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Actividades de Revisión Primer Año 
 
Instrucciones: a continuación se presentan las actividades de revisión de 
las diferentes áreas de formación, recuerda revisar para que descargues 
la actividad que te corresponde de acuerdo a tu sección. 
 Lee bien cada actividad y recuerda asistir a los encuentros síncronos, 
está atento al cronograma de revisión para que estés atento al envío de 
las actividades 
INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO 
COORDINACIÓN DE PRIMER AÑO 
Año Escolar 2020-2021 
 
 
 
Instituto Técnico “Jesús Obrero” 
“73 años Nuestro Compromiso es Venezuela” 
 
Instituto Técnico Jesús Obrero 
Área de Formación: Castellano 
1° Año. Sección(es): A, B, C y E 
Año escolar 2020 – 2021 
Docente: Graciela López y Fuchs Sthefanie 
 
Evauación de Revisión. Primera Forma 
 
 
Tejido Temático: El lenguaje como portador de paz. El desarrollo de la expresión escrita, a 
través de la creación de cartas y poemas. 
 
o Correo: graciela.lopez@itjo.edu.ve 
o WhatsApp: Graciela López 04125563867 
 
Actividad: Elaboración de mapa mental, opinión y texto instruccional a partir de la lectura 
del cuento: “La calle es libre” 
Enlace del cuento: http://www.uepc.org.ar/conectate/wp-
content/uploads/2018/06/40637692-La-Calle-Es-Libre.pdf 
1) Leer el cuento: “La calle es libre” 
2) Elaborar un Mapa Mental con los elementos del texto narrativo: (personajes 
principales y secundarios, tipo de narrador, espacios y tiempo). Todos los elementos 
justificados, con su porqué y ejemplos del cuento. Debes presentar el mapa elaborado 
a mano en una hoja blanca tamaño carta, esta puede ser reciclada. Recuerda las 
características del mapa mental. 10 puntos. 
3) Tu opinión es importante en el contexto que estamos viviendo, escribirás tu opinión 
del cuento en un párrafo y lo enviarás en un audio, recuerda que debes opinar y decir 
por qué te pareció la historia de esa manera. Argumenta tus ideas. 4 puntos. 
4) Ese mismo escrito que pasaste por audio, deberás transcribirlo por escrito al correo o 
WhatsApp del profesor, tomando en cuenta los aspectos formales de la escritura. 6 
puntos. 
 
 
 
mailto:graciela.lopez@itjo.edu.ve
Instrumentos de Evaluación con los criterios y sus indicadores de logro 
1) Mapa Mental: 
 
2) Audio de la opinión 
 
3) Escrito del audio 
 
Criterio de evaluación Valor del criterio Nota Obtenida 
Características del mapa mental 6 puntos 
Identificación de los elementos del texto 6 puntos 
Presentación 4 puntos 
Se evidencia la lectura de la historia, coloca ejemplos 4 puntos 
Total 
Criterio de evaluación Valor del 
criterio 
Nota Obtenida 
Expresión oral: volumen, modulación, fluidez 6 puntos 
Calidad de los argumentos: coherencia, causas, 
consecuencias. 
5 puntos 
Manejo del tema: demuestra que entendió la historia 6 puntos 
Duración del audio: Aprox. 1 minuto. 3 puntos 
Criterio de evaluación Valor del criterio Nota Obtenida 
Ortografía 5 puntos 
Presentación 5 puntos 
Redacción y coherencia 5 puntos 
Manejo del tema 5 puntos 
Total 
 
 
_______ 73 años. Nuestro Compromiso es Venezuela 
 
Instituto Técnico “Jesús Obrero” 
Los Flores de Catia – Caracas. 
Área de Formación: castellano 
Año: PRIMERO “D” 
Año escolar 2020 – 2021 
Docente: Jhongrid Gerder 
EVALUACIÓN DE REVISIÓN. CASTELLANO. Seccion D 
PRIMERA FORMA 
 
 
Tema Generador: la lengua como factor de Identidad. 
Tejido Temático: Taller de gramática (repaso) 
Referentes Teórico – Prácticos: Comprensión lectora. Tipos de palabras. Análisis métrico. 
Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____ Sección: ____Fecha:___________ 
Atención a Estudiantes: a través del grupo de whatsapp, Skype (video llamada) el día y horario que te 
corresponda según tu sección. 
Condiciones de entrega: la actividad podrá ser entregada en formato Word Arial N°12 para los que tienen 
medios digitales al correo: jhongrid.gerder@itjo.edu.ve o de forma presencial a través de portafolio 
para los que no tienen los medios digitales. 
INSTRUCCIONES GENERALES: 
Lee con atención la información que se te brinda a continuación y luego realiza las actividades que 
se te indican, recuerda respetar las normas ortográficas y de redacción. 
Consideraciones antes de comenzar LA EVALUACIÓN 
 Puedes buscar ayuda en otras personas, lo importante es que no te lo hagan, el esfuerzo 
que haces con tu cerebro es idóneo para tu crecimiento integral. Es valiosa tu propia 
creación. 
 POR FAVOR Tome en cuenta el valor de cada ejercicio de la guía para que sepa qué 
se está evaluando y en qué se pudiera equivocar, ya que de esto depende su 
calificación. 
 
 
Más información o duda por: 
 Correo: jhongrid.gerder@itjo.edu.ve 
 Grupo Whatsapp 04122148996 
 
 
 
mailto:jhongrid.gerder@itjo.edu.ve
mailto:jhongrid.gerder@itjo.edu.ve
I PARTE: COMPRENSIÓN LECTORA 
Lee con atención el texto y contesta las preguntas hechas, encerrando en un círculo, la 
opción correcta. Valor 1pto C/U 
En pocos campos es tan evidente el progreso tecnológico como en la informática. Los 
ordenadores son cada vez más rápidos, siguiendo la inexorable ley de Moore, por la que cada 2 
años se duplica la potencia de cálculo de los procesadores que aparecen en el mercado. En este 
contexto, aparece el concepto de supercomputación, que empieza a ser familiar no solo en la mayor 
parte de campos científicos, sino incluso en la vida diaria. Desde sus inicios, la supercomputación 
se ha aplicado a la investigación científica, especialmente en el campo de la Física fundamental. 
En este sentido, actualmente, la supercomputación se ha convertido en una herramienta 
importante en bioquímica y biología molecular, donde la determinación, caracterización y 
modelización de la estructura de las biomoléculas es esencial para entender el mecanismo y función 
de procesos biológicos a nivel molecular. 
 
El tema central del texto es: 
A) la supercomputación como herramienta fundamental para la investigación en bioquímica y 
biología molecular. 
B) los grandes ordenadores construidos para situarse en la frontera de la computación de altas 
prestaciones. 
C) el análisis de las ingentes cantidades generadas de datos estructurales en la biología molecular. 
Según el contexto, precise el sentido del término inexorable. 
A) dura 
B) rigurosa 
C) severa 
D) inapelable 
E) increíble 
Elija la opción que sea compatible con el texto. 
A) La supercomputación es una herramienta útil solo en el área de investigación de la Física. 
B) Los supercomputadores son cada vez más rápidos, siguiendo la inexorable ley de Moore. 
C) La supercomputación podría ser utilizada en la investigación bioquímica y biología molecular. 
2) Forma antónimos a partir de los prefijos dados. Valor (0,50C/U) 
Ejemplo: el antónimo de virus+ el prefijo anti= antivirus 
 legítimo 
 hacer 
 previsto 
 Curable 
II PARTE COMPLETACIÓN (TIPOLOGIA DE PALABRAS/ HOMÓFONOS) 
1) Escribe en el espacio en blanco el sinónimo de cada palabra que te aparece a 
continuación. 1pto C/U 
Ascender _____ / ______ /______ 
Angosto _____ / ______ / _____ 
Separar _____ / ______ / _____ 
Joven ______ / ______ / ______ 
Guíate por el ejemplo: 
Flojo: holgazán, descuidado 
 
2) Indica la familia de palabras de las siguientes raíces léxicas: (Valor 0,50 C/U) 
Ejemplo: caball: caballero- caballo- caballeriza- cabello 
 
Art 
Agua 
Cami 
Frut 
Camp 
Libr 
 
III PARTE DESARROLLO. Realiza el análisis métrico de la siguiente copla. 2 ptos C/U 
Yo no sé qué dice el viento 
Yo no sé qué dice el mar 
Más cuando miro al horizonte 
Siempre comienzo a llorar. 
 
1) Cuenta las sílabas métricas 
2) Aplica la ley del acento final, sinalefas 
3) Indica el nombre de los versos de ocho sílabas métricas. 
4) Indica el arte de los versos y el tipo de rima. 
 
CRITERIOS A EVALUAR 
 
 
Sección 
 
Ponderación 
 
Resultado 
 
PARTEI 
Comprensión 
lectora / Antónimos 
 
5 pts 
 
 
PARTE II 
Completación 
 
7 pts 
 
 
PARTE III 
Desarrollo 
 
8 pts 
 
 Total: 
 
 
Instituto Técnico Jesús Obrero 
Los Flores de Catia 
Área: Arte y Patrimonio 
 Profesora: Carmen Valero 
 1er año 
Prueba de Revisión. Primera Forma 
Tejido temático: 
 Elementos de expresión plástica: punto, línea, color y valor 
 Forma 
 Patrimonio Cultural 
Instrucciones: La evaluación está conformada por tres partes. 
Parte I. Selección Simple. Se le presentaran una serie de proposiciones con varias respuestas 
probables. Marcar con una X dentro del paréntesis la respuesta correcta. Valor 1 pto c/u, 
Total 5 ptos. 
Ejemplo: 
1. El color verde se obtiene al mezclar: los colores 
( ) Azul y rojo. 
( ) Verde y azul. 
( ) Amarillo y rojo. 
(X) Amarillo y azul. 
 
Parte II. Completación. Se presentan una serie de proposiciones incompletas. Escribe en el 
espacio en blanco la palabra que le dé sentido completo. Valor 1 pto c/u, Total 5 ptos. 
Ejemplo: 
1. Cuando rellenamos un dibujo con puros puntos hablamos de la técnica: 
___Puntillismo____________________ 
 
Parte III. Desarrollo. Realiza de forma clara y precisa lo que se te pide a continuación. 
Valor 10 ptos. 
Ejemplo: 
Elaborar un dibujo tomando en cuenta las instrucciones indicadas: 
- El dibujo debe ser realizado a mano y coloreado. 
- Elaborado en una hoja tamaño carta. 
- Sera evaluado con una escala de estimación. 
Criterios Valor Nota 
Creatividad 3ptos 
Organización 2ptos 
Seguimiento de instrucciones 2ptos 
Contenido 3ptos 
Total 10ptos 
Instituto Técnico Jesús Obrero 
Los Flores de Catia 
Asignatura: Arte y Patrimonio 
Profesora: Carmen Valero 
1er año. 
Prueba de Revisión. Primera Forma. 
Datos del alumno: 
Apellido y Nombre: _________________________________ C.I:_______________ 
Año: _______ Sección: _______ N° de lista: _______ Fecha: _________________ 
Parte I. Selección Simple. Se le presentaran una serie de proposiciones con varias respuestas 
probables. Marcar con una X dentro del paréntesis la respuesta correcta. Valor 1 pto c/u, 
Total 5 ptos. 
1. El mínimo elemento de expresión plástica es: 
( ) La línea. 
( ) El punto. 
( ) El color. 
( ) La textura. 
2. Las formas creadas por el hombre se llaman: 
( ) Bidimensionales. 
( ) Tridimensionales. 
( ) Naturales. 
( ) Artificiales. 
3. El recurso grafico que consiste en atraer la atención de las personas que lleva un dibujo 
con un mensaje, se conoce: 
( ) Diseño. 
( ) Afiche. 
( ) Logotipo. 
( ) Caratula. 
4. La línea que se mueve en una misma dirección es: 
( ) La Curva. 
( ) La Espiral. 
( ) La Recta 
( ) La Ondulada 
5. Es una sucesión ordenada de puntos, asociados entre sí, recibe el nombre de: 
( ) Punto. 
( ) Línea. 
( ) Color. 
( ) Textura. 
 
 
Parte II. Completación. Se presentan una serie de proposiciones incompletas. Escribe en el 
espacio en blanco la palabra que le dé sentido completo. Valor 1 pto c/u, Total 5 ptos. 
 
1. Las formas que se encuentran en la naturaleza, se conocen como: 
_______________________________________________________ 
2. Los bienes culturales que se pueden mover de un sitio a otro, se conocen como: 
_______________________________________________________ 
3. El color surge de un rayo de luz: 
_______________________________________________________ 
4. Cuando usamos un solo color en un dibujo, hablamos de una composición: 
_______________________________________________________ 
5. Cuando en un dibujo mezclamos luz y sombra, se define como: 
_______________________________________________________ 
Parte III. Desarrollo. Realiza de forma clara y precisa lo que se te pide a continuación. 
Valor 10 ptos. 
Realizar un dibujo siguiendo las siguientes instrucciones: 
-Debe contener: 
Formas naturales y artificiales. 
Elementos de expresión plástica: Línea, punto y color. 
- Realizar a mano. 
-Debe estar coloreado. 
-En una hoja tamaño carta. 
- Sera evaluado con la siguiente escala de estimación: 
Criterios Valor Nota 
Creatividad 3ptos 
Organización 2ptos 
Seguimiento de instrucciones 2ptos 
Contenido 3ptos 
Total 10ptos 
 
 
 
_______ 73 años. Nuestro Compromiso es Venezuela 
 
Instituto Técnico “Jesús Obrero” 
Los Flores de Catia – Caracas. 
Área de Conocimiento: GHC 
1er año – Sección(es): A, B, C, D y E 
III Momento 
Año escolar 2020 – 2021 
Docente: Edwar Rodríguez 
Actividad de Revisión. 
Tema Generador: Teorías del Poblamiento Americano, Venezuela Colonial y La Independencia 
Tejido Temático: Instituciones coloniales, Economía y Sociedad Colonial. Causas externas e internas de 
la Independencia. 
PARTE I (15%) 
 Instrucciones generales: 
 Leer y tomar nota acerca de los aspectos más importantes de la guía de Origen del 
Poblamiento Americano. 
 Completa el siguiente cuadro comparativo, identificando los nombres de las teorías del 
origen del poblamiento americano estudiadas, su autor, la premisa y el basamento. 
TEORÍA AUTOR PREMISA BASAMENTO 
Según Platón 
 
 
 
 
 
 Presentó una serie de 
restos fósiles, 
supuestamente 
perteneciente al 
homo pampeanus. 
 
 
 
 
 
Paul Rívet 
 
 
 
 
PARTE II (35%) 
 Instrucciones generales: 
 Leer y tomar nota acerca de los aspectos más importantes de la guía de 
Instituciones coloniales y de Economía y Sociedad Colonial. 
 Elaborar una infografía, resaltando los aspectos más importantes de: 
 Instituciones que regían el poder en Venezuela. 
 Actividades económicas en Venezuela durante la colonia. 
 Las características de la Sociedad Colonial. 
 Cómo se dividía la sociedad Venezolana durante la colonia. 
 Elabore la infografía siguiendo estos parámetros: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Criterios Si No 
Identifica los elementos a comparar 
 
Incluye las características de cada elemento 
 
Presenta la información de manera coherente y 
organizada 
 
 
Pulcritud y cuidado en la ortografía 
 
 
 
Presenta la información completa y no omite 
aspectos importantes 
 
 
Aspectos a Evaluar Valor 
Coherencia: la información es del tema asignado y dado durante 
las clases, esta se encuentra planteada de manera organizada. 
4 
Ortografía: no presenta errores ortográficos, falta de 
acentuación, su caligrafía es aceptable y demuestra buena 
capacidad de redacción 
4 
Seguimiento de Instrucciones: la infografía cumple con su 
normativa (palabras claves e imágenes alusivas al tema), además 
señala los puntos exigidos acerca del tema 
4 
Creatividad: más allá de las imágenes, los colores hacen buen 
contraste con la información planteada. 
4 
¿Es una Infografía? El estudiante no deja ningún aspecto por 
fuera y hace que la infografía misma sea un buen medio 
explicativo del tema 
4 
PARTE III (50%) 
 Instrucciones generales: 
 Responde con una “V” en caso de ser verdadero y con una “F” en caso 
de ser falso. 
 Cada respuesta debe ser justificada, sea verdadero o falsa, la 
justificación debe ser expuesta con basamento que respalde su 
respuesta. 
 Ejemplo: 
-En caso de ser una respuesta “VERDADERO”, justificaríamos de la 
siguiente manera: “Verdadero. Es verdad que Venezuela es un país 
Tropical, ya que se encuentra entre el Trópico de Capricornio y el 
Trópico de Cáncer” 
-En caso de ser una respuesta “FALSO”, justificaríamos de la siguiente 
manera: “Falso. Venezuela no limita con España, ya que para empezar 
pertenecen a continentes distintos, y Venezuela limita con los 
siguientes países: Brasil, Colombia, Guayana” 
PREGUNTAS: 
1) Durante la Venezuela Colonial, el grupo más numeroso eran los Blancos 
Criollos. 
2) Una persona nacida del “cruce” entre un indígena y una negra, era llamado 
Zambo. 
3) Aquellas personas que robaban y asaltabanlas embarcaciones realistas, 
que se dirigían a España, y pertenecían a otras naciones, eran llamados 
piratas. 
4) La Ilustración representó una de las causas externas de la Independencia, 
dentro de sus ideales se planteaba que debíamos seguir las órdenes del 
Rey, ya que era “el enviado de Dios a la Tierra” 
5) Los Jesuitas fueron expulsados de América para ser enviados a la guerra. 
6) Los blancos criollos representaban la clase con mayor poder económico. 
7) Los españoles encontraron “El Dorado” en el estado Amazonas. 
8) Una de las características primordiales de la Sociedad Colonial venezolana, 
es que era estratificada, debido a que los grupos oprimidos luchaban por 
conquistar sus derechos frente a los grupos dominantes. 
9) La idea de la ilustración era difundida por medio de libros llamados 
“Almanaques” 
10) Las principales provincias que dividían el territorio venezolano, según loe 
estudiado en clase son 6: Venezuela, Margarita, Monagas, Cumaná, 
Guayana y Caracas. 
 
 
 
_______73 años. Nuestro Compromiso es Venezuela 
 
Instituto Técnico “Jesús Obrero” 
Los Flores de Catia – Caracas. 
Área de Conocimiento: DIBUJO TÉCNICO. 
1er año – Sección(es): A,B,C,D,E 
Año escolar 2020 – 2021 
Docente: JOHAN PÉREZ 
 
ACTIVIDAD REVISIÖN.PRIMERA FORMA 
 
Tema Generador: Arte y Tecnología: Explorando la creatividad del ser humano. 
 
 
 
Nombre y Apellido: ________________________N° de lista: ____ Sección: ____Fecha:___________ 
 
 Instrucciones generales: 
 
Hola estimados estudiantes para esta actividad remedial realizaran una lámina teórico-práctica 
en donde deben desarrollar diversos objetivos estudiados durante el año escolar para demostrar 
que han adquirido conocimientos y destrezas de la asignatura Dibujo Técnico. 
 
Bien conociendo ya esto, entonces comencemos a realizar nuestra actividad: 
Paso 1: Lo primero que debemos realizar es nuestro margen y cajetín igual al que 
realizamos para todas nuestras láminas durante el año escolar, y como se muestra en la 
foto: 
 
Referentes Teórico – Prácticos: Contenidos observados durante todo el año escolar en la 
asignatura. 
 
 
Tejido Temático: Elaborar un lámina teórico-práctica. 
 
Recuerden actualizar sus datos en el cajetín y colocar el titulo en este caso: ACTIVIDAD 
REMEDIAL. 
Paso 2: En el centro de nuestra lámina realizaremos un mapa mixto (conceptual-mental) 
con los siguientes objetivos: 
 Concepto de dibujo técnico, tipos. 
 Concepto de líneas y su clasificación. 
 Instrumentos usados en el dibujo técnico. 
 Concepto de ángulos y clasificación. 
 Concepto de circunferencias y sus partes. 
 Concepto de triángulos y sus tipos. 
 Concepto de cuadriláteros y sus tipos. 
 
Para esta actividad como muchas otras realizadas durante el año escolar puedes 
desarrollar tu libre creatividad y aplicarle arte a toda tu disposición y tu gusto. 
Esta actividad será evaluada tomando en cuenta la siguiente escala de estimación: 
Pulcritud 4 - 4 
Rotulación 4 - 4 
Creatividad 6 - 6 
Contenido 6 – 6 
 Total= 20 
 
 
Listo solo debes enviarla al correo johan.perez@itjo.edu.ve la fecha tope de entrega de la 
actividad es el miércoles 7 de julio hasta las 10:00 am 
 
Introducción a Power Point 
Profesora: Yessennia González 
1er año 
Revisión. Informática. 
 
 
Actividad REVISIÖN. PRIMERA FORMA 
Año: 1er 
Sección: C, D, E 
Profesora: Yessennia González 
Áreas: Informática 
Competencias: Manejar el software de Microsoft 
Office a través Word, Excel, PowerPoint, usando 
Educaplay como herramienta lúdica. 
 Indicadores: Realizar presentaciones en 
PowerPoint, insertando cuadros de textos, imágenes, 
fondo, transición , animación, sonido , video e 
hipervínculos a las diapositivas, el contenido allí 
trabajado será sobre Word, Excel y el mismo 
Powerpoint. 
 
Cualquier duda puede comunicarse con la docente por: el correo electrónico o por 
WhatsApp. 
Correo institucional: Yessennia.gonzalez@itjo.edu.ve 
Nro. Telefónico: 0426-9057758 
 
 
Nota 
Las actividades deberán ser enviadas al correo institucional en la fecha indicada. 
 
Suerte 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
mailto:Yessennia.gonzalez@itjo.edu.ve
 
Introducción a Power Point 
Profesora: Yessennia González 
1er año 
Revisión. Informática. 
 
 
 
 
Actividad 
 
Introducción a Power Point 
Profesora: Yessennia González 
1er año 
Revisión. Informática. 
 
 
 
I. Actividad Valor 25% 
A través de la aplicación Educaplay , debe realizar una sopa de letra donde escogerá las palabras 
clave que usted considere importante dentro del mundo de Microsoft. 
 Serán 7 palabras de Word 
 7 palabra de Excel 
 7 palabras de PowerPoint . 
 
II. Actividad Valor 35% 
Realice una presentación como mínimo de 35 diapositivas, debe agregar imágenes, texto, fondo, 
transición, animación, sonido, vídeos e hipervínculos. 
Distribución de las diapositivas: 
 1diapositiva para la portada. 
 3 diapositivas para hablar sobre la historia y creación de Microsoft Office 
 10 diapositivas por cada una de las aplicaciones, es decir 10 para Word, 10 para Excel, 10 
para PowerPoint, allí debe hablar del funcionamiento, características principales, ventana de 
trabajo, y todo aquello que usted considere importante. 
 1 diapositiva para las referencias bibliográficas, como mínimo debe usar 3 referencias. 
Debe recordar que no puede recargar las diapositivas con tanta información ni con tantas 
imágenes. 
 
III. Actividad Valor 40% 
 Usando la aplicación de Excel construya la siguiente tabla, donde calculará 
automáticamente las notas de 15 estudiantes, aquí se les indicara las evaluaciones y usted 
llenará las notas a su gusto pero los porcentajes deben ser calculados a través de fórmulas. 
 Debe tener un título con letra WORDART 
 Debe tener el logo institucional 
 Debe estar identificado con su nombre, apellido y sección. 
 Debe usar los diferentes formatos de Excel, tanto de fuente como de celda o cualquier otro 
que usted requiera. 
 En la primera fila de la tabla de notas, debe llevar los siguientes datos: 
 
 
Evaluaciones 
Definitiva 
Nombre Apellido Esquema 15% 
Mapa 
Mental 
10% Exposición 20% Mapa Conceptual 10% Prueba 15% Ensayo 25% Debate 5% 
 
 
 
 Rellena las celdas con información ficticia y aplica la fórmula en las celdas correspondiente. 
Las celdas a las cuales hay que realizarle los cálculos son a las celdas donde van los porcentajes 
y a la celda de la nota definitiva. 
 La columna definitiva debe sacarse sumando la nota obtenida en los porcentajes. Debe usar 
fórmulas. 
 Si el estudiante esta reprobado debe salir la nota en color rojo si está aprobado debe salir en 
azul 
 Las columnas con porcentajes debe ir de color amarillo y la columna de definitiva agréguele 
un color a su gusto. 
 
 
Introducción a Power Point 
Profesora: Yessennia González 
1er año 
Revisión. Informática. 
 
 
 
Instituto Técnico “Jesús Obrero” 
Primer año 
Área: Electricidad 
Profa.: Dayerlyn Planches 
 
Actividad de superación pedagógica 
 
 Tejido temático: 
 
 La electricidad como motor principal del funcionamiento tecnológico del planeta. 
 
 Los parámetros eléctricos como indicadores de la energía que consumen los 
hogares en la vida cotidiana. 
 
 Las fuentes de energías renovables y no renovables como recursos 
fundamentales para la generación de la energía eléctrica. 
 
 Los tipos de generación eléctrica como principal responsable de la sustentabilidad 
tecnológica de la vida cotidiana. 
 
 Aplicación de la conversiónde unidades como expresiones fundamentales de las 
mediciones eléctricas teóricos- prácticas para el diseño y ejecución de los circuitos 
eléctricos. 
 
 La resistencia eléctrica y la potencia eléctrica como indicadores de la energía que 
consume un aparato eléctrico. 
 
 Importancia del conocimiento de todos los valores eléctricos en el área técnica 
 
 Aplicación de la ley de Ohm como expresión fundamental de la relación entre los 
parámetros eléctricos. 
 
 La co-relación de los parámetros eléctricos dentro de los circuitos eléctricos. 
 
 La presencia de la ley de Ohm en los circuitos eléctricos. 
 
 Los diferentes tipos de circuitos como base del desarrollo de los montajes 
eléctricos. 
 
 
 Pautas para elaborar las actividades evaluativas solicitadas: 
 
 
 
 
 
Un mapa mental es… 
 Es un organizador gráfico que permite plasmar el pensamiento de una 
persona sobre algún tema determinado, es decir, es una manera de representar 
las ideas que emanan de tu mente a través de símbolos (dibujos, palabras 
claves o frases) que muestran las relaciones que existen entre ellas. 
 
Características: 
 Un mapa mental debe ser lo más representativo de lo que se está leyendo o 
se quiere transmitir. Debe reflejar un análisis de la situación y una síntesis de la 
misma. Para ello se importante considerar los siguientes aspectos que se 
mencionan a continuación en al elaborarlos: 
a) El tema a tratar se visualiza en una imagen central. 
b) Los principales temas del asunto “irradian” de la imagen central de forma 
ramificada. 
c) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre 
una línea asociada o conectada a otra. Los puntos de menor importancia 
también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel 
superior. 
d) Las ramas forman una estructura nodal conectada. 
 
¿Para qué sirven los mapas Mentales? 
 Los Mapas Mentales sirven para gestionar el flujo de información que 
diariamente utilizamos facilitándonos la organización del pensamiento en un 
esquema sencillo, permitiendo obtener una visión clara y global de las cosas. 
 Permite además incrementar el rendimiento personal, la agilidad mental, así 
como también la capacidad de asimilar y procesar cualquier tipo de información. 
Por lo que son muy utilizados para resumir, presentar información, tomar notas; 
entre otros. 
Uso de palabras claves para elaborar mapas Mentales. 
 Al realizar mapas mentales se debe considerar el uso de palabras o frases 
claves, ya que las ideas se plasman mediante el uso de estas; por lo general 
están asociadas a verbos o nombres, que cada vez que se leen o se escuchan 
recuerdan la asociación de ideas. 
 En un Mapa Mental las palabras claves deben aparecer en la misma página, 
juntas, y no deben ir acompañadas de otras palabras accesorias o menos 
importantes. 
 Es posible que para escribir un concepto, sea necesario “inventarse” una 
palabra que transmita una idea completa, tal vez juntando dos o más palabras, 
o cualquier otro artificio que para uno mismo sea significativo. Podemos usar 
por ejemplo palabras resultantes de un acróstico o crear un verbo nuevo como 
lo es “Mapear”. 
No uses más de una palabra clave por rama. Cada palabra individual tiene 
infinidad de asociaciones posibles. Disponer una sola por línea le da la libertad 
para la asociación. 
Escribe las palabras con letras de imprenta, ellas tienen una forma más 
definida, por lo que son más fáciles de “fotografiar” mentalmente. 
Por lo general las palabras clave más adecuadas son: los sustantivos, los 
verbos, los adjetivos calificativos, algunas frases cortas (varias palabras-clave a 
manera de paquetes de información). 
Recomendaciones para su elaboración. 
 Coloca la hoja de papel en posición horizontal. Organiza la información en 
la hoja, considerando hacer un buen uso del espacio. 
 Utiliza una imagen central representativa a la temática que quieres trabajar, 
las ideas secundarias fluyen desde el centro como las ramas de un árbol. 
 Escribe las palabras y dibuja las ramas en dirección de las agujas del reloj. 
 Exprésate con claridad. 
 Utiliza una palabra clave por línea. 
 Usa imágenes, estas pueden ser dibujos sencillos. 
 Emplea varios colores por cada imagen principal. Un color por cada rama 
principal. 
 Desarrolla la tridimensionalidad por ejemplos líneas de diferentes grosores, 
letras de diferentes tipos. 
 Varía el tamaño de las letras, el tipo, las líneas y las imágenes. 
 Puedes emplear flechas cuando quieras establecer conexiones dentro del 
diseño ramificado. 
 La longitud de la línea debe ser igual a la palabra, las palabras deben ir 
encima de la línea. 
 Une las líneas entre si y las ramas principales con la imagen central. 
 
A continuación puedes observar algunos ejemplos de mapas mentales: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas, fáciles 
de entender y textos con el fin de comunicar información de manera visual para 
facilitar su transmisión al espectador. 
Además de las ilustraciones, podemos ayudar más al lector a través de 
gráficos que puedan entenderse e interpretarse instantáneamente. 
¿Por qué utilizar infografías? 
Las infografías son excelentes para ayudarnos a procesar información más 
fácil. Pueden ser muy útiles al momento de: 
 Ofrecer un rápido resumen sobre un tema. 
 Explicar un proceso complejo. 
 Presentar los resultados de una investigación o los datos de una encuesta. 
 Resumir una publicación larga o un informe. 
 Comparar diferentes opciones. 
 Crear conciencia acerca de una causa o problema. 
 
 
 
 
 
Tipos de infografías 
 Infografía secuencial 
 
 
 
 Geográfica 
 
 De característica de producto o servicio 
 
https://www.wearecontent.com/wp-content/uploads/2019/06/infografia01.jpg
 Estadística 
 
 Biográfica 
 
 Científica 
 
 Periodística 
https://www.wearecontent.com/wp-content/uploads/2019/06/ejemplo4.jpg
https://www.wearecontent.com/wp-content/uploads/2019/06/infografia04.jpg
https://www.wearecontent.com/wp-content/uploads/2019/06/infografia05.jpg
 
 De divulgación 
 
 
Partes de una infografía 
 Titular: Se trata de un resumen de la información visual y textual un 
infograma. Se caracteriza por ser breve, directo y sintético. En otras 
palabras, es aquello que engloba lo más importante en un infograma. A 
esta parte, dependiendo del tema y del autor puede adjuntársele un 
subtítulo. 
https://www.wearecontent.com/wp-content/uploads/2019/06/infografia06.jpg
https://www.wearecontent.com/wp-content/uploads/2019/06/infografia07.jpg
 Encabezado: Es aquel subtítulo que representa datos adicionales que 
pueden ser importantes para el entendimiento de la información 
presentada. 
 Texto: Se trata de una porción que expresa textualmente, de manera breve 
y concisa, la información necesaria para el mejor entendimiento de lo que la 
imagen no puede expresar. 
 Cuerpo: Es una sección que contiene la información visual presentada a 
través de imágenes, diafragmas, gráficos, cuadros, mapas, tablas y otros. 
Además, puede considerarse como la información tipográfica de 
explicación que está colocada en forma de etiquetas (números, palabras 
descriptivas, fechas y otros). 
En el cuerpo siempre se encuentra una imagen central, es decir, lo 
principal en la infografía, que se destaca por su tamaño o ubicación sobre 
las demás y de la cual se generan otros gráficos o textos. 
 Fuente: Se trata del indicador de ubicación donde se ha encontrado toda la 
información necesaria para desarrollar el infograma. 
 Crédito: Es aquel que señala el nombre del autor de la infografía, 
incluyendo diseño e investigación. 
Este, junto con la fuente, suele ser presentado conuna tipografía de 
menor tamaño y en un lugar donde no se genere algún tipo de distracción 
para los lectores. 
 
Tips para desarrollar infografías 
1. Busca un tema coyuntural o una tendencia. Eso lo puedes hacer con 
plataformas como Google Trends. 
2. Asegúrate de tener claro el tema que vas a abordar, elige bien tus fuentes de 
información para que los datos sean verídicos. No olvides hacer un buen 
análisis para saber si el tema que tienes pensado desarrollar es relevante en el 
mundo digital. 
3. Elige según el tema y objetivo, junto con el tipo de infografía que quieres 
utilizar. 
4. Estructura la información antes de iniciar con la parte gráfica, de esa manera 
puedes tener claro el espacio que necesitas. Desarrolla un buen texto para 
que este sea el punto de partida. 
5. Intenta abordar temas difíciles de entender para las personas y convertirlos en 
información sencilla de digerir a través de las imágenes. 
6. Debes lograr que todas las ilustraciones que uses tengan el mismo estilo. 
https://trends.google.es/trends/?geo=ES
https://www.aulafacil.com/uploads/cursos/4368/11538.es.jpg
7. No hagas una infografía muy grande. No vas a querer que las personas las 
rechacen a primera vista. 
 
Herramientas para crear infografías 
En Internet hay una variedad de plataformas encargadas de generar 
facilidad a la hora de crear diferentes tipos de infografía: 
 Infogram: Es una de las más populares en Internet, ofrece la facilidad de 
crear tablas, mapas, gráficos o infografías que ayuden a aumentar tu tráfico 
web. 
 Canva: Permite diseñar infografías originales de forma rápida y sencilla. 
Solo tienes que registrarte y explorar un mundo lleno de posibilidades e 
imaginación. 
 Visme: Es una plataforma que te permite transformar tus datos aburridos 
en formatos visuales llamativos. Es muy fácil, solo debes escoger entre 
diferentes plantillas, íconos, imágenes y fuentes para crear el diseño que 
más te guste. 
 WeAreContent Texto y Diseño: Es una plataforma donde encuentras 
miles de proveedores de texto especializados y diseñadores. Te ayudarán 
para crear tanto los textos para las infografías, como los diseñadores para 
su producción. Recuerda que primero debes tener el texto antes de iniciar 
con el diseño. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.visme.co/
https://www.wearecontent.com/diseno-y-disenadores
 Instrucciones para la construcción de la actividad: 
 
1) Se debe elaborar un mapa mental siguiendo los parámetros 
señalados anteriormente en el apartado teórico con el siguiente 
contenido: 
 La electricidad y los parámetros eléctricos. 
Valor 25% 
 
2) Construye una infografía utilizando los programas sugeridos y 
respetando las normas mostradas anteriormente donde reflejes el 
siguiente contenido: 
 
 Fuentes de energías renovables y no renovables, tipos de 
generación eléctricas. 
Valor 25% 
Nota: ambas actividades deben ser enviadas al correo institucional de la docente: 
dayerlyn.planches@itjo.edu.ve 
3) Prueba escrita a través de un formulario google sobre los siguientes 
contenidos: 
 Conversión de unidades eléctricas 
 Código de colores de las resistencias eléctricas 
 Ley de ohm 
 Circuitos eléctricos: serie, paralelo y mixto. 
Valor 50% 
4) Las actividades deben ser entregadas el 7 de julio hasta las 10 am. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Instrumentos de evaluación a utilizar para la revisión de las 
actividades: 
 
 Mapa mental: 
 
 
 Infografía: 
 
 
 
 
Instituto Técnico “Jesús Obrero” 
Área de Formación: Matemática 
 1er Año 
Docente: Johnny Sánchez 
 
Actividad de Revisión. Primera Forma 
Instrucciones: 
Importante leer y seguir las instrucciones dejadas para evitar cualquier tipo de 
inconveniente en el transcurso de la evaluación. 
Debes repasar lo visto en los III Momento y hacer énfasis en el tercer momento. 
Recordar que deben enviar los ejercicios resueltos en los cuadernos u hojas que haya 
destinado para su resolución ya que los mismos serán la garantía para validar sus 
respuestas correctas. También deben tomar fotos de los mismos e insertar las imágenes 
en un documento word para su mejor visualización y corrección. 
 
 1.- Resuelve aplicando la propiedad distributiva con respecto a la adición o la 
sustracción. Valor 2 puntos c/u. Total 6 puntos. 
a)    12 8 4       
b)  441 801 ( 9)    
 c)  17 14 8      
 
2.- Analice y responda. Valor 2 puntos 
Si m.n= 20, ¿Cuáles don todos los valores enteros que pueden tomar m y n? 
 
 
3.- Resuelve eliminando los signos de agrupación de las siguientes adiciones y 
sustracciones en Q. Valor 2 puntos 
1 1 1 1 1
3
2 4 2 4 3
   
       
   
 
 
 
 
4.- Resuelve, aplicando las propiedades de potencias según corresponda. Recuerda 
debes simplificar de ser necesario. Valor 2 puntos c/u. Total 4 puntos 
4.1) 
5 2
7 3
3 7

   
      
   
 4.2) 
2
3
3
2

  
   
   
 
 
 
 
5.- Resuelve las siguientes operaciones combinadas en Q. Recuerda debes simplificar de 
ser necesario. Valor 3 puntos c/u. Total 6 puntos. 
5.1) 
 
3 1 1
7 4 1
2 4 5
      
            
      
 
 
 5.2) 
 
0
45
2
1
1
6 6 7
9
1
8
14


 
    
  
  
   
   
 
 
 
 
 
 
 Instituto Técnico “Jesús Obrero” 
Los Flores de Catia – Caracas. 
Áreas de Formación: ciencias naturales 
1er año – Secciones: A, B, D, E. 
 III Momento. 
 Año escolar 2020 - 2021. 
 Docente: Yasmelis Lara. 
 
Nombre y Apellido________________ C.I ___________ Sección ___ Fecha_______ 
 
 Evaluación de Revisión – (Valor: 100% / 20 ptos) 
 
Tejidos Temáticos: 
- Materiales del ambiente. 
- Energía en los seres vivos. 
- Fotosíntesis y respiración celular en plantas. 
- Organización interna en los seres vivos 
- Sistema digestivo. 
 
Instrucciones generales: 
- Antes de ejecutar las actividades planteadas en la evaluación, debes considerar los tejidos 
temáticos descritos anteriormente. 
- Se realizarán encuentros síncronos por la plataforma Google meet, con la finalidad 
de aclarar dudas e inquietudes. Debes ingresar a la reunión, a través de tu correo 
Institucional. 
- La evaluación la debes ejecutar de forma individual. 
- Envía la evaluación al siguiente correo: yasmelis.lara@itjo.edu.ve 
- Fecha de Entrega de la Evaluación: miércoles 07/07/21, en el horario comprendido de 8:00 
a.m a 10:00 a.m. Se puntual en la entrega. 
 
 
I PARTE. COMPLETACIÓN. VALOR 5 PUNTOS 
Instrucciones: lee detenidamente cada uno de los siguientes planteamientos, luego coloca sobre 
la línea la palabra (S) correspondiente. (Valor: 0,5 ptos c/u). 
1) El espacio que ocupa un material se conoce como ________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
 
2) Todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio se conoce como___________ 
_________________________________________________________________________ 
 
3) Los materiales están formados por estructuras o unidades muy pequeñas 
llamadas__________________________________________________________________ 
 
4) Durante el proceso de fotosíntesis la energía lumínica se transforma en 
energía___________________________________________________________________ 
 
 
mailto:yasmelis.lara@itjo.edu.ve
5) Los seres vivos se clasifican de acuerdo a la forma de obtener alimentos como__________ 
_________________________________________________________________________ 
 
6) Los alimentos poseen energía química que se transforma en el organismo en energía 
________________ y________________________________________________________ 
 
7) Los grupos de átomos se conocen como_________________________________________8) Los productos obtenidos durante el proceso de respiración en las plantas son___________ 
__________________________________________________________________________ 
 
9) La fotosíntesis se realiza en las hojas y tallo verdes en un organelo llamado 
__________________________________________________________________________ 
 
10) Los productos indispensables en el proceso de fotosíntesis son______________________ 
__________________________________________________________________________ 
 
 
II PARTE. VERDADERO O FALSO. VALOR 5 PUNTOS. 
Instrucciones: Lee con atención cada una de las proposiciones que se presentan. Si consideras que 
la proposición es Verdadera, escribe una “V” en el espacio entre paréntesis; si consideras que la 
proposición es Falsa, escribe una “F”. En ambos casos, debes justificar tu respuesta. 
 (Valor: 1 pto c/u). 
 
- La diferenciación celular es importante porque no origina nuevos individuos ( ) 
Justificación________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
- Un cigoto es la unión de dos células. ( ) 
Justificación________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
- Se define como tejido un grupo de células especializadas que cumplen una función común 
 ( ) 
Justificación________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
 
- Los niveles de organización de los seres vivos son: órganos, aparatos, sistema ( ) 
Justificación________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
- Los cloroplastos son estructuras que poseen los animales. ( ) 
Justificación________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
 
 
PARTE III. CUADROS COMPARATIVOS. VALOR 10 PUNTOS 
 - Identificación de la semejanza 1 pto 
 - Identificación de las variables: 3 ptos – 0.5 ptos c/u 
 - Descripción de las diferencias considerando las variables identificadas: 
 6 ptos - 0.5 ptos c/u 
 
 
VARIABLES 
 
 
 SÓLIDOS 
 
 LÍQUIDOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VARIABLES 
 
 
 LÍQUIDOS 
 
 GASEOSOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VARIABLES 
 
 
 HÍGADO 
 
 PÁNCREA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Explique la semejanza entre el hígado y el páncreas 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
Inglés
73 años. Nuestro Compromiso es Venezuela.
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Áreas de Formación: Inglés
Primer Año-Todas las secciones
Año escolar 2020 - 2021. 
Docentes
SECCIÓN B: MARIA FERNANDA
SECCIÓN D Y E: SHEYLA SALAS 
Instrucciones Generales:
• La Guía debe ser leídas detalladamente, PRESENTAMOS UN
RESUMEN PARA LA REVISION DE LOS PUNTOS MÁS
IMPORTANTES y mejor compresión de cada tema.
• La evaluación se llevará a cabo sobre los puntos revisados en este
compendio y la actividad solicitada debe ser entregadas en la fecha
del 7 de Julio 2021, máximo 10:00 a.m.. Vía Classroom o mail:
sheyla.salas@itjo.edu.ve
• Vía Classroom – meet, se dictarán los repasos correspondientes y
se podrán aclarar todos las dudas e inquietudes que tengan al
respecto, y sobre las actividades a realizar en la guía.
ÉXITO A TODOS, VAMOS QUE SI PUEDEN!
GUÍA RECUPERACIÓN
INGLÉS
El verbo to be es, probablemente, el verbo más conocido del mundo. Nos ayuda a
dar características de algo o alguien, de quienes somos, los que somos, cómo
somos o dónde estamos. Su traducción es el equivalente a “ser” y también a
“estar” en español, lo que puede causar un poco de confusión, debido a que en
nuestro idioma existen dos conjugaciones y significados distintos para un solo
verbo en inglés.
Es un verbo irregular de uso muy común en la gramática inglesa y es el verbo base
para cualquier estructura básica de una oración en cualquier tiempo verbal.
Este verbo es muy versátil y realmente muy necesario, pues puede ser usado con
adjetivos, nacionalidades, nombres propios, entre otros más. Es por eso, que es
importante aprender a usarlo de manera correcta desde el principio y así evitar
cometer algunos errores gramaticales en el futuro.
En la tabla que te presentamos a continuación, puedes evidenciar la conjugación
de acuerdo al pronombre y también lo que vendría siendo una traducción literal al
español.
1.-. El Verbo To Be
Las formas del verbo to be en Inglés son diferentes según el tiempo de la 
oración. Puede observarlo en la siguiente tabla:
Negación
Para hacer oraciones negativas con el verbo to be, solo debemos agregar la 
palabra not después de la forma del verbo auxiliar del tiempo o su contracción, de 
la siguiente forma 
1.-. El Verbo To Be
¿Cómo usamos el verbo To be?
Para comenzar, veamos cómo aplicar cada una de las conjugaciones del verbo to 
be de la tabla de conjugación, a través de ejemplos y de oraciones sencillas. Podrás 
identificar la conjugación del verbo en cada oración porque está en negrilla; 
además, al frente puedes observar la traducción al español.
I am a good student. // Yo soy un buen estudiante.
I am in Venezuela. // Yo estoy en Venezuela
You are Venezuelan. // Tú eres Venezolano
You are tired. // Tú estás cansado.
He is a student. // Él es un estudiante.
He is crazy. // Él está loco.
She is a young woman. // Ella es una mujer joven.
She is in Valencia. // Ella está en Valencia.
It is a beautiful day. // Es un día muy bonito.
It is in my room. // Eso está en mi habitación.
We are cousins. // Nosotros somos primos.
We are together. // Nosotros estamos juntos.
They are brothers. // Ellos son hermanos.
They are with their mom. // Ellos están con su mamá.
Veamos algunos ejemplos en los tiempos más comunes:
Presente simple:
I am sick
She is in Florida
They are happy
Presente Continuo:
I am drinking water.
He is playing the piano.
We are studying English.
Futuro:
I will be a doctor.
She will be in Venezuela next year
We will come back to the school
Pasado simple:
I was sick
She was in Florida
They were happy
.
Pasado Continuo:
I was drinking water
He was playing The Piano
We were studing English.
1.-. El Verbo To Be
2.- THERE IS AND THERE ARE
En castellano, las expresiones “there is” y “there are” (y sus formas en los
diferentes tiempos verbales), se utilizan diariamente para explicar que hay
algo o que existe algo en algún lugar. Por lo tanto, there is, there are y sus
variaciones sirven para hablar sobre la existencia (o no) de cosas o
personas.
¿Qué quieren decir THERE IS y THERE ARE?
THERE IS and THERE ARE en español se traducen como «hay» y nos
ayudan a decir si hay o no hay ciertas cosas.
• There is one apple in the fridge (Hay una manzana en la nevera).
• There are three bananas in the fridge (Hay tres cambures en la nevera).
Uso de THERE IS y THERE ARE: cuándo debemos usar cada uno:
THERE IS: Usaremos THERE IS para el singular, es decir para una sola
cosa- (sustantivo contable)
También lo usaremos para sustantivos incontables, como por
ejemplo: milk (leche), honey (miel), sugar (azúcar), salt (sal), butter (mantequi
lla), money (dinero), juice (zumo), water(agua), rice (arroz), time (tiempo), ch
eese (queso)… Veamos algunos ejemplos:
• There is a pen on the table (Hay un bolígrafo encima de la mesa). –
«pen» es SINGULAR, ya que es solo uno.
• There is milk in the jag (Hay leche en la jarra). – «milk» es
INCONTABLE, ya que no podemos decir «one milk, two milks…» («Una
leche, dos leches…»).
THERE ARE: Usaremos THERE ARE para el plural, es decir, para dos o
más cosas.
• There are three cars parked outside the house (Hay tres carros
estacionados fuera de la casa).
• Thereare some children playing (Hay algunos niños jugando).
2.- THERE IS AND THERE ARE
Forma negativa
Para negaciones, añadiremos la partícula NOT abreviada: there isn’t / there
aren’t. Vamos a ver algunos ejemplos de there is y there are en negativo:
• There isn’t any milk (No hay leche).
• There isn’t enough butter (No hay suficiente mantequilla).
• There aren’t any cars in the garage (No hay ningún coche en el garaje).
Como observarán, en muchas ocasiones usamos la partícula ANY después de there 
isn’t o there aren’t para indicar que no hay NINGÚN O NINGUNA cosa.
Forma interrogativa: preguntas
Para la forma interrogativa, pondremos IS o ARE en primer lugar y THERE en 
segundo. 
Vamos a ver ejemplos de there is y there are en interrogativo:
• Is there any milk in the fridge? (¿Hay algo de leche en la nevera?).
• Are there any cars in the garage? (¿Hay algún carro en el garaje?).
• Is there a car in the garage? (¿Hay un carro en el garaje?).
• Are there boys in your class? (¿Hay chicos en tu clase?).
Los adjetivos posesivos en inglés son los que nos ayudan a expresar de
quién es algo o a quién pertenece sea una persona o animal.
Son: my, your, his, her, its, our, your and their.
3.- Adjetivos posesivos en inglés
Cada forma tiene relación con un pronombre personal. Ejemplos de frases
My
• My son is 6 years old – Mi hijo tiene 6 años
• This is my new room – Esta es mi nueva habitación
Your
• I’m your father – Soy tu padre
• Tom will be your partner in the dance contest – Tom será tu compañero en el concurso
de baile
His
• Barcelona is his hometown – Barcelona es su hogar
• Mark is washing his hands – Mark se está lavando las manos
Her
• Her dress is blue – Su vestido es azul
• It is not her sandwich, it’s my sandwich
Its
That bird has broken its wing – Aquel ave ha roto su ala
Our
• This is our house – Esta es nuestra casa
• That is our classroom – Aquel es nuestro salón de clases
Their
• Do you know if their children go to school? – ¿Sabes si sus hijos van a la escuela?
• The Beatle
Los adjetivos demostrativos se utilizan para determinar la “posición” de las cosas.
En español encontramos tres distintos grados de proximidad:
• Esto (para lo que está más cerca del sujeto)
• Eso (situado a media distancia) 
• Aquello (lejano)
En inglés, en cambio, solamente encontramos dos grados de proximidad.
• This, que se utiliza para designar las cosas o personas relativamente cercanas 
• That, para las más alejadas.
This:
•Se usa únicamente para palabras EN SINGULAR (es decir, sólo una cosa)
•El objeto, persona o animal al que nos referimos debe estar cerca
•Su significado en español es ESTE (para palabras masculinas) o ESTA (para palabras
femeninas)
•Ej: This phone is broken
These:
• Usamos esta palabra cuando nos referimos a palabras en PLURAL (varias
cosas)
• These se usa cuando las cosas, personas o animales están cerca a la persona
que habla
• Su significado es ESTOS o ESTAS
• Ej: These apples are sweet
4.- Adjetivos demostrativos en inglés
Estos son los adjetivos demostrativos
en inglés y su significado
That:
• Al igual que this se usa para palabras SINGULARES, pero, de forma diferente, 
aplica para cosas que están lejos de la persona que habla
• Su significado es ESE o ESA
• Ej: That book is interesting
Those:
• Se usa para expresar complementos de cosas, animales o persona en PLURAL
• Estos complementos deben estar lejos del que habla. 
• Su significado es ESOS para palabras masculinas o ESAS para palabras 
femeninas 
• Ej: Those girls are playing cards
Algunos ejemplos de adjetivos demostrativos en inglés:
• Those elephants are angry
• That bottle is white
• This pencil is broken
• These guys are playing soccer
• That boy is very tall
• Those car are in the garaje
• These napkins are dirty
• These tomatoes are rotten 
4.- Adjetivos demostrativos en inglés
https://youtu.be/tk4GNmsAVOY
Enlace para revisar
https://youtu.be/tk4GNmsAVOY
La forma negativa del verbo can es can’t , la cual es la
contracción de la palabra cannot .
Esta palabra también puede escribirse como dos
palabras separadas, can not , sin embargo, aunque el
significado es el mismo, la forma sin separación es la más
común.
Igualmente, en el lenguaje informal tanto escrito como
hablado se utiliza generalmente la forma can’t, mientras
que cannot se asocia con lenguaje formal
Forma negativa del verbo «can» en el 
presente simple
I can’t
you can’t
he can’t
she can’t
it can’t
we can’t
you can’t
they can’t
Verbo CAN en presente simple - afirmativo y negativo
5.-VERBO MODAL CAN PRESENTE SIMPLE 
Esta es la conjugación en presente del verbo
«can», y se utiliza para construir oraciones
afirmativas y también preguntas de sí o no y sus
respuestas. Se utiliza con todos los sujetos y, a
diferencia de otros verbos, su escritura se
mantiene igual para todos los pronombres en
inglés, incluyendo la tercera persona en singular y
las formas en plural
Conjugación del verbo
Presente simple verbo can
I can
you can
he can
she can
it can
we can
you can
they can
“Can” es un verbo modal que tiene distintas funciones, cuenta con una variedad de usos tan 
amplio que se ha convertido en uno de los verbos en inglés más utilizados. Este verbo forma parte 
de los llamados verbos modales, los cuales son un grupo que se comportan de manera bastante 
particular y tienen usos muy específicos dentro de este idioma. Para hablar de una habilidad o 
capacidad en general, para pedir permiso o concederlo, para ofrecer algo
Preguntas de sí o no
con el verbo can
☑ Can I…?
☑ Can you…?
☑ Can he…?
☑ Can she…?
☑ Can it…?
☑ Can we…?
☑ Can you…?
☑ Can they…?
Existen dos tipos de respuestas posibles para
estas preguntas en inglés: La forma afirmativa y
la forma negativa.
• Las respuestas afirmativas se forman con la
palabra «yes » seguida de una coma, luego el
sujeto de la oración, y luego el verbo «can »
(Yes, I can… ).
• La forma negativa es muy parecida, se forma
con la palabra «no », seguida de una coma,
luego el sujeto, y por último el verbo «can »
en su forma negativa. (No, I can’t… ).
Examples:
Afirmativos:
1. She can sing for hours - Ella puede cantar por horas
2. All Students can clean the school this afternoon. Todos los 
estudiantes puede limpiar la escuela esta tarde.
3. They and I can go to the beach this weekend. Ellos y Yo podemos ir a la playa 
este fin de semana.
Negativo:
1. Santiago can’t work at the supermarket today. Santiago no puede trabajar en el 
supermercado hoy
2. Mafer and I can’t go to the Institute, we’re going to the office. Mafer y yo no 
podemos ir al Instituto, vamos a la oficina.
Preguntas:
1. Can you help me with the homework? ¿Puedes ayudarme con la tarea?
2. Can we call you later? Yes, you can! ¿Podemos llamarte luego? ¡Sí, sí pueden!
3. Can He go with you to the park? Yes, he can
4. Can I ask you a questions? ¿Puedo hacerte una preguntas?
5. Can she come with me? ¿Puede ella venir conmigo?
LETS GO!!!!!! YOU CAN DO IT!
5.-VERBO MODAL CAN PRESENTE SIMPLE 
Parte superior
Cabeza – Head
Rostro = Face
Pelo = Hair
Ceja = Eyebrow
Pestañas = Eyelashes
Ojos = Eyes
Mejilla / Cachete = Cheek
Nariz = Nose
Boca = Mouth
Labios = Lips
Dientes = Tooth / Theeth
Lengua = Tongue
Cuello = Neck
6.- MY BODY- WHO I AM?
Head
Aprender las partes del cuerpo en inglés es un conocimiento básico que concierne a todos. 
Repasaremos algunas de las traducciones más comunes
Parte media
Hombro = Shoulder
Espalda = Back
Columna Vertebral = Spine
Brazos = Arms
Codo = Elbow
Muñeca = Wrist
Hand = Mano
Palma de la mano = Palm
Nudillos = Knuckles
Dedos de las manos = Fingers
Dedo pulgar = Thumb
Uñas = Fingernails
Seno = Breast
Pecho = Chest
Ombligo = Belly button
Cintura = Waist
Parte inferior
Cintura = Waist
Cadera = Hip
Rodilla = Knee
Tobillo = Ankle
Pie = Foot / Feet
Dedos del pie = Toes
Repasamos como describirnos a sí mismos con más detalle. Aquí tienen una lista
de palabras que les ayudarán a describir su personalidad y sus características
físicas.
Un ejemplo para describirnos debe incluir 
características físicasy de personalidad, a 
continuación te compartimos la 
presentación de la Teacher Sally:
Hello, my name is Sally. I am 25 years old 
and I´m an English teacher.
I am short and slim. I have brown eyes and 
black hair. My skin is brown, and my hands 
are small, but with long fingers. My nose is 
round and I find it funny because it looks 
like a cherry.
I am happy and friendly and studious too
My students say I am hard-working and 
talkative
So…That's me ... now I would like to know 
how you are?
6.- MY BODY- WHO I AM?
1.- Completa las siguientes oraciones con la conjugación correcta del verbo To BE en presente. 
(Valor 0,5 c/u para un total de 5 puntos)
AM , IS, ARE 
1. I _____ an student
2. He ______ in my house.
3. She ________ working.
4. You ______ very beautiful.
5. They _______ walking to your house.
6. Your English teacher ______ out of the country
7. That _____ too far !
8. We _______ in Caracas
9. She __ my aunt.
10. It _______ in the fridge.
ACTIVIDADES PARA REALIZAR RECUPERACIÓN INGLÉS. 1ER AÑO
Lee detalladamente cada instrucción y utiliza la forma correcta de acuerdo a la pregunta.
Fecha de entrega: Miércoles 7 de Julio, máximo 10 a.m (NO HABRÁ PRÓRROGA)
2.- Completa las siguientes oraciones usando THERE IS o THERE ARE EN POSITIVO. (Valor 0,5 
c/u para un total de 3 puntos)
THERE IS ó THERE ARE 
1. __________________ two glasses on the shelf.
2. __________________ a problem with my car.
3. __________________ one bottle of milk in the fridge.
4. __________________ ten studients in the olympic team.
5. __________________ six questions in this test.
6. __________________ some oranges on the table.
3.- Reemplaza los pronombres personales por adjetivos posesivos:
(Puntuación 0,5C/U, para un total de 3 puntos)
MY / HER / HIS / OUR / THEIR / YOUR / ITS
1. Here is (WE ) __________ Dog
2. She goes to the beach with (SHE) __________ brother.
3. THEY) __________ Mother works in a bakery
4. (You) __________ cellphone is very expensive.
5. (He) __________ favorite food is Pizza
6. ( I ) __________ husband and I want to go to Japan
ACTIVIDADES PARA REALIZAR RECUPERACIÓN INGLÉS. 1ER AÑO
Lee detalladamente cada instrucción y utiliza la forma correcta de acuerdo a la pregunta.
4.- APLICA EL ADJETIVO DEMOSTRATIVO ”THIS, THESE , THAT o THOSE QUE CORRESPONDA A 
CADA ORACION (HEMOS INDICADO A QUE DISTANCIA ESTÁ en cada oración LEJOS O CERCA). 
(Puntuación 0,5C/U, para un total de 3 puntos)
1. ________________car is very fancy. (CERCA)
2. ________________pants are very expensive. (CERCA)
3. ________________ children don't have any parents. (LEJOS)
4. ________________ Window is broken. (CERCA)
5. ________________roofs are made of wood. (LEJOS)
6. ________________bus is full. (LEJOS)
5.- ESCRIBE UNA FRASE CON EL VERBO MODAL “CAN” DE ACUERDO A LA IMAGEN ((Puntuación 1 
`punto C/U, para un total de 4 puntos) - Ejm: I can cook very well”
1.- _____________________ 2.- _____________________
3.- _____________________ 4.- _____________________
6.- ESCRIBE EN INGLÉS UNA DESCRIPCIÓN CORTA SOBRE TI MISMO COMPLETANDO LAS 
SIGUENTES LÍNEAS. (Puntuación 0,5C/U, para un total de 2 puntos)
My name is__________________________________ I am ________ years old
1. I am _______________
2. I have _______________________________
3. My teacher say I am____________________
4. I´m really ____________________________
Good Luck! You can do it!