PLANO-DE-ATENDIMENTO-EDUCACIONAL-PERSONALIZADO-PEP docx

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Atividade Avaliativa 2 
Disciplina: Curricularização da Extensão 
Departamento de Licenciaturas 
 
NOME COMPLETO DO ESTUDANTE DA UNIFAVENI: 
THAÍS LIMA DE ALMEIDA 
CURSO: PEDAGOGIA 
CPF: 401.032.318-38 
 
Plano de Atendimento Educacional Personalizado 
(PEP) 
 
📌 1. Identificação do Aluno 
(COLOCAR DADOS HIPOTÉTICOS DE ACORDO COM A 
DEFICIÊNCIA ESCOLHIDA OU DADOS DE ALUNO DO ESTÁGIO 
CURRICULAR) 
● Nome completo: João Pedro da Silva 
● Data de nascimento: 04/10/2O14 
● Ano/Série: 3º ano do Ensino Fundamental 
● Nome da escola: EMEF Caminhos do Saber 
● Turno: 3ºF 
● Nome do responsável: Letícia Andrade 
● Contato: XXXXXXX 
● Tipo de deficiência ou condição: Transtorno do Espectro Autista 
( ) Física ( ) Intelectual ( ) Visual ( ) Auditiva (X ) TEA 
( ) Altas habilidades/superdotação 
( ) Outra: ____________ 
 
 
 
📌 2. Diagnóstico e Laudo 
● Descrição breve da condição do aluno (colocar conforme laudo, no caso de 
estudante do estágio ou estudo de caso hipotético): 
João apresenta dificuldades na comunicação verbal, comportamentos repetitivos e 
sensibilidade sensorial. Possui laudo médico emitido por neuropediatra e 
acompanhamento psicopedagógico. 
 
● Laudo médico ou pedagógico: (explicitar o CID e a deficiência) 
CID: F84.0 — Transtorno do Espectro Autista 
 
📌 3. Características do Aluno 
● Pontos fortes do aluno: 
Excelente memória visual. Interesse por tecnologia e jogos educativos.Gosta de rotinas 
e atividades estruturadas. Demonstra afeto por colegas e adultos próximos. 
● Necessidades específicas do aluno; desafios a superar: 
Dificuldade de comunicação verbal e compreensão de linguagem abstrata.Sensibilidade 
a ruídos e ambientes muito estimulantes. Resistência a mudanças de rotina. Dificuldade 
em interações sociais espontâneas 
● Preferências de aprendizagem (o que facilita sua aprendizagem conforme 
suas necessidades específicas e condição): 
Recursos visuais (imagens, vídeos, pictogramas). Atividades práticas e manipulativas. 
Instruções claras, curtas e objetivas. Rotinas previsíveis e antecipação de mudanças. 
Espaços tranquilos para concentração 
 
📌 4. Objetivos Educacionais Específicos (Quais as aprendizagens você, 
como professor quer alcançar com esse aluno especial? Lembre-se que os 
objetivos começam com verbo no infinitivo, veja alguns exemplos abaixo) 
● Desenvolver habilidades acadêmicas com apoio visual e concreto 
(alfabetização e matemática básica) 
 
 
● Promover autonomia nas atividades escolares e na organização pessoal 
● Estimular habilidades sociais, como cumprimentar, pedir ajuda e participar de 
jogos coletivos 
● Ampliar a comunicação funcional, utilizando recursos alternativos quando 
necessário 
 
 📌 5. Adaptações Didáticas e Curriculares Necessárias (Para responder 
esse tópico, reveja o material da aula 7 sobre as necessidades de adaptações 
didáticas, conforme a deficiência escolhida acima ou que o aluno possui, no 
caso de ser exemplo real do estágio) 
Acesso ao currículo: 
( ) Textos ampliados / em Braille 
(X ) Apoio de tecnologia assistiva 
( x) Comunicação alternativa como uso de pictogramas e PECS 
(x ) Acompanhamento de professor de apoio 
( ) Outro: __________________________ 
Adaptação curricular: 
(x ) Flexibilização de objetivos 
(x ) Avaliação diferenciada 
( x) Conteúdos priorizados 
( ) Outra: ____________________________ 
Ambiente físico: 
( ) Acessibilidade arquitetônica (sala com isolamento acústico parcial) 
(x ) Assento reservado / mobiliário adaptado (cadeira com apoio lateral) 
( x) Local alternativo para avaliação (sala de recursos ou ambiente tranquilo) 
( ) Outro: _______________________________ 
 
 
 
📌 6. Estratégias e Metodologias (Descreva brevemente como você pretende 
desenvolver as atividades com o aluno, considerando as necessidades 
específicas dele, conforme o tipo de deficiência?) 
As atividades serão planejadas com base nas necessidades sensoriais, comunicativas e 
sociais do aluno, priorizando estratégias que favoreçam a previsibilidade, a 
organização e o engajamento. Utilizarei: 
● Rotinas estruturadas e antecipadas, com uso de pictogramas para facilitar a 
compreensão das etapas das atividades. 
● Recursos visuais e manipulativos, como jogos, imagens e vídeos educativos, 
para apoiar o conteúdo curricular e tornar o aprendizado mais concreto. 
● Ambiente tranquilo e com estímulos controlados, evitando excesso de ruído 
ou agitação que possam gerar desconforto sensorial. 
● Comunicação alternativa, como o uso do PECS (Sistema de Comunicação por 
Troca de Figuras), para ampliar a expressão e compreensão do aluno. 
● Atividades em pequenos grupos ou individualizadas, promovendo interações 
sociais mediadas e respeitando o tempo de resposta do aluno. 
● Reforço positivo e estratégias de autorregulação, para incentivar a participação e 
lidar com possíveis momentos de ansiedade ou resistência. 
O foco será desenvolver habilidades acadêmicas, sociais e funcionais, respeitando o 
ritmo e as preferências do aluno, sempre em parceria com a equipe escolar e a família. 
 
📌 7. Avaliação e Monitoramento 
Descreva como o aluno, conforme sua necessidade especial, será avaliado 
considerando seus objetivos e metodologia escolhida, e as adaptações didáticas 
necessárias. 
A avaliação será formativa, contínua e adaptada, com foco no progresso individual do 
aluno. Serão utilizados: 
● Registros de observação durante as atividades 
● Portfólio de produções (desenhos, colagens, registros escritos com apoio) 
● Avaliações práticas com apoio visual e instruções claras 
● Autoavaliação guiada com uso de carinhas, cores ou símbolos para expressar 
sentimentos e compreensão 
● Relatórios descritivos que evidenciem avanços nas interações sociais, autonomia 
e comunicação