A1 - GESTÃO ESCOLAR (252GGR1493A)

Prévia do material em texto

Caracterização das escolas administra vas e seus reflexos na gestão escolar 
Ao longo da história, diferentes escolas administra vas contribuíram para a formulação 
de modelos de gestão que ainda influenciam a organização das ins tuições escolares. 
Cada uma trouxe princípios, métodos e concepções que se refletem nas prá cas 
educa vas, especialmente na forma de planejar, organizar, dirigir e avaliar o trabalho 
pedagógico e administra vo. A seguir, apresenta-se a caracterização das principais 
escolas administra vas e seus impactos na gestão escolar. 
Escola Clássica da Administração (Taylor e Fayol) 
Pensamento central: 
 Ênfase na racionalização do trabalho, na divisão de tarefas e na busca pela 
máxima eficiência. 
 Propostas de padronização, hierarquia rígida, autoridade centralizada e controle 
formal. 
Reflexos na gestão escolar: 
 Organização burocrá ca das escolas, com forte ver calização do poder. 
 Ênfase na disciplina, regulamentos e ro nas rígidas. 
 Avaliação centrada no cumprimento de metas e procedimentos. 
 Papéis bem definidos, com pouca flexibilidade entre direção, coordenação e 
docentes. 
Escola das Relações Humanas (Mayo) 
Pensamento central: 
 Valorização dos fatores humanos na organização. 
 Importância das relações interpessoais, da mo vação e do clima organizacional. 
 Compreensão da escola como um grupo social. 
Reflexos na gestão escolar: 
 Maior diálogo entre direção e professores. 
 Foco no bem-estar e na mo vação da equipe escolar. 
 Incen vo ao trabalho em grupo e ao desenvolvimento de relações 
colabora vas. 
 Reconhecimento de fatores emocionais e subje vos no processo educa vo. 
Escola Estruturalista 
Pensamento central: 
 Integração entre organização formal e informal. 
 A organização é vista como um sistema complexo, composto por múl plos 
subsistemas. 
 Análise das relações de poder, conflitos e interações. 
Reflexos na gestão escolar: 
 Compreensão da escola como um conjunto de setores interligados (pedagógico, 
administra vo, comunitário). 
 Reconhecimento de conflitos como parte natural da ins tuição. 
 Busca por equilíbrio entre obje vos pedagógicos e administra vos. 
 Valorização da comunicação e do fluxo de informações. 
 
Escola Sistêmica 
Pensamento central: 
 A organização é entendida como um sistema aberto, em constante interação 
com o ambiente externo. 
 A ênfase recai na interdependência de todos os elementos do sistema. 
Reflexos na gestão escolar: 
 A escola passa a ser vista como parte de um contexto maior: comunidade, 
polí cas públicas, cultura local. 
 Planejamento integrado: PPP, currículo, gestão de pessoas e recursos. 
 Ações educa vas orientadas para a realidade social dos alunos. 
 Valorização da avaliação ins tucional global e con nua. 
Escola Con ngencial 
Pensamento central: 
 Não existe um modelo único de gestão; tudo depende do contexto. 
 As decisões administra vas precisam considerar ambiente, recursos, 
necessidades e caracterís cas humanas. 
Reflexos na gestão escolar: 
 Flexibilidade na organização do trabalho escolar. 
 Adaptação das prá cas de gestão às necessidades específicas da comunidade e 
dos alunos. 
 Incen vo à inovação, autonomia e tomada de decisão cole va. 
 Gestão democrá ca vinculada ao contexto histórico e social. 
Síntese final 
A evolução das escolas administra vas impactou profundamente a gestão escolar: 
 A escola clássica trouxe ordem, organização e racionalidade; 
 As relações humanas introduziram o olhar para as pessoas; 
 O estruturalismo trouxe a visão ampliada das interações; 
 O pensamento sistêmico conectou escola e sociedade; 
 A teoria con ngencial reforçou a importância do contexto e da flexibilidade. 
Essas influências ajudam a compreender como a gestão democrá ca e crí ca atual — 
fundamentada no diálogo, na par cipação e na visão integral do ser humano — se 
constrói a par r desse percurso histórico.