Ponchirolli - Elaboracao da Pesquisa

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MÉTODOS PARA A Este livro examina alguns métodos fundamentais à produção do conheci- PRODUÇÃO DO mento, objetivando iniciar a discussão CONHECIMENTO acerca dos procedimentos metodológi- COS para conduzir esse processo. Ou seja, incitar a reflexão sobre a impor- tância dos métodos, a partir da contribuição da filosofia, na construção livro está estruturado em quatro capítulos. No Capítulo 1, procura- -se descrever fenômeno do conhecimento. Capítulo 2 analisa três enquanto 0 Capítulo 3 refere-se à descrição de alguns métodos para a produção do conhecimento. Por fim, o Capítulo 4 apresenta passo a APLICAÇÃO da Administração, Comportamento Organizacional, Aplicada PONCHIROLLI PONCHIROLLI MÉTODOS PARA A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO OSMAR PONCHIROLLI do conhecimento humano. MADERLI PONCHIROLLI Entre os métodos destacados na obra, citam-se: a fenomenologia, mé- todo analógico, estruturalismo, método arqueológico, a genealogia, a dialética, materialismo dialético, O método pragmático, a complexi- dade e 0 método funcionalista. MÉTODOS PARA A gêneros da investigação científica: a Dedução, a Indução e a Inferência, PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO passo para a elaboração de uma pesquisa científica. Obra recomendada para as disciplinas Gestão de Pessoas, Teoria Geral à Administração, Teoria do Conhecimento, Métodos de Pesquisa em Edu- cação e Psicologia Aplicada à Administração, entre outras matérias corre- latas dos cursos de Ciências Humanas e Administração. www.EditoraAtlas.com.br© 2011 by Editora Atlas S.A. AUTORIZADA CRIME Capa: Leandro Guerra Composição: Entexto Diagramação de textos Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Ponchirolli, Osmar Métodos para a produção do conhecimento / Osmar Ponchirolli, Maderli - São Paulo: Atlas, 2012. Bibliografia. ISBN 978-85-224-6633-7 1. Conhecimento 2. Pesquisa 3. Pesquisa - Metodologia Ponchirolli, Maderli. Título. 11-08966 CDD-001.42 Índice para catálogo sistemático: 1. Metodologia da pesquisa e produção do conhecimento 001.42 TODOS DIREITOS RESERVADOS É proibida a reprodução total ou parcial, de qualquer forma ou por qualquer meio. A violação dos direitos de autor (Lei 9.610/98) é crime estabelecido pelo artigo 184 do Código Penal. Depósito legal na Nacional conforme Decreto 1.825, de 20 de dezembro de 1907. Impresso no Brasil/Printed in Brazil conhecimento somente é científico na medida em que constitui um sistema, uma unidade ou um todo lógico, no qual Editora Atlas S.A. juízos se acham vinculados uns aos outros, pela coerência ou Rua Conselheiro Nébias, 1384 (Campos Elísios) pela racionalidade do método. 01203-904 São Paulo (SP) Tel.: (011) 3357-9144 www.EditoraAtlas.com.br Osmar PonchirolliPasso a passo para a elaboração de uma pesquisa científica 121 introdução são: a determinação do tema, problema de pes- quisa, os objetivos, a tese da pesquisa e procedimentos metodológicos. O pesquisador, nesta primeira etapa, escolhe e determina assunto a respeito do qual irá se dedicar um bom tempo para Passo a passo para a elaboração concretizar a pesquisa. pesquisador deve procurar delimitar 4 com muita precisão tema, que às vezes é indicado pelo de uma pesquisa científica orientador. E objeto de pesquisa que provoca pesquisador e não cabe ao orientador determinar 0 que 0 orientando deva ou não pesquisar. A perspectiva sobre a qual 0 objeto é trabalhado é de extrema Através da experiência acadêmica constata-se que qualquer importância neste proçesso de construção do conhecimento. A escrito possui fundamentalmente três partes que são distintas perspectiva vai orientar praticamente toda a pesquisa. A visão e ao mesmo tempo formam uma conexão fundamental para a clara do tema a ser pesquisado deve-se completar com sua produção do conhecimento: a introdução, desenvolvimento colocação em termos de problema. Não se faz ciência ou filo- e a conclusão. 0 método solicita desenvolvimento de um pro- sofia sem ter clareza do problema. 0 tema escolhido pelo pes- jeto de pesquisa. Neste plano formal é necessário apresentar 0 quisador deve, necessariamente, ser problematizado. tema; enunciar problema; rever a bibliografia existente; for- Ao definir 0 tema, 0 autor está se situando dentro das áreas mular hipóteses; observar e fazer experimentos; interpretar estabelecidas do conhecimento científico. Isto permite restrin- as informações e tirar conclusões. gir campo de investigação. Num primeiro momento elencam-se elementos essen- A argumentação, raciocínio desenvolvido pelo pesquisa- ciais de uma introdução. Na elaboração de um projeto de pes- dor visa solucionar um determinado problema. problema quisa é importante que todos elementos da introdução já deve ser um bom problema. Não há espaço na pesquisa aca- estejam contemplados. Na realidade a introdução é a última dêmica para falsos problemas. 0 pesquisador deve fazer um tarefa do pesquisador, mas, de fato, ela já vem sendo elabo- esforço de acompanhar 0 desenvolvimento do tema que quer rada a partir do momento em que 0 projeto de pesquisa está pesquisar; entrar em contato com grupos de pesquisa no Brasil sendo realizado. e exterior que trabalham com a temática e questionar-se cons- tantemente se 0 problema levantado é realmente um bom pro- blema. 4.1 Introdução Nunca esquecer que 0 problema é uma pergunta e não uma 0 papel do método em uma pesquisa científica é de orde- asserção, uma afirmação. Ao elaborar um bom problema a for- nar 0 encaminhamento da investigação. Não há espaço para mulação da hipótese geral a ser comprovada emerge imedia- uma busca sem objetivos definitivos. Neste sentido, a preocupa- tamente. Ao responder problema de pesquisa autor está ção com objetivos da pesquisa antecede desenvolvimento diante de uma hipótese geral. A pesquisa de modo geral busca do método propriamente dito. Os elementos que compõem a transmitir uma mensagem ou comunicar um resultado final me-122 Métodos para a Produção do Conhecimento Ponchirolli e Ponchirolli Passo a passo para a elaboração de uma pesquisa científica 123 diante uma exaustiva busca na construção do conhecimento. A bibliográfica. Todas as publicações utilizadas no decorrer do demonstração de uma única hipótese é essencial. texto deverão estar listadas de acordo com as normas da ABNT Todo raciocínio por parte do pesquisador está no sentido para referências bibliográficas. de demonstrar uma posição clara a respeito do tema problema- tizado. Portanto, na introdução autor deverá justificar a pes- 4.3 Conclusão quisa, apresentar problema geral e específico, apresentar a hipótese de trabalho; apresentar procedimentos metodoló- A conclusão é momento da pesquisa em que autor faz gicos e descrever de forma resumida ao leitor como a pesquisa uma síntese de toda a pesquisa. Toda conclusão deve ser breve. está estruturada, isto é, que será trabalhado nos capítulos. É momento de recapitular de forma sintética os resultados da pesquisa. 4.2 Desenvolvimento A retomada do problema e dos objetivos se faz neste momento. pesquisador responde a partir da tese argumen- Na realidade desenvolvimento corresponde ao corpo da tada e apresenta argumentos utilizados de forma coerente pesquisa. É o raciocínio lógico desenvolvido pelo autor. É estru- e clara. É oportuno apresentar recomendações para pesquisas turado a partir dos objetivos específicos que autor determi- futuras. nar. Este é momento em que a fundamentação lógica se faz 4.4 Etapas da investigação científica presente. É a construção racional do conhecimento que busca eminentemente explicar, discutir e demonstrar. autor, depois De forma resumida esquema geral para um bom começo de uma leitura, deverá tornar evidente que estava implícito no processo de produção do conhecimento é seguinte: intro- descrevendo, classificando e definindo com muita precisão e dução, onde pesquisador faz a delimitação do tema, a proble- logicidade a discussão das posições que às vezes são contrárias matização do tema, a formulação da hipótese de trabalho e a e contraditórias. A demonstração se concretizará a partir da apresentação dos procedimentos metodológicos e dos objeti- argumentação apropriada à natureza da pesquisa. vos (geral e específicos). 0 desenvolvimento, que é o raciocínio No desenvolvimento da pesquisa autor vai revelando ao lógico mediante um texto empregando um procedimento ade- quado. A conclusão, que é a retomada dos resultados mediante leitor a sua opção epistemológica e 0 método adotado através de um raciocínio lógico tentando responder problema da a recolocação do problema tentando uma resposta pela tese e sua comprovação pela argumentação. pesquisa e concretizando sua hipótese de forma positiva ou negativa. Na investigação científica deve-se levar em consideração descobrimento do problema ou lacuna num conjunto de conhe- É imprescindível uma boa fundamentação teórica. 0 autor cimento. 0 problema deve ser enunciado com clareza. A colo- deve referenciar todas as anotações com muito rigor. 0 impor- tante é tecer um raciocínio coerente para defender uma ideia. cação precisa do problema em termos quantitativos ou quali- tativos é essencial no sentido de recolocar um velho problema A clareza e precisão são fundamentais. à luz de novos conhecimentos. É importante examinar bem Apresentar a bibliografia consultada é obrigatório, pois 0 conhecido para tentar resolver desconhecido. A procura todo trabalho científico é fundamentado em uma pesquisa de conhecimentos ou de instrumentos relevantes ao problema124 Métodos para a Produção do Conhecimento Ponchirolli e Ponchirolli Passo a passo para a elaboração de uma pesquisa científica 125 é um passo no processo de construção do conhecimento. 0 empírica é natural e espontânea, não metódica nem sistemá- pesquisador procura a solução do problema com auxílio dos tica. A observação científica é reflexa, rigorosa, metódica, siste- meios identificados. Nesta busca criativa, a invenção de novas mática e exata, sempre orientada para a explicação dos fatos. ideias ou produção de novos dados empíricos para resolver 0 Os sentidos e instrumentos intervêm na observação, além da problema é um passo vital para pesquisador. inteligência do pesquisador. Os instrumentos são complemen- Buscar a obtenção de uma solução do problema com auxílio tação e extensão dos sentidos e da inteligência. Sem a observa- do instrumental conceitual ou empírico levantado é uma etapa ção e experimentação a ciência não teria base objetiva e real. importante na investigação científica, juntamente com a prova As principais etapas da investigação científica podem ser ou comprovação da solução. resultado será satisfatório resumidas da seguinte forma: quando a pesquisa é dada por concluída. Quando resultado não é satisfatório busca-se a correção das hipóteses, das teo- 1. Descobrimento do problema ou lacuna num conjunto de rias, dos procedimentos ou dados empregados na obtenção da conhecimento. solução incorreta. 2. Colocação precisa do problema, dentro do possível em É necessária a observação atenta dos fatos ou dados, que se termos matemáticos, ainda que não necessariamente pode verificar pelos sentidos ou pela inteligência. Observações quantitativos. É interessante a recolocação de um velho e investigações constantes e em circunstâncias diferentes de problema à luz de novos conhecimentos. tempo, de lugar, de combinações e relações recíprocas. Neste 3. Procura de conhecimentos ou de instrumentos relevantes sentido necessita-se de instrumentos. ao problema. A hipótese ou suposição conduzem pesquisador a uma 4. Examinar bem conhecido para tentar resolver des- explicação provisória, baseada na repetição e na coincidência conhecido. dos fenômenos. A explicação deve basear-se na natureza mesma das coisas observadas. 5. Tentativa de solução do problema com auxílio dos meios identificados. A experimentação ou comprovação da hipótese dada é essencial na pesquisa científica. A prova decisiva da verdade 6. Se a tentativa resultar inútil busca-se invenção de novas da hipótese é geralmente muito complexa e difícil. Neste sen- ideias, hipóteses, teorias ou técnicas. tido está sujeita a erros e enganos. 7. Obtenção de uma solução do problema, com auxílio do A generalização, estabelecimento de leis ou princípios gerais instrumental conceitual ou empírico disponível. é uma tarefa difícil e é sempre crítica, sujeita a falhas e enga- 8. Investigação das consequências da solução obtida. Se for nos, apesar de todo rigor nos procedimentos anteriores. Nem uma teoria, procura prognósticos que possam ser feitos sempre se consegue chegar a conclusões, princípios ou leis gerais baseados na natureza mesma das coisas, mas se tem de com seu auxílio. Se forem novos dados, exames das con- sequências que possam ser para as relevantes teorias. contentar-se com simples aproximações. Nas ciências humanas, as leis devem ser formuladas de 9. Prova ou comprovação da solução, isto é, confronto da maneira incompleta e abertas, sem um rigor matemático. Para solução com a totalidade das teorias e da informação 0 pesquisador, a observação pode ser empírica e científica. A empírica impertinente.126 Métodos para a Produção do Conhecimento Ponchirolli e Ponchirolli Passo a passo para a elaboração de uma pesquisa científica 127 10. Se 0 resultado é satisfatório, a pesquisa é dada por con- a liberdade, que interfere mais ou menos nos atos humanos, cluída. impede qualquer previsão exata e tornam apenas aproximati- 11. Se 0 resultado não for satisfatório é necessária a correção vos cálculos nas ciências humanas. das hipóteses, teorias, procedimentos ou dados empre- As ciências da natureza tratam de fatos e objetivos mate- gados na obtenção da solução incorreta. riais, que se podem pesar e medir, e esta intervenção de medida 12. Começar 0 processo várias vezes para chegar realmente comunica aos resultados um pouco de rigor matemático. Os a uma conclusão científica e comprovada é uma prática fatos humanos, por serem qualitativos, não são aplicáveis a comum para quem realmente quer fazer ciência. qualquer avaliação quantitativa. 13. Conformar-se com uma explicação provável e provisória As ciências humanas são de resultados menos rigorosos, também faz parte da vida de um pesquisador. entretanto, expressam suficiente estabilidade e constância, a Nas ciências experimentais as leis possuem mais rigor e ponto de poder fundamentar verdadeiras ciências. As ciências exatidão que nas ciências humanas, pois enquanto estas estão humanas devem ter as seguintes condições para se constituí- condicionadas, mais ou menos, à liberdade humana, aquelas rem em ciência: os fenômenos que estudam são reais e distin- seguem curso fatal do determinismo da natureza. Deste fato, tos dos tratados nas ciências experimentais; as causas e leis entretanto, não se pode concluir que as ciências humanas se descobertas nesta área exprimem relações necessárias entre constituem em simples opiniões mais ou menos viáveis. fatos e entre os atos e suas conclusões têm um caráter incon- testável de certeza, embora de ordem diferente da certeza das Nas ciências humanas, principalmente, as leis devem ser for- muladas, em muitos casos, de maneira incompleta e abertas, ciências experimentais. sem um rigor matemático. As ciências humanas estudam que Em relação à precisão e rigor, nas ciências humanas, muitos se refere ao comportamento e às atividades, tanto individuais fatos não são atingidos diretamente. Como por exemplo como coletivas, do homem, enquanto ser inteligente, racional fenômenos psíquicos, que apenas se manifestam no compor- e livre. tamento, acarretam dificuldade para a generalização. Os fatos Geralmente, as ciências humanas, em relação à precisão e humanos implicam em maior complexidade do que os quanti- ao rigor de seus resultados, ocupam um lugar na hierarquia das tativos ou físicos. Com a complexidade crescem as dificuldades ciências. Esta realidade se explica porque muitos fatos conside- e, por conseguinte, as ocasiões de erros e confusão. Aqui reside rados nas ciências humanas não são atingidos diretamente. Isto a origem da diversidade de opiniões, por vezes desconcertante, acarreta dificuldades para as generalizações. Os fatos huma- sobre diversos assuntos das ciências humanas. nos implicam maior complexidade que quantitativos ou físi- Os fenômenos físicos podem ser previstos e alguns provoca- dos para serem melhor observados. A liberdade que interfere Com a complexidade, crescem as dificuldades e as ocasiões mais ou menos nos atos humanos impede qualquer previsão de erros e confusão. Nesta situação surge a diversidade de opi- exata e toma apenas aproximadamente cálculos nas ciên- niões, que são desconcertantes sobre diversos assuntos das cias humanas. As ciências da natureza tratam de fatos e obje- ciências humanas. Os fenômenos físicos podem ser previstos e tos materiais, que se pode pesar e medir. Esta intervenção de alguns provocados para ser melhor observados; enquanto isso, medida comunica aos resultados um pouco de rigor matemá-128 Métodos para a Produção do Conhecimento Ponchirolli e Ponchirolli Passo a passo para a elaboração de uma pesquisa científica 129 tico. Aos fatos humanos, por serem qualitativos, não é aplicá- dade Paris 7; Universidade Bordeaux 2 e Universidade Federal vel qualquer avaliação quantitativa. do Paraná. As ciências humanas são de resultados menos rigorosos, Para Magda Zanoni princípios teóricos e metodológicos entretanto, expressam suficiente estabilidade e constância, a da pesquisa interdisciplinar são os seguintes: ultrapassar limi- ponto de poder fundamentar verdadeiras ciências. tes disciplinares; responder a necessidades específicas; polis- semia e multicentrismo das noções de desenvolvimento rural e meio ambiente; interdisciplinaridade construída progressiva- 4.5 A interdisciplinaridade na investigação científica mente. 0 ponto de partida: área geográfica (empírico) comum Escrever sobre interdisciplinariedade é razoavelmente uma e a construção coletiva dos instrumentos como especificidade tarefa fácil. Concretizar investigações científicas de forma metodológica. interdisciplinar é uma tarefa árdua e difícil. As motivações da pesquisa são: l'eituras disciplinares de uma 0 que autor pretende neste tópico é apresentar um pro- realidade complexa: economia, sociologia, ciências da saúde, cesso de pesquisa interdisciplinar a partir das contribuições da geografia, educação, ecologia, agronomia; interações entre as professora Magda Zanoni da Universidade de Paris 7. autor dinâmicas no quadro do desenvolvimento acredita que apresentar uma pesquisa em andamento é muito rural, enquanto processo de mudanças sociais e naturais; e res- mais interessante do que apenas apresentar as bases teóricas ponder a uma demanda social. da interdisciplinaridade. Os objetivos e as metas da pesquisa são: promover um con- A professora Magda Zanoni proferiu uma palestra no junto de estudos estruturados em torno de um arcabouço ana- Seminário de Sustentabilidade na cidade de Curitiba no ano de lítico comum; identificar entraves existentes para a trans- 2011. Este Seminário sobre Sustentabilidade foi uma realiza- formação socioeconômica e produtiva, incluindo a dimensão ção do Programa Interdisciplinar em Organizações e Desenvol- ambiental; avaliar os avanços teóricos e metodológicos da pes- vimento da FAE Centro Universitário tendo como Instituição quisa interdisciplinar (seminários); apontar demandas que Parceira o Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente de possam orientar um esforço acadêmico de pesquisa; e fortale- Desenvolvimento MADE da Universidade Federal do Paraná. cer laços cooperativos entre a pesquisa e a ação para desen- volvimento rural. tema da palestra da Professora Magda Zanoni foi Evolu- ção e diferenciação da agricultura, transformação do meio natu- A metodologia da pesquisa apresentada apresentava quatro ral e desenvolvimento sustentável em espaços rurais do sul do etapas. As etapas são as seguintes: primeira etapa (interdis- Brasil: programa interdisciplinar de pesquisa. ciplinar): elaboração de uma tipologia das situações locais 0 objetivo da palestra foi discutir sobre 0 papel da interdis- mais significativas; elaboração de uma problemática comum; ciplinaridade na pesquisa e no ensino sobre desenvolvimento, segunda etapa (disciplinar): aprofundamento das problemáti- meio ambiente e sustentabilidade. A professora Magda Zanoni cas disciplinares e suas relações com 0 desenvolvimento rural; apresentou uma pesquisa realizada envolvendo as seguintes terceira etapa (disciplinar): realização de pesquisas disciplina- Universidades: Universidade Federal do Rio Grande do Sul res quanti e qualitativas; e quarta etapa (disciplinar e interdis- (Programas de Pós-Graduação em Desenvolvimento Rural, em ciplinar): análise das interfaces a partir das abordagens das Enfermagem e em Geografia); Universidade Paris 10; Universi- diferentes disciplinas.130 Métodos para a Produção do Conhecimento Ponchirolli e Ponchirolli Passo a passo para a elaboração de uma pesquisa científica 131 A professora Magda Zanoni salientou a importância das objeto híbrido a partir da colaboração entre várias áreas do etapas metodológicas, afirmando que a fase inicial foi a defi- conhecimento. nição da temática, desenvolvimento rural. Nesta primeira A apresentação das interfaces sociedade-natureza apresen- etapa foi necessário realizar oficinas de pesquisa; definição da área empírica e definição de instrumentos para a construção tadas pela professora Magda foi na consolidação da problemática. Na segunda etapa realizaram-se a definição e da interdisciplinaridade. Na interface do campo meio natural a construção do programa interdisciplinar e a articulação das com os demais campos ressalta-se: quais as percepções dos agri- hipóteses de cada área de conhecimento. Na terceira etapa foi cultores rurais e gestores em relação às desigualdades sociais necessário criar um acordo com cada área do conhecimento referentes às restrições e potencialidades do meio natural? envolvida no programa (Agronomia, Saúde, Sociologia, Geo- Como saberes dos agricultores, incorporados nas suas prá- grafia, Antropologia e Educação). E a quarta etapa foi a da ticas agrícolas, contemplam as especificidades do meio natu- consolidação das interfaces a partir dos resultados. ral, no sentido de que eles possam ultrapassá-las e, ao mesmo Em relação aos resultados da pesquisa, Magda apresentou tempo, dar condições à reprodução social e natural (sustenta- seguinte: a área empírica foi Camaquã, Arambaré, Chuvisca, bilidade)? Como as práticas técnicas dos agricultores afetam São Lourenço do Sul, Cristal, Canguçu, Encruzilhada do Sul e as dinâmicas do meio natural e as desigualdades sociais iden- Santana da Boa Vista. Evidencia-se um fenômeno de margina- tificadas na pesquisa? Como as desigualdades sociais influen- lização social; declínio do ponto de vista econômico; existência ciam formas de apropriação e uso do meio natural? De que de diversidade social, de sistemas produtivos e heterogeneida- forma as necessidades de preservação e regeneração do meio de dos sistemas naturais. natural são levadas em conta na elaboração e implementação A escolha de certo número de indicadores para a análise de políticas públicas? das dinâmicas sociais e naturais da área de estudo (oito muni- Em relação às interfaces do campo técnico com os demais cípios) foi de extrema importância; a elaboração a partir destes campos destaca-se: como as desigualdades sociais encontra- indicadores de mapas temáticos, que foram cruzados, resul- das na área de estudo podem ser tributárias da implementação tando em mapas de síntese: situação demográfica, situação de de sistemas técnicos ou simplesmente decorrentes da impos- apropriação privada do fundiário, situação econômica, técnico- sibilidade de apropriação de novos sistemas técnicos? Qual a -agrícola, uso agrosilvopastoril da terra, geoecológica; pesquisa implicação dos sistemas técnicos na geração das desigualda- de campo para a confrontação dos dados secundários obtidos; e elaboração da problemática comum a todas as disciplinas des sociais? Quais as consequências das escolhas dos sistemas que integram programa. técnicos sobre as dinâmicas do meio natural? Quais as conse- quências das escolhas técnicas sobre as condições de saúde e Cabe ressaltar que a problemática apresentada mostra: trabalho? um objeto de pesquisa complexo (híbrido) do espaço rural definido por dinâmicas sociais (políticas, econômicas, tecno- Nas interfaces do campo da saúde com os demais campos lógicas) e naturais; um processo permanentemente evolutivo, destacam-se as seguintes interrogações: quais as implicações interativo e pautado pela manifestação concreta de especifici- decorrentes das desigualdades sociais para as condições de dades dessas dinâmicas no plano espacial e uma necessidade saúde e para 0 acesso a serviços de saúde? Como a saúde de ultrapassar modelos explicativos lineares para trabalhar da população é afetada pela escolha dos sistemas técnicos?132 Métodos para a Produção do Conhecimento Ponchirolli e Ponchirolli Passo a passo para a elaboração de uma pesquisa científica 133 Quais as estratégias que sustentam alternativas ou mediações no enraizamento social de indivíduos e grupos? De que forma capazes de repercutir na saúde individual e/ou coletiva? esse enraizamento influencia e constitui saberes capazes de Nas interfaces do campo da política com os demais campos, produzir e instituir significados para as práticas sociais e à Magda apresentou as seguintes interrogações: quais as dinâ- natureza? Que consequências esses saberes têm nos modos de micas políticas que determinam desigualdades? Seus aspectos vida e nas formas de exploração do meio natural? sociais e naturais e suas distintas manifestações presentes nos Magda Zanoni apresentou cinco etapas do programa inter- espaços ilustrativos? Ou mais amplamente, como se manifes- disciplinar de pesquisa. A primeira é a etapa comum: aprofun- tam os processos de nesses espaços? damento do diagnóstico geral para melhor compreensão das Qual papel das políticas públicas e dos mediadores sociais situações nos espaços ilustrativos geradores de desigualda- nas estratégias concebidas pelas populações para inverter as des (como os atores sociais manejam suas condições). Fontes dinâmicas de empobrecimento ou para reforçar as dinâmicas vivas: entrevistas; fontes secundárias (censos, documentos, de bem-estar social? Como as políticas públicas interferem nas mapas, teses etc.); construção de estratificação social. 0 obje- desigualdades sociais e nas heterogeneidades naturais? tivo nesta etapa é de qualificar e não de quantificar as situa- Em relação às interfaces do campo da educação e saberes ções-chave: quais são as situações mais críticas que fazem mais de outros campos, Magda apresentou as seguintes interroga- sentido para nossa problemática? Quais são temas pertinen- ções: qual a percepção dos agentes da educação formal (auto- tes para as pesquisas disciplinares? Como alimentar os cam- ridades escolares e professores) e não formal (animadores, pos e temas de pesquisa específicos, mas que são construídos agentes voluntários) a respeito das desigualdades sociais e através das interfaces? A segunda etapa é a identificação e heterogeneidades naturais? Como os agentes representam a qualificação das situações-chave a partir do trabalho comum: origem e 0 desenvolvimento dessas desigualdades e heteroge- identificar campos de trabalho para apreender a complexidade neidades? Como as desigualdades sociais e heterogeneidades em suas dimensões materiais e imateriais. A terceira etapa é a identificação de temas de pesquisa relevantes no tratamento naturais identificadas são incorporadas nos programas de ação dos processos geradores de desigualdades: quais as leituras de ONGs ou movimentos de educação popular que atuam na das diversidades/heterogeneidades efetuadas pelas diferentes área de estudo? Como os conhecimentos escolares incorpora- disciplinas? Quais as temporalidades exigidas pelas disciplinas dos no currículo das escolas abordam as desigualdades sociais para fazer a leitura das desigualdades? e heterogeneidades naturais identificadas? Como as desigual- dades sociais e heterogeneidades naturais identificadas são tra- A quarta etapa é a da seleção de temas e situações para tadas na elaboração e no desenvolvimento de políticas públi- estudo e a quinta etapa é a da elaboração de objetos, hipóteses cas para campo da educação formal? e metodologias de estudos disciplinares. Magda Zanoni termina sua argumentação das interfaces Magda Zanoni termina a palestra apresentando as seguintes repercussões e/ou impactos dos resultados: demonstrar inte- apresentando as interfaces do campo das Representações resse dos enfoques interdisciplinares para a análise do desen- Sociais com os demais campos: quais saberes coletivos definem volvimento rural, isto é, que sejam integradas as relações dos OS sujeitos sociais em interação na área de estudo? Como sistemas naturais e sociais; contribuir com reflexões para a esses sujeitos representam a natureza no meio em que vivem? formulação de novas concepções do desenvolvimento rural; Como as condições e/ou situações de vida locais influenciam contribuir com propostas de planos de ação ou políticas de134 Métodos para a Produção do Conhecimento Ponchirolli e Ponchirolli Passo a passo para a elaboração de uma pesquisa científica 135 desenvolvimento que levem em consideração as condições A superação da fronteira do conhecimento é uma aventura de reprodução dos sistemas naturais e sociais das populações; da identidade humana. Magda afirmou a importância de supe- fortalecer laços cooperativos entre pesquisa e a ação para rar a concepção fechada do mundo em detrimento de uma con- desenvolvimento regional, estabelecendo mecanismos de cola- cepção aberta do mundo. A livre circulação entre OS diversos boração entre pesquisadores, serviços e os diferentes atores conhecimentos se faz necessária. sociais. Acredita-se que as etapas metodológicas na prática interdis- É importante criarmos uma cultura interdisciplinar na pes- ciplinar têm início com definição da temática. Nesta primeira quisa, no ensino e na extensão. Neste processo é necessário ter etapa é necessário realizar oficinas de pesquisa; definição da consciência dos limites do próprio saber. Não temer 0 questio- área empírica e definição de instrumentos para a construção namento, mas avançar com precaução. Procurar, primeiro, as da problemática. Na segunda etapa é necessário realizar a defi- suas próprias fraquezas; levar em conta a grande importância nição e a construção do programa interdisciplinar e a articula- das pessoas. A confiança mútua, a fraternidade, a disposição ção das hipóteses de cada área de conhecimento. Na terceira para diálogo e a "alquimia" do grupo, assim como, natural- é necessário criar um acordo com cada área do conhecimento mente, a competência e a criatividade são fatores primordiais envolvida no programa e a quarta etapa é a consolidação das de sucesso. Levar em consideração que cada projeto ou progra- interfaces a partir dos resultados. ma é uma aventura em um território pouco ou mal delimitado. As melhores equipes são aquelas que cometeram mais erros, É urgente a criação de uma cultura interdisciplinar. A supe- mas não renovaram a cada vez; não se contentaram com ração das limitações que vão surgindo é um trabalho de equipe. sucessos rápidos, fáceis. A proposta interdisciplinar requer um trabalho coletivo a partir das hipóteses de cada área em relação à pesquisa que se propõe Alguns desafios que a professora Magda apresentou foram: realizar. A interdisciplinaridade reivindica as características de a promoção de um conjunto de estudos estruturados em torno uma categoria científica, dizendo respeito à pesquisa. de um arcabouço analítico comum; identificar entraves existentes para a transformação socioeconômica e produtiva, Para Japiassu (1981) a interdisciplinaridade corresponde a um nível teórico de constituição das ciências e a um momento incluindo a dimensão ambiental; avaliar avanços teóricos e metodológicos da pesquisa interdisciplinar (seminários); fundamental de sua A interdisciplinaridade aparece como instrumento e a expressão de uma crítica interna apontar demandas que possam orientar um esforço acadêmico do saber, como um meio de superar isolacionismo das de pesquisa; e fortalecer laços cooperativos entre a pesquisa e a ação. disciplinas, como uma maneira de abandonar a pseudoideo- logia da independência de cada disciplina relativamente aos Está claro que nos dias atuais, certos objetos de pesquisa outros domínios da atividade humana e aos diversos setores necessitam de uma produção do conhecimento fora de nossas do próprio saber, como uma modalidade inovadora de adequar fronteiras, a fim de responder à complexidade dos fenômenos. as atividades de ensino e de pesquisa às necessidades sócio- É necessário concretizar na prática interdisciplinar, tanto no -profissionais, bem como de superar 0 fosso que ainda separa ensino quanto na pesquisa, a passagem do modelo analítico ao a universidade da sociedade. modelo interdisciplinar. A abertura é uma atitude necessária. A solução de um problema pode ser invisível no seio de uma única disciplina.