Avaliação unidade II

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(Pós-Graduação) Fundamentos da Supervisão, Orientação e Inspeção Escolar – 
Avaliação unidade II
Questão 1
No Brasil as atividades educativas têm seu início com os jesuítas em 1549, mais especificamente 
com o padre jesuíta Manuel da Nóbrega. A função supervisora na educação formal já estava 
presente, ainda não totalmente elaborada. A partir de 1570, com o falecimento do padre Manuel da 
Nóbrega, os jesuítas adotam o método da Ratio Studiorum, que era seguido rigidamente por todos 
os jesuítas. Sobre a Ratio Studiorum é correto afirmar:
A.
Faz parte de um passado, seus preceitos nunca foram totalmente utilizados e as abordagens 
educacionais dos dias atuais não foram influenciados por ela
B.
As regras condicionam desde a escolha dos livros de estudo, os uniformes escolares com 
detalhes, a vestimenta correta dos jesuítas em sala de aula até mesmo a maneira que cada 
conteúdo seria transformado em cartaz para fixação do que havia sido trabalhado
C.
Havia uma descrição detalhada, porem visivelmente confusa o que fez com que cada função 
dentro da organização educacional não fosse compreendida, mesmo sendo obrigatório aos 
jesuítas a aplicação integral de cada regra
D.
A Ratio nunca foi muito importante pois apesar dos métodos de ensino sistematizados, os 
jesuítas nunca conseguiram realmente trabalha-la em sua totalidade
E.
Era um conjunto de regras rígidas e que já apontava para o acompanhamento supervisionado 
do ensino que deveria ser realizado pelo “prefeito de estudos” que era o auxiliar do reitor
A resposta correta é:
Era um conjunto de regras rígidas e que já apontava para o acompanhamento supervisionado 
do ensino que deveria ser realizado pelo “prefeito de estudos” que era o auxiliar do reitor
Questão 2
A doutrina da Ratio Studiorum era rígida e para trabalhar nas escolas jesuítas era necessário 
ter a formação pedagógica. Também o Prefeito dos Estudos tinha que realizar um 
acompanhamento muito próximo ao trabalho dos professores, supervisionando o trabalho e o 
rendimento dos alunos. O nível de excelência da educação brasileira conseguido durante a 
permanência dos jesuítas sofreu uma terrível queda devido:
A.
Reformas no currículo que excluíram o que os jesuítas julgavam inadequado
B.
Reformas no currículo que excluíram o que os jesuítas julgavam inadequado
C.
Reformas no currículo que excluíram o que os jesuítas julgavam inadequado
D.
A libertação dos escravos e consequentemente a entrada dos afrodescendentes nas escolas
E.
A expulsão dos jesuítas do Brasil em 1759, com as Reformas promovidas pelo Marques de 
Pombal, denominada de “Reformas Pombalinas”
A resposta correta é:
A expulsão dos jesuítas do Brasil em 1759, com as Reformas promovidas pelo Marques de 
Pombal, denominada de “Reformas Pombalinas”
Questão 3
A ideia de supervisão, a partir de 1759, com as reformas Pombalinas, sofreu uma grande 
alteração, o que comprometeu enormemente a qualidade da educação brasileira. Em relação 
ao trabalho do supervisor educacional nesse período, é correto afirmar que:
A.
ficou aglutinada à figura do professor que era supervisor, orientador educacional, também 
diretor geral e cuidava dos aspectos políticos e administrativos
B.
ficou aglutinada à figura do diretor geral que cuidava dos aspectos políticos e administrativos, 
assim como a responsabilidade pela fiscalização, orientação e coordenação de estudos, 
exercendo simultaneamente função de direção e de supervisor de ensino
C.
o supervisor passou a ser cargo de confiança da coroa e exercia a função de orientação e 
coordenação de estudos, exercendo simultaneamente função de direção e de supervisor de 
ensino
D.
ficou a cargo do prefeito de estudos, novo cargo criado como a responsabilidade pela 
fiscalização da educação brasileira
E.
não sofreu alterações significativas em suas atividades, apenas foram rebaixados a auxiliares 
do professor em sala de aula, pois acreditava-se que assim o trabalho do professor seria mais 
efetivo
A resposta correta é:
ficou aglutinada à figura do diretor geral que cuidava dos aspectos políticos e administrativos, 
assim como a responsabilidade pela fiscalização, orientação e coordenação de estudos, 
exercendo simultaneamente função de direção e de supervisor de ensino
Questão 4
E em 15 de outubro 1827, Dom Pedro manda criar escolas de “primeiras letras”, passando 
assim o Estado a assumir a educação escolar. Em 17 artigos a lei institui um novo panorama 
para a educação brasileira. Nesse novo modelo de ensino a educação ganha um novo formato.
Sobre o funcionamento da escola de “primeiras letras” é correto afirmar que:
A.
E em 15 de outubro 1827, Dom Pedro manda criar escolas de “primeiras letras”, passando 
assim o Estado a assumir a educação escolar. Em 17 artigos a lei institui um novo panorama 
para a educação brasileira. Nesse novo modelo de ensino a educação ganha um novo formato.
Sobre o funcionamento da escola de “primeiras letras” é correto afirmar que:
B.
os alunos eram colocados em uma fileira por nível de aprendizagem, sendo assim visivelmente 
separados e classificados, aumentando seu desconforto em sala de aula e estimulando o 
abandono escolar
C.
os alunos com menor desempenho tinham aula em dias alternados, fazendo assim que o 
conhecimento dos alunos fossem mais destoantes dos outros alunos a cada dia. Cada aluno 
adiantado ficava responsável pela busca de conhecimento, escolhendo a disciplina eu mais 
tivesse afinidade para estudar
D.
os alunos mais adiantados orientavam os outros alunos. Cada aluno adiantado ficava 
responsável por uma fileira ou por uma mesa com alunos, exercendo o papel de monitor. O 
professor era responsável pela instrução direta dos alunos mais avançados, fazendo assim que
o conhecimento dos alunos monitores fossem mais destoantes dos outros alunos a cada dia
E.
o professor era responsável pela instrução direta dos alunos mais avançados, enquanto os 
alunos com menor desempenho tinham aula em dias alternados, fazendo assim que o 
conhecimento dos alunos fossem mais destoantes dos outros alunos a cada dia
A resposta correta é:
os alunos mais adiantados orientavam os outros alunos. Cada aluno adiantado ficava 
responsável por uma fileira ou por uma mesa com alunos, exercendo o papel de monitor. O 
professor era responsável pela instrução direta dos alunos mais avançados, fazendo assim que 
o conhecimento dos alunos monitores fossem mais destoantes dos outros alunos a cada dia
Questão 5
Até 1923, o supervisor tinha suas funções atreladas a parte administrativa, foi somente em 
1924 que foram realmente constituídas as funções específicas do supervisor de ensino, 
separando-as da parte administrativa, que eram ações relacionadas a equipe de gestão 
escolar. Em 1930, com a criação do Ministério da Educação e Saúde Pública. A educação 
ganha uma importância maior com a criação de um ministério exclusivo para a educação, 
porém ainda vinculando educação e a saúde.
Essa ação foi possível devido a criação do:
A.
do DNE – Departamento Nacional de Ensino
B.
do DNE – Departamento Nacional de Ensino e o CNE – Conselho Nacional de Ensino, foi se 
efetivando a parte técnica da educação
C.
do MEC, Ministério da Educação e Cultura
D.
do CNE – Conselho Nacional de Ensino
E.
do MEC, Ministério da Educação e Cultura, do DNE – Departamento Nacional de Ensino e o 
CNE – Conselho Nacional de Ensino
A resposta correta é:
do DNE – Departamento Nacional de Ensino e o CNE – Conselho Nacional de Ensino, foi se 
efetivando a parte técnica da educação
Questão 6
A década de 1960 foi efervescente para a educação e história nacional. Foi promulgada a 
primeira LDB, Lei 4.024 cujo foco era a educação profissionalizante com cunho utilitarista, 
como pode ser observado no trecho da abaixo, especificamente no Capítulo III,  cujo artigo 47
discorria sobre  a abrangência do ensino técnico de grau médio com os cursos industrial, 
agrícola e comercial e  determinando que  seriam ministradosem dois ciclos: o ginasial, com a 
duração de quatro anos, e o colegial, no mínimo de três anos. A primeira LDB foi aprovada no 
ano de:
A.
1963
B.
1965
C.
1961
D.
1964
E.
1962
A resposta correta é:
1961
Questão 7
Com a Lei nº 5.540/1968, ficou fixado a obrigatoriedade que os profissionais que trabalhassem 
na educação, especificamente com a formação de professores, com o planejamento, ou ainda 
na supervisão e orientação escolar, administração ou inspeção tivessem sua formação à nível 
superior (BRASIL, 1968). Saviani (2006) comenta essas aprovações e as relaciona ao golpe de
64, no período militar, já no final da década de 60, buscou-se “ajustar a educação à nova 
situação por intermédio de novas reformas do ensino”. O Conselho Federal de Educação o 
Parecer nº 252 de 1969 reformulou os cursos de Pedagogia. Em lugar de formar técnico em 
educação com várias funções, sendo que nenhuma delas era claramente definida”, sendo 
assim, pretendeu-se assim:
A.
Não especializar o educador numa função particular. Estas funções foram “denominadas 
habilitações, e eram centradas nas áreas técnicas, individualizadas: administração, inspeção, 
supervisão e orientação
B.
especializar o inspetor escolar numa função particular. Estas funções foram “denominadas 
habilitações, e eram centradas nas áreas técnicas, individualizadas: administração, inspeção, 
supervisão e orientação
C.
Não especializar o educador numa função particular. Estas funções foram “denominadas 
habilitações, e eram centradas nas áreas técnicas, individualizadas: administração, inspeção, 
supervisão e orientação
D.
Não especializar o educador numa função particular. Estas funções foram “denominadas 
habilitações, e eram centradas nas áreas técnicas, individualizadas: administração, inspeção, 
supervisão e orientação
E.
especializar o educador numa função particular. Estas funções foram “denominadas 
habilitações, e eram centradas nas áreas técnicas, individualizadas: administração, inspeção, 
supervisão e orientação
A resposta correta é:
especializar o educador numa função particular. Estas funções foram “denominadas 
habilitações, e eram centradas nas áreas técnicas, individualizadas: administração, inspeção, 
supervisão e orientação
Questão 8
Em 11 de agosto foi sancionada a Lei Federal nº 5.692, a segunda LDB. Em seu Capítulo V, 
que trata da formação dos professores e especialistas, determina que a formação de 
professores e especialistas para o ensino de 1º e 2º graus será feita em níveis que se elevem 
progressivamente, ajustando-se às diferenças culturais de cada região do País, e com 
orientação que atenda aos objetivos específicos de cada grau, às características das 
disciplinas, áreas de estudo ou atividades e às fases de desenvolvimento dos educandos.
Essa Lei foi aprovada em:
A.
1972
B.
1969
C.
1970
D.
1973
E.
1971
A resposta correta é:
1971
Questão 9
Com a Lei Federal nº 5.692, a segunda LDB, é inaugurado um novo tempo para a Pedagogia e
para os debates sobre Diretrizes curriculares referentes ao curso, determina que a formação de
profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e 
orientação educacional para a educação básica, será feita em:
A.
cursos técnicos em pedagogia ou em nível de pós-graduação e que a preparação para o 
exercício do magistério superior será feita em nível de pós-graduação, prioritariamente em 
programas de mestrado e doutorado
B.
cursos de pós-graduação em pedagogia ou e que a preparação para o exercício do magistério 
superior será feita em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e 
doutorado
C.
cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação e que a preparação para o 
exercício do magistério superior será feita em nível de pós-graduação, prioritariamente em 
programas de mestrado e doutorado
D.
cursos técnicos em pedagogia ou em nível de pós-graduação e que a preparação para o 
exercício do magistério superior será feita em nível de pós-graduação, prioritariamente em 
programas latu sensu
E.
cursos técnicos em pedagogia ou em nível de pós-graduação e que a preparação para o 
exercício do magistério superior será feita em nível de pós-graduação, prioritariamente em 
programas de mestrado e doutorado
A resposta correta é:
cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação e que a preparação para o 
exercício do magistério superior será feita em nível de pós-graduação, prioritariamente em 
programas de mestrado e doutorado
Questão 10
 Nérici (1986) destaca que ao longo da evolução do conceito de supervisão escolar, a história 
registra três fases distintas: fase fiscalizadora, fase construtiva, fase criativa. É correto afirmar:
A.
A fase concreta da supervisão é assim é chamada a fase inicial de implantação da supervisão 
escolar, onde atribuía-se ao supervisor mais que uma função ao supervisor de ensino: era ao 
mesmo tempo professor
B.
A fase criativa é assim é chamada a fase inicial de implantação da supervisão escolar, onde 
atribuía-se ao supervisor uma função mais burocrática com um trabalho voltado exclusivamente
com prazos e datas e fiscalizando professores e diretores escolares
C.
A fase fiscalizadora é assim é chamada a fase inicial de implantação da supervisão escolar, 
onde atribuía-se ao supervisor uma função mais burocrática com um trabalho voltado 
exclusivamente com prazos e datas e fiscalizando professores e diretores escolares
D.
A fase construtiva é assim é chamada a fase inicial de implantação da supervisão escolar, onde
atribuía-se ao supervisor uma função mais burocrática com um trabalho voltado exclusivamente
com prazos e datas e fiscalizando professores e diretores escolares
E.
A fase fiscalizadora é assim é chamada por ser a última fase de implantação da supervisão 
escolar, onde atribui-se ao supervisor uma função mais burocrática com um trabalho voltado 
exclusivamente com prazos e datas e fiscalizando professores e diretores escolares, 
dificultando o trabalho de ambos
A resposta correta é:
A fase fiscalizadora é assim é chamada a fase inicial de implantação da supervisão escolar, 
onde atribuía-se ao supervisor uma função mais burocrática com um trabalho voltado 
exclusivamente com prazos e datas e fiscalizando professores e diretores escolares
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