada. Quais elementos da tirinha você considera que
refletem experiências reais de sua vida?
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1
2
3
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Disponível em: https://dragoesdegaragem.com/cientirinhas/cientirinhas-68/. Acesso em 11 abr. 2025.
Efeitos de sentido
SEMANA 6
Você sabe o que é uma TIRINHA?
É um gênero textual curto, geralmente com três ou quatro quadrinhos,
que utiliza linguagem verbal e visual para contar uma história, transmitir
uma mensagem ou provocar uma reflexão, frequentemente com um tom
humorístico. 
(EF69LP54) Agora que você leu atentamente a tirinha, reflita sobre seu conteúdo e faça
uma análise. Em seguida, responda às perguntas propostas:
a) Ao observar a história da tirinha, quais aspectos dela chamam a sua atenção? Por quê? 
b) Qual é o assunto da tirinha? Que elementos contidos nela  ajudaram você a chegar a
esta conclusão?
c) Como os passageiros reagiram ao ouvir a primeira mensagem do piloto? Quais aspectos
da tirinha te levaram a compreender essa situação? 
d) Quais palavras ou expressões no texto têm o mesmo significado?  Que efeito de humor 
o desconhecimento desses termos criou na tirinha?
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1
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(EF69LP54) Leia atentamente o texto a seguir, reflita sobre seu conteúdo e faça uma
análise. Em seguida, responda às perguntas propostas.
Disponível em:
https://peregrinacultural.com/2008/07/28/a-
cancao-dos-tamanquinhos-poema-infantil-
cecilia-meireles/ Acesso em: 10 abr. 2025
a) Como a expressão "troc… troc…" (onomatopeia) contribui para o ritmo do poema? O que esse
som faz você imaginar ou sentir enquanto lê?
b) Como são representadas as pausas no poema? Como essas pausas impactam no ritmo da
leitura do poema?
c) O que o verso "vão cantando os tamanquinhos" sugere que os tamanquinhos estão fazendo?
Que sensações ou imagens essa expressão traz à sua mente sobre como os tamanquinhos? O
que essa ideia de "cantar" acrescenta à sua interpretação do poema?
2
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Figuras de linguagem
SEMANA 7
Na nossa comunicação do dia a dia, muitas vezes usamos expressões
que não querem dizer exatamente o que as palavras representam ao pé
da letra. Isso acontece quando usamos as figuras de linguagem, que
tornam o texto mais expressivo. As figuras ajudam o leitor a imaginar
melhor uma situação, a entender emoções e a criar imagens na mente e
estão presentes nas músicas, nas conversas, nas redes sociais, na
literatura e até nos memes! Elas deixam nossa fala mais divertida,
criativa, poética e até mais impactante.
1 (EF67LP38) Você já percebeu como, em alguns dias, tudo parece mais triste, cinzento e
sem vida? É como se até a cidade sentisse o nosso humor. Veja esta frase e responda:
“A cidade amanheceu vestida de cinza.”
c) O que essa expressão quer transmitir sobre o dia e sobre o clima da cidade?
a) A cidade pode, de verdade, vestir uma roupa?
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b) Que recurso da língua faz com que ela pareça ganhar vida?
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2 (EF67LP38) Imagine alguém correndo muito rápido, talvez atrasado para a escola,
para o ônibus ou fugindo da chuva. Aí, alguém diz:
b) Isso deixa a frase mais engraçada, mais intensa ou mais clara? Explique sua resposta.
a) Por que comparar a pessoa a um foguete ajuda a entender melhor a situação?
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3 (EF67LP38) As figuras de linguagem deixam a nossa fala mais divertida, criativa e
expressiva. Elas aparecem nas músicas, nas redes sociais, nos livros e até nas conversas
com os amigos. Agora é com você! Use sua criatividade.
a) Comparação: crie uma frase comparando uma coisa a outra, usando palavras como “como”,
“parece”, “igual a”, “tal qual”.
Exemplo: “Ele é rápido como um raio.”
Sua frase: ____________________________________________________________________
b) Hipérbole (Exagero): crie uma frase que exagere alguma situação, sentimento ou ação.
Exemplo: “Esperei uma eternidade para ser atendido.”
Sua frase: ____________________________________________________________________
c) Personificação (Dar vida ao que não é humano): crie uma frase em que um objeto, animal
ou elemento da natureza ganhe ações ou sentimentos de pessoas.
Exemplo: “O sol sorria no céu pela manhã.”
Sua frase: ____________________________________________________________________
“Ele correu tanto que parecia um foguete.”
Texto 1 
Canção do exílio                         
Gonçalves Dias 
Minha terra tem palmeiras 
Onde canta o Sabiá,
As aves, que aqui gorjeiam, 
Não gorjeiam como lá.
 
Nosso céu tem mais estrelas, Nossas
várzeas têm mais flores, Nossos bosques
têm mais vida, Nossa vida mais amores.
(...)
Não permita Deus que eu morra, Sem
que eu volte para lá; Sem que desfrute
os primores Que não encontro por cá;
(...)                                                           
Cinco estrelas. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. Coleção
Literatura em Minha Casa Disponível em:
https://www.escrevendoofuturo.org.br/caderno_virtual/text
o/cancao-do-exilio/index.html Acesso em: 16 jun. 2025.. 
Texto 2
Canção do exílio                                  
Raquel Maythenand 
Minha terra não tem palmeiras 
E nem sabiá a cantar 
As aves que aqui gorjeavam, 
já foram para outro lugar. 
Nosso céu não tem estrelas, 
nossas várzeas não tem flores.
Nossos bosques estão sem vida 
e nossas vidas sem amores.
(...) 
Não permita Deus que eu morra Antes de
ver o meu Brasil mudar Onde possa ver
primores, que agora não consigo enxergar
(...)
Disponível em: https://blogdojeffrossi.blogspot.com/2015/02/15-
parodias-eou-versoes-do-poema-cancao.html. Acesso em: 16 jun.
2025.
Leia os textos abaixo para responder às questões 1 e 2:
(EF35LP21) Quais sentimentos é possível encontrar no texto 1? E no texto 2?
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1
SEMANA 8
Vozes Poéticas
(EF35LP21) Qual dos dois textos você mais gostou? Por quê? Explique de
forma completa. 
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2
4
3
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(EF35LP21) Compare os dois textos quanto à forma como cada eu-lírico se
relaciona com o seu país. O que cada um deseja para sua terra natal?
(EF35LP21) A partir da leitura dos dois textos, qual deles você considera mais
próximo da realidade brasileira atual? Justifique sua resposta 
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Textos Poéticos
SEMANA 9
Um poema é uma obra literária em forma de
versos, geralmente organizada em estrofes,
que visa expressar sentimentos, emoções e
ideias através da linguagem. A poesia, que é
o gênero literário a que o poema pertence, é
caracterizada pela musicalidade, ritmo, rimas
e outras figuras de linguagem, como
metáforas e comparações. 
Após a leitura desse trecho, analise os poemas a seguir:
“A Rua” – Paulo Leminski
A rua é do povo
 como o céu é do avião
 a rua não é sua nem minha
 a rua é de quem andar por ela
(EF69LP44) O que esse poema revela sobre as relações sociais e a ocupação dos
espaços urbanos? Na sua análise, que valores humanos e sociais estão implícitos
nesse texto poético? Relacione sua reflexão à realidade das cidades contemporâneas.
1
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2
3
(EF69LP44) Que elementos culturais e sociais aparecem nesse poema? Analise
como ele representa uma visão de mundo ligada à resistência, à valorização das
raízes e à luta por sobrevivência.
Vamos analisar mais um poema!
“Vozes da Terra” – Poema popular nordestino
Sou filho do chão rachado,
 do vento seco, da esperança.
 Carrego na voz meu legado,
 e na luta, minha herança.
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(EF69LP44) Agora que você já sabe, vamos analisar a forma que o SLAM abaixo faz
uma crítica social. Que valores humanos, sociais e culturais estão sendo
questionados? Relacione sua resposta com aspectos da sociedade contemporânea,
como consumo, desigualdade e relações humanas.
“Gente descartável” 
Slam da Guilhermina
Na vitrine, a novidade.
 No lixo, quem não serve mais.
 No bolso, o peso do mundo.
 Na pele, a pressa e o cansaço.
O slam é uma forma de poesia que se baseia na performance oral, onde o poeta se
expressa por meio da voz, do corpo e da linguagem e declama seu poema. 
Você sabe o que é SLAM?
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Poemas Curtos
SEMANA 10
A musicalidade, ou seja, o efeito sonoro produzido pela escolha e combinação
de palavras, é um dos elementos fundamentais na construção do sentido de
muitos poemas. Recursos como a rima, a assonância (repetição de sons
vocálicos) e a aliteração (repetição de sons consonantais) conferem ritmo,
criam atmosferas e intensificam sensações no leitor.
Observe esse curto poema:
“Mar manso, murmúrio, memória,
 Movem-se ondas no ventre da história.”
1 (EF69LP48X) Responda às questões após analisar cuidadosamente o poema: 
a) Analise como a repetição dos sons iniciais nas palavras influencia a sonoridade do poema.
Que sensações essa sonoridade busca provocar no leitor?
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b) Explique como os elementos sonoros, aliados ao conteúdo temático, reforçam a construção
de uma atmosfera poética ligada ao mar e à memória.
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2 (EF69LP48X) Observe os versos:
"Um homem vai devagar.
 Um cachorro vai devagar.
 Um burro vai devagar."
 c) De que maneira a escolha das palavras aproxima a linguagem poética da musicalidade?
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Leia o poema de Carlos Drummond de Andrade e responda às questões 2, 3 e 4:
Cidadezinha qualquer
 
Casas entre bananeiras
 mulheres entre laranjeiras
 pomar amor cantar.
Um homem vai devagar.
 Um cachorro vai devagar.
 Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus.
Qual o efeito de sentido produzido pela repetição da palavra “devagar” e pela estrutura
repetitiva desses versos? O que essa escolha do autor pode sugerir sobre o ritmo da vida na
cidade descrita?
4
3
5
(EF69LP48X) Drummond usa a expressão “as janelas olham”. Essa frase é um exemplo
de personificação. Explique o que essa figura de linguagem significa e qual o efeito
produzido ao dizer que "as janelas olham" na construção do cenário da cidade.
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(EF69LP48X) No poema, as estrofes são curtas e o uso de reticências ao final de
“Devagar...” chama a atenção. Como a organização gráfica do poema contribui para a
criação do ritmo e para o sentimento de lentidão ou monotonia? Dê sua opinião com base
na disposição dos versos.
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Leia este trecho do poema concreto de Ferreira Gullar e responda à questão 5:
a
rua
nua
a
lua
(EF69LP48X) Que relação você percebe entre as palavras “rua”, “nua” e “lua”? Como a
forma visual do poema (com as palavras organizadas em linha vertical) contribui para
criar uma imagem ou ideia no leitor? O que essa disposição pode sugerir sobre a cena
representada?
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1
Quando a internet se popularizou?
 O termo internet se popularizou na década de 1990, mas sua utilização remonta à
década de 1970. À medida que seu uso aumentava, ampliou-se a capacidade de acesso e
velocidade da rede, e os cabos óticos foram fundamentais para isso. Além disso, diversas
empresas surgiram para oferecer serviços de conexão regionalizados.
 A criação do WWW permitiu que a internet fosse muito usada para fins privados e
comerciais, possibilitando que, na década de 1990, um grande boom no número de usuários
acontecesse. Isso fez com que a internet se tornasse cada vez mais fundamental na vida
das pessoas, e elas começaram a se comunicar por e-mail, a se informar por meio de
jornais digitais, a movimentar dinheiro em contas bancárias, a comprar mercadorias etc.
 Em 1997, foi criada a Google, empresa que se estabeleceu como mecanismo de
busca, mas que se transformou em uma gigante da internet, sendo o buscador mais
utilizado do mundo e se tornando dona de uma série de serviços digitais.
 No século XXI, surgiram os smartphones, celulares com acesso à internet e aplicativos,
que permitiram que inúmeros serviços pudessem ser realizados por esses aparelhos. Outra
inovação foram as redes sociais, espaços onde os usuários possuem um perfil, pelo qual
compartilham suas opiniões sobre assuntos diversos, postam fotos próprias, dos outros e de
qualquer coisa, conectam-se com outros amigos, estabelecem locais para conversas e
debates etc.
 A internet tornou-se o principal meio de comunicação humano, e, em 2022, havia mais
de cinco bilhões de usuários espalhados pelo planeta. Ainda assim, mais de 2,5 bilhões de
pessoas ainda não têm acesso a ela.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/informatica/internet.htm Acesso em: 12/06/2025. Texto Adaptado.
SEMANA 11
Pesquisa Escrita
 Leia o texto e depois responda as questões:
 (EF35LP03) De acordo com o texto, quando ocorreu a popularização da internet?
Como ela aconteceu?
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_______________________________________________https://brasilescola.uol.com.br/informatica/internet.htm
2
3
(EF35LP03) Segundo o texto, qual empresa é considerada a gigante da internet? Por
que ela recebeu essa denominação?
(EF35LP03) Com base no texto lido, cite as evoluções ocorridas no século XXI.
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(EF05LP05) Leia o trecho a seguir: 4
A palavra sublinhada no trecho acima está em qual tempo verbal: presente, passado ou futuro?
Releia o texto e registre aqui mais 3 palavras que são desse mesmo tempo verbal.
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A internet tornou-se o principal meio de comunicação humano e, em 2022, havia mais de cinco
bilhões de usuários espalhados pelo planeta. Ainda assim, mais de 2,5 bilhões de pessoas
ainda não têm acesso a ela.
Entendendo o cyberbullying e a segurança na Internet
 O cyberbullying é uma forma de assédio que ocorre online usando dispositivos
digitais, incluindo computadores, smartphones e tablets. Engloba comportamentos como
enviar, postar ou compartilhar conteúdo negativo, prejudicial, falso ou maldoso sobre
alguém, com a intenção de constranger, humilhar ou degradar ele ou outra pessoa. Esse
dilema da era digital pode ocorrer por meio de mensagens de texto, aplicativos móveis,
mídias sociais, fóruns ou plataformas de jogos onde os usuários podem visualizar, participar
ou compartilhar conteúdo. Os perigos do cyberbullying incluem seu impacto negativo no
bem-estar mental, emocional e, às vezes, físico dos visados. Dado o anonimato que a
Internet oferece, o cyberbullying pode ser persistente, permanente e difícil de notar,
tornando-o especialmente insidioso. Compreender e garantir a segurança na Internet é uma
parte importante da proteção dos indivíduos contra os efeitos nocivos do cyberbullying,
preservando sua saúde mental e dignidade no espaço digital.
 O cyberbullying é uma questão significativa no mundo digital atual, com sérias
implicações para a saúde mental e emocional dos indivíduos. Entendendo sua dinâmica,
reconhecendo os sinais de alerta e implementando estratégias de prevenção e intervenção,
podemos trabalhar para criar um ambiente online mais seguro para todos. A segurança na
Internet não se trata apenas de proteger as informações pessoais, mas também de
salvaguardar o nosso bem-estar emocional contra os danos do cyberbullying. Juntos, por
meio de educação, conscientização e ações positivas, podemos combater o cyberbullying e
promover uma cultura de respeito e gentileza online.
Disponível em: https://www.loadview-testing.com/pt-br/seu-hub-de-aprendizado-tecnico-diario/entendendo-o-cyberbullying-e-a-seguranca-na-internet/ Acesso
em: 12/06/2025. Texto Adaptado.
1
SEMANA 12
Leia sobre o cyberbullying e depois responda as questões:
(EF35LP03) Para que você usa a internet?
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Cyberbullying
https://www.loadview-testing.com/pt-br/seu-hub-de-aprendizado-tecnico-diario/entendendo-o-cyberbullying-e-a-seguranca-na-internet/
(EF35LP03) Segundo o texto, como crianças e jovens podem se proteger do
cyberbullying?
2 (EF35LP03) De acordo com o texto, o que é cyberbullying?
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3
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4 (EF35LP05) No texto aparece a palavra anonimato. Qual o significado dessa palavra de
acordo com seus conhecimentos e a partir da leitura do texto?
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 Disponível em: https://www.significados.com.br/sinais-de-pontuacao/ Acesso em: 13 jun. 2025.
 Pontuação
SEMANA 13
(EF05LP04A) Leia o texto a seguir e circule os diferentes sinais de pontuação: ponto
final, vírgula, dois-pontos, aspas. 
Instagram: A pior rede para a saúde mental
 As redes sociais mais populares são fonte de inumeráveis benefícios e vantagens
para seus usuários, mas também geram efeitos colaterais pouco saudáveis. Um
novo estudo, realizado entre jovens britânicos, aborda um problema muito
particular: o bem-estar e a saúde mental dos usuários de tais serviços. Segundo
esse trabalho, o Instagram poderia acabar sendo a rede social mais nociva entre os
adolescentes. 
 “O Instagram leva facilmente meninas e mulheres a sentirem que se seus corpos
não são suficientemente bons, enquanto as pessoas adicionam filtros e editam suas
imagens para que pareçam perfeitas”, afirma um dos jovens estudados.
Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/2024/04/atividade-de-interpretacao-com-textos-sobre-as-redes-sociais-6ano.html. Acesso
em: 17 jun. 2025. Texto adaptado.
(EF05LP04A) Agora que você já identificou os sinais de pontuação, escreva a
função de cada  um deles:
Ponto final:
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Vírgula:
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Aspas:
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Dois-pontos:
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2
1
3
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 (EF05LP04A) Após a leitura atenta do texto, responda:
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b) Por que o autor usa dois pontos no segundo parágrafo?
c) Construa 2 frases bem criativas utilizando esses mesmos sinais de pontuação: aspas e dois
pontos.
a) Por que as aspas são usadas na frase “O Instagram leva facilmente meninas e mulheres...”.
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1 (EF05LP27) Uma das formas de evitar a repetição de palavras no texto é por meio da
substituição por pronomes. Leia o conto de Carlos Drummond de Andrade e complete as
lacunas utilizando os pronomes a seguir:
ELE EU A SUA ELA A
SEMANA 14
Argumentar
Pronomes são palavras que usamos para substituir nomes (substantivos). Eles ajudam a
evitar repetições nos textos, diálogos. Os pronomes também nos dizem quem está falando
(eu, nós)  e quem mais está na conversa (ele, elas).  Além disso, existem diferentes tipos de
pronomes. Alguns têm um som mais forte e são mais simples de notar na frase, como "eu"
e "você". Outros pronomes são mais discretos, como "me", "a" e "lhe". Tem também
aqueles que indicam posse, como “seu, meu”. Há uma grande variedade deles, o que
auxilia a evitar repetições no texto, bem como a torná-lo mais harmonioso e compreensível.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/pronomes.htm. Acesso em: 16 jun 2025..
Furto de flor
 Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício cochilava e eu furtei a flor. Trouxe-
________________ para casa e coloquei- ___________________  no copo com água. Logo senti que
_________________ não estava feliz. O copo destina-se a beber, e flor não é para ser bebida.
 Passei-a para o vaso, e notei que ela me agradecia, revelando melhor sua delicada composição.
Quantas novidades há numa flor, se a contemplarmos bem. Sendo autor do furto, ________________ 
assumira a obrigação de conservá-la. Renovei a água do vaso, mas a flor empalidecia. Temi por
________________ vida. Não adiantava restituí-la ao jardim. Nem apelar para o médico das flores. Eu a
furtara, eu a via morrer.
 Já murcha, e com a cor particular da morte, peguei-a docemente e fui depositá-la no jardim onde
desabrochara. O porteiro estava atento. ________________ estava muito bravo e repreendeu-me:
 – Que ideia a sua, vir jogar lixo de sua casa neste jardim!
Disponível em: https://www.culturagenial.com/cronicas-curtas-com-interpretacao/ Acesso em:16 jun. 2025- Texto adaptado.
Condomínio Jardim das Flores
Belo Horizonte, 09 de outubro de 2024
Prezados moradores,
Venho, por meio desta, reclamar de uma situação preocupante em nosso jardim.
Recentemente, flores foram retiradas sem autorização, o que tem prejudicado a beleza do
nosso espaço comum. Além disso, ao tentarem devolver uma dessas flores, já murcha, houve
um mal-entendido com o porteiro, que acreditou tratar-se de lixo, o que gerou ainda mais
transtorno.
Solicito providências imediatas para que situações como esta não se repitam. É essencial que
todos respeitem nosso jardim e evitem retirar plantas sem autorização. Conto com a
colaboração de todos para preservar o ambiente.
Atenciosamente,
Floriano Conservador
Síndico do Condomínio Jardim das Flores
Veja um exemplo:
A carta de reclamação é um gênero textual que expressa uma indignação ou uma
insatisfação de determinado indivíduo diante de alguma relação comercial, de serviço,
compra e outros. Por sua flexibilidade temática, a carta de reclamação pode ser utilizada
em diversas circunstâncias da vida cotidiana.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/carta-reclamacao.htm Acesso em: 16 jun. 2025. Texto adaptado.
Elementos da carta de reclamação:
. Local e data : sem abreviação
. Vocativo: senhor/a; prezado/a; ao responsável
. Apresentação do contexto (o problema que desencadeou a reclamação)
. Apresentação do objetivo :geralmente reclamar  + Objeto alvo do que se reclama.
.  Agradecimento
 . Despedida
 . Assinatura
Carta de reclamação
Disponível em: https://www.culturagenial.com/cronicas-curtas-com-interpretacao/ Acesso em 16 jun. 2025.- Texto adaptado.
(EF15LP05A) Agora é com você! Escreva uma carta de reclamação para o
Condomínio Jardim das Flores, simulando que você é a pessoa que tirou a
flor do jardim e que reclama da rigidez das regras do condomínio em proibir
esta retirada. Não se esqueça de inserir, em seu texto, os elementos
necessários para a produção de uma carta de reclamação.
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2
3
4
REBECA ANDRADE COMEÇOU CARREIRA EM PROJETO SOCIAL DE GUARULHOS
'Daianinha de Guarulhos', como ficou conhecida em referência a Daiane dos Santos, fez história nesta quinta-feira (29),
em Tóquio. Ela treinou por 5 anos em projeto social de iniciação ao esporte no Ginásio Bonifácio Cardoso.
A ginasta Rebeca Andrade, de 22 anos, que fez
história nesta quinta-feira (29) ao levar uma medalha
de prata nas Olimpíadas de Tóquio, iniciou a carreira
no projeto social Iniciação Esportiva, da Prefeitura de
Guarulhos, na Grande São Paulo. Lá, ela ganhou o
apelido de "Daianinha de Guarulhos", em referência a
Daiane dos Santos, vencedora de nove medalhas de
ouro em campeonatos mundiais no solo entre 2003 e
2006. Ela chegou a conhecer Daiane na ocasião.
Rebeca, que é atleta do Flamengo, conquistou vaga em três finais, incluindo a do solo, em que
se apresenta ao som do funk "Baile de favela". Nesta manhã, ela se tornou a primeira brasileira
medalhista olímpica na categoria, na finaldo individual geral.
(EF15LP05B) Após analisar a notícia, responda com atenção:
Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/2021/08/atividade-de-interpretacao-noticia-portugues-6ano-7ano-com-gabarito.html. Acesso em 10 jun. 2025.
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b) Qual a finalidade do texto?
a) Qual a fonte de referência do texto?
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Leia a notícia a seguir para responder à questão 3:
(EF15LP05B) Releia o trecho a seguir e escreva 3 verbos que sejam relacionados à
esportes:
a)______________________________
b)______________________________
c)______________________________
Um verbo é uma palavra que indica
acontecimentos representados no tempo,
como uma ação, um estado, um processo
ou um fenômeno.
Disponível em: https://www.conjugacao.com.br/verbo/ Acesso em:
13 jun.2025
1
Organização Textual
SEMANA 15
Quando escrevemos um texto, podemos organizar nossas ideias de diferentes
formas. Uma delas é partir de uma informação mais geral, que apresenta o tema,
e depois trazer informações mais específicas, como detalhes, explicações ou
exemplos. Outra possibilidade é fazer o contrário: apresentar primeiro exemplos
ou situações específicas e, em seguida, concluir com uma ideia mais ampla e
geral.
“A reciclagem é fundamental para o meio ambiente. Ela reduz a
quantidade de lixo, economiza recursos naturais e diminui a
poluição.”
Leia o trecho abaixo:
(EF67LP25) Explique como esse trecho está organizado (do geral para o específico ou do
específico para o geral) e justifique sua resposta. Depois, reescreva-o utilizando a
organização inversa à que foi apresentada.
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Ao escrevermos um texto, usamos certas palavras que ajudam a organizar as ideias,
como os marcadores de ordenação (primeiramente, depois, por fim), de explicação
(ou seja, isto é, em outras palavras) e de exemplificação (por exemplo, como, tal
como). Esses elementos tornam o texto mais claro, coeso e fácil de ser compreendido.
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Observe o trecho abaixo:
“A prática de esportes traz benefícios. Ela melhora a saúde
física. Além disso, contribui para o bem-estar mental.”
(EF67LP25) Reescreva esse trecho, acrescentando conectores que indiquem ordem,
explicação e exemplificação, de modo que o texto fique mais organizado e coeso. Após
reescrevê-lo, identifique quais conectores você utilizou e explique qual é a função de cada
um deles no texto.
Quando organizamos um parágrafo, precisamos pensar na ordem das informações.
Podemos começar com uma ideia geral e, depois, apresentar detalhes, explicações
e exemplos (organização do geral para o específico). Ou podemos começar com
exemplos ou situações e, depois, concluir com uma ideia geral (do específico para o
geral).
Observe as três informações abaixo, que estão fora de ordem:
Por exemplo, consumir alimentos naturais e evitar desperdícios são atitudes
sustentáveis.
A sustentabilidade é um conceito relacionado ao equilíbrio entre o desenvolvimento
humano e a preservação do meio ambiente.
Ela também busca atender às necessidades atuais sem comprometer as futuras
gerações.
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(EF67LP25) Organize essas informações em um parágrafo bem estruturado, utilizando
conectores que indiquem ordem, explicação e exemplificação, de forma a garantir a
coesão e a progressão temática do texto. Depois, responda: que tipo de organização
tópica você utilizou — do geral para o específico ou do específico para o geral? Justifique
sua escolha.
É possível morrer de frio?
É, sim. Todas as reações químicas que ocorrem dentro do nosso organismo precisam de calor
para acontecer. Assim, temperaturas muito baixas fazem com que as funções vitais diminuam o
ritmo poucos. Por exemplo: o coração e os pulmões, que precisam de energia, vão parando; a
transmissão de impulsos do sistema nervoso passará por problemas, levando à perda da
consciência. A 10 graus Celsius, esse processo demora cerca de 5 horas para acontecer. A
maioria das pessoas que morrem nessas condições são moradores de rua.
Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/mHgE5g2xYkaZynW7kApjbtT65Nbu6zKreMqAD84ubGK3WtSXWGp7gSeY27rr/textos-para-impressao.pdf.
Acesso em 09 jun. 2025.
Leia o texto a seguir e responda o que se pede:
Releia o trecho: "Temperaturas muito baixas fazem com que as funções vitais diminuam o ritmo.
Assim, a transmissão de impulsos do sistema nervoso passará por problemas, levando à perda
da consciência."
(EF67LP25) O que a palavra assim indica em relação à ideia anterior sobre as funções
vitais? Ela está explicando uma causa, consequência ou algo diferente? Como essa
palavra ajuda a ligar as duas ideias?
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Professor, faça a correção das
atividades sempre incentivando 
os estudantes a socializarem 
suas respostas. 
Professor, inicie a aula pedindo aos
estudantes que descrevam um dia especial
que tenham vivido. Peça que eles o façam
com o máximo de detalhespossíveis:
pessoas, objetos e animais ali presentes.
Anote as falas no quadro ou em uma folha
de papel e converse com a turma sobre os 
ELEMENTOS DA NARRATIVA. 
Narrativa
SEMANA 16
Narrar é contar, portanto, a narrativa pode ser considerada
como contar um fato, A narrativa pode envolver fatos reais ou
ficcionais aqueles imaginados, que não aconteceram na “vida
real”. Normalmente, a narrativa ficcional aparece em contos,
parlendas, fábulas, romances e novelas. 
A narrativa apresenta como elementos básicos de sua composição: o fato (o que será
narrado); o tempo (podendo ser cronológico: tempo em dias, horas, anos, etc ou
psicológico: as lembranças da(s) personagem(ns)); o cenário (o local onde o fato se deu);
o enredo (a sequência de eventos); e o foco narrativo (a perspectiva da narração, o ponto
de vista do narrador - lembrando que o narrador é aquele que conta a história). 
Juntos, esses elementos procuram responder às seguintes perguntas dentro da
narrativa:
O que aconteceu? (fato)
Quando aconteceu? (tempo)
Onde aconteceu? (cenário)
Como aconteceu? (enredo)
Quem diz (e como diz) o que aconteceu? (narrador)
No exemplo a seguir, você verá os elementos que compõe a narrativa. Em “Um apólogo”,
de Machado de Assis, a sentença inicial “Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo
de linha” já indica alguns elementos do enredo: o tempo (o “era” faz referência a um
momento distante) e as personagens (o novelo e a agulha). O conflito se dá no incômodo
que a agulha tem diante da função e importância que se atribui ao novelo de linha.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/elementos-da-narrativa.htm Acesso em 18 de jul. 2024. 
Quais são os cinco elementos da
narrativa?
Vamos completar a leitura? 
Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:
— Por que está você com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale
alguma coisa neste mundo?
— Deixe-me, senhora.
— Que a deixe? Que a deixe, por quê? Porque lhe digo que está com um ar
insuportável? Repito que sim, e falarei sempre que me der na cabeça.
— Que cabeça, senhora? A senhora não é alfinete, é agulha. Agulha não tem cabeça.
Que lhe importa o meu ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a
sua vida e deixe a dos outros.
— Mas você é orgulhosa.
— Decerto que sou.
— Mas por quê?
— É boa! Porque coso. Então os vestidos e enfeites de nossa ama, quem é que os
cose, senão eu?
— Você? Esta agora é melhor. Você é que os cose? Você ignora que quem os cose sou
eu, e muito eu?
— Você fura o pano, nada mais; eu é que coso, prendo um pedaço ao outro, dou
feição aos babados...
— Sim, mas que vale isso? Eu é que furo o pano, vou adiante, puxando por você, que
vem atrás, obedecendo ao que eu faço e mando...
— Também os batedores vão adiante do imperador.
— Você é imperador?
— Não digo isso. Mas a verdade é que você faz um papel subalterno, indo adiante;
vai só mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e ínfimo. Eu é que
prendo, ligo, ajunto...
Narrador: conta a história ao leitor e possui três tipos:
Narrador personagem: é aquele que participa do enredo que narra. Os verbos utilizados
são flexionados na 1ª pessoa do discurso (eu ou nós).
Narrador observador: não participa da história, é alguém externo a ela, desconhecido das
personagens e irrelevante ao conflito. Os verbos usados são flexionados na 3ª pessoa do
discurso (ele ou eles). É importante dizer: esse narrador conta apenas o que vê,
desconhecendo o futuro ou os pensamentos das personagens.
Narrador onisciente: também não participa da história. No entanto, diferentemente do
observador, é um tipo que conhece o passado, o futuro e os pensamentos das
personagens. 
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/elementos-da-narrativa.htm Acesso em 18 de jul. 2024. 
VAMOS RELEMBRAR?!
(EF35LP25) Agora que você já conhece os elementos que compõem
uma narrativa, crie um conto ficcional. Abuse de sua criatividade!
Instruções: Faça letra legível, obedeça às regras gramaticais, faça
parágrafos sempre que necessário e use letras maiúsculas e minúsculas. 
Dica💡: Volte ao resumo da aula para verificar quais os elementos deverão
estar na sua narrativa. Não deixe nenhum para trás!
Ao terminar, peça ao professor para corrigir seu texto! 
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(EF69LP09) Na aula de hoje, você será o criador de uma campanha publicitária!
O seu desafio será criar um cartaz, usando frases de impacto, informações importantes e
uma chamada para ação, para convencer e sensibilizar as pessoas da sua escola ou do
seu bairro sobre um problema ou causa que você considera importante.
Ao produzir esse cartaz, você vai aprender a:
 a) Planejar uma comunicação clara e objetiva;
 b) Escolher palavras que chamam a atenção;
 c) Usar criatividade, cores e imagens para reforçar sua mensagem;
 d) Entender que suas ideias têm poder e podem fazer a diferença no mundo ao seu redor!
Então, mãos à obra! Você é o publicitário de hoje e sua missão é ajudar sua comunidade a
refletir e agir!
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Campanha Publicitária
SEMANA 17
Você já percebeu como, no nosso dia a dia, somos
impactados por campanhas publicitárias? Elas estão em
todos os lugares: nas ruas, nas redes sociais, na televisão,
nas rádios e até dentro da escola. Essas campanhas servem
para divulgar produtos, mas também para informar, alertar,
conscientizar e mobilizar as pessoas sobre causas
importantes
Passo a Passo da Atividade:
1) Escolha Rápida do Tema: escolha um dos temas abaixo ou