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Nome: Jessica Thuany da Silva 
RU: 3970309 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS 
 
Registro da Atividade Prática que será postado no AVA 
1- Insira, abaixo, o texto informativo ou vídeo do componente curricular de Ciências (anos iniciais) que você 
selecionou: 
 
 
 
 
 
 
Conforme prescrito no artigo 4 da Declaração Universal dos Direitos da Água, “o equilíbrio e o futuro de nosso 
planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando 
normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende em particular, da 
preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam”. 
 
22 de março é o Dia Mundial da Água: o que a data representa? 
Com o objetivo de relembrar as pessoas sobre o uso racional da água, a data foi criada pela ONU em 1993 
Celebrado no dia 22 de março, o Dia Mundial da Água é uma data importante para relembrar a importância 
desse recurso para a manutenção do ecossistema e da vida (humana, das plantas e dos animais), bem como 
resgatar a pauta de conscientização e boas práticas de preservação. 
 
 
 
Para colocar isso em prática, separamos algumas dicas que você pode começar a colocar em prática desde já no 
seu lar: 
 
1- Utilize só o necessário 
Reduzir o tempo no banho, manter as torneiras fechadas quando escovar os dentes ou cozinhar são algumas 
boas práticas que são sempre muito bem-vindas quando o assunto é economizar água. 
Lembre-se: pequenos gestos também contam muito! 
 
2- Aproveite a água da lavadora 
A água utilizada para lavar a roupa pode ser reaproveitada para outras finalidades como lavar o quintal. Dessa 
forma evita desperdícios – e de quebra a rotina fica bem mais prática! 
 
3- Não lave calçadas com mangueiras 
Apesar da praticidade, as mangueiras representam um gasto de 120 litros de água quando usadas para essa 
finalidade. Por isso, que tal substituir o uso da mangueira por uma vassoura ou, no máximo, um balde com água? 
 
4- Verifique se há incidência de vazamentos 
Infiltrações são um problema que muitas casas precisam lidar. Além do mofo e de todos os outros malefícios 
trazidos, ainda é um desperdício de água gigante 
Para esses casos, é importante buscar por ajuda especializada. 
 
A ÁGUA NO PLANETA 
 A água é essencial para o desenvolvimento de todos os seres vivos. Animais, plantas, fungos e microrganismos 
possuem água em suas células, por isso necessitam dela para viver. Cerca de 60% do corpo humano é formado 
por água. Além do uso da água na alimentação, os seres humanos a utilizam para outros fins, como higiene 
pessoal, produção industrial, lazer etc. 
 
Distribuição da água no planeta 
A água cobre cerca de 70% da superfície da terra. Na natureza, é possível encontrá-la em três estados físicos: 
gasoso, sólido e líquido. Nos diferentes ambientes, a água muda continuamente de um estado para outro, o que 
chamamos de ciclo da água ou ciclo hidrológico. 
 
O vapor de água é a forma gasosa da água e é encontrado na atmosfera. 
A água em estado sólido está presente nas regiões polares, nos icebergs e no topo de altas montanhas. 
A água dos rios, lagos e oceanos está na forma líquida. A maior parte da água na Terra se encontra no estado 
líquido. 
 
 
 
 A água pode ser doce ou salgada. A água que usamos para beber, tomar banho, escovar os dentes e regas as 
plantações e a água doce. A água salgada é aquela que contém grande quantidade de sais minerais e é imprópria 
para bebermos, como a água do mar. 
 
A distribuição de água doce e salgada não é igual. Cerca de 96% da água do planeta está nos oceanos e é salgada. 
Apenas 4% de toda água da Terra é doce. 
 
2- A partir do texto ou vídeo selecionado, preencha os itens a seguir, considerando o documento oficial da BNCC 
(Base Nacional Comum Curricular), para o componente curricular de Ciências (anos iniciais): 
 
Ano: 5º ano 
Unidade Temática: Matéria e energia 
Objeto de Conhecimento: Consumo consciente 
Habilidades: (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas 
para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos. 
 
3- Elabore uma Proposta de Atividade para o componente curricular de Ciências, considerando o ano, o texto 
ou vídeo selecionado, a habilidade e o objeto de conhecimento (descritos no item 2): 
 
Enunciado da Atividade (voltado para o estudante/criança) 
Após realizarmos a leitura coletiva em classe, observamos e aprendemos um pouco mais sobre a Água, sua 
importância para a humanidade, muitas das suas utilidades, do emprego consciente da mesma e demais consi-
derações. Com base nesses novos aprendizados e, em tudo aquilo que você compreendeu nestas leituras e 
discussão do assunto em sala de aula, segue a proposta de atividade abaixo: 
 
Atividade: Exercícios de fixação e compreensão do assunto. 
Questões 
1) Cite alguns seres que necessitam de água para viver: 
R: Animais, fungos, microrganismos etc. 
 
2) O corpo humano é formado por quantos por cento de água? 
R: O corpo é formado por 60% de água. 
 
3) Cite três usos para a água: 
R: Resposta pessoal. 
 
4) Qual a porcentagem de água na superfície terrestre? 
R: A água cobre cerca de 70% da superfície da Terra. 
 
 
5) Quais são os estados em que a água pode ser encontrada na natureza? 
R: A água pode ser encontrada no estado sólido, líquido e gasoso. 
 
6) Onde encontramos água em estado gasoso? 
R: Encontramos a água gasosa na atmosfera. 
 
7) Onde encontramos água no estado sólido? 
R: Encontramos água no estado sólido nas geleiras. 
 
8) Onde encontramos água em estado líquido? 
R: Encontramos água em estado líquido nos rios, lagos e oceanos. 
 
9) Qual a porcentagem de água doce presente na natureza? 
R: 4 % da água disponível é doce. 
 
10) Dê exemplos de como podemos economizar água: 
R: : Resposta pessoal. 
 
4 - Agora, partindo do mesmo texto/vídeo selecionado no item 1, numa perspectiva interdisciplinar, você irá 
elaborar uma Atividade para o componente curricular de Matemática. Preencha os itens a seguir, considerando 
o documento oficial da BNCC (Base Nacional Comum Curricular): 
Ano: 5º ano 
Unidade Temática (Matemática): Números 
Objeto de Conhecimento (Matemática): Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de núme-
ros naturais (de até seis ordens); 
Habilidades (Matemática): (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de 
milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal; 
 
5- Elabore uma Proposta de Atividade para o componente curricular de Matemática, considerando o ano, o 
texto/vídeo de Ciências selecionado, a habilidade e o objeto de conhecimento (descritos no item 4): 
 
Enunciado da Atividade (voltado para o estudante/criança): 
Agora que conhecemos, com maiores riquezas de detalhes, o fascinante universo envolvendo a “Água”, tere-
mos mais um desafiante e maravilhoso desafio pela frente, o de identificarmos na produção textual acima, 
alguns elementos numéricos e dados apresentados no mesmo e, para tanto, vamos pôr em prática todo o 
nosso saber e conhecimento matemático na resolução das atividades apresentadas abaixo: 
 
 
 
Atividade: Exercícios de fixação e compreensão das sentenças matemáticas, acerca da proposta inicial. 
Questionamentos: 
 
1) Copie todos os números que aparecem no texto: 
R: 22 – 1993 – 4 – 1 -2 -3 – 60 – 70 – 96 - 120 
 
A) ESCREVA ESTES NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE: 
 R: 1 – 2 – 3 – 4 – 22 – 60 – 70 – 96 – 120 – 1993. 
 
B) ESCREVA ESTES NÚMEROS EM ORDEM DECRESCENTE: 
R: 1993 – 120 – 96 – 70 – 60 – 22 – 4 – 3 – 2 - 1 
 
C) ESCREVA ESTES NÚMEROS POR EXTENSO: 
1: um, 
2:dois, 
3: três, 
4: quatro, 
22: vinte e dois, 
60: sessenta, 
70:setenta, 
96: noventa e seis, 
120: cento e vinte, 
1993: mil novecentos e noventa e três. 
 
2) Sabendo que o Dia Mundial da Água foi instituídopela ONU e, comemorado pela primeira vez no ano de 
1993, calcule há quantos anos já ocorrem atualmente essas celebrações? 
R: Ocorrem há 30 anos. - 2023 
Resolução: 2023 – 1993: 30 1993 
 30 
 
3) O texto aponta algumas iniciativas / medidas práticas para o uso e consumo consciente da água. Enumere 
quais foram essas medidas mencionadas: 
R: 04 medidas 
 
6- Na sua região, converse com um estudante dos anos iniciais do ensino fundamental (ou com uma profes-
sora) e verifique se há alguma proposta de atividade mais interdisciplinar. Retire uma foto do caderno e 
anexe, a seguir, no seu trabalho. Caso não localize nenhuma atividade interdisciplinar, anexe uma foto de 
 
 
uma atividade disciplinar de qualquer componente curricular. Abaixo da imagem, comente a importância do 
trabalho interdisciplinar na escola e os limites que ainda inviabilizam esse processo de organização curricular. 
Foto atividade interdisciplinar: Atividade interdisciplinar entre Geografia e História (5ºano) 
 
 
Comentário: 
Por intermédio da foto anexa acima, pode-se contemplar a importância da interdisciplinaridade na construção 
de uma proposta de ensino que atinge a correlação harmônica entre as disciplinas, no caso desta entre as dis-
ciplinas de Geografia e Historia, que aliadas nesta atividade demonstraram construir um caráter educacional no 
que tange a instruir o educando as compreensões de localização e conhecimentos históricos sobre uma deter-
minada localidade e seus aspectos peculiares no percurso do tempo em que a mesma reside em época. sobre 
A partir da análise desta atividade foi possível inferir que há uma tentativa de meritar o currículo escolar por 
intermédio dos preceitos da interdisciplinaridade. Isso fica evidente quando observada a construção bem ela-
borada da atividade e na intenção do resultado educacional desta. 
 
 
 
7- Faça uma lista das Referências Bibliográficas utilizadas. Após concluir o registro da sua Atividade Prática, 
seu trabalho estará pronto para ser postado (anexado) no link TRABALHOS, do seu AVA. 
 
ASSMANN, H. Alguns toques na questão “O que significa aprender?”. In: Revista Impulso, n.21. Piracicaba: 
UNIMEP, 1997. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. 
 
BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica; Diretoria de Políticas e Regulação da Educação 
Básica. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC: Contexto Histórico e Pressupostos Pedagógicos. [S. l.: 
s. n.], 2019b. 
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_con-
temporaneos.pdf. Acesso em: 20 set. 2023. 
 
FAZENDA, I. Interdisciplinaridade. Um projeto em parceria. São Paulo: Loyola, 1993.