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Data de Nascimento
 do(a) estudante
Nome do(a) estudante
C A D E R N O
AVALIAÇÃO CONTÍNUA DA 
APRENDIZAGEM – CICLO II
5º ano do Ensino Fundamental
LÍNGUA PORTUGUESA
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A B C D A B C D A B C D A B C D 
Criança
Compromisso
Nacional
BL04P05
Leia o texto abaixo. 
Por que a gente sonha?
Você já parou para se perguntar em como a gente tem sonhos? Por que a gente sonha?
Quem pergunta são o João Gabriel e a Inara, de Caeté, e o Matheus, que enviou a pergunta 
pelo site. Quem responde é a Fabiana Cassiano, aluna de Medicina da UFMG, e a professora 
Leonor Bezerra Guerra, do Instituto de Ciências Biológicas da UFMG:
“Quando a gente dorme, sonha com várias coisas, que nem sempre têm muito sentido, não 
é mesmo? E por que isso acontece? Para entender isto, é preciso saber o que acontece com o 
nosso corpo enquanto a gente dorme.
O nosso sono se modifica ao longo da noite: os quatro primeiros estágios são chamados 
de sono de ondas lentas. Nessa fase inicial, a atividade das células nervosas, os neurônios, 
diminui gradativamente. A frequência cardíaca e a respiração, assim como a pressão arterial e a 
temperatura, também ficam mais baixas.
Mas é no próximo estágio que os sonhos acontecem. Neste estágio, apesar de estarmos 
profundamente relaxados, a atividade dos neurônios é intensa, semelhante àquela que temos 
quando estamos acordados. Os nossos olhos movem-se rapidamente debaixo das pálpebras. Os 
batimentos cardíacos, a respiração, a pressão arterial e a temperatura ficam irregulares. Nesse 
momento, nossos neurônios funcionam livremente, sem a regulação imposta pelos estímulos do 
ambiente, sem precisar responder a tudo o que acontece à nossa volta.
É esse funcionamento livre dos neurônios que gera os sonhos. Os sonhos misturam ou 
relacionam experiências diferentes que tivemos, em tempos, locais e com pessoas diferentes. O 
pensamento, no sonho, é livre.” [...]
POR QUE a gente sonha? Universidade das Crianças. Disponível em: https://meulink.fit/tehNWKMohzFXZiZ. Acesso em: 4 fev. 2025. 
Fragmento. (P00127007_SUP)
01) (P00127010) Qual é o assunto desse texto?
A) A atividade das células nervosas.
B) A queda da temperatura do corpo.
C) O modo como os sonhos acontecem.
D) O percurso do sono de ondas lentas.
02) (P00127007) Qual trecho desse texto apresenta uma expressão que indica tempo?
A) “‘Quando a gente dorme, sonha com várias coisas...’”. (3º parágrafo)
B) “‘Mas é no próximo estágio que os sonhos acontecem.’”. (5º parágrafo)
C) “‘Os nossos olhos movem-se rapidamente...’”. (5º parágrafo)
D) “‘Os sonhos misturam ou relacionam experiências...’”. (6º parágrafo)
03) (P00127008) Esse texto serve para
A) apresentar uma opinião.
B) divulgar um conhecimento.
C) narrar uma história inventada.
D) noticiar um acontecimento.
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Leia o texto abaixo.
CURY, Caetano. Tô morrendo de sono. Téo & O Mini Mundo, 2022. Disponível em: https://teoeominimundo.com.br/to-morrendo-de-sono/. 
Acesso em: 5 fev. 2025. (P00127011_SUP)
04) (P00127011) No final desse texto, a resposta da borboleta faz pensar sobre 
A) a importância de respeitar o sono.
B) a relação entre humanos e animais.
C) o encanto com elementos da natureza.
D) o sabor e o cheiro do café quente.
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Leia o texto abaixo.
A nuvem de Inês
A maioria das crianças sonha à noite. Inês sonhava à noite, claro, mas de dia também.
– Inês, Inês – disse o pai –, acho que você está com a cabeça nas nuvens.
“Nas nuvens?” – pensou a menina. Dessa ideia ela gostou e começou a imaginar como seria 
viver em uma nuvem:
Na nuvem de Inês, o chão era bem branquinho e esponjoso. Se quisesse, podia deitar-se 
para dormir porque era como uma cama de algodão. Sua nuvem era tão branca, tão branca, 
que ficaria suja se Inês pusesse seus sapatos sobre ela. Por isso, em sua nuvem, Inês andava 
sempre descalça. 
De sua nuvem, Inês cumprimentava o Sol e a Lua, e também via passar a toda velocidade os 
bandos de aves que iam para o sul. 
Quando a nuvem de Inês ficava cinza, começava a chover. Então, Inês lavava os pés com a 
água da chuva.
A nuvem de Inês podia ter a forma de um coração, de uma mariposa, de uma coelha...
– Acorda, Inês! – chamou o avô. – Vamos, vamos, que está na hora do colégio!
Inês, deixando os pés suspensos na nuvem, continuou sonhando... acordada! [...]
MAÑERU, Maria. Contos para sonhar: um livro de história para dormir. Barueri, São Paulo, Girassol, 2014. p. 8-9. 
Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00127797_SUP)
05) (P00127797) O que fez com que essa história acontecesse?
A) Inês gostar da ideia do pai e começar a sonhar acordada.
B) Inês sair para ir à escola e continuar sonhando acordada.
C) Inês ser chamada pelo avô para despertar dos sonhos.
D) Inês ter sonhado que o chão da nuvem era branquinho.
06) (P00127798) No trecho “... ficaria suja se Inês pusesse seus sapatos sobre ela.” (4º parágrafo), a palavra 
em destaque está no lugar de 
A) coelha.
B) lua.
C) mariposa.
D) nuvem.
07) (P00127799) Qual trecho desse texto indica a opinião de um personagem?
A) “– Inês, Inês – disse o pai –, acho que você está com a cabeça nas nuvens.”. (2º parágrafo)
B) “A nuvem de Inês podia ter a forma de um coração, de uma mariposa, de uma coelha...”. (7º parágrafo)
C) “– Acorda, Inês! – chamou o avô. – Vamos, vamos, que está na hora de você ir para o colégio!”. 
(8º parágrafo)
D) “Inês, deixando os pés suspensos na nuvem, continuou sonhando... acordada!”. (9º parágrafo)
08) (P00127800) Qual trecho desse texto apresenta uma expressão que indica tempo?
A) “Se quisesse, podia deitar-se para dormir porque era como uma cama de algodão.”. (4º parágrafo)
B) “Sua nuvem era tão branca, tão branca, que ficaria suja se Inês pusesse seus sapatos sobre ela.”. 
(4º parágrafo)
C) “De sua nuvem, Inês cumprimentava o Sol e a Lua,...”. (5º parágrafo)
D) “Quando a nuvem de Inês ficava cinza, começava a chover.”. (6º parágrafo)
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BL01P05
Leia o texto abaixo.
Especialistas falam da importância dos sonhos para as crianças e do papel dos pais 
nessa jornada
O que cada um de nós sonhava em ser quando criança? E com o que será que nossos filhos 
têm sonhado? Teletransporte, uma viagem ao espaço, tocar nas nuvens... Essas foram algumas 
das respostas dadas pelos pequenos [...].
Mas será que sonhar é mesmo importante para as crianças?
O pediatra e sanitarista do Instituto de Estudos em Saúde Coletiva da Universidade Federal do 
Rio de Janeiro, Daniel Becker, garante que sim – tanto os sonhos sonhados acordados quanto os 
que as crianças sonham dormindo. “O sonho dormindo temos desde que nascemos, ele renova 
o cérebro, fixa a memória, tem uma série de papéis importantes... É precioso, uma forma de 
manifestação do inconsciente. Já o sonho acordado acontece a partir do momento em que a 
criança começa a imaginar e se interessar pelo papel dela no mundo, por volta dos 2 anos. No 
início, sonha-se com coisas simples e esses sonhos vão evoluindo. Mas o papel do sonho, a 
capacidade de sonhar é muito importante”, defende. 
ARMENDRO, Nathália. Especialistas falam da importância dos sonhos para as crianças e do papel dos pais nessa jornada. Crescer, 2021. 
Disponível em: https://meulink.fit/xpCCrfqTcivilaB. Acesso em: 1 fev. 2025. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00127014_SUP)
09) (P00127016) De acordo com esse texto, quem renova o cérebro?
A) A imaginação.
B) A memória.
C) O sonho acordado.
D) O sonho dormindo.
10) (P00127014) Qual é o assunto desse texto?
A) A fixação da memória pelo sono.
B) A manifestação do inconsciente.
C) O benefício dos sonhos para as crianças.
D) O início da imaginação das crianças.
11) (P00129154) Nesse texto, o trecho “É precioso,...” (3º parágrafo) refere-se
A) ao cérebro.
B) ao espaço.
C) ao pediatra.
D) ao sonho.
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Leia o texto abaixo.
Os bichos também sonham
O tamanduá sonha com um bicho de orelhascompridas.
O coelho sonha com um bicho que tem o nariz em forma de tromba.
O elefante sonha com um bicho que fica mergulhado com as orelhas, os olhos e o nariz fora 
d’água.
O hipopótamo sonha com um bicho de pescoço comprido.
A girafa sonha com um bicho que só tem duas patas e dois dedos em cada uma.
O avestruz sonha com um bicho que tem uma bolsa na barriga.
O canguru sonha com um bicho com uma boca em forma de tromba.
A anta sonha com um bicho cascudo.
O tatu sonha com um bicho de língua comprida.
E o tamanduá também é um sonho.
DAHER, Andrea; PARÉ, Zaven. Os bichos também sonham. São Paulo: Martins Fontes, 2009. (P00127020_SUP)
12) (P00127020) Nesse texto, o verso “E o tamanduá também é um sonho.” significa que
A) algum bicho gostaria de ser o tamanduá.
B) algum bicho sonha com o tamanduá.
C) o tamanduá gostaria de ser como o tatu.
D) o tamanduá sonha com todos os bichos.
BL05P05
Leia o texto abaixo.
Conheça o porco-espinho, um roedor que sabe se defender muito bem
O porco-espinho é um bicho de poucos amigos. E não é para menos, com todos aqueles 
espinhos, quem é que se atreve a chegar muito perto?
Durante o dia, ele geralmente fica solitário, mas pode também descansar junto com pequenos 
grupos em pedras, tocas e lugares com vegetação bem fechada para se esconder dos predadores.
À noite, ele prefere sair sozinho para procurar folhas, frutas e raízes [...].
Quando sai em busca de comida, o porco-espinho está sempre alerta. Se percebe um felino 
ou outro carnívoro por perto, fica logo de costas para o inimigo. Ele não é nada bobo, pois é na 
parte de trás do seu corpo que está a maior quantidade de espinhos. [...]
Nessa hora ele costuma chacoalhar o corpo, e os espinhos batem uns nos outros fazendo um 
barulho engraçado.
NÃO ENCOSTE nele! Recreio, n. 1162, p. 20-21, 25 fev. 2025. Disponível em: https://goread.com.br/viewer/recreio-acervo/eu-sei-me-defender/. 
Acesso em: 26 mar. 2024. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00127379_SUP)
13) (P00127381) Qual é o assunto desse texto?
A) A vegetação fechada.
B) As características do porco-espinho.
C) O tipo de alimentação dos animais. 
D) Os predadores noturnos.
14) (P00127379) De acordo com esse texto, o que tem na parte de trás do corpo do porco-espinho?
A) Espinhos.
B) Folhas.
C) Pedras.
D) Raízes.
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Leia o texto abaixo.
(P00127392_SUP)
15) (P00127393) Esse texto serve para
A) comunicar um evento.
B) divulgar uma notícia.
C) informar normas de convivência.
D) listar materiais para uso na escola.
16) (P00127392) Esse texto é 
A) um cartaz.
B) um convite.
C) uma bula.
D) uma receita.
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Leia o texto abaixo.
A árvore dos meus amigos
Existem pessoas em nossas vidas que nos deixam felizes pelo simples fato de terem cruzado 
o nosso caminho. Algumas percorrem ao nosso lado, vendo muitas luas passarem, mas outras 
apenas vemos entre um passo e outro.
A todas elas chamamos de amigos. Há muitos tipos de amigos. Talvez cada folha de uma árvore 
caracterize um deles. O primeiro que nasce do broto é o amigo pai e mãe. Mostram o que é ter vida. 
Depois vem o amigo irmão, com quem dividimos o nosso espaço para que ele floresça como nós. 
Passamos a conhecer toda a família de folhas, a qual respeitamos e desejamos o bem.
Mas o destino nos apresenta outros amigos, os quais não sabíamos que iam cruzar o nosso 
caminho. Muitos desses denominados amigos do peito, do coração. São sinceros, são verdadeiros 
e nos trazem muitas alegrias.
Mas também há aqueles amigos por um tempo, talvez umas férias ou mesmo um dia ou uma hora. 
Esses costumam colocar muitos sorrisos na nossa face, durante o tempo que estamos próximos.
Falando nisso, não podemos esquecer dos amigos distantes. Aqueles que ficam nas pontas dos 
galhos, mas que quando o vento sopra, sempre aparecem novamente entre uma folha e outra.
O tempo passa, o verão se vai, o outono se aproxima, e perdemos algumas de nossas folhas.
Algumas nascem num outro verão e outras permanecem por muitas estações. Mas o que nos 
deixa mais feliz é que os que caíram continuam por perto, continuam alimentando a nossa raiz com 
alegria através das lembranças de momentos maravilhosos enquanto cruzavam o nosso caminho...
A ÁRVORE dos meus amigos. Metáforas, 18 abr. 2020. Disponível em: https://meulink.fit/TxPbKBSKttAgQzG. Acesso em: 24 mar. 2025.
Fragmento. (P00128359_SUP)
17) (P00128360) Nesse texto, o trecho “... vendo muitas luas passarem,...” (1º parágrafo) significa que 
A) algumas pessoas gostam de observar a lua ao lado de quem admiram.
B) algumas pessoas permanecem ao nosso lado durante muito tempo.
C) o tempo passa muito rápido quando estamos perto de quem amamos.
D) o tempo permite que as pessoas possam observar a natureza juntas.
18) (P00128361) No segundo parágrafo desse texto, no trecho “... para que ele floresça como nós.”, a palavra 
destacada refere-se ao
A) amigo irmão.
B) amigo pai.
C) broto.
D) vento.
19) (P00128359) No último parágrafo desse texto, no trecho “Algumas nascem num outro verão...”, a palavra 
destacada refere-se às 
A) alegrias. 
B) estações.
C) folhas.
D) pessoas.
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Leia o texto abaixo.
O planeta Macambúzio
Capítulo 4
Já vestidos com os trajes espaciais que foram, cuidadosamente, confeccionados pelo 
engenhoso professor, segundo as orientações que recebera de seus amigos de outro planeta, a 
turma se acomodou no espaçoso e confortável interior da nave.
A decolagem foi rápida e silenciosa. Os meninos nunca tinham viajado de avião e foi com 
emoção que viram primeiro as casas e pessoas diminuindo, à medida que se distanciavam do 
solo. Depois, as nuvens passando na janela. Então, distanciando-se ainda mais do sol, todo o 
céu, ao redor da nave, foi escurecendo aos poucos e abriu-se, majestoso e pontilhado de estrelas.
A essa altura, já dava para ver todos os planetas do sistema solar. Tio Gil ia explicando: 
– Ali, meninos, estão o gigantesco Júpiter, o belo Saturno com seus anéis, e o frio planeta 
Urano. Netuno é azul como nossos mares, mas sem um pingo d’água e lá está o solitário Mercúrio 
sem nenhuma lua para lhe fazer companhia. 
– Um planeta sem lua? As noites lá devem ser bem tristes... – falou Isaac – e aqueles, tio Gil?
– Ah, aquele é o planeta Vênus, brilhante como ele só. Marte, tão vermelho que lhe deram 
o nome do antigo deus da guerra. E ali está o pequenino Plutão, menor que a nossa lua. E 
Mercúrio, que só pode ser visto da Terra ao amanhecer ou durante o anoitecer.
– Plutão, um planeta bebê. Mercúrio, um planeta tímido – observou Cidinha.
Durante toda a viagem, maravilharam-se com a quantidade de corpos celestes nunca vistos. 
[...] Os meninos tentavam ver como eram os tripulantes pelas janelas [...].
O eteroscópio começou a emitir o seu zunido característico, e as luzinhas começaram a piscar.
– Veja, professor Gil, aquele planeta coberto de nuvens escuras! – avisou Peri.
– Sim, é o planeta Macambúzio – disse o professor.
CASTELAR, Ítalo. O planeta Macambúzio. Fortaleza: SEDUC, 2018. p. 17-18. Disponível em: https://meulink.fit/aWeFkZGLRsDlKhg. 
Acesso em: 21 mar. 2025. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00128344_SUP)
20) (P00128346) O fato que dá início a essa história é
A) as crianças avistarem um planeta coberto de nuvens.
B) as crianças tentarem ver os tripulantes dos corpos celestes.
C) o professor e as crianças decolarem para outro planeta.
D) o professor e as crianças observarem os planetas do sistema solar.
21) (P00128348) No quinto parágrafo desse texto, no trecho “As noites lá devem ser bem tristes... – falou 
Isaac – e aqueles, tio Gil?”, as reticências foram utilizadas para
A) apontar uma reflexão.
B) destacar uma informação.
C) mostrar a interrupção da fala.
D) registrar a dúvida do personagem.
22) (P00128344) Nesse texto, há uma opinião no trecho:
A) “... todo o céu, ao redor da nave, foi escurecendo aos poucos...”. (2º parágrafo)
B) “... já dava para ver todos os planetas do sistema solar.”. (3º parágrafo)
C) “– Um planeta sem lua? As noiteslá devem ser bem tristes...”. (5º parágrafo)
D) “– Veja, professor Gil, aquele planeta coberto de nuvens escuras!”. (10º parágrafo)