Estudar e aprender a distancia

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1ª) A teoria do conectivismo como modelo de aprendizagem foi apresentada por George Siemens (2005), com a observação do que denominou laços
fracos, constituídos por links ou pontes com conexões curtas entre as informações, mas que podem ser de grande importância para pessoas com
conhecimentos e interesses semelhantes, para desenvolvimento da capacidade criativa e de inovação.
Analise:
I) Siemens (2005) foi pioneiro e principal proponente do conectivismo, um modelo de aprendizagem que reconhece as mudanças específicas na
forma como a informação e o conhecimento fluem, crescem e se modificam como resultados de se transitar nas imensas redes de comunicação de
dados (Picciano, 2017). De fato, "a tecnologia da internet mudou o aprendizado de atividades internas e individualistas para atividades em grupo,
comunidade e até mesmo em massa" (Picciano, 2017, p. 174).
II) o conectivismo "[...] é a integração de princípios explorados pelo caos, rede e complexidade e auto teorias da organização". Daí, a aprendizagem
se caracteriza como um processo que ocorre no interior de ambientes difusos, com seus elementos centrais em mudança, os quais não são
completamente controlados pelo indivíduo. Porque a aprendizagem pode estar fora do indivíduo, mas presente em uma organização ou banco de
dados, com o propósito de conectar conjuntos de informação especializada; assim, as conexões que possibilitam maior aprendizado são mais
importantes que o conhecimento que o indivíduo, por si só, detém (Siemens, 2005).
III) a presença cognitiva é apresentada no contexto de um modelo geral de pensamento crítico e de investigação científica, com base nas teorias
de Dewey (1933) sobre o pensamento reflexivo (Garrison, 2017). No ensino superior, a presença cognitiva é o elemento mais básico e significa "Até
que ponto os participantes em qualquer configuração particular de uma comunidade de investigação são capazes de construir significado por meio
de comunicação sustentada. [...] elemento viral no pensamento crítico" (Garrison; Anderson; Archer, 2000, p. 89).
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Correção da AVALIAÇÃO: ESTUDAR E APRENDER A
DISTÂNCIA
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Nota Máxima: 10,00 Nota Apurada: 10,00
1ª Tentativa Quantidade de Questões: 10
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https://www.portaleducacionalead.com.br/portal-aluno/sala-aula-disciplina.php?disciplina=25134&turma=1087&curso=1333
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Logo,
a) I e II incorretas.
b) II e III incorretas.
c) I e II corretas.
d) II e III corretas.
2ª) O aluno aprende na EaD utilizando-se dos recursos tecnológicos e virtuais que a instituição de ensino oferece e disponibiliza via internet. A
maioria das universidades brasileiras têm disponibilizado as disciplinas presenciais e aquelas do ensino a distância, incorporando ferramentas da
internet, como o correio eletrônico, os chats, a comunicação extraclasse, páginas web para acesso aos conteúdos virtuais de aprendizagem, de
modo a estender as salas de aula para além dos limites físicos (Cruz, 2009).
Sobre:
I) o aprendizado não deve ocorrer com aulas mistas, em que alunos e professores realizam a interatividade com computadores acessados por meio
de aulas virtuais, mas somente na modalidade de estúdio, em que o professor, sozinho em sua sala de aula, grava aulas e disponibiliza previamente
aos alunos, mesmo quando ministra aulas para alunos distantes, também equipados com câmeras e microfones para a comunicação oral e visual
(Cruz, 2009).
II) nas orientações de Oliveira (2008, p. 49), uma EaD centrada no sujeito coletivo deve priorizar os recursos tecnológicos mais interativos para
mediatizarem o trabalho colaborativo de construção do conhecimento com base na pesquisa e na resolução de problemas. Isso significa formar
comunidades, virtuais ou presenciais, a fim de preparar o professor para aprender a aprender, trabalhar em equipe, partilhar experiências,
solucionar conflitos, readequar ações, dominar diferentes formas de acesso às informações, desenvolver a capacidade crítica de avaliar, reunir e
organizar as informações mais relevantes para construir e reconstruir o cotidiano de sua prática como ator e autor da própria prática.
III) o aluno aprende na EaD ao estudar individualmente ou em conjunto com demais alunos, os conteúdos disponibilizados pela instituição de
ensino, em materiais de apoio, aprendendo por si mesmo e fornecendo respostas às lições propostas como avaliação do aprendizado, enviando-as
aos responsáveis pela correção e atribuição de nota (Almeida, 2009).
a) I e II incorretas.
b) II e III incorretas.
c) I e II corretas.
d) II e III corretas.
3ª) Sobre o papel do professor tutor está incorreto:
a) segundo García-Aretio (1994), um educador a distância precisa atender aos fundamentos da ação educativa, às funções dos diversos tipos
de docentes requeridos, e às estratégias de suas ações.
b) o é de interação e de colaboração, consoante à tutoria local, atua como facilitador, acompanhando o aluno no polo de apoio presencial, tendo
as funções de acolher, acompanhar o aluno, esclarecer suas dúvidas, orientar suas atividades, supervisionar e colaborar na elaboração de seus
trabalhos, controlar sua participação e avaliar a aprendizagem.
c) García-Aretio (1994, p. 294) já havia apontado para o professor de EaD a necessidade de realizar, como tutor, função somente
orientadora, apresentando qualidades que incluem a cordialidade, capacidade de aceitação, honradez, empatia e capacidade de
escuta.
d) a tutoria central é formada por uma equipe de professores e coordenador. Suas funções são apresentar as diretrizes gerais do curso,
elaborar o programa de capacitação, de acompanhamento e de orientação dos tutores locais, supervisionar a atuação nos polos de apoio
presencial (PAP), orientar os alunos (tutoria on-line) e formação continuada.
4ª) Sobre o ambiente virtual de aprendizagem é incorreto:
a) adequação das estratégias de comunicação educativa adotadas na AVA com o perfil do aluno, interesses, conhecimentos, preocupações e
dificuldades.
b) composição e organização das unidades textuais, atividades, dos fóruns virtuais e outras estratégias a partir das habilidades e competências
que se pretende estimular.
c) linguagem clara, direta e inexpressiva para transmitir ao aluno a ideia de que ele está em interlocução permanente com os
demais alunos e que participam da construção do conhecimento a distância.
d) organização do AVA de forma hipertextual, desafiando o aluno continuamente, através de links, dicas de leitura complementar e de
atividades (Hack, 2011).
5ª) A integração das tecnologias e a educação têm na apropriação tecnológica o resultado direto nas práticas pedagógicas, observando o
significado de trazer novos recursos no ambiente escolar para desencadear modificações nos elementos que integram o processo educativo, como
o fazer pedagógico (Souza; Pena, 2020).
Analise:
I) como a educação vincula-se às características que marcam cada época, definindo o caráter e o pensamento pedagógico concernente, na era
digital a integração das tecnologias aumenta os objetivos relacionados ao acesso à educação, para cumprimento da função social democrática da
escola. É ali que o profissional de educação, que participa ativamente do processo de ensino e aprendizagem, "se torna responsável pela
instauração dos suportes e subsídios necessários para o desenvolvimento das competências e habilidades indispensáveis para a construção do
conhecimento do saber do aluno" (Souza; Pena, 2020, p. 170).
II) ao aluno é imprescindível que elabore o letramento digital, apresentado por Gama (2012), em seu surgimento juntamente com as novas
tecnologias da comunicação eletrônica, que ocorre em ambiente virtual e possibilita escrever, ler e interpretar textos on-line, além da interação
via tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs).
III) Silva e Paiva (2020), contudo,salientam que todos os recursos tecnológicos que são disponibilizados nos processos educativos sempre terão
êxito e mais ainda se eles não estiverem acompanhados de uma metodologia inovadora e significativa, no sentido de que as novas ferramentas se
coadunem com as velhas práticas de ensino e assim o aluno não aprende.
Logo,
a) I e II incorretas.
b) II e III incorretas.
c) I e II corretas.
d) II e III corretas.
6ª) Sobre as características da EaD é incorreto afirmar:
a) para Guarezi (2009) as características da EaD, aspectos referentes à dependência da comunicação e processo tecnológico. A
dependência do aluno, portanto, tem destaque nas situações em que define o horário ideal para o seu estudo, o local de escolha,
estudando de acordo com o seu ritmo e a sua forma de aprender.
b) para García Aretio (1994, p. 66): "A liberdade para escolher o ritmo ou passos deste estudo e decidir sobre os objetivos, meios didáticos,
evolução etc., estão permitindo ao estudante decidir também sobre a forma de como estudar".
c) depois que a EaD foi determinada de forma importante no âmbito da educação, ao final da década de 1960, alguns teóricos desse sistema
inovador realizaram aportes, classificados em três grupos: teorias da autonomia e independência; teoria da industrialização; e teoria da interação e
da comunicação (García Aretio, 1994).
d) com relação à autoaprendizagem, utilizando-se de materiais didáticos que facilitam a mediatização dos conhecimentos, promovendo a
autoaprendizagem, são elaborados por especialistas visando favorecer uma aprendizagem eficaz (Guarezi, 2009).
7ª) Sobre fundamentos da educação e prática pedagógica está incorreto:
a) salientado por Hack (2011), o diálogo representa a atitude afetiva por parte da instituição e do professor, atuante no espaço no qual os
acadêmicos permanecem para estudar e, quanto à abertura para a conversa informal, auxiliando na comunicação fluida, constante e bidirecional,
que incentiva o discente ainda relapso no diálogo do ensino e aprendizagem.
b) os envolvidos na EaD fomentem de forma contínua a comunicação educativa, utilizando-se de estratégias variadas para promover o diálogo
construtivo e afetivo entre todos. Assim, se valorizará o respeito às múltiplas interações sociais e culturais, por movimentos individuais e coletivos,
tão salutar no processo de construção do conhecimento em qualquer nível ou modalidade. (Hack, 2001, p. 104)
c) no papel do professor e do aluno, é difícil a definição de ambos e assim também do tutor como segmentos isolados e estratificados, conforme
salienta Kenski (2003, p. 123) de que "A possibilidade de permanente diálogo e de colaboração de todos com todos os demais altera a tradicional
hierarquia do saber escolar".
d) um ensino em EaD precisa da prevalência da expressão do tutor na relação de um ensino colaborativo, resultando no equilíbrio
da aprendizagem do sujeito que estuda. Em um fórum flexível com respeito à temática, o tutor deve ser o moderador, garantindo que
sejam respeitadas as normas de participação aos usuários e aos direitos humanos (Souza, 2018).
8ª) Com relação a autoavaliação como um dos propósitos da aprendizagem está incorreto:
a) quanto à avaliação, uma concepção pedagógica que um curso a distância deve prever inclui "avaliação somativa e formativa, avaliação do
material didático, avaliação dos alunos, avaliação tutor/aluno, avaliação aluno/tutor [...]" (Eliasquevici, 2009, p. 42).
b) a avaliação se dá pela interação do indivíduo com o conhecimento. Tal interação pode ser direta, quando são lidos textos, são
ouvidas preleções, são assistidos filmes ou vídeos e novas situações são vivenciadas.
c) com a avaliação, a aprendizagem sintetizada é medida por pessoas e pode ser apoiada por meios de comunicação organizados para que os
indivíduos sigam rotas e aprendam. Ela é resultante de ações intencionais para que determinados objetivos sejam alcançados, podendo ser tanto
individual e solitária, como social, cooperativa e colaborativa.
d) quanto maior o número de instrumentos de avaliação, mais justa ela será para o aluno. A arte de avaliar, portanto, envolve diferentes tipos de
atividades – a autoavaliação, coavaliação e a heteroavaliação se complementam para o desenvolvimento da avaliação na educação superior.
9ª) Sobre o processo de transformação da EAD é incorreto afirmar:
a) foi conceituada historicamente por Zamlutti (2006), e sua obra foi inspiração para outras definições, a exemplo dos textos de Chermann e
Bonini (2001, p. 17): como uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem a partir da mediação de recursos didáticos sistematicamente
organizados e apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, veiculados pelos diversos meios de
comunicação existentes.
b) a Educação a Distância tem um percurso histórico, conduzido por fatos que privilegiaram as ações formativas, possibilitando as condições
sociais, políticas, econômicas e culturais presentes em instituições de ensino, como fundadores e adeptos de uma nova modalidade de ensino.
c) pensar em educação consoante aos termos que delimitam problemas da educação, como escolar, escolaridade, níveis de conhecimento,
estratificação do saber, pode indicar visões ou compreensões do senso comum, como fragmentos ou sinais da preocupação humana mais ampla
na satisfação ou com relação ao alcance do domínio do conhecimento, na denominada sociedade da informação e do conhecimento (Formiga,
2009).
d) segue uma trajetória de evolução, sendo seu início associado ao texto impresso, que funcionou como tecnologia da
comunicação (Mugnol, 2016). Evoluiu ao longo da história, caracterizada por diferentes gerações, sendo a primeira destacada pelo
meio de comunicação textual, a correspondência; a segunda geração pela invenção das Universidades Abertas; e a terceira foi
consistiu no ensino por rádio e televisão.
10ª) A teoria da comunidade de investigação foi proposta por Garrison, Anderson e Archer (2000), que viram na experiência educacional on-line
uma comunidade de investigação da qual participam alunos e professores como principais agentes do processo de ensino e aprendizagem. O
modelo dessa comunidade de investigação "assume que a aprendizagem ocorre por meio da interação de três elementos centrais: presença
cognitiva, presença social e presença de ensino" (Garrison; Anderson; Archer, 2000, p. 88)
Analise sobre comunidades:
I) Silva Júnior e Hornink (2021, p. 112) definem como "[...] um grupo de pessoas que são limitadas pelo cumprimento recíproco de obrigações
comuns que podem ser reciprocas e que tem sido utilizada desde o século XV".
II) entendida como um agrupamento que se funda na proximidade, na divisão de experiências e modos de vida ou de sensibilidades e organizações,
trata-se a comunidade do lugar em que se prima pela convivência e que se mantém restrita aos interesses comuns de todos os participantes,
mediante o diálogo. É assim que surge a ideia de uma comunidade virtual de aprendizagem (CVA), definida como sendo "[...] um grupo de pessoas
que interagem entre si, aprendendo com o trabalho das outras e proporcionando recursos de conhecimento e informação ao grupo, em relação a
temas sobre os quais há acordo de interesse mútuo" (Hunter, 2002, p. 96, citado por Silva Júnior; Hornink, 2021, p. 112-113).
III) estabelece as chamadas lógicas interacionais, de acordo com Silva, Shitsuka e Paschoal (2015, p. 3), possibilitando o desenvolvimento das
relações interpessoais e a criação de laços afetivos entre alunos, professor e tutor, para uma comunicação que flua de modo a constituir
entendimentos.
Logo,
a) I e II incorretas.
b) II e III incorretas.
c) I e II corretas.
d) II e III corretas.