Revisão COMPERVE Texto e Gramática

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REVISÃO COMPLETA
COMPERVE • TEXTO E GRAMÁTICA
Material de estudo organizado a partir da revisão da aula
Texto-base: “Mitos da Criminalidade Juvenil no Brasil”
COMO USAR Leia os conceitos, observe os exemplos e revise o quadro de
memorização no final. O material mantém a organização e os
raciocínios apresentados na revisão.
1. COMO ABORDAR A PROVA DA COMPERVE
O professor destaca que, na hora da prova, o texto deve ser lido. A leitura é fundamental para a
interpretação. Entretanto, em uma situação de prova, depois de muita preparação e conhecendo o estilo
da banca, é possível otimizar o tempo.
A estratégia não é simplesmente deixar de ler o texto. É possível ir pontualmente às questões, verificar
se determinado trecho é autossuficiente e resolver questões que dependem apenas daquele trecho.
ESTRATÉGIA Não ler o texto inteiro em algumas situações pode ser uma estratégia
de tempo, mas não pode substituir a preparação e o conhecimento
prévio.
O professor reforça que o candidato precisa conhecer a banca. A COMPERVE trabalha conteúdos
semelhantes aos de outras bancas, mas possui um estilo próprio e trabalha bastante o título, o propósito
comunicativo, a progressão textual e a análise linguística.
2. O TÍTULO: “MITOS DA CRIMINALIDADE JUVENIL NO
BRASIL”
O título já apresenta um posicionamento. A palavra “mitos” é usada em sentido figurado para indicar algo
que é repetido como se fosse verdadeiro, mas que não possui comprovação ou respaldo factual
suficiente.
Quando o título diz “Mitos da Criminalidade Juvenil no Brasil”, ele já sugere que existem informações ou
ideias sobre a criminalidade juvenil que podem não ser verdadeiras.
Apresentar × conter a temática
O título apresenta a temática; quem desenvolve e contém a temática de forma abrangente é o texto.
O título é uma apresentação da ideia central, uma noção do que será tratado. É uma frase curta e não
abrange toda a discussão do texto.
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A questão pode exigir que o candidato observe se a temática aparece no título de maneira implícita ou
explícita e se a opinião também aparece implícita ou explicitamente.
3. QUESTÃO 1 — TÍTULO, TEMÁTICA E OPINIÃO
O título apresenta explicitamente a temática discutida no conjunto dos parágrafos: os mitos relacionados
à criminalidade juvenil no Brasil.
A opinião aparece implicitamente no título por meio da palavra “mitos”. Ao chamar determinadas ideias
de mitos, o autor já sugere que elas não correspondem necessariamente à realidade factual.
No texto, essa temática é desenvolvida por meio da apresentação e do detalhamento de três mitos.
RESPOSTA Letra D.
4. QUESTÃO 2 — PROPÓSITO COMUNICATIVO DOMINANTE
O texto é um artigo de opinião. Portanto, seu propósito comunicativo não é simplesmente apresentar
informações. Um texto argumentativo tem como finalidade defender uma ideia.
A ideia defendida é que a discussão sobre a criminalidade juvenil no Brasil é cercada por considerações
sem respaldo na realidade factual.
As estatísticas não são, por si mesmas, o elemento opinativo. Elas são dados expositivos utilizados para
sustentar a opinião.
RESPOSTA Letra A.
5. QUESTÃO 3 — PROGRESSÃO TEXTUAL E COESÃO
SEQUENCIAL
A questão relaciona o segundo parágrafo ao primeiro. Isso envolve progressão textual e coesão
sequencial.
A coesão sequencial é construída por conectivos, conjunções e outros elementos que estabelecem
relações entre as partes do texto, tanto gramaticais quanto argumentativas.
Primeiro e segundo parágrafos
O primeiro parágrafo apresenta os mitos centrais que circundam o debate sobre a autoria de jovens na
criminalidade urbana.
O primeiro mito aponta uma criminalidade crescente e descontrolada praticada por crianças e
adolescentes.
O termo “contrariando” é fundamental: ele indica que o que vem depois se opõe à ideia anterior.
As estatísticas oficiais revelariam um hiperdimensionamento, isto é, um exagero na apresentação das
violências praticadas por jovens.
PALAVRA-CHA
VE
“Contrariando” → contestação/refutação.
Assim, o segundo parágrafo contesta e refuta a ideia apresentada como mito.
6. QUESTÃO 4 — LINGUAGEM: DENOTAÇÃO E VARIEDADE
FORMAL
Como o texto é um artigo de opinião baseado em fatos, a linguagem tende à formalidade e à denotação.
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VARIEDADE
FORMAL
Linguagem que segue a norma culta.
DENOTAÇÃO Sentido literal, direto, próximo do sentido de dicionário.
CONOTAÇÃO Sentido figurado, não literal.
O texto não é literário. Em textos não literários, especialmente em textos argumentativos de caráter
informativo e opinativo, tende a predominar o sentido literal/denotativo.
7. QUESTÃO 5 — ANÁLISE DAS ORAÇÕES
Período analisado: “Ao mesmo tempo, não existem indícios suficientes de que aumentar a repressão e o
rigor das medidas socioeducativas em si seja o bastante para reduzir a criminalidade e os homicídios.”
A expressão “Ao mesmo tempo” não é uma oração.
O professor identifica quatro orações:
• 1ª: existem.
• 2ª: aumentar a repressão e o rigor das medidas socioeducativas em si.
• 3ª: seja o bastante.
• 4ª: para reduzir a criminalidade e os homicídios.
4ª oração — finalidade
“Para reduzir a criminalidade e os homicídios” indica finalidade. Portanto, é uma oração subordinada
adverbial final.
1ª oração — principal
“Não existem indícios suficientes” é a oração principal. “Indícios” é o sujeito: o que existe? Indícios.
Portanto, não há sujeito indeterminado.
2ª oração — completiva nominal
A expressão “indícios de algo” exige um complemento. A oração introduzida por “de que” complementa o
sentido do nome abstrato “indícios”. Por isso, é uma oração subordinada substantiva completiva nominal.
Relação com a 3ª oração
A oração “aumentar a repressão e o rigor das medidas socioeducativas em si” funciona como sujeito da
oração “seja o bastante”. Nesse recorte, ela possui valor de oração subordinada substantiva subjetiva.
8. QUESTÃO 6 — CONCESSÃO E “APESAR DE”
Trecho: “Apesar da gravidade de acontecimentos violentos no país, deve-se ressaltar que do total de
adolescentes em conflito com a lei, apenas 8,4% cometeram homicídios.”
“Apesar de” é uma locução conjuntiva concessiva. A concessão representa uma quebra de expectativa.
A expectativa poderia ser: existe muita violência e os acontecimentos são graves; portanto, talvez se
espere que os jovens sejam responsáveis por grande parte dos homicídios.
A quebra de expectativa vem quando o texto mostra que apenas 8,4% dos adolescentes em conflito com
a lei cometeram homicídios.
LEMBRE Concessão = uma informação é apresentada, mas outra informação
quebra a expectativa que aquela primeira poderia gerar.
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9. QUESTÃO 7 — O ADVÉRBIO “APENAS” E A INFORMAÇÃO
IMPLÍCITA
A palavra “apenas” não é conjunção. Conjunção conecta orações. “Apenas” é um advérbio.
Quando o texto diz que “apenas 8,4%” cometeram homicídios, fica implícito que a parcela restante é
muito maior.
O que está explícito: 8,4% cometeram homicídios. O que se recupera implicitamente: a parcela restante é
muito maior e não corresponde a adolescentes.
10. QUESTÃO 8 — VÍRGULA, DESLOCAMENTO E TERMOS DE
MESMO VALOR SINTÁTICO
O professor recomenda ir primeiro à questão quando o assunto é pontuação, pois as alternativas
normalmente especificam qual vírgula está sendo analisada.
Vírgula e termos deslocados
Uma expressão intercalada ou deslocada pode ser isolada por vírgulas. Algumas bancas consideram
determinados casos como deslocamento.
Enumeração e termos de mesmo valor sintático
Em uma sequência como “classe social e região”, os termos podem aparecer coordenados, com o mesmo
valor sintático.
Conjunção deslocada
Expressões como “desse modo” podem funcionar como elementos deslocados, mas não constituem
termos de mesmo valor sintático em uma enumeração.
Atenção à contagem
O professor alerta para pegadinhas em que o candidato precisa contar exatamente quantas vírgulas
existem. Não se deve presumir que existemquatro vírgulas quando, na realidade, há três.
11. QUESTÃO 8 — TRAVESSÕES, PARÊNTESES E VÍRGULAS
Em determinados contextos, travessões, parênteses e vírgulas podem ser substituídos uns pelos outros
sem alteração do sentido.
Quando os travessões substituem parênteses ou vírgulas em uma estrutura de intercalação, o sentido
pode permanecer o mesmo.
REGRA DE
PROVA
Se a substituição mantém a mesma função de intercalação e não altera
o sentido, a troca pode ser possível.
12. QUESTÃO 9 — SEMÂNTICA E SINONÍMIA:
“RECRUDESCIMENTO”
A questão envolve semântica do tipo sinonímia, isto é, equivalência de sentidos.
“Recrudescimento” indica um processo de intensificação, agravamento, fortalecimento ou aumento.
No contexto, não significa esvaziamento, desaparecimento ou amadurecimento.
A análise semântica deve ser feita dentro do contexto. Um erro pequeno na interpretação do trecho pode
comprometer toda a questão.
13. QUESTÃO 10 — ACENTUAÇÃO GRÁFICA
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A COMPERVE pode cobrar acentuação gráfica porque o conteúdo está previsto no programa. Mesmo que
uma banca passe algum tempo sem cobrar determinado assunto, se ele estiver no edital, deve ser
estudado.
Regra × razão
Uma mesma regra pode abranger palavras diferentes, mas a razão específica para a acentuação pode
variar.
A banca trabalha principalmente com a identificação da mesma regra.
“Têm”
Embora “têm” seja um monossílabo tônico, o acento circunflexo está relacionado à distinção do plural do
verbo “ter”. É a regra de diferenciação da forma plural de verbos como “ter” e “vir”.
“Violência”, “contemporânea” e “homicídios”
O professor identifica palavras paroxítonas terminadas em ditongo crescente.
“Cárcere”
É proparoxítona e segue a regra geral das proparoxítonas.
“Saúde”
A acentuação ocorre por causa do hiato.
RESPOSTA Letra B.
14. RETOMADA DA QUESTÃO 1 — CONCLUSÃO DO
PROFESSOR
O título apresenta explicitamente a temática: os mitos relacionados à criminalidade juvenil no Brasil.
A opinião aparece implicitamente no termo “mitos”. No texto, a opinião é desenvolvida explicitamente,
pois o autor passa a apresentar os três mitos e a confrontá-los com dados e argumentos.
QUESTÃO 1 Letra D.
15. RETOMADA DA QUESTÃO 2 — PROPÓSITO
COMUNICATIVO
O texto é opinativo e argumentativo. Portanto, o propósito não é apenas apresentar os três principais
mitos.
O texto defende a ideia de que a discussão sobre a criminalidade juvenil é cercada por considerações
sem respaldo na realidade factual.
Os dados estatísticos sustentam a opinião, mas não constituem a opinião em si.
QUESTÃO 2 Letra A.
16. ESTRATÉGIAS DE PROVA DESTACADAS PELO
PROFESSOR
• Leia o texto na preparação. O conhecimento prévio é essencial.
• Conheça o estilo da COMPERVE. A banca cobra interpretação, título, propósito, progressão textual e
gramática contextualizada.
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• Use questões autossuficientes para economizar tempo. Se o trecho permite responder diretamente, não
é necessário reler todo o texto naquele momento.
• Não confunda dado com opinião. Estatística pode sustentar a opinião, mas não é necessariamente a
opinião do autor.
• Observe conectivos e locuções. Eles revelam relações de concessão, oposição, conclusão, adição e
outras.
• Na pontuação, vá primeiro à alternativa. Identifique exatamente qual vírgula ou sinal está sendo
analisado.
• Na semântica, analise o contexto. Não escolha sinônimo apenas pelo significado isolado.
• Na acentuação, diferencie regra e razão. A mesma regra pode abranger palavras com terminações
diferentes.
• Se está no edital, estude. O fato de uma banca não cobrar um assunto recentemente não significa que
ele não possa aparecer.
17. RESUMO FINAL PARA MEMORIZAÇÃO
TEMA PONTO PRINCIPAL
Título Apresenta a temática; pode revelar opinião.
“Mitos” Indica posicionamento e possível ausência de respaldo factual.
Propósito Artigo de opinião: defender uma ideia.
Dados estatísticos Sustentam a opinião; são elementos expositivos.
Progressão textual Relaciona-se à coesão sequencial e aos conectivos.
“Contrariando” Indica contestação/refutação.
“Apesar de” Concessão; quebra de expectativa.
“Apenas” Advérbio; pode permitir recuperar informação implícita.
“Para reduzir...” Oração subordinada adverbial final.
“De que...” após “indícios” Oração subordinada substantiva completiva nominal.
Vírgulas Podem marcar deslocamento, intercalação e separar termos coordenados.
Travessões/parênteses Podem ser substituídos em certos casos sem alteração de sentido.
Recrudescimento Intensificação, agravamento, fortalecimento.
Violência / contemporânea /
homicídios
Paroxítonas terminadas em ditongo crescente, conforme a análise da aula.
Saúde Acentuação relacionada ao hiato.
Têm Forma plural de “ter”; cuidado para não confundir com regra de
monossílabos.
REVISÃO
RÁPIDA
Título → temática + opinião. Propósito → defender uma ideia.
Contrariando → refutação. Apesar de → concessão. Apenas → advérbio.
Recrudescimento → intensificação. Saúde → hiato. Têm → plural de ter.