Atividade Avaliativa 02

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PERGUNTA 1
1. A educação especial figura na política educacional brasileira desde o final da década de 1950 e sua situação atual decorre de todo um percurso estabelecido por diversos planos nacionais de educação geral, que marcaram sensivelmente os rumos traçados para o atendimento escolar de estudantes com deficiência.
A evolução dos serviços de educação especial caminhou de uma fase inicial, [preencher 1], visando apenas ao bem-estar da pessoa com deficiência, para uma segunda, em que foram priorizados os aspectos [preencher 2]. Em seguida, chegou [preencher 3] e, depois, à integração da educação especial no sistema geral de ensino. Hoje, finalmente, choca-se com a proposta de [preencher 4] e incondicional desses alunos nas salas de aula do ensino regular
(In: MANTOAN, Maria Teresa Eglér. A educação especial no Brasil: da exclusão à inclusão escolar. Universidade Estadual de Campinas. Unicamp, v. 25, 2002, p. 3).
Considerando as lacunas apresentadas, escolha a alternativa que preenche adequada e respectivamente cada uma delas.
	
	a.
	Prioritariamente educacional; médico e psicológico; às instituições de educação escolar e inclusão total
	
	b.
	Pouco assistencialista; do modelo educacional; às instituições de educação escolar e inclusão total
	
	c.
	Eminentemente assistencial; médico e psicológico; às instituições de educação escolar e inclusão total
	
	d.
	Assistencial; do modelo educacional; às instituições de educação escolar e inclusão total
	
	e.
	Educacional; do modelo ontológico; às clínicas assistencialistas e inclusão
PERGUNTA 2
1. “O direito à educação tem peculiaridades. Não é qualquer tipo de acesso à educação que atende ao princípio da igualdade de acesso e permanência em escola […], bem como a garantia de Ensino Fundamental obrigatório […]. Isto significa que, conforme todos sabem, não se pode estudar em qualquer lugar sem se cumprir certos requisitos legais” (In.: FÂVERO, Eugênia A. G. O direito à diferença na igualdade de direitos. In.: MANTOAN, Maria Teresa Eglér (org.). O desafio das diferenças nas escolas. 1. ed. São Paulo: Vozes, 2011, p. 18).
De acordo com a perspectiva teórica da autora, o direito à educação, para crianças e adolescentes, com e sem deficiência, estará garantido sob as seguintes condições:
I. Preparo para o pleno exercício para a cidadania e para o desenvolvimento humano.
II. Realização em ambientes oficiais de ensino.
III. Se não houver exclusão e/ou segregação no contexto educacional.
IV. Atenção diferenciada, que não exclui as pessoas com deficiência dos princípios educacionais.
 
Considerando a análise das afirmativas, assinale a alternativa correta. 
	
	a.
	Estão corretas somente as afirmativas II e III.
	
	b.
	Estão corretas somente as afirmativas I, III e IV.
	
	c.
	Estão corretas somente as afirmativas I, II e IV.
	
	d.
	Estão corretas somente as afirmativas I, II e III.
	
	e.
	Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
PERGUNTA 3
1. A população com deficiência no Brasil foi estimada em 18,6 milhões de pessoas de 2 anos ou mais, o que corresponde a 8,9% da população dessa faixa etária. Os dados são do módulo Pessoas com deficiência, da Pnad Contínua 2022. [...] A pesquisa mostrou que o percentual de pessoas com deficiência cresce com a idade. Em 2022, 47,2% das pessoas com deficiência tinham 60 anos ou mais. Entre as pessoas sem deficiência, o grupo etário representou 12,5%. Esse padrão se repete em todas as Grandes Regiões, destacando as Regiões Sul e Sudeste, onde mais da metade das pessoas com deficiência eram idosos (Adaptado de: GOMES, Irene. PNAD Contínua - Pessoas com deficiência têm menor acesso à educação, ao trabalho e à renda).
Disponível em:
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/images/agenciadenoticias/estatisticas_sociais/2023_07/graficos_pnad_pcds-pessoas_distribuicao-final-final.png
Considerando o excerto apresentado e a leitura do gráfico, compare e categorize as informações abaixo em verdadeiras ou falsas:
(  ) A mudança na concepção de deficiência, que parte do modelo médico, fundamentado em “tratar o defeito”, ampliou-se para a compreensão do termo como resultado da interação entre impedimentos e barreiras, ou seja, das condições do corpo que encontra barreiras na arquitetura, na tecnologia, na comunicação entre as pessoas e nas suas atitudes, nos transportes e na informação. Com o passar da idade cronológica, é comum aos corpos humanos adultos terem mais susceptibilidade às barreiras e entraves para a vida autônoma.
(  ) As políticas públicas regulamentam a inclusão e a acessibilidade para as pessoas com deficiência, que é entendida como alguém com possibilidades, capacidades decisórias para a autonomia e a independência, dentro de uma visão emancipatória para uma pessoa com deficiência que precisa de auxílio contínuo, ou de nenhum auxílio, cabendo à família decidir se é necessário ou não a presença de apoiadores, em especial para as pessoas com idade mais avançada.
(  ) É preciso garantir às pessoas com deficiência, o direito à diferença em todos os espaços da sociedade, sejam elas mais jovens ou com mais idade. Os movimentos mundiais pela inclusão emergem em ações políticas, sociais, culturais e pedagógicas, desencadeando o direito de todas as pessoas a estarem juntas, convivendo, aprendendo e participando, sem exclusão, segregação ou discriminação. Direitos humanos que fragmentam igualdade e diferença eliminam a produção da exclusão.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	F, V, F.
	
	b.
	V, V, F.
	
	c.
	V, F, V.
	
	d.
	V, F, F.
	
	e.
	F, F, F.
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