Unidade 2 - PPs

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Políticas Educacionais
Unidade 2 
Compreender a influência da globalização nas políticas públicas educacionais;
Identificar os programas desenvolvidos pelo Ministério da Educação;
Conhecer as instituições formadoras do sistema educacional brasileiro;
Reconhecer a organização e gestão escolar coletiva. 
METAS DE APRENDIZAGEM
POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO: INFLUÊNCIAS GLOBAIS
A globalização é o “processo de mundialização, de acordo com o entendimento majoritário dos autores contemporâneos, caracteriza-se pela ampla integração econômica, política, cultural e outros entre as nações” (Sousa, 2011, p. 4).
• O Banco Mundial foi “criado a partir das necessidades advindas após a Segunda Guerra Mundial, quando os países devastados pela guerra sentiram a necessidade de buscar seu crescimento econômico” (Silva; Ferronato; Baruffi, 2014, p. 88).
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É possível que a globalização influencie em nosso cotidiano?
Justifique.
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CARACTERISTICAS DA REVOLUÇÃO INFORMACIONAL
Surgimento de uma nova linguagem comunicacional, uma vez que circulam e se tornam comuns termos como realidade virtual, ciberespaço, hipermídia, correio eletrônico, Orkut, Facebook, Twitter, WhatsApp dentre outros, expressando as novas realidades e possibilidades informacionais. Já é comum também a utilização de uma linguagem digital, sobretudo entre jovens, para expressar sentimentos e situações de vida. 
 Os diferentes mecanismos de informação digital (comunicação instantânea), de acesso à informação, de pesquisa e de ligação entre matérias sempre atualizadas e qualificadas. 
 As novas possibilidades de entretenimento e de educação (TV educativa, educação a distância, vídeos, etc.). 
 O acúmulo de informações e as infindáveis condições de armazenamento (Libâneo; Oliveira; Toschi, 2012, p. 79).
A bncc
Base Nacional Comum Curricular é entendida como os conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e que são gerados nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e corporais; na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania; nos movimentos sociais (Parecer CNE/CEB nº 07/2010).
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Baruffi, Mônica . Políticas Educacionais, p. 123, 2021. 
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O que se entende por Competência na BNCC?
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Para a BNCC, competência é a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
Compreender a noção de competência em uma dimensão ampla, contemplando não só aspectos racionais, cognitivos ou mentais, mas também processos intersubjetivos, afetivos, socioculturais, torna-se premente em um cenário no qual as subjetividades perpassam processos educativos e por eles são transformados. (Marinho-Rabelo e Araújo, 2015, p. 448)
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Competências se traduzem em um conjunto de conhecimentos, de habilidades e de atitudes que geram impactos no trabalho do diretor e na condução da gestão escolar. 
Estas Competências possibilitam desempenhos profissionais compatíveis com as necessidades educacionais da escola, na garantia do direito à educação para todos, conforme art. 205 da Constituição Federal de 1988. 
Elas incluem o domínio de conceitos e procedimentos, habilidades práticas, cognitivas e socioemocionais e, ainda, atitudes e procedimentos direcionados à coordenação geral da escola. (Portal do Mec, 2023)
Habilidades , a que se refere na BNCC?
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Na BNCC, habilidade é entendida como a capacidade de colocar em prática determinados conhecimentos, conceitos e procedimentos para realizar tarefas ou resolver problemas em diferentes contextos. As habilidades são relacionadas diretamente às competências e ajudam a desenvolvê-las, servindo como etapas ou processos necessários para atingir os objetivos educacionais.
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AS INSTITUIÇÕES FORMADORAS DO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO
O FNDE é um fundo que tem como principal objetivo fornecer as condições concretas para o desenvolvimento de ações, planos e programas destinados a subsidiar instituições e sistemas de ensino (especialmente em despesas, como as envolvidas em construção de escolas, fornecimento de merenda escolar, entre outras) (Santos, 2012, p. 70). 
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INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NACIONAL
Prouni – Programa Universidade para Todos. 
Criado em 2005
Esta lei concede aos estudantes brasileiros que não possuem nível superior bolsas de estudo total ou parcial, de 50%, em instituições privadas de educação superior e de graduação.
Quais os requisitos necessários para ser bolsista Prouni?
Ter cursado o ensino médio completo em escola da rede pública;
Ter cursado o ensino médio completo em escola da rede privada, na condição de bolsista integral da própria escola;
Ter cursado o ensino médio parcialmente em escola da rede pública e parcialmente em escola da rede privada, na condição de bolsista integral da própria escola privada;
 
Ser pessoa com deficiência;
Ser professor da rede pública de ensino, no efetivo exercício do magistério da educação básica e integrando o quadro de pessoal permanente da instituição pública e concorrer a bolsas exclusivamente nos cursos de licenciatura. Nesses casos não há requisitos de renda.
 
Para concorrer às bolsas integrais, o candidato deve ter renda familiar bruta mensal de até um salário-mínimo e meio por pessoa. Para as bolsas parciais de 50%, a renda familiar bruta mensal deve ser de até três salários-mínimos por pessoa.
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Enem – Exame Nacional do Ensino Médio. 
Criado em 1998. 
Objetivo: avaliar o desempenho do estudante ao fim do ensino médio. Poderão participar deste exame os alunos que estão finalizando ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores.
 Para que fim é utilizado?
É utilizado como critério de seleção para os estudantes que pretendem concorrer a uma bolsa no Programa Universidade para Todos (ProUni).
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Sinaes – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
Criado em 2004.
Objetivo: analisar as instituições de Educação Superior e seus estudantes.
 Para que servem os resultados?
 Os resultados das avaliações possibilitam traçar um panorama da qualidade dos cursos e instituições de educação superior no País. Os processos avaliativos são coordenados e supervisionados pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes). A operacionalização é de responsabilidade do Inep.
 
https://www.google.com/search?q=Imagesn+gr%C3%A1tis+doSinaes+-+MEC
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Eu participo enquanto acadêmico deste processo avaliativo (Sinaes)?
Sim. Através do Enade – Exame Nacional de Desempenho de Estudantes. 
 O que o Enade avalia?
Avalia o rendimento dos alunos dos cursos de graduação, ingressantes e concluintes, em relação aos conteúdos programáticos dos cursos em que estão matriculados. O exame é obrigatório para os alunos selecionados e condição indispensável para a emissão do histórico escolar.
ttps://www.google.com/search?q=Imagesn+grátis+do+ENADE+-+MEC&sc
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A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR COLETIVA
Organização e gestão são termos que estão associados, em sua grande maioria, com a ideia de “administração, governo, provisão de condições de funcionamento de determinada instituição social” (Libâneo; Oliveira; Toschi, 2012, p. 411). Estas instituições sociais podem ser família, empresa, escola,órgão público, entidades sindicais, culturais, científicas, dentre outras, para que possam chegar aos objetivos previstos.
Para que a racionalização do uso de recursos, coordenação e acompanhamento se efetivem, “são postas em ação as funções específicas de planejar, organizar, dirigir e avaliar” (Libâneo; Oliveira; Toschi, 2012, p. 412).
Ao colocarmos em ação as funções específicas daremos a esta ação o nome de gestão, a qual é uma atividade que faz com que se coloque em ação um determinando sistema organizacional.
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA?
A escola é o espaço de realização tanto dos objetivos do sistema de ensino quanto dos objetivos de aprendizagem. 
Libâneo (20212, p. 132) afirma que: “A escola não é empresa. O aluno não é cliente da escola, mas parte dela. É sujeito que aprende, que constrói seu saber, que direciona seu projeto de vida”. 
A função da escola é a busca da Formação Humana. 
Para refletir...
A escola deve ser um agente de mudanças, capaz de gerar conhecimentos e desenvolver a ciência e a tecnologia, preparando cidadãos capazes de entender o mundo, seu país, sua realidade e de transformá-los positivamente. 
Perante esta afirmação responda: 
Que papel a comunidade escolar (alunos, professores, gestores e famílias) desempenha no fortalecimento da escola como agente de transformação?
Como as políticas públicas podem apoiar a escola no cumprimento de sua missão de gerar conhecimentos e desenvolver a ciência e a tecnologia?
A tecnologia e a ciência, são ferramentas essenciais para promover uma educação integrada, capaz de desenvolver competências que preparem os estudantes para enfrentar os desafios do século XXI, entendendo e transformando a realidade de forma crítica e ética.
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