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EAD – FAEP – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
1. Em uma escola da rede pública do estado de Minas Gerais, os professores da EJA discutem 
em uma reunião sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais que sustentam o trabalho desta 
modalidade. Qual alternativa reflete, de maneira correta, os princípios da legislação 
discutidos nesta reunião? 
B. Os professores da EJA precisam considerar o perfil dos alunos para poder realizar seu 
planejamento. 
 
2. Ao refletir sobre a trajetória social e histórica da EJA, observa-se que o desafio atual dos 
professores, gestores e técnicos consiste em: 
C. Oferecer uma proposta educacional adequada às características dos alunos, buscar e 
favorecer a permanência deste aluno na escola. 
 
3. Ao desenhar a proposta pedagógica da EJA, a escola precisa: 
D. Oferecer uma educação permanente, diversificada e universal. 
 
4. As funções que a EJA assume perante a sociedade brasileira são definidas por meio dos 
seguintes propósitos: 
A. Reparar, equalizar e qualificar. 
 
5. Uma proposta pedagógica adequada de EJA deve oportunizar ao educando jovem/adulto 
situações de ensino e de aprendizagem que: 
C. Favoreça a atualização de conhecimentos e acesso a novas áreas do trabalho e da 
cultura. 
 
1. A sociedade atual se reconfigurou e as tecnologias da informação e comunicação fazem 
parte da vida de nossos alunos, sejam eles crianças, jovens ou adultos. Marque a alternativa 
que apresenta a relação correta entre estes perfis de aluno e o uso das TIC: 
 
 
C. Os adultos algumas vezes podem apresentar algumas dificuldades de apropriação das 
tecnologias digitais. 
 
2. O ensino a distância surge com muita força nas últimas décadas no Brasil, impulsionado 
pelo desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação que permitem a 
conectividade e interação entre professor e aluno em locais e tempos diferentes. Sobre esta 
modalidade de ensino, marque a alternativa correta: 
B. O aluno do EAD necessita de uma boa apropriação tecnológica para cumprir com suas 
atividades. 
 
3. O aluno adulto tem características próprias, bem particulares, que o diferenciam dos 
demais. Analise as afirmativas sobre este perfil de aluno e marque a resposta correta: 
D. O aluno adulto gosta de ser desafiado e de enfrentar situações-problema, o que o 
motiva a resolver e permanecer nas aulas. 
 
4. A Pedagogia e a Andragogia têm características que as diferenciam em relação aos modos 
de atuar junto aos seus respectivos alunos. Analise as alternativas sobre estas características 
e marque a resposta correta: 
E. Na andragogia, os processos avaliativos são focados no desempenho de atividades 
práticas pelo educando. 
 
5. O público adolescente tem características bem particulares em seu perfil, que devem ser 
levadas em conta na hora de desenvolver atividades educativas. Sobre estas características 
dos adolescentes, analise as alternativas e marque a correta: 
B. A sociedade costuma classificar e categorizar os adolescentes como aqueles que tanto 
são símbolos de esperança em relação ao futuro como ameaça a ordem social existente. 
 
1. Professores de EJA de uma escola estadual discutem, na reunião inicial do ano letivo, quais 
seriam os conteúdos mais adequados para os alunos da Etapa I. Partindo dos princípios 
norteadores para a seleção de conteúdos adequados a esta modalidade, é correto afirmar 
que: 
C. A proposta a ser desenvolvida com as turmas de EJA necessita respeitar a diversidade e 
as diferenças dos alunos. 
 
2. Quanto ao perfil do aluno de EJA e a sua relação com a proposta de ensino/aprendizagem, 
está adequado afirmar que: 
A. Durante muito tempo, o aluno de EJA era tido como incapaz e a ideia seria a de facilitar 
a organização dos conteúdos e do ensino. 
 
3. O sistema educacional brasileiro precisa rever questões que são prioridades e que 
refletem o dia-a-dia na escola. Neste sentido, está correto afirmar: 
C. As propostas educacionais devem considerar o trabalho de construção de saberes 
potencializando o desenvolvimento cognitivo, afetivo e relacional. 
 
4. Quando falamos em propostas adequadas de educação de jovens e adultos, podemos 
afirmar que: 
A. Este processo de formação não deve se limitar ao contexto escolar, propondo parcerias 
com outras agências culturais e educativas. 
 
5. Ao pensar em uma proposta a ser desenvolvida com o educando adulto, ela deve ser 
elaborada a partir: 
B. De uma postura flexível e reflexiva, aberta e que considere os documentos legais e a 
realidade dos alunos. 
 
1. A importância histórica e política da obra de Paulo Freire consiste no fato do mesmo 
desenvolver uma linguagem de crítica e uma linguagem de esperança, que trabalham 
conjunta e dialeticamente, provando serem úteis em auxiliar gerações de povos menos 
favorecidos. Nesta perspectiva, Freire propõe uma educação: 
B. libertadora. 
 
2. Leis (2005) afirma que a educação popular é uma proposta política, ética e pedagógica que 
propõe uma metodologia transformadora, que é válida não só para os fatos educativos, mas 
também para o processo integral de transformação. Pode-se dizer, portanto, que a educação 
popular é: 
C. a que trabalha a construção da qualidade social da educação numa perspectiva de co-
gestão e co-responsabilidade entre os diversos atores envolvidos no processo, além de 
estar baseada em princípios de justiça social e autonomia. 
 
3. Convergindo com o reconhecimento do educador Paulo Freire como importante 
influência para a educação brasileira, o Marco de Referência da Educação Popular para as 
Políticas Públicas desenvolve: 
A. um diálogo entre a educação popular e as políticas emancipatórias. 
 
4. A partir das ideias de Paulo Freire, buscando atender às legislações em torno da EJA, 
alguns programas educacionais foram desenvolvidos e ofertados. No entanto, alguns outros 
foram esporadicamente descontinuados, ao menos em algumas regiões do País e por 
algumas instituições de ensino, como é o caso do MOBRAL. Sendo assim, EJA e MOBRAL 
são siglas que significam, respectivamente: 
E. Educação de Jovens e Adultos e Movimento Brasileiro de Alfabetização. 
 
5. Envolver os atores sociais nos diferentes momentos de configuração de uma política e 
conceber sua gestão como processo de aprendizagem social contínuo, em que a alternativa 
correta deverá construir-se e reconstruir-se a partir do diálogo entre os distintos atores com 
suas diferentes representações, interesses e capacidades são apontamentos realizados por 
Leis (2005) ao tecer opiniões sobre: 
D. a educação popular. 
 
1. A identidade da EJA vem sendo construída e modificada ao longo dos últimos anos. O que 
hoje é concebido como EJA corresponde à: 
A. Aprendizagem e qualificação permanentes, não suplementares, mas fundamentais que 
favoreçam a emancipação. 
 
2. Um currículo desenvolvido para a EJA deve ser pensado em um contexto educacional que 
valoriza: 
B. Sobretudo a experiência de vida dos alunos, a visão crítica de mundo e as 
particularidades culturais onde eles se inserem. 
 
3. Analisando um currículo da EJA e pensando nos conteúdos a serem desenvolvidos, temos 
que ter em mente que o adulto aprende mais e melhor quando: 
D. Percebe que lhe é dada a autonomia para o seu crescimento pessoal e profissional, 
aliando a sua vivência à prática. 
 
4. A EJA terá mais chances de sucesso quando o currículo a ser desenvolvido for orientado 
por ações que estabeleçam uma conexão entre os objetivos e as metas a serem alcançados 
na aprendizagem do adulto, destacando questões como: 
C. Visão de planejamento de acordo com o perfil dos alunos, análise das realidades em que 
estão inseridos, limitações pessoais e profissionais. 
 
5. Quando se fala em EJA, é necessário reconhecer as possibilidades de 
o adulto aplicar na vida pessoal e profissional aquilo que ele está aprendendo ou aprendeu. 
Sem essa perspectiva de valor agregado: 
D. Torna-se difícil a aceitação, compreensão e comprometimento do adulto no processo de 
aprendizagem. 
 
1. Professores que trabalham coma EJA em uma escola pública estudam a atual Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, no artigo 37, que define a 
educação de jovens e adultos. A partir do que diz esta legislação, é correto afirmar: 
A. A LDB define a EJA como modalidade de ensino destinada a pessoas que não tiveram 
acesso ou foram excluídos do sistema educacional. 
 
2. Ao se propor uma prática docente para alunos(as) que estudam a modalidade EJA, devem-
se considerar as exigências previstas nas diretrizes, respeitando as especificidades e a 
pluralidade do educando jovem/adulto. A partir desta afirmativa, é correto afirmar: 
B. A EJA deve investir na educação formal a partir de modelos que reconhecem a 
sociedade multicultural. 
 
3. Em relação ao trabalho e à abordagem realizada na prática docente da EJA, é importante 
ressaltar: 
E. Deve acontecer de forma contextualizada com a realidade do educando adulto, de 
forma a estimular a permanência e continuidade dos seus estudos. 
 
4. Sobre o alunado que faz parte da EJA, cabe ao professor construir sua proposta 
considerando que: 
A. É imprescindível que o educador conheça caso a caso e possa compor seu plano de ação 
a partir desta realidade. 
 
1. Veja o relato que segue: "A professora Mara Clara chega à sala de aula de uma turma de 
EJA, etapa I, cumprimenta seus alunos, olha para as classes vazias e questiona se eles sabem 
o motivo que os colegas ainda não chegaram. Um aluno responde que chegarão mais tarde 
em razão do temporal que estava caindo e que havia inundado a cidade”. Marque a 
alternativa que indica uma continuidade adequada para esta cena, considerando que a 
professora Maria Clara desenvolve a didática a partir da relação educação/sociedade: 
C. A professora inicia uma conversa sobre as chuvas que estão castigando a cidade, escuta 
os depoimentos dos alunos sobre a situação criada. Na sequência, a aula segue em direção 
as causas que provocam as enchentes e como a comunidade pode ajudar a evitar que este 
fenômeno seja recorrente. 
 
2. Para Candau (2009), a escola é concebida como um centro cultural, em que diversas 
linguagens e expressões culturais estão presentes e são produzidas. Uma escola que 
apresenta uma proposta de EJA sustentada nas ideias de Candau, propõe um Projeto Político 
Pedagógico que: 
B. Orienta os professores a desenvolverem propostas didáticas ricas em recursos variados, 
utilizando diferentes expressividades sempre contextualizadas com aspectos sociais, 
históricos e culturais. 
 
3. Após uma rodada de formação continuada realizada com docentes de EJA, os professores 
recomeçaram o ano letivo em suas respectivas escolas. Marque a única alternativa que 
expressa tendências contemporâneas de ensino. 
E. A professora de EJA tem uma turma de alunos agricultores e construiu um projeto, junto 
ao grupo, ligado a problemas da vida rural. 
 
4. Uma sala de aula adequada, que respeita o vivido do aluno jovem/adulto necessita que: 
B. O aluno jovem/adulto encontre um clima de cooperação e confiança onde irá acontecer 
o processo de ensino e aprendizagem. 
 
5. Os pressupostos teóricos de Paulo Freire que norteiam a EJA chamam a atenção para a 
aprendizagem baseada em problemas. Neste sentido, problematizar refere-se ao fato de: 
E. Identificar situações da realidade, que necessitam ser investigadas e compreendidas, 
gerando mudanças ao se retornar a estes contextos problematizados. 
 
1. São considerados fatores negativos provocados por métodos impróprios ao planejamento 
da EJA: 
C. Trabalhar a partir do senso comum, infantilizando o adulto e desvalorizando os 
conhecimentos prévios que trazem em suas histórias de vida. 
 
2. A escola tradicional, ao desenvolver uma proposta direcionada a alunos jovens/adultos, 
seleciona pacotes de conteúdos: 
A. Descontextualizados com a vida da turma, sendo que os alunos não conseguem dar 
significados a estes conteúdos. 
 
3. Com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, selecione a alternativa correta: 
B. Os Parâmetros Curriculares Nacionais dizem respeito ao conhecimento e à valorização 
das características étnicas e culturais de distintos grupos sociais que convivem no território 
nacional. 
 
4. Com relação às propostas interdisciplinares que devem ser consideradas quando se 
planeja a partir de diferentes componentes curriculares, é correto afirmar: 
B. O respeito à interdisciplinaridade não significa que haja perda de uma das disciplinas ou 
das suas linguagens específicas. 
 
5. Sobre os projetos de trabalho é correto afirmar: 
C. Os projetos de trabalho podem ser entendidos enquanto conjunto de situações de 
ensino que permitem o envolvimento dos alunos a muitas vivências e aproximação com 
conteúdos. 
 
1. A utilização da tecnologia da informação e da comunicação, enquanto recursos 
curriculares para a EJA, deve considerar: 
B. As especificidades do aluno jovem/adulto que não tiveram oportunidade de estudar ou 
de seguir os estudos e que já podem estar inseridos no mercado de trabalho. 
 
2. A utilização das TICs pelo professor de EJA exige deste profissional: 
A. Um esforço constante para transformar a simples utilização do computador numa 
abordagem educacional que favoreça efetivamente o processo de conhecimento do aluno. 
 
3. Quanto à relação jovem/adulto e o letramento digital, é correto afirmar: 
E. Cabe à escola oportunizar o processo de inclusão digital a alunos da EJA de maneira que 
possam se sentir incluídos aos novos tempos. 
 
4. Um professor atualizado com os recursos das TICs faz uso de: 
B. Computadores, internet, datashow e de games para mediatizar o processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
5. Ao conhecer e utilizar as tecnologias, o professor estará favorecendo o jovem e o adulto 
a: 
E. Superar barreiras culturais do aluno que estava afastado da escola e que não tem acesso 
à internet. 
 
1. Ao se pensar em uma proposta adequada ao aluno jovem/adulto, o professor precisa: 
E. Pensar o processo de ensino e de aprendizagem na educação de jovens e adultos exige 
do professor que tenha presente a identidade, a experiência e a bagagem cultural dos 
alunos. 
 
2. Uma proposta metodológica que possa dar sentido ao processo de ensino e aprendizagem 
do aluno da EJA deve considerar: 
A. Uma educação de qualidade e que considere a diversidade cultural do seu aluno. 
 
3. As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA, publicadas em 2010, destacam a 
importância da valorização da diversidade cultural, social, reconhecendo a pluralidade dos 
alunos que ingressam na EJA, valorizando suas experiências e conhecimentos já adquiridos 
ao longo da vida, fora da escola. Rompendo com uma postura de não reconhecimento deste 
sujeito ou limitando-o a um analfabeto (BRASIL, 2010). Para entender essa orientação, como 
a escola que atende a EJA deverá desenvolver o seu trabalho? 
D. Duas professoras de EJA de uma escola estadual organizam uma saída de campo com os 
alunos à Feira do Livro, na cidade onde moram. A visita será acompanhada de uma tarde de 
autógrafos de uma das professoras. 
 
4. Para os autores, os alunos da EJA devem ser considerados como sujeitos “[...] 
cognitivamente capazes de aprender ao longo de toda a vida e que as mudanças econômicas, 
tecnológicas e socioculturais em curso neste final de milênio impõem a aquisição e 
atualização constante de conhecimentos pelos indivíduos de todas as idades, propugna-se 
conceber todos os sistemas formativos nos marcos da educação continuada.” (DI PIERRO, 
JOIA, RIBEIRO, 2001, p. 70). Qual prática pedagógica exemplifica a citação de Di Pierro, Joia 
e Ribeiro? 
A. A psicopedagoga de uma escola que oferece EJA organizou uma rodada de estudos com 
os professores da escola para avaliação e planejamento, considerando as orientações das 
DCNs. 
 
5. As metodologias pedagógicas que irão conduzir os processos de ensino e de aprendizagem 
na educação de jovens e adultos, precisam considerar a identidade, experiência e cultura dos 
alunos desta modalidade de ensino. Um professor de EJA que respeiteestes princípios 
deverá pensar que: 
C. Os alunos podem construir conhecimento a partir das suas vontades e necessidades.