Relatorio_Estagio_

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UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
POLO CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL
PEDAGOGIA
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO
IDENTIFICAÇÃO
1.1 ESTUDANTE
1.2 CONCEDENTE
1.3 ESTÁGIO
2. INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado é uma etapa fundamental na formação de professores em cursos de Licenciatura, pois oferece a oportunidade de vivenciar na prática os conhecimentos adquiridos em sala de aula. Ele permite ao estudante compreender o funcionamento do ambiente escolar, conhecer as metodologias utilizadas e se familiarizar com os desafios e as responsabilidades da profissão docente. Nesse sentido, o estágio vai além de uma exigência curricular, sendo também um momento de aprendizado e autodescoberta.
 foram desenvolvidas diversas atividades relacionadas às áreas de Língua Portuguesa, Educação Física, Arte, História e Matemática. Essas atividades proporcionaram uma visão ampla sobre as práticas pedagógicas e os processos de ensino-aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Este relatório apresenta uma descrição detalhada das atividades realizadas, as reflexões geradas a partir dessas experiências e as aprendizagens obtidas. Também busca evidenciar a importância do estágio supervisionado para o desenvolvimento de competências pedagógicas e a formação de uma visão crítica e reflexiva sobre a prática docente.
3. DESENVOLVIMENTO
3.1 Objetivo Geral
O principal objetivo do estágio supervisionado foi oferecer ao estagiário uma experiência prática e abrangente que integrasse os conhecimentos teóricos do curso de Pedagogia com as realidades do ambiente escolar. Por meio dessa vivência, buscou-se promover o desenvolvimento de competências pedagógicas essenciais, como planejamento, execução e avaliação de atividades educacionais. O estágio também teve o propósito de ampliar a compreensão sobre as responsabilidades do professor, explorando estratégias de ensino diversificadas e inovadoras que atendam às necessidades dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dessa forma, o estágio contribuiu para a formação de uma postura profissional reflexiva e propositiva.
3.2 Objetivos Específicos
Observar e analisar criticamente as práticas pedagógicas e administrativas em uma escola de Ensino Fundamental, compreendendo os processos que orientam a rotina escolar.
Participar de forma ativa do planejamento e da aplicação de atividades educacionais, considerando as especificidades dos alunos e os objetivos de aprendizagem propostos.
Estimular a interação empática e colaborativa entre professor, alunos e demais membros da comunidade escolar, fortalecendo as relações interpessoais e promovendo um ambiente de ensino positivo e acolhedor.
Refletir sobre as metodologias de ensino observadas, identificando práticas eficazes e propondo melhorias baseadas em referenciais teóricos e experiências práticas.
Desenvolver a capacidade de adaptação a diferentes contextos e desafios educacionais, fortalecendo a autonomia e a segurança profissional no exercício da docência.
3.3 Histórico da Concedente
 que atende aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Fundada com o objetivo de oferecer uma educação de qualidade para a comunidade local, a instituição é reconhecida por seu compromisso com a inclusão e a formação integral dos estudantes. Sua missão é promover o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos, preparando-os para os desafios da vida em sociedade.
Com uma equipe gestora dedicada e professores qualificados, a escola se destaca pela implementação de projetos pedagógicos inovadores e pela valorização da participação da comunidade escolar. Além disso, busca constantemente adaptar suas práticas às novas demandas educacionais, mantendo um ambiente de ensino dinâmico e acolhedor.
3.4 Atividades Desenvolvidas
Durante o estágio, foram realizadas diversas atividades que possibilitaram uma vivência ampla e diversificada do ambiente escolar. Entre as principais atividades, destacam-se:
• Observação da Rotina Escolar: Acompanhamento da dinâmica de sala de aula, com foco nas interações entre professor e alunos, métodos de ensino aplicados e estratégias de gestão de comportamento.
• Planejamento Pedagógico: Participação na elaboração de planos de aula, considerando os objetivos de aprendizagem e as necessidades específicas dos alunos.
• Execução de Atividades: Condução de práticas pedagógicas em diferentes áreas do conhecimento, como Língua Portuguesa, Matemática, Arte, História e Educação Física. Essas experiências permitiram o desenvolvimento de habilidades práticas de ensino e a aplicação de diferentes metodologias educativas.
• Reflexão e Avaliação: Análise crítica das atividades realizadas, com identificação de pontos fortes e áreas que poderiam ser aprimoradas, contribuindo para a melhoria contínua da prática pedagógica.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado na EMEF foi uma experiência marcante que ampliou significativamente minha compreensão sobre a prática docente e os desafios enfrentados no cotidiano escolar. As atividades realizadas proporcionaram uma vivência rica e diversificada, permitindo o desenvolvimento de habilidades essenciais para a atuação como pedagoga, como planejamento, gestão de sala de aula e avaliação de aprendizagens.
Além disso, o estágio me possibilitou refletir sobre a importância de uma abordagem pedagógica inclusiva e adaptativa, que considere as necessidades e as particularidades de cada aluno. Essa vivência prática reforçou a relevância de valores como empatia, paciência e comunicação, fundamentais para a construção de um ambiente de aprendizagem acolhedor e eficaz. A interação com os alunos e a equipe escolar foi uma oportunidade valiosa para aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso.
Por fim, essa experiência consolidou minha vocação para a educação e meu compromisso com a formação de cidadãos críticos e participativos. Estou convicta de que os aprendizados adquiridos durante o estágio serão determinantes para minha trajetória profissional, fortalecendo minha capacidade de contribuir para a construção de uma educação mais justa, equitativa e transformadora. Essa vivência representa não apenas um marco na minha formação, mas também uma motivação para continuar buscando o aprimoramento contínuo e a excelência na prática docente.
5. REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 03/04/2025.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Dario de. Estágio e Formação de Professores: Desafios e Possibilidades. São Paulo: Cortez, 2012.
SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Campinas: Autores Associados, 2008.